2025年中小學音樂教師進城考試模擬試卷及參考答案（一）單項選擇題（每題2分，共30分）下列音樂作品中，屬于學堂樂歌的是（）《牧童短笛》《送別》《彩云追月》《漁舟唱晚》以下哪種音樂教學方法強調(diào)通過學生自身的體驗和實踐來學習音樂？（）發(fā)現(xiàn)法講授法欣賞法演示法音樂中的“三連音”是指在一拍內(nèi)均勻地演奏（）個音符。2345下列樂器中，屬于中國民族彈撥樂器的是（）二胡嗩吶古箏竹笛初中音樂教材中，通常會涉及到不同國家和地區(qū)的音樂作品，其主要目的是（）增加教學內(nèi)容的豐富性培養(yǎng)學生的多元文化意識提高學生的音樂演奏技巧滿足不同學生的興趣愛好《義務教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》中，藝術(shù)課程的總目標不包括以下哪一項？（）提高藝術(shù)技能水平培養(yǎng)審美感知能力增強創(chuàng)意實踐能力促進文化理解音樂作品中的“調(diào)式”是指（）音樂的節(jié)奏類型音樂的和聲結(jié)構(gòu)若干高低不同的樂音，圍繞某一有穩(wěn)定感的中心音，按一定的音程關(guān)系組織在一起，成為一個有機的體系音樂的演奏方式下列音樂術(shù)語中，表示“快板”的是（）LentoModeratoAllegroPresto在音樂教學中，教師讓學生分組對同一首歌曲進行不同風格的改編表演，這主要是為了培養(yǎng)學生的（）音樂感知能力音樂表現(xiàn)能力音樂創(chuàng)造能力音樂欣賞能力以下哪種音樂體裁通常具有較強的敘事性？（）交響曲奏鳴曲歌劇協(xié)奏曲初中音樂課程中，“表現(xiàn)”領(lǐng)域不包括以下哪項內(nèi)容？（）演唱演奏音樂創(chuàng)作綜合性藝術(shù)表演音樂課程標準強調(diào)，音樂教學要以（）為主體。教師學生教材教學方法下列哪部作品是冼星海的代表作？（）《義勇軍進行曲》《黃河大合唱》《游擊隊之歌》《歌唱祖國》在音樂教學評價中，對學生的音樂學習過程進行評價，屬于（）終結(jié)性評價形成性評價診斷性評價相對性評價音樂課程的價值主要體現(xiàn)在審美體驗價值、創(chuàng)造性發(fā)展價值、社會交往價值和（）價值。文化傳承知識傳授技能培養(yǎng)情感表達填空題（每題2分，共20分）音樂的基本要素包括音高、音值、__________、力度等。常見的音樂表演形式除了獨唱、合唱外，還有__________、重唱等。《義務教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》中，藝術(shù)課程分為__________、音樂、舞蹈、戲?。ê瑧蚯⒂耙暎ê瑪?shù)字媒體藝術(shù)）等學科。音樂作品中的旋律是由__________和節(jié)奏構(gòu)成的。西洋管弦樂隊中，弦樂器組包括小提琴、中提琴、__________和低音提琴。中國民族音樂中的民間歌曲可分為號子、山歌和__________三類。音樂教學方法中的__________法是指教師通過展示實物、直觀教具等，讓學生獲得感性認識的教學方法。音樂課程標準規(guī)定，初中階段的音樂課程要培養(yǎng)學生自信的__________和綜合性藝術(shù)表演能力。歌劇是一種將音樂、戲劇、文學、舞蹈、舞臺美術(shù)等融為一體的綜合性__________藝術(shù)。音樂中的“和聲”是指兩個或兩個以上不同的音按一定的法則同時發(fā)聲而構(gòu)成的__________組合。簡答題（每題5分，共20分）簡述音樂課程標準中“強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”的理念。請列舉三種適合初中音樂課堂的導入方法，并簡要說明其特點。簡述音樂教學中如何培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。請簡要說明初中音樂課程中“創(chuàng)造”領(lǐng)域的教學內(nèi)容。論述題（每題15分，共30分）結(jié)合初中音樂教學實際，談談如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高音樂教學質(zhì)量。請根據(jù)初中音樂課程標準，設計一個以“歐洲古典音樂”為主題的單元教學計劃，包括教學目標、教學重難點、教學方法和教學過程等。