ASD篩查技術與家庭社交行為干預方法在基層醫(yī)院的推廣應用試題（附答案）一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.以下哪種屬于ASD（孤獨癥譜系障礙）的核心癥狀？A.注意力不集中B.社交障礙和重復刻板行為C.睡眠問題D.食欲不佳2.目前基層醫(yī)院常用的ASD篩查工具是？A.兒童孤獨癥評定量表（CARS）B.韋氏兒童智力量表C.瑞文標準推理測驗D.丹佛發(fā)育篩查測驗（DDST）3.家庭社交行為干預中，以下哪種方法有助于提高ASD兒童的目光對視？A.大聲呵斥B.用有趣的物品吸引C.忽視其目光躲避D.強迫兒童看自己4.基層醫(yī)院在推廣ASD篩查技術時，首要考慮的因素是？A.篩查工具的價格B.篩查工具的準確性和便捷性C.醫(yī)生的喜好D.家長的要求5.對于ASD兒童，家庭社交行為干預的關鍵時期是？A.嬰兒期B.幼兒期（1-3歲）C.學齡前期（3-6歲）D.學齡期（6-12歲）6.以下關于ASD篩查技術在基層醫(yī)院推廣的意義，錯誤的是？A.可以提高ASD的早期發(fā)現(xiàn)率B.增加醫(yī)院的經(jīng)濟收入C.為早期干預提供依據(jù)D.提高基層醫(yī)療服務水平7.在家庭社交行為干預中，家長與ASD兒童互動時，錯誤的做法是？A.給予積極的反饋B.嚴格按照固定的程序進行互動C.關注兒童的興趣點D.鼓勵兒童表達自己8.基層醫(yī)院在推廣ASD篩查技術時，遇到的主要困難不包括？A.缺乏專業(yè)的培訓B.家長對篩查的認識不足C.醫(yī)院資金充足D.缺乏有效的宣傳途徑9.以下哪種行為不屬于ASD兒童的重復刻板行為？A.反復拍手B.喜歡玩積木C.旋轉(zhuǎn)物品D.按固定路線行走10.家庭社交行為干預中，利用游戲進行干預的主要目的是？A.讓兒童開心B.提高兒童的社交技能和認知能力C.消耗兒童的精力D.培養(yǎng)兒童的藝術素養(yǎng)11.基層醫(yī)院在開展ASD篩查時，對篩查結果陽性的兒童應該？A.直接診斷為ASDB.告知家長無需擔心C.建議進一步診斷評估D.進行藥物治療12.在家庭社交行為干預中，以下哪種溝通方式更適合ASD兒童？A.復雜的語言表達B.簡單、清晰、重復的語言C.長時間的演講D.用專業(yè)術語交流13.推廣ASD篩查技術與家庭社交行為干預方法在基層醫(yī)院，對社會的意義不包括？A.減輕家庭和社會的負擔B.促進社會的和諧發(fā)展C.提高全民的智商水平D.增加ASD患者融入社會的機會14.基層醫(yī)院在推廣家庭社交行為干預方法時，可以通過以下哪種方式提高家長的參與度？A.強制家長參與B.舉辦家長培訓講座和小組活動C.不與家長溝通D.只提供書面資料15.以下關于ASD兒童的家庭環(huán)境營造，正確的是？A.保持環(huán)境嘈雜B.提供豐富但無序的玩具C.建立規(guī)律的生活作息D.讓兒童獨自玩耍，減少干擾二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.ASD篩查技術在基層醫(yī)院推廣的優(yōu)勢有？A.方便基層群眾就近篩查B.提高基層醫(yī)生對ASD的認識C.降低篩查成本D.減少患者到上級醫(yī)院的奔波2.家庭社交行為干預的方法包括？A.社交故事法B.示范法C.游戲療法D.代幣獎勵法3.基層醫(yī)院推廣ASD篩查技術可能面臨的挑戰(zhàn)有？A.缺乏專業(yè)技術人員B.患者對篩查結果的不信任C.篩查設備不足D.缺乏有效的轉(zhuǎn)診機制4.對于ASD兒童的家庭社交行為干預，家長需要注意的事項有？A.保持耐心和恒心B.關注兒童的情緒變化C.與學校和醫(yī)療機構保持溝通D.過度保護兒童5.以下哪些是基層醫(yī)院可以采用的ASD篩查技術？A.改良版嬰幼兒孤獨癥篩查量表（M-CHAT）B.克氏行為量表C.社交反應量表（SRS）D.孤獨癥行為評定量表（ABC）6.