《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)測(cè)試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共40分）1.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以為幼兒（）奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)。A.小學(xué)學(xué)習(xí)B.未來學(xué)習(xí)C.后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展D.終身學(xué)習(xí)答案：C?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》旨在為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)。它關(guān)注的是幼兒長遠(yuǎn)的發(fā)展，而非僅僅著眼于小學(xué)學(xué)習(xí)或未來某一階段的學(xué)習(xí)，所以選C。2.《指南》從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、（）五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。A.藝術(shù)B.音樂C.美術(shù)D.手工答案：A?！吨改稀泛w健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，全面描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，音樂、美術(shù)、手工都包含在藝術(shù)領(lǐng)域中，所以選A。3.幼兒階段是兒童身體發(fā)育和（）的關(guān)鍵時(shí)期。A.機(jī)能發(fā)展B.體能發(fā)展C.心理發(fā)展D.情感發(fā)展答案：A。幼兒階段身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展是關(guān)鍵，體能只是身體機(jī)能的一部分體現(xiàn)，心理和情感發(fā)展不屬于身體發(fā)育相關(guān)范疇，所以選A。4.保證幼兒每天睡（），其中午睡一般應(yīng)達(dá)到2小時(shí)左右。A.11-12小時(shí)B.10-11小時(shí)C.12-13小時(shí)D.9-10小時(shí)答案：A。《指南》建議保證幼兒每天睡11-12小時(shí)，其中午睡一般2小時(shí)左右，以滿足幼兒身體發(fā)育的需要，所以選A。5.引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒，正確做法是（）。A.及時(shí)批評(píng)幼兒的不良情緒表現(xiàn)B.讓幼兒自我調(diào)節(jié)，成人不必干預(yù)C.用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，為幼兒做出榜樣D.限制幼兒表達(dá)情緒答案：C。成人用恰當(dāng)方式表達(dá)情緒為幼兒做榜樣，能引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒。批評(píng)、限制幼兒表達(dá)情緒不利于幼兒情緒管理能力發(fā)展，完全讓幼兒自我調(diào)節(jié)而成人不干預(yù)也不合適，所以選C。6.幼兒的語言能力是在（）的過程中發(fā)展起來的。A.學(xué)習(xí)和模仿B.交流和運(yùn)用C.傾聽和理解D.表達(dá)和表現(xiàn)答案：B。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，單純的學(xué)習(xí)模仿、傾聽理解、表達(dá)表現(xiàn)都不能全面體現(xiàn)語言能力發(fā)展的過程，所以選B。7.為幼兒創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語言交往的樂趣，做法錯(cuò)誤的是（）。A.主動(dòng)與幼兒交談，講述見聞和故事B.用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒的語言表達(dá)C.尊重和接納幼兒的說話方式D.鼓勵(lì)和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談答案：B。用成人標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒語言表達(dá)會(huì)打擊幼兒說話的積極性，不利于為幼兒創(chuàng)造說話機(jī)會(huì)和體驗(yàn)語言交往樂趣。A、C、D選項(xiàng)都是正確的做法，所以選B。8.培養(yǎng)幼兒具有初步的歸屬感，以下做法錯(cuò)誤的是（）。A.多帶幼兒參加集體活動(dòng)B.讓幼兒了解自己的家庭C.只強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)自己班級(jí)的歸屬感D.介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情答案：C。只強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)自己班級(jí)的歸屬感過于局限，培養(yǎng)幼兒初步的歸屬感應(yīng)多方面進(jìn)行，如多帶幼兒參加集體活動(dòng)、讓幼兒了解家庭、介紹家鄉(xiāng)風(fēng)土人情等，所以選C。