參考答案單項選擇題（每題2分，共30分）1.B2.A3.B4.C5.B6.A7.C8.C9.C10.C11.C12.B13.B14.B15.A填空題（每題2分，共20分）音色齊唱美術(shù)音高大提琴小調(diào)演示演唱舞臺音響簡答題（每題5分，共20分）“強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”的理念：音樂課程中，實踐是學生學習音樂的重要途徑。通過演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等實踐活動，學生能夠直接參與音樂體驗，增強音樂感知和表現(xiàn)能力。鼓勵音樂創(chuàng)造旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)他們對音樂的想象力。教師應引導學生在音樂實踐中大膽嘗試創(chuàng)作，如改編旋律、創(chuàng)作歌詞等，挖掘?qū)W生的音樂創(chuàng)作潛能，讓學生在創(chuàng)造中感受音樂的魅力，提升音樂素養(yǎng)。①故事導入法：通過講述與教學內(nèi)容相關(guān)的音樂故事，吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣，自然地引入課程主題，使學生快速融入音樂情境。②音頻導入法：播放與課程相關(guān)的音樂片段，讓學生直觀感受音樂風格、節(jié)奏等特點，引發(fā)學生對音樂的思考，迅速將學生帶入音樂學習氛圍。③問題導入法：提出與本節(jié)課音樂知識相關(guān)的問題，引發(fā)學生好奇心和求知欲，促使學生積極思考，主動參與到課程學習中，為后續(xù)教學做好鋪墊。①運用節(jié)奏練習工具，如節(jié)拍器、節(jié)奏卡片等，讓學生跟隨節(jié)拍器打拍子，通過練習不同節(jié)奏型的卡片，熟悉各種節(jié)奏組合。②開展節(jié)奏游戲，如節(jié)奏模仿游戲，教師拍出節(jié)奏，學生模仿，或進行節(jié)奏接龍游戲，培養(yǎng)學生節(jié)奏感和反應能力。③在歌曲演唱和樂器演奏教學中，強調(diào)對節(jié)奏的把握，引導學生注意歌詞與節(jié)奏的配合，樂器演奏時的節(jié)奏準確性?！皠?chuàng)造”領(lǐng)域教學內(nèi)容：①探索音響與音樂，引導學生運用各種音源材料，如生活中的物品、人聲等，創(chuàng)造獨特的音響效果，感受聲音的多樣性和可塑性。②即興創(chuàng)編，鼓勵學生根據(jù)給定的音樂主題、節(jié)奏、旋律片段等，進行即興的音樂創(chuàng)作，如即興演唱、演奏、舞蹈等，培養(yǎng)學生的應變能力和創(chuàng)造力。③創(chuàng)作實踐，讓學生進行較為完整的音樂作品創(chuàng)作，如編寫簡單的歌曲、旋律、節(jié)奏組合等，從創(chuàng)意構(gòu)思到具體創(chuàng)作，提升學生音樂創(chuàng)作的綜合能力。論述題（每題15分，共30分）運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高初中音樂教學質(zhì)量的方法：首先，利用多媒體豐富教學資源。教師可通過網(wǎng)絡收集大量音樂素材，包括經(jīng)典音樂作品音頻、視頻，音樂創(chuàng)作背景資料、音樂紀錄片等，拓寬學生音樂視野。例如在講解古典音樂時，播放相關(guān)音樂會現(xiàn)場視頻，讓學生感受演奏氛圍和音樂魅力。其次，借助音樂教學軟件提升教學效果。如使用音樂制作軟件，讓學生直觀了解音樂創(chuàng)作過程，嘗試簡單音樂創(chuàng)作；利用識譜軟件，幫助學生更高效地學習識譜，提高識譜能力。再者，運用在線教學平臺增強教學互動。通過線上平臺布置作業(yè)、開展討論、進行音樂作品展示等，打破時間和空間限制，方便學生隨時學習交流，教師也能及時給予反饋指導。例如組織學生線上分享自己喜歡的音樂作品并闡述理由，促進學生間音樂交流。最后，利用虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)創(chuàng)設沉浸式音樂學習環(huán)境。讓學生仿佛置身于音樂演奏現(xiàn)場或特定音樂文化場景中，增強音樂學習的趣味性和體驗感。比如利用VR技術(shù)讓學生“參與”一場交響樂演奏，親身體驗不同樂器的位置和作用。以“歐洲古典音樂”為主題的單元教學計劃：教學目標：知識與技能目標：學生能夠了解歐洲古典音樂的發(fā)展歷程，掌握古典主義時期音樂的主要特點，如旋律、節(jié)奏、和聲等方面特征；能夠識別并欣賞至少三位古典主義時期代表作曲家（如莫扎特、貝多芬、海頓）的經(jīng)典作品，準確說出作品的風格特點；學生能夠掌握簡單的音樂術(shù)語，如快板、慢板、奏鳴曲式等，并能運用這些術(shù)語分析古典音樂作品。