家庭社交行為干預對ASD兒童的積極影響有？A.提高社交能力B.改善語言表達C.減少重復刻板行為D.增強自我照顧能力7.基層醫(yī)院在推廣ASD篩查技術和家庭社交行為干預方法時，有效的宣傳途徑包括？A.社區(qū)宣傳B.醫(yī)院網(wǎng)站和公眾號宣傳C.學校宣傳D.電視廣告8.在家庭社交行為干預中，如何提高ASD兒童的模仿能力？A.示范簡單的動作讓兒童模仿B.給予及時的獎勵和鼓勵C.不斷增加模仿的難度D.強迫兒童模仿9.基層醫(yī)院推廣家庭社交行為干預方法的重要性在于？A.彌補基層醫(yī)療資源的不足B.提高家長的干預能力C.促進ASD兒童在家庭環(huán)境中的持續(xù)干預D.減少醫(yī)院的工作量10.關于ASD兒童的教育干預，以下說法正確的是？A.融合教育對ASD兒童有積極意義B.特殊教育機構是唯一的選擇C.家庭和學校應形成教育合力D.應根據(jù)兒童的個體差異制定教育計劃三、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述基層醫(yī)院推廣ASD篩查技術的重要性。2.請列舉三種家庭社交行為干預方法，并簡要說明其實施要點。四、論述題（20分）論述基層醫(yī)院如何有效推廣ASD篩查技術與家庭社交行為干預方法。答案部分一、單項選擇題1.B。ASD的核心癥狀是社交障礙和重復刻板行為，注意力不集中、睡眠問題和食欲不佳不是其核心表現(xiàn)。2.A。兒童孤獨癥評定量表（CARS）是基層醫(yī)院常用的ASD篩查工具，韋氏兒童智力量表主要測智力，瑞文標準推理測驗測推理能力，丹佛發(fā)育篩查測驗（DDST）主要用于一般發(fā)育篩查。3.B。用有趣的物品吸引可以提高ASD兒童的目光對視，大聲呵斥、忽視其目光躲避和強迫兒童看自己都不利于提高目光對視。4.B。基層醫(yī)院推廣ASD篩查技術首要考慮篩查工具的準確性和便捷性，價格、醫(yī)生喜好和家長要求不是首要因素。5.C。學齡前期（3-6歲）是家庭社交行為干預的關鍵時期，這個階段兒童的可塑性較強。6.B。推廣ASD篩查技術主要是為了提高早期發(fā)現(xiàn)率、為早期干預提供依據(jù)和提高基層醫(yī)療服務水平，不是為了增加醫(yī)院經(jīng)濟收入。7.B。家庭社交行為干預中，互動應靈活，根據(jù)兒童興趣，而不是嚴格按照固定程序，給予積極反饋、關注興趣點和鼓勵表達都是正確做法。8.C?；鶎俞t(yī)院推廣ASD篩查技術常遇到缺乏專業(yè)培訓、家長認識不足和宣傳途徑缺乏等困難，醫(yī)院資金充足不是困難。9.B。喜歡玩積木不屬于重復刻板行為，反復拍手、旋轉(zhuǎn)物品和按固定路線行走是常見的重復刻板行為。10.B。利用游戲進行干預主要是提高兒童的社交技能和認知能力，讓兒童開心不是主要目的，消耗精力和培養(yǎng)藝術素養(yǎng)也不是主要目標。11.C。篩查結果陽性應建議進一步診斷評估，不能直接診斷，也不能告知家長無需擔心或直接進行藥物治療。12.B。簡單、清晰、重復的語言更適合ASD兒童，復雜語言、長時間演講和專業(yè)術語交流不利于他們理解。13.C。推廣這些技術和方法對社會的意義包括減輕負擔、促進和諧發(fā)展和增加融入社會機會，不能提高全民智商水平。14.B。舉辦家長培訓講座和小組活動可以提高家長參與度，強制參與、不溝通和只提供書面資料效果不佳。15.C。建立規(guī)律的生活作息有利于ASD兒童，嘈雜環(huán)境、無序玩具和讓兒童獨自玩耍不利于他們的發(fā)展。二、多項選擇題1.ABCD。方便基層群眾就近篩查、提高基層醫(yī)生認識、降低成本和減少患者奔波都是基層醫(yī)院推廣ASD篩查技術的優(yōu)勢。2.ABCD。社交故事法、示范法、游戲療法和代幣獎勵法都是家庭社交行為干預的方法。3.ABCD。缺乏專業(yè)技術人員、患者不信任、設備不足和轉(zhuǎn)診機制不完善都是基層醫(yī)院推廣篩查技術可能面臨的挑戰(zhàn)。