9.能與同伴友好相處，在4-5歲幼兒身上的典型表現(xiàn)是（）。A.想加入同伴游戲時(shí)，能友好地提出請(qǐng)求B.能和同伴分工合作，遇到困難能一起克服C.有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交新朋友D.與同伴發(fā)生沖突時(shí)，能在他人的幫助下和平解決答案：A。B選項(xiàng)是5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)；C選項(xiàng)也是5-6歲幼兒在社會(huì)交往方面較突出的表現(xiàn)；D選項(xiàng)在3-4歲幼兒身上有體現(xiàn)，而4-5歲幼兒想加入同伴游戲時(shí)，能友好地提出請(qǐng)求，所以選A。10.幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是（）。A.學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)B.掌握科學(xué)方法C.激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力D.培養(yǎng)科學(xué)精神答案：C。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步探究能力，并非單純學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握方法或培養(yǎng)科學(xué)精神，所以選C。11.5-6歲幼兒能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的（）。A.顏色差異B.形狀差異C.特征或某個(gè)事物前后的變化D.大小差異答案：C。5-6歲幼兒認(rèn)知能力進(jìn)一步發(fā)展，能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化，顏色、形狀、大小差異是相對(duì)較簡單的觀察內(nèi)容，在低年齡段就有所涉及，所以選C。12.幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其（），引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。A.認(rèn)知水平B.審美情趣C.想象能力D.創(chuàng)造能力答案：B。在藝術(shù)領(lǐng)域，讓幼兒在自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)對(duì)美的感受和體驗(yàn)，目的是豐富其審美情趣，認(rèn)知水平、想象能力、創(chuàng)造能力雖然也與藝術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)，但審美情趣是關(guān)鍵的培養(yǎng)方面，所以選B。13.3-4歲幼兒能模仿學(xué)唱短小歌曲，能跟隨熟悉的音樂做身體動(dòng)作，說明其具有（）表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。A.初步的藝術(shù)B.較高的藝術(shù)C.基本的藝術(shù)D.成熟的藝術(shù)答案：A。3-4歲幼兒處于藝術(shù)學(xué)習(xí)的初步階段，能模仿學(xué)唱短小歌曲、跟隨熟悉音樂做身體動(dòng)作，體現(xiàn)的是初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力，所以選A。14.以下關(guān)于《指南》的實(shí)施建議，說法錯(cuò)誤的是（）。A.尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異B.用一把尺子衡量所有幼兒C.理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)D.重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)答案：B?！吨改稀穼?shí)施建議強(qiáng)調(diào)尊重幼兒發(fā)展個(gè)體差異，不能用一把尺子衡量所有幼兒，同時(shí)要理解幼兒學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，重視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)，所以選B。15.幼兒在健康領(lǐng)域中，具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏的目標(biāo)，在3-4歲階段的典型表現(xiàn)是（）。A.能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離B.能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走C.能助跑跨跳過一定距離D.能雙手向上拋球答案：A。B選項(xiàng)是4-5歲幼兒的表現(xiàn)；C選項(xiàng)是5-6歲幼兒的表現(xiàn)；D選項(xiàng)“能雙手向上拋球”與平衡能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)靈敏并非直接對(duì)應(yīng)此目標(biāo)，3-4歲幼兒能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離體現(xiàn)該目標(biāo)，所以選A。