過程與方法目標：通過聆聽、分析、討論、對比等方法，提高學生對歐洲古典音樂的感知能力和分析能力；組織學生進行音樂作品表演（如簡單的樂器演奏、歌曲演唱古典音樂片段），提升學生音樂表現(xiàn)能力。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生對歐洲古典音樂的興趣和熱愛，提升音樂審美素養(yǎng)，拓寬文化視野，增強對多元文化的理解和包容。教學重難點：教學重點：歐洲古典音樂發(fā)展歷程及古典主義時期音樂特點；代表作曲家作品風格分析；音樂術(shù)語在作品分析中的運用。教學難點：引導學生深入理解古典音樂作品蘊含的情感和文化內(nèi)涵；如何讓學生在欣賞過程中，從感性認識上升到理性分析，準確把握音樂作品結(jié)構(gòu)和風格特點。教學方法：講授法、欣賞法、討論法、實踐法。教學過程：第一課時：歐洲古典音樂概述（20分鐘）運用講授法介紹歐洲古典音樂涵蓋的時期范圍及在音樂史上的重要地位。通過多媒體展示，播放不同時期簡短音樂片段，讓學生初步感受歐洲古典音樂風格變化，引出古典主義時期音樂主題。第二課時：古典主義時期音樂特點（25分鐘）詳細講解古典主義時期音樂在旋律、節(jié)奏、和聲、曲式結(jié)構(gòu)等方面特點，結(jié)合具體作品片段分析，如莫扎特《小夜曲》。組織學生分組討論，對比古典主義時期與其他時期音樂特點差異，教師總結(jié)。第三課時：莫扎特作品欣賞（25分鐘）利用欣賞法播放莫扎特多部經(jīng)典作品，如《費加羅的婚禮》選段、《安魂曲》等，引導學生從旋律、節(jié)奏、情感表達等方面分析作品特點。讓學生分享對莫扎特作品的感受，教師點評并深入解讀作品背后的故事和文化內(nèi)涵。第四課時：貝多芬作品欣賞（25分鐘）介紹貝多芬生平及創(chuàng)作風格轉(zhuǎn)變，播放其《命運交響曲》《月光奏鳴曲》等作品，引導學生感受貝多芬作品中強烈的情感沖突和對命運的抗爭精神。開展課堂討論，分析貝多芬作品與莫扎特作品風格異同點。第五課時：海頓作品欣賞及單元總結(jié)（25分鐘）欣賞海頓的《驚愕交響曲》等作品，講解海頓在古典音樂發(fā)展中的貢獻。對整個單元內(nèi)容進行總結(jié)，回顧歐洲古典音樂發(fā)展歷程、古典主義時期特點及三位作曲家作品風格，布置課后作業(yè)，讓學生選擇一部古典音樂作品撰寫賞析短文。2025年中小學音樂教師進城考試模擬試卷及參考答案（二）單項選擇題（每題2分，共30分）根據(jù)《義務教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》，藝術(shù)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)中，學生對自然世界、社會生活和藝術(shù)作品中美的特征及其意義與作用的發(fā)現(xiàn)、感受、認識和反應能力屬于（）。審美感知藝術(shù)表現(xiàn)創(chuàng)意實踐文化理解下列哪種教學方法能更好地引導學生主動參與音樂探究，培養(yǎng)其獨立思考和解決問題的能力？（）講授法示范法討論法練習法下列音程中，屬于自然音程的是（）。增四度減五度增五度A和B以下哪位作曲家屬于浪漫主義時期的代表人物？（）巴赫莫扎特肖邦斯特拉文斯基在音樂教學中，為了讓學生更好地理解音樂作品的風格特點，教師最恰當?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?。直接告訴學生作品風格讓學生多聽不同風格的作品并進行對比分析講解作品的創(chuàng)作背景讓學生自己想象作品風格《義務教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》中，初中音樂課程的學業(yè)質(zhì)量標準強調(diào)學生應具備（）?；镜囊魳犯兄芰κ炀毜囊魳芳寄軐σ魳纷髌返纳疃壤斫夂鸵欢ǖ乃囆g(shù)表現(xiàn)能力以上都不對音樂教學目標“學生能夠準確演唱歌曲《茉莉花》，并掌握其中的裝飾音演唱技巧”屬于（）目標。知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀文化理解下列樂器中，屬于民族管弦樂隊中拉弦樂器組的是（）。古箏三弦板胡排笙在音樂教學評價中，通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)、參與度等進行評價，這屬于（）評價。