福師《人格心理學(xué)》在線作業(yè)二-0003投射技術(shù)作為一個(gè)心理測量術(shù)語,是由主題統(tǒng)覺測驗(yàn)(TAT)的創(chuàng)立者()在1938年最早使用的。A:默里B:羅夏C:弗洛伊德D:富蘭克答案:A兒童在這一階段最重要的是"體驗(yàn)從穩(wěn)定的注意和孜孜不倦的勤奮中來完成工作的樂趣"。此階段屬于OOA:主動對內(nèi)疚B:自主對羞怯和疑慮C:基本信任對基本不信任D:勤奮對自卑答案：D()是指個(gè)體在頭腦中所設(shè)想的關(guān)于自己的理想的自我形象。A:真實(shí)自我B:理想自我C:現(xiàn)實(shí)自我D:道德自我答案:B一個(gè)人必須在兩個(gè)否認(rèn)目標(biāo)中選擇其一,即同時(shí)面對的兩個(gè)目標(biāo)都只能誘發(fā)回避趨向時(shí)所發(fā)生的沖突,屬于()。A:接近一接近沖突B:回避一回避沖突C:接近一回避沖突D:雙重接近一回避沖突答案:B他們的母親往往對孩子的需要不是很關(guān)心和敏感.照料往往缺乏一致性和規(guī)律性。這是()。A:平安依戀型B:回避型C:焦慮——矛盾型D:焦慮——抵觸型答案：C()是指在意識的指導(dǎo)下,使意識的心靈和潛意識內(nèi)容融洽地結(jié)合為一體的過程。A:個(gè)性化B:原型C:情結(jié)D:面具膨脹答案:A這個(gè)時(shí)候的兒童學(xué)會了大量生活技能,更為重要的是他們逐漸學(xué)會了怎樣堅(jiān)持或放棄.開始有自我"意志"。此階段屬于()oA:主動對內(nèi)疚B:自主對羞怯和疑慮C:基本信任對基本不信任D:勤奮對自卑答案：B()先于其他任何防御機(jī)制而產(chǎn)生.別的防御機(jī)制的運(yùn)行要以它為基礎(chǔ)。它是自我防止引起焦慮的思想觀念進(jìn)入意識領(lǐng)域的一種方法。A:否認(rèn)B:壓抑C:投射D:反向作用答案：B對坦誠的人來說,他的所思、所感以及所信奉的東西與他的實(shí)際表現(xiàn)之間只有很小的差異。這屬于()OA:自發(fā)性B:一致性C:不固定角色D:自我的交流答案：B()就是指在控制情境下觀察受測者行為的評估方法。A:情境測驗(yàn)B:行為觀察C:實(shí)驗(yàn)法D:行為評定答案:A精神分析療法的技術(shù)包括—OA:自由聯(lián)想法B:夢境分析法C:直接分析療法D:早期記憶法答案:A,B,C奧爾波特認(rèn)為在人格特質(zhì)研究中,可以采用的研究方法包括—OA:常規(guī)研究方法B:臨床研究C:相關(guān)研究D:特殊規(guī)律研究法答案:A,D弗洛伊德把日常生活中的錯(cuò)誤分為()等。A:口誤和誤讀、誤聽B:筆誤C:遺忘D:遺失答案:A,B,C,D弗洛伊德認(rèn)為夢的顯像有三個(gè)來源:()。A:感覺刺激B:清醒時(shí)的所思所想C:本我沖動D:潛意識答案:A,B,C瑪麗愛斯沃斯對整個(gè)情境進(jìn)行錄像并使用4個(gè)7點(diǎn)量表評價(jià)嬰兒的()。A:尋求親近和接觸行為B:對抗行為C:維持接觸行為D:回避行為答案:A,B,C,D直接導(dǎo)致人格心理學(xué)的來源主要有兩個(gè):一個(gè)是(),一個(gè)是OOA:行為主義心理學(xué)B:完形心理學(xué)C:心理測量運(yùn)動D:臨床精神病學(xué)的開展答案:C,D人格理論具有一般的科學(xué)理論的功能,包括—OA:指導(dǎo)啟發(fā)的功能B:組織整合的功能C:解釋說明的功能D:預(yù)測發(fā)現(xiàn)的功能答案:A,B,C,D馬斯洛認(rèn)為人的五種基本需要是()OA:生理需要B:平安需要C:歸屬和愛的需要D:尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要答案:A,B,C,D卡特爾認(rèn)為,可以用于因素分析的數(shù)據(jù)材料有()類型。A:生活記錄材料B:問卷材料C:客觀測試材料D:文本資料答案:A,B,C人格的開展應(yīng)包括機(jī)體成熟、自我成長和社會關(guān)系三個(gè)不可分割的過程。A:機(jī)體成熟B:自我成長C:個(gè)人成熟D:社會關(guān)系答案:A,B,D作為人格的科學(xué)研究早在20世紀(jì)初就逐步形成了三種主要的傳統(tǒng)研究途徑、這就是()。