16.在語言領(lǐng)域，為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，有利于培養(yǎng)幼兒的（）。A.閱讀理解能力B.語言表達(dá)能力C.傾聽能力D.書寫能力答案：A。和幼兒一起看圖書、講故事，能培養(yǎng)幼兒閱讀理解能力，雖然也對(duì)語言表達(dá)、傾聽能力有幫助，但重點(diǎn)在于閱讀理解，幼兒階段不要求書寫能力，所以選A。17.社會(huì)領(lǐng)域中，能遵守基本的行為規(guī)范，在4-5歲幼兒身上的典型表現(xiàn)是（）。A.在成人提醒下，能遵守游戲和公共場(chǎng)所的規(guī)則B.知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西，借別人的東西要?dú)w還C.愛護(hù)身邊的環(huán)境，注意節(jié)約資源D.做了錯(cuò)事敢于承認(rèn)，不說謊答案：B。A選項(xiàng)是3-4歲幼兒的表現(xiàn)；C選項(xiàng)和D選項(xiàng)是5-6歲幼兒在遵守行為規(guī)范方面的表現(xiàn)，4-5歲幼兒知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西，借別人的東西要?dú)w還，所以選B。18.科學(xué)領(lǐng)域中，4-5歲幼兒能感知和發(fā)現(xiàn)常見材料的（）。A.大小和形狀B.軟硬、光滑和粗糙等特性C.顏色和氣味D.重量和質(zhì)地答案：B。A選項(xiàng)“大小和形狀”是低年齡段幼兒較早感知的內(nèi)容；C選項(xiàng)“顏色和氣味”相對(duì)較基礎(chǔ)；D選項(xiàng)“重量和質(zhì)地”在5-6歲幼兒有更深入的感知，4-5歲幼兒能感知和發(fā)現(xiàn)常見材料的軟硬、光滑和粗糙等特性，所以選B。19.藝術(shù)領(lǐng)域中，3-4歲幼兒喜歡用（）表達(dá)自己的所見所想。A.簡單的線條和色彩B.豐富的色彩和形狀C.復(fù)雜的圖案和造型D.完整的繪畫作品答案：A。3-4歲幼兒藝術(shù)表現(xiàn)處于初步階段，喜歡用簡單的線條和色彩表達(dá)所見所想，豐富色彩和形狀、復(fù)雜圖案和造型、完整繪畫作品對(duì)于這個(gè)年齡段幼兒來說難度較大，所以選A。20.《指南》中每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個(gè)方面由（）和教育建議兩部分組成。A.學(xué)習(xí)目標(biāo)B.發(fā)展目標(biāo)C.年齡階段目標(biāo)D.典型表現(xiàn)答案：B?！吨改稀分忻總€(gè)方面由發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成，發(fā)展目標(biāo)體現(xiàn)了幼兒在該方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展方向，所以選B。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的基本原則包括（）。A.關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性B.尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異C.理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)D.重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)答案：ABCD?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的基本原則有關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性、尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異、理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)、重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這四個(gè)方面全面體現(xiàn)了對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的科學(xué)指導(dǎo)理念，所以選ABCD。2.健康領(lǐng)域包含的子領(lǐng)域有（）。A.身心狀況B.動(dòng)作發(fā)展C.生活習(xí)慣與生活能力D.自我保護(hù)能力答案：ABC。健康領(lǐng)域包含身心狀況、動(dòng)作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力三個(gè)子領(lǐng)域，自我保護(hù)能力包含在生活習(xí)慣與生活能力等方面中，并非獨(dú)立子領(lǐng)域，所以選ABC。3.語言領(lǐng)域中，傾聽與表達(dá)的目標(biāo)有（）。A.認(rèn)真聽并能聽懂常用語言B.愿意講話并能清楚地表達(dá)C.具有文明的語言習(xí)慣D.閱讀與書寫準(zhǔn)備答案：ABC。閱讀與書寫準(zhǔn)備是語言領(lǐng)域中閱讀與書寫準(zhǔn)備子領(lǐng)域的內(nèi)容，傾聽與表達(dá)的目標(biāo)包括認(rèn)真聽并能聽懂常用語言、愿意講話并能清楚地表達(dá)、具有文明的語言習(xí)慣，所以選ABC。4.社會(huì)領(lǐng)域中，人際交往包含的目標(biāo)有（）。A.愿意與人交往B.能與同伴友好相處C.具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)D.關(guān)心尊重他人答案：ABD。具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)是社會(huì)領(lǐng)域中自我意識(shí)子領(lǐng)域的目標(biāo)，人際交往包含愿意與人交往、能與同伴友好相處、關(guān)心尊重他人等目標(biāo)，所以選ABD。5.科學(xué)領(lǐng)域中，科學(xué)探究的目標(biāo)有（）。A.親近自然，喜歡探究B.具有初步的探究能力C.在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象D.感知形狀與空間關(guān)系答案：ABC。感知形狀與空間關(guān)系是科學(xué)領(lǐng)域中數(shù)學(xué)認(rèn)知子領(lǐng)域的內(nèi)容，科學(xué)探究的目標(biāo)有親近自然，喜歡探究、具有初步的探究能力、在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象，所以選ABC。6.藝術(shù)領(lǐng)域中，感受與欣賞包含的目標(biāo)有（）。A.喜歡自然界與生活中美的事物B.喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品C.具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力D.能用自己的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造答案：AB。具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力、能用自己的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造是藝術(shù)領(lǐng)域中表現(xiàn)與創(chuàng)造子領(lǐng)域的目標(biāo)，感受與欣賞包含喜歡自然界與生活中美的事物、喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品等目標(biāo)，所以選AB。7.以下屬于幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣的做法有（）。A.合理安排餐點(diǎn)，幫助幼兒養(yǎng)成定點(diǎn)、定時(shí)、定量進(jìn)餐的習(xí)慣B.幫助幼兒了解食物的營養(yǎng)價(jià)值，引導(dǎo)他們不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品C.吃飯時(shí)不過分催促，提醒幼兒細(xì)嚼慢咽D.允許幼兒邊吃邊玩答案：ABC。允許幼兒邊吃邊玩不利于養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣，合理安排餐點(diǎn)，養(yǎng)成定點(diǎn)、定時(shí)、定量進(jìn)餐習(xí)慣，了解食物營養(yǎng)價(jià)值，不偏食不挑食，吃飯時(shí)不過分催促、細(xì)嚼慢咽等都是幫助幼兒養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣的做法，所以選ABC。8.為幼兒提供良好的語言環(huán)境，促進(jìn)其語言發(fā)展，做法正確的有（）。A.成人說話時(shí)語言規(guī)范、清晰、簡潔B.多與幼兒一起談?wù)撍信d趣的話題C.給幼兒提供多聽故事、兒歌的機(jī)會(huì)D.當(dāng)幼兒說錯(cuò)話時(shí)，立即打斷并糾正答案：ABC。當(dāng)幼兒說錯(cuò)話時(shí)立即打斷并糾正會(huì)打擊幼兒說話積極性，不利于語言發(fā)展。成人語言規(guī)范、清晰、簡潔，多與幼兒談?wù)摳信d趣話題，提供聽故事、兒歌機(jī)會(huì)都有利于為幼兒提供良好語言環(huán)境，促進(jìn)語言發(fā)展，所以選ABC。9.在培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力方面，可以采取的措施有（）。A.帶領(lǐng)幼兒參加一些集體活動(dòng)，體驗(yàn)集體生活的樂趣B.幫助幼兒了解與自己關(guān)系密切的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)及其工作，培養(yǎng)其初步的社會(huì)責(zé)任感C.引導(dǎo)幼兒遵守基本的社會(huì)行為規(guī)范D.鼓勵(lì)幼兒自主決定、獨(dú)立做事，增強(qiáng)其自尊心和自信心答案：ABC。鼓勵(lì)幼兒自主決定、獨(dú)立做事，增強(qiáng)其自尊心和自信心主要是培養(yǎng)幼兒自我意識(shí)方面的內(nèi)容，在培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力方面，可以帶領(lǐng)幼兒參加集體活動(dòng)、了解社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)、引導(dǎo)遵守社會(huì)行為規(guī)范等，所以選ABC。10.關(guān)于幼兒科學(xué)探究活動(dòng)，正確的做法有（）。A.