4.ABC。家長在干預中要保持耐心恒心、關注情緒變化和與學校醫(yī)療機構溝通，過度保護不利于兒童發(fā)展。5.ABCD。改良版嬰幼兒孤獨癥篩查量表（M-CHAT）、克氏行為量表、社交反應量表（SRS）和孤獨癥行為評定量表（ABC）都是基層可用的篩查技術。6.ABCD。家庭社交行為干預可以提高社交、語言能力，減少刻板行為和增強自我照顧能力。7.ABC。社區(qū)、醫(yī)院網(wǎng)站公眾號和學校宣傳都是有效的宣傳途徑，電視廣告成本高且針對性不強。8.ABC。示范簡單動作、及時獎勵鼓勵和逐步增加難度可以提高模仿能力，強迫兒童模仿不可取。9.ABC。推廣家庭社交行為干預方法可以彌補資源不足、提高家長能力和促進持續(xù)干預，不是為了減少醫(yī)院工作量。10.ACD。融合教育對ASD兒童有積極意義，家庭和學校應形成合力，根據(jù)個體差異制定計劃，特殊教育機構不是唯一選擇。三、簡答題1.基層醫(yī)院推廣ASD篩查技術的重要性如下：-早期發(fā)現(xiàn)：基層醫(yī)院貼近群眾，能及時發(fā)現(xiàn)ASD兒童，爭取早期干預的黃金時間，改善預后。許多ASD兒童如果能在早期被發(fā)現(xiàn)并干預，其社交、語言等能力能得到更好的發(fā)展。-減輕負擔：方便基層群眾就近篩查，減少患者到上級醫(yī)院的奔波和費用，減輕家庭經(jīng)濟和心理負擔。-提高基層醫(yī)療水平：促進基層醫(yī)生對ASD的認識和診斷能力，提升基層整體醫(yī)療服務質(zhì)量。-普及知識：通過篩查宣傳，提高公眾對ASD的認知度，減少對ASD患者的誤解和歧視。2.三種家庭社交行為干預方法及實施要點：-社交故事法：編寫與社交場景相關的故事，故事內(nèi)容要簡單、清晰、具體，符合ASD兒童的認知水平。實施時，家長反復給兒童講述故事，讓兒童理解故事中的社交規(guī)則和行為方式。例如，編寫一個在超市購物的社交故事，讓兒童明白在超市要排隊結賬等規(guī)則。-示范法：家長或干預者親自示范正確的社交行為。示范動作要簡單明了，速度適中，便于兒童觀察和模仿。示范后，引導兒童進行模仿練習，并及時給予反饋和強化。比如，家長示范如何與他人打招呼，然后讓兒童模仿。-游戲療法：選擇適合ASD兒童的游戲，如合作游戲、角色扮演游戲等。游戲過程中，家長要積極參與，引導兒童與他人互動，鼓勵兒童表達自己的想法和感受。例如玩過家家游戲，讓兒童在游戲中體驗不同的社交角色和場景。四、論述題基層醫(yī)院有效推廣ASD篩查技術與家庭社交行為干預方法可以從以下幾個方面入手：1.加強專業(yè)培訓：-組織基層醫(yī)生參加ASD篩查技術和家庭社交行為干預方法的專業(yè)培訓課程，邀請專家授課，內(nèi)容包括篩查工具的使用、診斷標準、干預策略等。-定期舉辦學術交流活動，讓基層醫(yī)生分享經(jīng)驗和案例，不斷提高專業(yè)水平。-建立遠程培訓和指導機制，通過網(wǎng)絡平臺為基層醫(yī)生提供持續(xù)的專業(yè)支持。2.完善宣傳工作：-利用社區(qū)宣傳，在社區(qū)舉辦講座、發(fā)放宣傳資料，提高居民對ASD的認識和重視程度。-借助醫(yī)院網(wǎng)站、公眾號等網(wǎng)絡平臺，發(fā)布ASD相關知識、篩查信息和干預方法，擴大宣傳范圍。-與學校合作，開展校園宣傳活動，讓教師和學生了解ASD，促進對ASD兒童的接納和支持。3.優(yōu)化篩查流程：-選擇適合基層醫(yī)院的簡便、有效的篩查工具，如改良版嬰幼兒孤獨癥篩查量表（M-CHAT）、克氏行為量表等。-規(guī)范篩查流程，確保篩查結果的準確性和可靠性。對篩查結果陽性的兒童，及時建議進一步診斷評估，并提供轉(zhuǎn)診渠道。-建立篩查檔案，對篩查兒童進行跟蹤隨訪，了解其發(fā)展情況。4.支持家庭干預：-舉辦家長培訓講座和小組活動，傳授家庭社交行為干預方法和技巧，提高家長的干預能力。