終結(jié)性形成性診斷性相對性柯達伊教學法中，用于幫助學生建立音高概念的重要手段是（）。聲勢練習首調(diào)唱名法節(jié)奏朗誦即興創(chuàng)作初中音樂教材在選擇音樂作品時，首要考慮的因素是（）。作品的流行性作品是否為經(jīng)典作品與學生生活經(jīng)驗和認知水平的契合度作品的演奏難度以下哪種音樂教學活動最有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神？（）個人獨唱比賽音樂知識競賽合唱排練音樂創(chuàng)作活動音樂課程中“聯(lián)系/融合”領(lǐng)域不包括以下哪方面內(nèi)容？（）音樂與其他藝術(shù)門類的聯(lián)系音樂與科學技術(shù)的關(guān)聯(lián)音樂與社會生活的關(guān)系音樂作品的創(chuàng)作技巧依據(jù)《義務教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》，初中階段學生應能夠（）。獨立創(chuàng)作一部完整的音樂作品準確分析復雜音樂作品的曲式結(jié)構(gòu)對不同民族和地區(qū)的音樂文化進行初步的比較和分析掌握一種西洋樂器的專業(yè)演奏技巧音樂教師在教學中，應如何引導學生進行音樂欣賞？（）讓學生單純聆聽，不做任何講解詳細講解作品的每個細節(jié)，學生被動接受引導學生從音樂要素入手，結(jié)合自身感受進行欣賞只讓學生欣賞流行音樂作品多項選擇題（每題2分，共20分）音樂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)意實踐素養(yǎng)的途徑有（）。開展音樂創(chuàng)編活動鼓勵學生對音樂作品進行個性化演繹組織音樂主題的項目式學習讓學生觀看音樂表演視頻以下屬于民族打擊樂器的有（）。堂鼓木魚編鐘小軍鼓音樂教學目標中的情感態(tài)度與價值觀目標可以包括（）。培養(yǎng)學生對音樂的熱愛增強學生的民族自豪感培養(yǎng)學生的合作精神提高學生的音樂審美能力音樂課堂導入環(huán)節(jié)的設計方法有（）。故事導入情境導入問題導入音樂作品直接導入音樂欣賞教學中，引導學生分析音樂作品結(jié)構(gòu)可以從哪些方面入手？（）段落劃分主題的呈現(xiàn)與發(fā)展和聲的變化節(jié)奏的特點奧爾夫教學法的主要特點有（）。強調(diào)從兒童的音樂本能出發(fā)注重綜合性音樂教學以節(jié)奏為基礎鼓勵即興創(chuàng)作音樂教學評價的原則包括（）?？陀^性原則發(fā)展性原則整體性原則指導性原則下列屬于音樂課程資源開發(fā)與利用的有（）。利用學校周邊的藝術(shù)場館開展教學活動開發(fā)校本音樂課程利用網(wǎng)絡音樂資源輔助教學組織學生參加社區(qū)音樂活動音樂教師應具備的專業(yè)素養(yǎng)有（）。扎實的音樂專業(yè)技能豐富的音樂文化知識良好的音樂教學能力一定的藝術(shù)創(chuàng)作能力培養(yǎng)學生審美感知素養(yǎng)的方法有（）。引導學生聆聽不同風格的音樂作品讓學生分析音樂作品中的美學元素組織學生參觀藝術(shù)展覽開展音樂實踐活動，如演唱、演奏等判斷題（每題2分，共20分）藝術(shù)課程的實踐性是其區(qū)別于其他學科的顯著特征之一。（）音樂教學中，教師應注重對學生音樂學習過程的評價，而不僅僅關(guān)注學習結(jié)果。（）音樂教材中的內(nèi)容是音樂教學的全部，教師無需拓展其他教學資源。（）西洋管弦樂隊中，長笛屬于銅管樂器組。（）音樂教學目標的設定應符合學生的年齡特點和認知水平。（）達爾克羅茲教學法強調(diào)通過音樂游戲來培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感。（）在音樂教學中，小組合作學習有助于培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。（）音樂課程中的“創(chuàng)造”領(lǐng)域主要是培養(yǎng)學生的作曲能力。（）音樂教師只需要具備扎實的音樂專業(yè)知識，教育教學方法并不重要。（）藝術(shù)課程的核心素養(yǎng)中，文化理解是基礎，為其他素養(yǎng)的發(fā)展提供支撐。（）簡答題（每題5分，共20分）簡述《義務教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》中音樂課程的性質(zhì)。