為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動(dòng)幼兒B.鼓勵(lì)幼兒在探究中思考，嘗試進(jìn)行簡單的推理和分析C.引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題D.支持幼兒大膽聯(lián)想、猜測(cè)問題的答案，并設(shè)法驗(yàn)證答案：ABCD。為幼兒提供探究工具、感染帶動(dòng)幼兒，鼓勵(lì)思考、推理分析，引導(dǎo)用多種方法解決問題，支持大膽聯(lián)想猜測(cè)并驗(yàn)證等都是開展幼兒科學(xué)探究活動(dòng)的正確做法，所以選ABCD。三、判斷題（每題2分，共20分）1.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是評(píng)價(jià)和選拔幼兒的標(biāo)準(zhǔn)。（）答案：錯(cuò)誤?！吨改稀肥侵笇?dǎo)教師和家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，而不是評(píng)價(jià)和選拔幼兒的標(biāo)準(zhǔn)。2.幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。（）答案：正確。幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)，游戲和日常生活是他們學(xué)習(xí)的重要途徑，所以該說法正確。3.幼兒階段，身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展是最重要的，心理發(fā)展可以忽略。（）答案：錯(cuò)誤。幼兒階段身體發(fā)育、機(jī)能發(fā)展和心理發(fā)展都很重要，它們相互影響、相互促進(jìn)，不能忽略心理發(fā)展，所以該說法錯(cuò)誤。4.只要幼兒在某一年齡段沒有達(dá)到《指南》中所列舉的典型表現(xiàn)，就說明該幼兒發(fā)展不正常。（）答案：錯(cuò)誤?！吨改稀分械牡湫捅憩F(xiàn)是大多數(shù)幼兒在該年齡段可能達(dá)到的發(fā)展水平，但每個(gè)幼兒發(fā)展存在個(gè)體差異，不能僅憑未達(dá)到典型表現(xiàn)就判斷幼兒發(fā)展不正常，所以該說法錯(cuò)誤。5.為了培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，應(yīng)強(qiáng)制幼兒每天閱讀一定時(shí)間的書籍。（）答案：錯(cuò)誤。強(qiáng)制幼兒閱讀會(huì)讓幼兒產(chǎn)生抵觸情緒，不利于培養(yǎng)閱讀興趣，應(yīng)通過提供豐富讀物、與幼兒一起閱讀等方式激發(fā)幼兒自主閱讀的興趣，所以該說法錯(cuò)誤。6.幼兒在與同伴交往中發(fā)生沖突是不正常的，教師應(yīng)立即介入解決。（）答案：錯(cuò)誤。幼兒在與同伴交往中發(fā)生沖突是正?，F(xiàn)象，教師應(yīng)給予幼兒自己解決問題的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)解決沖突的方法，而不是立即介入，所以該說法錯(cuò)誤。7.科學(xué)探究活動(dòng)只需要讓幼兒動(dòng)手操作，不需要讓他們思考。（）答案：錯(cuò)誤?？茖W(xué)探究活動(dòng)不僅要讓幼兒動(dòng)手操作，還要引導(dǎo)他們思考，嘗試進(jìn)行簡單的推理和分析，培養(yǎng)探究能力，所以該說法錯(cuò)誤。8.藝術(shù)領(lǐng)域的教育就是讓幼兒學(xué)會(huì)畫畫、唱歌等技能。（）答案：錯(cuò)誤。藝術(shù)領(lǐng)域教育的核心是萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富審美情趣，引導(dǎo)幼兒用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美，而不僅僅是學(xué)習(xí)技能，所以該說法錯(cuò)誤。9.培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和生活能力，成人應(yīng)包辦代替，以節(jié)省時(shí)間。（）答案：錯(cuò)誤。包辦代替不利于幼兒生活習(xí)慣和生活能力的培養(yǎng)，應(yīng)給予幼兒自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中逐漸掌握生活技能，所以該說法錯(cuò)誤。10.《指南》的實(shí)施應(yīng)注重長期堅(jiān)持，不能急于求成。（）答案：正確。幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是一個(gè)長期的過程，《指南》的實(shí)施需要持續(xù)、穩(wěn)定地進(jìn)行，不能急于求成，所以該說法正確。四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域“身心狀況”子領(lǐng)域的目標(biāo)。答案：（1）具有健康的體態(tài)：3-4歲幼兒能在提醒下保持正確的站、坐和行走姿勢(shì)；4-5歲幼兒能在提醒下保持正確的站、坐和行走姿勢(shì)，在一定時(shí)間內(nèi)連續(xù)看電視等不超過15分鐘；5-6歲幼兒能保持正確的站、坐和行走姿勢(shì)，連續(xù)看電視等不超過30分鐘。