2025年小學教師資格考試綜合素質(zhì)教育活動設(shè)計題教學評價工具與答案試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單選題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。下列每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。請將正確選項的字母填涂在答題卡上）1.在設(shè)計小學語文課堂活動時，教師想要考察學生對古詩《靜夜思》的理解和情感體驗，最適合采用哪種教學評價工具？A.課堂觀察記錄表B.學生自評量表C.詩歌創(chuàng)作小紙條D.書面測試卷2.小學科學課上，老師讓學生通過小組合作完成“植物生長實驗”，結(jié)束后她想要評價學生們的合作過程，以下哪種工具最能體現(xiàn)過程性評價的特點？A.最終實驗報告B.小組合作積分表C.單人實驗操作視頻D.同學互評卡3.一位小學數(shù)學教師在教完“圖形分類”后，發(fā)現(xiàn)部分學生對立體圖形與平面圖形的轉(zhuǎn)化理解不透徹，她應該選擇哪種工具及時獲取反饋？A.課堂提問記錄B.學習檔案袋C.同伴互畫圖形D.單項技能測試4.在設(shè)計品德與社會課程活動時，教師想要了解學生對“分享”這一美德的理解程度，以下哪種評價工具最合適？A.行為觀察日記B.主題班會發(fā)言記錄C.品德行為量表D.故事續(xù)寫小紙條5.小學英語老師設(shè)計了一節(jié)"動物單詞"教學活動，她發(fā)現(xiàn)有些學生只是機械記憶單詞，而沒有真正理解詞義，最適合采用哪種評價方式？A.聽力測試卷B.單詞拼寫小紙條C.動物角色扮演D.單詞連線游戲6.在音樂課上，老師讓學生學唱《小星星》，她想要評價學生對旋律的記憶情況，以下哪種工具最直觀？A.唱歌錄音B.音符連線題C.歌詞填空卷D.節(jié)拍打擊記錄7.一位美術(shù)老師在教完"色彩搭配"后，想要評價學生對色彩的敏感度，最適合采用哪種工具？A.色彩搭配練習紙B.自畫像作品C.色彩認知問卷D.畫廊漫步記錄8.小學體育課上，老師設(shè)計"跳繩"技能訓練，她想要了解每個學生的進步情況，最適合采用哪種評價工具？A.技能測試成績單B.跳繩計數(shù)表C.體育成長記錄冊D.體能測試報告9.在設(shè)計"小小氣象站"科學活動時，老師想要評價學生對氣溫觀測方法的掌握程度，以下哪種工具最有效？A.實驗操作視頻B.氣象記錄表C.科學報告單D.同伴評價卡10.小學信息技術(shù)課上，老師教學生使用Word制作電子賀卡，她想要評價學生們的學習效果，最適合采用哪種工具？A.最終作品展示B.操作步驟記錄C.同學互評表D.學習態(tài)度問卷二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請將答案寫在答題紙上）1.在小學語文課上，如何設(shè)計能夠體現(xiàn)學生思維過程的教學評價工具？請結(jié)合具體案例說明。2.一位小學數(shù)學老師發(fā)現(xiàn)班上學生解題思路單一，她設(shè)計了"解題思維導圖"活動，請分析這種評價工具的優(yōu)勢和實施要點。3.在小學英語教學中，如何設(shè)計能夠反映學生語言運用能力的形成性評價工具？舉例說明至少三種不同的工具類型。4.小學科學課上，老師讓學生分組完成"自制凈水器"項目，請設(shè)計一套包含過程性評價和總結(jié)性評價的評價方案。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請根據(jù)材料分析問題并作答）5.閱讀以下材料，回答問題：小學三年級語文老師在教完"春天來了"這一單元后，設(shè)計了"春天的畫筆"活動。她讓學生用彩筆畫出自己心中的春天，并附上簡短文字描述?；顒咏Y(jié)束后，老師收集了所有作品，卻發(fā)現(xiàn)大部分學生只是簡單涂色，缺乏創(chuàng)意。她在班上表揚了幾幅"優(yōu)秀作品"，但很多學生表示自己沒有獲獎，情緒低落。問題：（1）這位老師使用的評價方式存在哪些問題？（2）如果你是這位老師，會如何改進評價方式？（3）請設(shè)計一個能夠激發(fā)學生創(chuàng)作興趣并體現(xiàn)過程性評價的活動方案。6.閱讀以下材料，回答問題：小學五年級科學老師帶領(lǐng)學生進行"校園植物觀察"活動。她提前一周布置任務，讓學生分組記錄校園內(nèi)各種植物的生長情況，包括葉片形狀、開花時間等?；顒咏Y(jié)束后，老師要求每個小組提交觀察報告，并根據(jù)報告內(nèi)容評選"最佳觀察小組"。然而，在檢查報告時，老師發(fā)現(xiàn)很多小組只是簡單記錄了植物名稱，缺乏細致觀察和數(shù)據(jù)整理。問題：（1）分析這位老師評價方式可能帶來的問題。（2）請?zhí)岢鲋辽偃N改進建議。（3）設(shè)計一個能夠引導學生進行深度觀察并體現(xiàn)多元評價的活動方案。四、教學設(shè)計題（本大題共1小題，共15分。請根據(jù)要求設(shè)計教學活動）7.請設(shè)計一節(jié)小學二年級美術(shù)課"彩色手印畫"，要求包含以下內(nèi)容：（1）教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）（2）教學準備（材料、環(huán)境等）（3）教學過程（至少包含三個主要環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)說明活動內(nèi)容、教師指導要點、學生活動方式）（4）教學評價（設(shè)計至少三種不同類型的評價工具，說明使用時機和評價要點）五、論述題（本大題共1小題，共15分。請結(jié)合教育教學實際，談談自己的看法）8.有人認為"教學評價就是考試"，也有人認為"評價是為了促進學習"。請結(jié)合小學教育教學實際，談談你對教學評價功能的理解。要求：（1）分析"教學評價就是考試"這種觀點的局限性。（2）論述教學評價在促進學生發(fā)展方面的作用。（3）結(jié)合具體案例說明如何將形成性評價與總結(jié)性評價有機結(jié)合。本次試卷答案如下一、單選題答案及解析1.答案：C解析：古詩教學不僅要考察學生對知識的記憶，更要關(guān)注情感體驗。詩歌創(chuàng)作小紙條能夠讓學生用自己的語言和形式表達對《靜夜思》的理解和感受，最能體現(xiàn)情感體驗的評價。課堂觀察記錄表側(cè)重行為表現(xiàn)，學生自評量表偏重自我認知，書面測試卷則過于注重知識記憶。2.答案：B解析：小組合作評價需要關(guān)注過程而非結(jié)果。小組合作積分表能夠記錄學生在合作中的貢獻度、溝通能力等過程性表現(xiàn)，符合過程性評價特點。實驗報告是結(jié)果評價，實驗視頻偏重個體表現(xiàn)，同學互評卡針對性不強。3.答案：C解析：當發(fā)現(xiàn)學生對特定知識點理解不透徹時，需要采用能夠聚焦單一技能的評價工具。同伴互畫圖形能夠讓學生在互評中發(fā)現(xiàn)自己和同伴在圖形轉(zhuǎn)化方面的具體困難，比提問記錄更具體，比實驗報告更及時，比視頻記錄更便捷。4.答案：A解析：品德與社會課程評價應關(guān)注真實情境中的行為表現(xiàn)。行為觀察日記能夠記錄學生在真實情境中的分享行為，最直接反映學生對"分享"美德的理解程度。班會發(fā)言偏重表達能力，量表過于主觀，故事續(xù)寫與主題關(guān)聯(lián)不大。5.答案：C解析：英語單詞教學評價應關(guān)注實際運用能力。角色扮演能夠讓學生在情境中運用單詞，最能體現(xiàn)是否真正理解詞義。