請列舉三種在音樂教學中培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)力的方法并簡要說明。簡述如何在音樂教學中引導學生進行音樂作品的分析。音樂教學中，如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學？請舉例說明。論述題（每題10分，共10分）1.結(jié)合實際教學案例，論述如何在初中音樂教學中落實以美育人的理念。參考答案單項選擇題A2.C3.D4.C5.BC7.A8.C9.B10.BC12.C13.D14.C15.C多項選擇題ABC2.ABC3.ABCD4.ABCD5.ABABCD7.ABCD8.ABCD9.ABCD10.ABC判斷題√2.√3.×4.×5.√×7.√8.×9.×10.×簡答題1.簡述《義務教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》中音樂課程的性質(zhì)：音樂課程是義務教育階段藝術(shù)課程的重要組成部分，具有審美性，通過音樂實踐活動，引導學生感受、欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂美，提升審美情趣和審美能力。例如在欣賞古典音樂作品時，體會其旋律、和聲等帶來的美感。具有情感性，音樂能夠表達和激發(fā)情感，在教學中，學生通過演唱、聆聽等活動，與音樂產(chǎn)生情感共鳴，豐富情感體驗。如演唱抒情歌曲時，傳達歌曲蘊含的情感。具有實踐性，強調(diào)學生親身參與演唱、演奏、創(chuàng)作等音樂實踐，在實踐中掌握音樂技能，提高音樂素養(yǎng)。組織校園音樂會，讓學生在表演中鍛煉。具有創(chuàng)造性，鼓勵學生在音樂學習中發(fā)揮想象力，進行音樂創(chuàng)編、改編等創(chuàng)造性活動，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。如讓學生為熟悉的歌曲創(chuàng)編新的歌詞。具有人文性，音樂與文化緊密相連，通過學習不同民族、地區(qū)、時代的音樂作品，學生了解多元文化，增強文化理解和文化自信。在學習民族音樂時，體會其背后的文化內(nèi)涵。2.請列舉三種在音樂教學中培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)力的方法并簡要說明：情感引導法：引導學生深入理解音樂作品的情感內(nèi)涵，通過對作品背景、歌詞、旋律等分析，讓學生將自己的情感融入演唱或演奏中。如在學習《送別》時，介紹其創(chuàng)作背景和表達的離別情感，使學生在演唱時能更好地傳達這種情緒。技巧訓練法：對學生進行演唱、演奏技巧的系統(tǒng)訓練，如發(fā)聲方法、節(jié)奏把握、力度控制等。以演唱為例，訓練學生正確的呼吸方法，使聲音更穩(wěn)定、飽滿，從而提升表現(xiàn)力。示范模仿法：教師通過自身的示范，展示正確的音樂表現(xiàn)方式，讓學生進行模仿學習。教師富有感染力地演唱一首歌曲，學生模仿教師的表情、肢體動作、聲音處理等，逐漸提高自己的表現(xiàn)力。3.簡述如何在音樂教學中引導學生進行音樂作品的分析：引導分析音樂要素：從旋律、節(jié)奏、和聲、音色、速度、力度等方面入手。如分析旋律的走向，是上行表達積極情緒，還是下行營造憂傷氛圍；分析節(jié)奏的疏密，感受其帶來的緊張或舒緩感；講解和聲如何豐富音樂色彩等。介紹作品背景：講解作品創(chuàng)作的時代背景、作曲家的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作意圖。以貝多芬的《第五交響曲》為例，介紹當時社會環(huán)境以及貝多芬的個人遭遇，幫助學生理解作品中抗爭命運的主題。對比不同版本演繹：播放同一作品的不同演奏或演唱版本，讓學生對比其中的差異，如速度、音色、情感表達等方面的不同處理，從多個角度體會作品的豐富內(nèi)涵。鼓勵學生表達感受：在分析過程中，鼓勵學生分享自己對音樂的直觀感受和理解，引導他們將個人感受與作品分析相結(jié)合，培養(yǎng)獨立思考和音樂鑒賞能力。4.音樂教學中，如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學？請舉例說明：利用多媒體展示音樂資料：通過播放音樂視頻、圖片等，讓學生更直觀地感受音樂作品的創(chuàng)作背景、表演形式等。如在學習蒙古族音樂時，播放蒙古族草原風光、歌舞表演的視頻，增強學生對蒙古族音樂風格的理解。使用音樂軟件進行創(chuàng)作教學：借助音樂制作軟件，如GarageBand等，讓學生嘗試進行簡單的音樂創(chuàng)作。學生可以在軟件中選擇不同樂器音色，組合創(chuàng)作旋律，激發(fā)創(chuàng)造力。利用在線學習平臺拓展教學資源：通過在線音樂學習平臺，為學生提供豐富的音樂學習資源，如在線課程、音樂作品賞析等。教師可以推薦相關(guān)平臺上的優(yōu)質(zhì)課程，讓學生課后自主學習。運用音頻編輯軟件處理音樂素材：教師利用音頻編輯軟件對音樂素材進行剪輯、變速、混音等處理，制作符合教學需求的音樂片段。如將一首歌曲的伴奏單獨提取出來，用于學生的演唱練習。論述題1.結(jié)合實際教學案例，論述如何在初中音樂教學中落實以美育人的理念：在初中音樂教學中，落實以美育人理念至關(guān)重要，可從以下幾個方面結(jié)合實際案例闡述。通過音樂作品欣賞感受美：在教授《月光奏鳴曲》時，先讓學生安靜聆聽音樂，引導他們閉上眼睛，用心感受音樂的旋律、節(jié)奏和和聲所營造的氛圍。學生在聆聽過程中，能感受到音樂中舒緩與激昂的情緒變化，仿佛看到月光下波濤洶涌的大海和寧靜的湖面。通過這樣的欣賞，學生直觀地感受到音樂的美，培養(yǎng)了審美感知能力。在音樂實踐活動中表現(xiàn)美：組織校園合唱比賽，選擇歌曲《我和我的祖國》。在排練過程中，指導學生從發(fā)聲技巧、節(jié)奏把握、情感表達等方面進行練習。學生們通過不斷練習，用和諧的聲音、飽滿的情感演唱歌曲，在舞臺上展現(xiàn)出對祖國的熱愛之情。在這個過程中，學生不僅提升了音樂表現(xiàn)能力，還通過音樂實踐活動將內(nèi)心對美的感受以藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來。鼓勵音樂創(chuàng)作創(chuàng)造美：開展音樂創(chuàng)作活動，以“校園生活”為主題。引導學生回憶校園中的點滴，如課間的歡聲笑語、運動會的熱鬧場景等。學生們分組進行創(chuàng)作，有的小組創(chuàng)作了一首節(jié)奏歡快的歌曲，用活潑的旋律和歌詞描繪校園的快樂生活；有的小組則創(chuàng)作了一段簡單的器樂曲，通過不同樂器的組合表現(xiàn)校園的豐富多彩。在創(chuàng)作過程中，學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將生活中的美好轉(zhuǎn)化為音樂作品，實現(xiàn)了創(chuàng)造美的過程。挖掘音樂文化內(nèi)涵理解美：在學習民族音樂時，以京劇為例。不僅讓學生欣賞京劇的經(jīng)典唱段，還介紹京劇的歷史發(fā)展、臉譜文化、表演形式等。學生通過了解這些文化內(nèi)涵，明白了京劇獨特的藝術(shù)魅力所在，理解了民族音樂中蘊含的深厚文化底蘊，從而提升了對美的理解能力，增強了文化自信。通過以上在教學過程中對以美育人理念的多方面落實，能夠讓學生在音樂學習中不斷感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、理解美，實現(xiàn)全面發(fā)展，達到以美育人的教育目標。2025年中小學音樂教師進城考試模擬試卷及參考答案（三）單項選擇題（每題2分，共30分）依據(jù)《義務教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》，初中音樂課程的核心素養(yǎng)不包括（）。審美感知藝術(shù)表現(xiàn)文化傳承創(chuàng)意實踐下列音樂術(shù)語中，表示“漸強”的是（）。cresc.dim.fp被譽為“音樂神童”的作曲家是（）。貝多芬莫扎特海頓舒伯特以下屬于中國民族彈撥樂器的是（）。二胡嗩吶古箏編鐘歌曲《我和我的祖國》的曲作者是（）。喬羽劉熾谷建芬秦詠誠在音樂創(chuàng)作中，將一個音樂主題反復出現(xiàn)，并在音高、節(jié)奏、和聲等方面進行變化，這種手法稱為（）。重復變奏模進對比下列不屬于音樂劇的是（）?！敦垺贰陡鑴△扔啊贰秷D蘭朵》《悲慘世界》初中音樂教學中，培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)造力的最佳方法是（）。讓學生大量聆聽音樂作品進行簡單的音樂創(chuàng)作實踐活動講解音樂創(chuàng)作理論知識分析經(jīng)典音樂作品的創(chuàng)作手法在音樂欣賞教學中，教師引導學生從音樂的風格、流派、文化背景等方面對音樂作品進行理解，這體現(xiàn)了音樂課程的（）價值。