（2）情緒安定愉快：3-4歲幼兒情緒比較穩(wěn)定，很少因一點(diǎn)小事哭鬧不止，有比較強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)時(shí)，能在成人的安撫下逐漸平靜下來；4-5歲幼兒經(jīng)常保持愉快的情緒，不高興時(shí)能較快緩解，有比較強(qiáng)烈情緒反應(yīng)時(shí)，能在成人提醒下逐漸平靜下來；5-6歲幼兒經(jīng)常保持愉快的情緒，知道引起自己某種情緒的原因，并努力緩解，表達(dá)情緒的方式比較適度，不亂發(fā)脾氣。（3）具有一定的適應(yīng)能力：3-4歲幼兒能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動(dòng)，換新環(huán)境時(shí)情緒能較快穩(wěn)定，睡眠、飲食基本正常，在幫助下能較快適應(yīng)集體生活；4-5歲幼兒能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)半小時(shí)左右，換新環(huán)境時(shí)較少出現(xiàn)身體不適，能較快適應(yīng)人際環(huán)境中發(fā)生的變化；5-6歲幼兒能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)不少于半小時(shí)，能較快融入新的人際關(guān)系環(huán)境，如換了新的幼兒園或班級(jí)能較快適應(yīng)。2.請(qǐng)說明在語言領(lǐng)域中，如何培養(yǎng)幼兒的閱讀理解能力。答案：（1）提供豐富、適宜的低幼讀物：根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和興趣，選擇畫面精美、內(nèi)容簡單易懂的繪本、圖畫書等，激發(fā)幼兒閱讀興趣。（2）經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事：成人與幼兒一起閱讀，用生動(dòng)的語言講述故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，提問啟發(fā)幼兒思考，幫助幼兒理解故事情節(jié)和含義。（3）鼓勵(lì)幼兒自主閱讀：在幼兒有一定閱讀基礎(chǔ)后，鼓勵(lì)他們自己翻看圖書，嘗試講述畫面內(nèi)容，培養(yǎng)自主閱讀能力。（4）開展閱讀討論：閱讀結(jié)束后，與幼兒一起討論故事中的人物、情節(jié)、道理等，引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的想法和感受，加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。（5）創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境：在家中或班級(jí)中設(shè)置閱讀區(qū)，提供安靜、舒適的閱讀空間，擺放各種書籍，讓幼兒隨時(shí)可以進(jìn)行閱讀。（6）結(jié)合生活實(shí)際：將閱讀內(nèi)容與幼兒的生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助幼兒更好地理解書中的知識(shí)和道理，提高閱讀理解能力。五、論述題（每題30分，共30分）論述《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)幼兒教師專業(yè)成長的重要意義。答案：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)幼兒教師專業(yè)成長具有多方面的重要意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）更新教育理念1.樹立科學(xué)的兒童觀和教育觀《指南》強(qiáng)調(diào)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。這促使幼兒教師更新傳統(tǒng)的教育觀念，認(rèn)識(shí)到每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的個(gè)體，有自己的發(fā)展節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式。教師不再僅僅關(guān)注幼兒的知識(shí)技能掌握，而是更加注重幼兒的全面發(fā)展，包括情感、態(tài)度、能力等方面。2.明確教育目標(biāo)和方向《指南》為幼兒教師提供了清晰的教育目標(biāo)和發(fā)展方向，讓教師明確在不同年齡段幼兒應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)與發(fā)展水平。教師可以根據(jù)《指南》的要求，制定合理的教學(xué)計(jì)劃和活動(dòng)方案，避免教育的盲目性和隨意性，使教育教學(xué)更加有針對(duì)性和有效性。（二）提升專業(yè)知識(shí)1.豐富幼兒發(fā)展知識(shí)《指南》詳細(xì)描述了3-6歲幼兒在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)《指南》，幼兒教師可以系統(tǒng)地了解幼兒在不同階段的身心發(fā)展特點(diǎn)和需求，掌握幼兒認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展規(guī)律，從而更好地理解幼兒的行為和表現(xiàn)，為教育教學(xué)提供科學(xué)的依據(jù)。2.拓展教育教學(xué)知識(shí)《指南》不僅提出了教育目標(biāo)，還提供了具體的教育建議。這些