聽力測試偏重聽力能力，拼寫題偏重機械記憶，連線游戲過于簡單。6.答案：A解析：音樂旋律記憶評價需要聽覺參與。唱歌錄音能夠真實反映學生對旋律的記憶和表現(xiàn)力，比連線題更直觀，比填空題更全面，比打擊記錄更專業(yè)。7.答案：B解析：色彩敏感度評價需要結(jié)合視覺表現(xiàn)。自畫像能夠體現(xiàn)學生對色彩的整體把握和運用能力，比練習紙更全面，比問卷更直觀，比記錄冊更具體。8.答案：B解析：體育技能訓練評價需要量化表現(xiàn)。跳繩計數(shù)表能夠準確記錄每個學生的進步情況，比成績單更具體，比成長記錄冊更及時，比體能報告更針對性。9.答案：D解析：科學觀測方法評價需要考察實際操作能力。同伴評價能夠從不同角度發(fā)現(xiàn)學生在氣溫觀測中的問題，比視頻更便捷，比記錄表更全面，比報告單更及時。10.答案：A解析：信息技術(shù)課評價應關(guān)注最終成果。作品展示能夠全面反映學生的操作技能和創(chuàng)意水平，比操作記錄更全面，比互評表更客觀，比態(tài)度問卷更具體。二、簡答題答案及解析1.答案：小學語文教學可以采用思維導圖評價工具。比如教完《草船借箭》后，讓學生繪制"諸葛亮用兵智慧導圖"，包含計謀、條件、結(jié)果等要素。這種工具既能考察學生對故事結(jié)構(gòu)的理解，又能體現(xiàn)思維邏輯。實施時要注意提供模板指導，分階段評價，結(jié)合小組互評。2.答案：解題思維導圖的優(yōu)勢在于可視化思維過程。實施要點包括：提供不同顏色區(qū)分思路，要求標注關(guān)鍵步驟，設(shè)置思考提示問題，結(jié)合口頭表達評價。例如教完"雞兔同籠"后，讓學生繪制"假設(shè)法解題導圖"，能直觀發(fā)現(xiàn)學生是否理解假設(shè)法的本質(zhì)。3.答案：小學英語形成性評價工具可以采用：①語言使用記錄本（記錄學生課堂口語表現(xiàn)）；②情境表演評價卡（評價角色扮演中的語言運用）；③同伴互助評價單（記錄互助學習的語言交流）。這些工具能夠及時反映學生語言運用能力的發(fā)展過程。4.答案：自制凈水器項目評價方案：過程性評價采用"實驗觀察記錄表"記錄每個小組的方案設(shè)計、材料選擇、操作過程；總結(jié)性評價采用"凈水效果評分表"評價凈化效果；增值評價采用"實驗反思問卷"了解學生收獲。評價應貫穿整個項目，而非簡單打分。三、材料分析題答案及解析5.答案：（1）問題：評價方式單一，只注重結(jié)果評價；缺乏過程性評價；評價標準主觀，未考慮個體差異。（2）改進：采用作品展示+自評+互評的方式；增加創(chuàng)作過程記錄；設(shè)置不同層次的評價標準。（3）活動方案：開展"春天的足跡"攝影+解說活動，記錄校園內(nèi)不同植物的春日變化，用手機拍攝照片并配文字說明，評價重點放在觀察細致度和表達創(chuàng)意。6.答案：（1）問題：評價方式過于注重結(jié)果；缺乏具體觀察指標；未考慮學生起點差異。（2）改進建議：增加觀察工具指導；采用量規(guī)評價；設(shè)置成長記錄袋。（3）活動方案：設(shè)計"植物身份證"活動，包含葉片拓印、生長測量、習性記錄等子任務，用表格記錄數(shù)據(jù)變化，評價時關(guān)注數(shù)據(jù)收集的完整性和分析能力。四、教學設(shè)計題答案及解析7.答案：（1）教學目標：知識與技能能運用手印表現(xiàn)簡單形象；過程與方法體驗色彩混合的樂趣；情感態(tài)度與價值觀感受藝術(shù)創(chuàng)造的美。（2）教學準備：紅黃藍三色顏料、棉簽、畫紙、調(diào)色盤。（3）教學過程：①色彩游戲（用棉簽玩顏色混合游戲）；②示范講解（展示手印畫步驟）；③創(chuàng)作實踐（學生用雙手印畫，教師巡視指導）；④作品分享（小組互評最佳創(chuàng)意獎）。（4）教學評價：①創(chuàng)作