審美體驗創(chuàng)造性發(fā)展社會交往文化理解以下哪種教學方法最能體現(xiàn)音樂課程的實踐性（）。講授法欣賞法演示法實踐法下列音樂作品中，屬于民族管弦樂曲的是（）?！抖吃隆贰恫试谱吩隆贰睹\交響曲》《藍色多瑙河》音樂教學中，教師組織學生進行小組合唱排練，這主要培養(yǎng)學生的（）。音樂感知能力藝術(shù)表現(xiàn)能力團隊協(xié)作能力音樂創(chuàng)造能力初中音樂教材中，常見的音樂記號“rit.”表示（）。漸快漸慢突強突弱柯達伊音樂教育體系的主要教學手段不包括（）。首調(diào)唱名法柯爾文手勢聲勢教學節(jié)奏時值讀法下列屬于音樂課程內(nèi)容中“創(chuàng)造”領(lǐng)域的是（）。演唱演奏即興創(chuàng)編音樂與社會生活填空題（每題2分，共20分）音樂中，用來表示音的長短的符號叫__________。常見的音樂節(jié)拍中，4/4拍的強弱規(guī)律是__________。中國民族樂器中的“吹管樂器”根據(jù)發(fā)音方式可分為__________和__________兩類。歌曲《保衛(wèi)黃河》選自冼星海的大型聲樂套曲《__________》。音樂課程的基本理念包括以音樂審美為核心，以__________興趣為動力，強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造等。音樂教學過程中，教師通過引導學生進行音樂作品的分析、比較等，培養(yǎng)學生的音樂__________能力。合唱中，常見的聲部類型有女高音、女低音、和。被稱為“交響樂之父”的作曲家是__________。音樂教學評價應遵循科學性、客觀性、__________性等原則。常見的音樂體裁除了歌曲、器樂曲外，還有__________、__________等。簡答題（每題10分，共30分）簡述初中音樂教學中如何培養(yǎng)學生的音樂審美能力。請列舉三種初中音樂教學中常用的教學方法，并說明其在教學中的應用。簡述世界多元音樂文化在初中音樂教學中的意義。教學設計題（20分）請根據(jù)以下教學內(nèi)容，設計一份完整的初中二年級上冊《青春舞曲》第一課時教學設計。參考答案單項選擇題1.C2.A3.B4.C5.D6.B7.C8.B9.D10.D11.B12.C13.B14.C15.C填空題音符強、弱、次強、弱哨嘴類；簧管類黃河大合唱學生分析男高音；男低音海頓激勵交響曲；協(xié)奏曲簡答題1.答：豐富音樂欣賞體驗：提供多樣化的音樂作品，涵蓋不同風格、體裁、時代和文化背景，如古典音樂、流行音樂、民族民間音樂、世界音樂等。引導學生從音樂的各個要素入手，如旋律、節(jié)奏、和聲、音色等，感受音樂的魅力，提升審美感知能力。例如，在欣賞貝多芬的《命運交響曲》時，引導學生聆聽激昂的旋律、強烈的節(jié)奏，感受作品中展現(xiàn)的與命運抗爭的精神。創(chuàng)設音樂審美情境：運用多媒體、實物展示等手段，為學生營造生動的音樂審美情境。比如在學習中國民族音樂時，展示相關(guān)民族的服飾、樂器等實物，播放具有民族特色的舞蹈視頻，讓學生身臨其境地感受音樂所蘊含的文化內(nèi)涵，增強審美體驗。開展音樂實踐活動：組織學生參與演唱、演奏、創(chuàng)作等音樂實踐活動。在實踐過程中，學生能夠更深入地理解音樂，通過自己的表現(xiàn)詮釋音樂的美感，提升審美表現(xiàn)力。如組織班級合唱比賽，學生在排練和演唱過程中，體會到和聲的和諧美、節(jié)奏的韻律美等。引導音樂審美評價：鼓勵學生對音樂作品發(fā)表自己的見解和感受，培養(yǎng)學生的審美評價能力。教師給予正確的引導和反饋，幫助學生樹立正確的審美觀念。例如，在欣賞完一首流行歌曲后，組織學生討論歌曲的優(yōu)點和不足之處，從音樂元素、情感表達等方面進行評價。1.答：欣賞法：教師引導學生聆聽音樂作品，讓學生從聽覺上感受音樂的旋律、節(jié)奏、和聲等要素，培養(yǎng)學生的音樂感知能力。在欣賞過程中，教師可以結(jié)合作品的創(chuàng)作背景、作曲家的生平事跡等進行講解，幫助學生更好地理解作品內(nèi)涵。比如在欣賞莫扎特的《小夜曲》時，先介紹莫扎特的創(chuàng)作風格和這首作品的創(chuàng)作背景，然后讓學生安靜地聆聽，感受作品中優(yōu)美、寧靜的氛圍。演示法：教師通過實際的演唱、演奏或示范音樂動作，讓學生直觀地學習音樂技能和表現(xiàn)方法。例如，在教授歌唱技巧時，教師親自示范正確的發(fā)聲方法、呼吸技巧等，讓學生能夠清晰地看到和聽到正確的操作方式，便于學生模仿和學習。