A:臨床研究B:相關(guān)研究C:實(shí)驗(yàn)研究D:邏輯研究答案:A,B,C場依存——場獨(dú)立性的認(rèn)知方式有幾個(gè)特征()OA:過程變量B:普遍性C:穩(wěn)定性D:中性答案:A,B,C,D人格教育的主要教學(xué)模式包括—。A:開放教室的教學(xué)模式B:勒溫的敏感性訓(xùn)練模式C:成就動機(jī)訓(xùn)練模式D:歸因訓(xùn)練E:溫斯坦的自我教育課程模式答案:A,B,C,D,E斯與普洛明區(qū)分出了三種氣質(zhì)傾向,這就是()OA:情緒性B:活動性C:行為性D:交際性答案:A,B,D斯金納把有機(jī)體的反響分為兩類:OOA:應(yīng)答性反響B(tài):操作性反響C:現(xiàn)實(shí)性反響D:虛擬性反響答案:A,B霍妮把焦慮看作是神經(jīng)癥的動力根源,她把焦慮分成兩類,包括—OA:顯在焦慮B:現(xiàn)實(shí)焦慮C:基本焦慮D:道德焦慮答案:A.C人格是生下來就有的。A:錯(cuò)誤B:正確答案:A人格教育,是一種開展學(xué)生心理素質(zhì),培養(yǎng)健康的和適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的人格為目的的教育。A:錯(cuò)誤B:正確答案:B臨床研究要求嚴(yán)格控制條件,系統(tǒng)地操縱某一個(gè)或多個(gè)變量,以期導(dǎo)致另一個(gè)和另一些變量的某種變化,從而作出因果性的結(jié)論。A:錯(cuò)誤B:正確答案:A威特金用"人是科學(xué)家"這樣一個(gè)概念來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。A:錯(cuò)誤B:正確答案:A奧爾波特通過歸納總結(jié),列舉了人格研究的具體方法有10大類52種。A:錯(cuò)誤B:正確答案:A人類的絕大多數(shù)有意義的行為都是應(yīng)答性的。A:錯(cuò)誤B:正確答案:A阿德勒認(rèn)為追求卓越是所有人具有的一種先天需要,一種與他人友好相處、共同建設(shè)美好社會的需要。A:錯(cuò)誤B:正確答案:A本我是自我的執(zhí)行機(jī)構(gòu)。A:錯(cuò)誤B:正確答案:A人本主義心理學(xué)家強(qiáng)調(diào)要以精神變態(tài)者為研究對象、以此區(qū)別來發(fā)現(xiàn)健康人格的本質(zhì)特征。A:錯(cuò)誤B:正確答案:A集體潛意識是潛意識的表層,它是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的儲存庫,容納了所有與意識自我不協(xié)調(diào)的心理活動和心理內(nèi)容。A:錯(cuò)誤B:正確答案:A觀察者和被觀察者之間的關(guān)系通常有兩種:一種是參與觀察法;另一種非參與觀察法。A:錯(cuò)誤B:正確答案:B海因茲?哈特曼于1939年發(fā)表了著名的《自我心理學(xué)和適應(yīng)問題》一書,標(biāo)志自我心理學(xué)正式成立。A:錯(cuò)誤B:正確答案:B人格是天生的。A:錯(cuò)誤B:正確答案:A哈特曼使用"結(jié)構(gòu)的中性化"概念來實(shí)現(xiàn)自我離開本我,賦予自我自主性。所謂能量中性化是把本能的能量改變成非本能模式的過程。A:錯(cuò)誤B:正確答案:A默里區(qū)分了兩種情境,其中一種為現(xiàn)實(shí)情境,即a壓力,意指那些實(shí)際的環(huán)境刺激所形成的壓力,它們能夠影響個(gè)體的行為反響,并且可以通過客觀的觀察來描述。A:錯(cuò)誤B:正確答案:B人格測量就是通過一定的方法,對在人的行為中起穩(wěn)定的調(diào)節(jié)作用的心理特質(zhì)和行為傾向進(jìn)行定量分析,以便進(jìn)一步預(yù)測個(gè)人未來的行為。A:錯(cuò)誤B:正確答案:B原型是指一個(gè)人生來就具有的一種傾向性,傾向于在公眾場合中展示自己,扮演好某種社會角色。A:錯(cuò)誤B:正確答案:A1937年,著名美國心理學(xué)家奧爾波特發(fā)表其名著《人格:心理學(xué)的解釋》,標(biāo)志著人格心理學(xué)的誕生。A:錯(cuò)誤B:正確答案:B自我,它是人格中最文明、最有道德的局部。A:錯(cuò)誤B:正確答案:A埃里克森的"自我同一性"是指人對自我一致性或連續(xù)性的感知,常常出現(xiàn)在青年的后期。A:錯(cuò)誤B:正確答案:B榮格認(rèn)為意識的一個(gè)主要作用就是促進(jìn)思維意識化過程。A:錯(cuò)誤B:正確答案: