高二古詩文鑒賞古代文人情懷教案一、教案取材出處《離騷》（屈原）《歸園田居》（陶淵明）《滕王閣序》（王勃）《登高》（杜甫）《江城子·密州出獵》（蘇軾）二、教案教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古代文人情懷的鑒賞能力。增強(qiáng)學(xué)生對中國古典文學(xué)的興趣和熱愛。提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)序號教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1識別不同文人的情感表達(dá)分析古代文人情感表達(dá)背后的社會背景2理解古代文人的價值觀和人生觀比較不同文人的情感表達(dá)，探究其異同3感受古代文人的審美情趣培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代審美觀念去鑒賞古代文學(xué)作品4培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)古代文人的情懷世界，去感受那些流傳千古的詩文中所蘊(yùn)含的情感。請大家拿出準(zhǔn)備好的《離騷》，我們一起開啟今天的旅程。課堂講解情感分析教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀《離騷》的開頭部分，提問：“詩中屈原表達(dá)了怎樣的情感？”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：“屈原在詩中表達(dá)了對國家和人民的深切關(guān)懷，以及對自身命運(yùn)的無奈和悲哀?！苯處熯M(jìn)一步解釋：“這里的情感分析指的是通過分析文中的意象、典故等手法，來理解作者的情感態(tài)度?！眱r值觀探討教師提出問題：“在《離騷》中，屈原的價值觀是什么？”學(xué)生分組討論，每組選派代表發(fā)言。教師點(diǎn)評：“屈原的價值觀體現(xiàn)在他對理想的執(zhí)著追求和對現(xiàn)實(shí)的批判態(tài)度。”人生觀思考教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“從《離騷》中，我們能得到哪些關(guān)于人生觀的啟示？”學(xué)生各抒己見，教師總結(jié)：“屈原的人生觀告訴我們，面對困境，要有堅(jiān)定的信念，勇敢地去追求自己的理想?！卑咐治觥稓w園田居》教師講解：“陶淵明在《歸園田居》中表達(dá)了一種怎樣的生活態(tài)度？”學(xué)生根據(jù)已有知識，回答：“陶淵明追求的是一種簡單、寧靜的田園生活?！苯處熯M(jìn)一步分析：“這種生活態(tài)度反映了陶淵明對世俗的厭棄和對自然的熱愛?！薄峨蹰w序》教師提問：“王勃在《滕王閣序》中是如何描繪壯闊景象的？”學(xué)生回答：“王勃通過夸張、比喻等修辭手法，生動地描繪了滕王閣的壯麗?！苯處熆偨Y(jié)：“這種描繪手法體現(xiàn)了作者豐富的想象力和高超的文學(xué)技巧?！本毩?xí)與反饋課堂練習(xí)教師布置作業(yè)：“請同學(xué)們選取一首自己喜歡的古詩文，分析其情感表達(dá)、價值觀和人生觀。”學(xué)生完成練習(xí)，教師隨機(jī)抽取幾篇進(jìn)行點(diǎn)評。課堂反饋教師對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予改進(jìn)建議。教案教材分析教材內(nèi)容概述本節(jié)課所選的幾篇古詩文，涵蓋了不同的時代背景和作者情感，旨在讓學(xué)生通過閱讀和鑒賞，了解古代文人的情懷。教材教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生掌握情感分析、價值觀探討和人生觀思考的方法。提高學(xué)生對古詩文的理解和鑒賞能力。培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。教材教學(xué)重點(diǎn)情感分析：通過分析文中的意象、典故等手法，理解作者的情感態(tài)度。價值觀探討：理解古代文人的價值觀和人生觀，并從中汲取啟示。人生觀思考：引導(dǎo)學(xué)生對人生觀進(jìn)行反思，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。教材教學(xué)難點(diǎn)情感分析：學(xué)生需要具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，才能準(zhǔn)確把握作者的情感。價值觀探討：學(xué)生需要了解古代社會的背景，才能更好地理解文人的價值觀。人生觀思考：引導(dǎo)學(xué)生從古詩文中發(fā)覺人生價值，并應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容閱讀與思考：學(xué)生閱讀《離騷》、《歸園田居》、《滕王閣序》、《登高》、《江城子·密州出獵》等古詩文，思考每篇詩文中的情感表達(dá)、價值觀和人生觀。寫作練習(xí)：以“我心目中的古代文人”為主題，寫一篇短文，結(jié)合所學(xué)，談?wù)勀銓糯娜饲閼训睦斫?。小組討論：分組討論，比較《離騷》和《歸園田居》中作者的人生觀，分析兩篇詩文在情感表達(dá)上的異同。作業(yè)要求截止日期：下一周的周五。提交形式：紙質(zhì)版和電子版各一份。評價標(biāo)準(zhǔn)：情感表達(dá)：是否能夠準(zhǔn)確把握詩文的情感基調(diào)。價值觀分析：是否能夠合理分析詩文中體現(xiàn)的價值觀。人生觀思考：是否能夠結(jié)合自身實(shí)際，對人生觀進(jìn)行深入思考。八、教案結(jié)語在課堂的尾聲，教師可以這樣“同學(xué)們，今天我們一起穿越了千年的時空，領(lǐng)略了古代文人的情懷。在他們的詩詞中，我們感受到了對生活的熱愛、對理想的執(zhí)著、對人民的關(guān)懷。希望你們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也能像這些文人一樣，擁有堅(jiān)定的信念和豐富的情感?，F(xiàn)在，我們帶著這份感悟，結(jié)束今天的課程。下周，我們將一起探討更多關(guān)于文學(xué)的知識，期待你們的精彩表現(xiàn)！”一個可能的互動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：互動環(huán)節(jié)操作步驟具體話術(shù)情感分享教師邀請學(xué)生分享他們對某一古詩文的理解和感受。“請同學(xué)們談?wù)?，在閱讀這些古詩文的過程中，哪一句或哪一段給你留下了深刻的印象？為什么？”小組討論反饋教師隨機(jī)選取小組分享他們的討論結(jié)果。“現(xiàn)在，我們來聽