討論法：組織學生針對某一音樂話題展開討論，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的合作與表達能力。如在學習完一種音樂風格后，讓學生討論這種音樂風格的特點以及與其他音樂風格的區(qū)別。在討論過程中，學生相互交流觀點，加深對音樂知識的理解，同時也提高了團隊協(xié)作和溝通能力。1.答：拓寬音樂視野：世界多元音樂文化包含了不同國家、民族和地區(qū)的音樂，如非洲音樂的強烈節(jié)奏、印度音樂的獨特音階和旋律等。學生接觸這些多元音樂，能夠拓寬音樂視野，了解到音樂的豐富多樣性，感受不同文化背景下音樂的獨特魅力。培養(yǎng)文化包容與理解：通過學習世界多元音樂文化，學生能夠理解不同民族和國家的文化差異，認識到每種音樂文化都有其存在的價值和意義，從而培養(yǎng)學生尊重、包容不同文化的態(tài)度，增強文化理解能力，提升學生的綜合素質(zhì)和全球視野。豐富音樂創(chuàng)作靈感：多元音樂文化中的獨特音樂元素，如旋律、節(jié)奏、和聲等，能夠為學生的音樂創(chuàng)作提供豐富的靈感源泉。學生可以借鑒這些元素，結(jié)合自己的創(chuàng)意，進行音樂創(chuàng)作實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。促進國際文化交流意識：在全球化的時代背景下，了解世界多元音樂文化有助于學生樹立國際文化交流意識，為未來參與國際文化交流活動奠定基礎，使學生能夠更好地適應多元文化的社會環(huán)境。教學設計題（示例）《青春舞曲》第一課時教學設計一）、教學目標情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習歌曲《青春舞曲》，感受維吾爾族音樂的獨特魅力，培養(yǎng)學生對少數(shù)民族音樂文化的熱愛之情，增強民族團結(jié)意識。引導學生珍惜青春時光，激發(fā)學生積極向上的生活態(tài)度和對美好生活的向往。過程與方法目標：通過聆聽、哼唱、分析、表演等活動，讓學生掌握歌曲的節(jié)奏、旋律和歌詞，提高學生的音樂感知能力、演唱能力和表現(xiàn)能力。在小組合作學習中，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新思維能力。知識與技能目標：學生能夠用歡快、活潑、富有彈性的聲音熟練演唱《青春舞曲》，準確把握歌曲中的切分節(jié)奏和裝飾音，體會維吾爾族音樂的節(jié)奏特點。了解維吾爾族音樂的風格特點，認識維吾爾族的一些代表性樂器，如手鼓、冬不拉等。二）、教學重難點1.教學重點：學會用熱情、歡快的聲音演唱《青春舞曲》，準確表達出歌曲的青春活力和喜悅情感。掌握歌曲中的切分節(jié)奏和裝飾音，如“2321︱2.321︱”中的切分節(jié)奏和“5653︱2.321︱”中的裝飾音“2.”。感受維吾爾族音樂的風格特點，了解維吾爾族的文化習俗。2.教學難點：準確把握切分節(jié)奏和裝飾音，使演唱更加自然、流暢，富有維吾爾族音樂的韻味。引導學生在演唱中充分表現(xiàn)出維吾爾族音樂熱情、奔放的風格，通過聲音和表情傳達出歌曲的民族特色。三）、教學方法講授法：講解歌曲相關(guān)的知識，如維吾爾族的文化習俗、音樂特點、歌曲的創(chuàng)作背景等，讓學生對所學內(nèi)容有初步的認知。欣賞法：播放歌曲《青春舞曲》的音頻和視頻，讓學生從聽覺和視覺上感受歌曲的旋律、節(jié)奏和風格，培養(yǎng)學生的音樂感知能力。同時，欣賞維吾爾族的舞蹈視頻，讓學生直觀感受維吾爾族的舞蹈特色，為后面的表演環(huán)節(jié)做鋪墊。演示法：教師親自示范演唱、打節(jié)奏，讓學生直觀地學習正確的演唱方法和節(jié)奏把握方式。示范維吾爾族的舞蹈動作，如搖頭、動肩、翻腕等，引導學生模仿，增強學生對維吾爾族文化的體驗。練習法：通過多樣化的練習，如跟唱練習、節(jié)奏練習、分組演唱練習等，讓學生鞏固所學的演唱技巧和音樂知識，提高演唱水平。在節(jié)奏練習中，運用手鼓等樂器，讓學生更直觀地感受節(jié)奏的變化。小組合作法：組織學生進行小組合作學習，如小組討論歌曲的情感表達、合作創(chuàng)編舞蹈動作等，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新思維能力。四、教學過程導入（5分鐘）播放一段維吾爾族的舞蹈視頻，視頻中展示維吾爾族的特色服飾、舞蹈動作和熱鬧的場景。引導學生仔細觀看，提問：“同學們，你們知道這是哪個民族的舞蹈嗎？從視頻中你們看到了什么？感受到了什么？”鼓勵學生