課題波的圖像課型學生用課時1課時問道課前：任務驅(qū)動自學反饋設(shè)計優(yōu)化任務驅(qū)動發(fā)布任務一環(huán)：自主預習探新知-課前自主學習任務1：閱讀教材選修3-4P28-31并思考以下小問題1：什么是波的圖象？2：波的圖象的物理意義是什么？任務2：完成下面的習題練習1、下列選項為一列橫波在某介質(zhì)中傳播時某一時刻的波形圖，已知波的傳播方向向右，能正確描述各質(zhì)點繼續(xù)振動時運動方向的是()練習2、如下圖所示，實線為簡諧波在時刻t的圖象，虛線為簡諧波經(jīng)Δt時間后的圖象，則下列說法中正確的是()A．這列簡諧波一定沿x軸正向傳播B．這列簡諧波一定沿x軸負向傳播C．實線上的質(zhì)點a經(jīng)過Δt時間后位于虛線上a1位置D．實線上的質(zhì)點a經(jīng)過Δt時間后位于虛線上a2的位置二環(huán)：自主學習學情反饋尋道：課中：合作探究引領(lǐng)提升一次備課二次備課合作探究攻重難—疑惑問題解答，學科素養(yǎng)形成三環(huán)合作探究1：學習波的圖像1.演示由電腦波動演示儀給出波動過程中振動質(zhì)點在一些時刻的位置，然后定格在某一時刻。2.分析由橫坐標x表示波在傳播方向上各個質(zhì)點的平衡位置，縱坐標y表示某一時刻各個質(zhì)點偏移平衡位置的位移，并規(guī)定在縱坐標中位移的方向向上是為正值，反之為負值。把各個質(zhì)點在某一時刻的位置連成一條曲線，就得到某一時刻波的圖像。四環(huán)合作探究2：探究波的圖像的物理意義1.波的圖像表示某一時刻各個質(zhì)點相對于平衡位置的位移；2.波的圖像（隨時間）的變化情況：五環(huán)合作探究3：探究波形圖的應用1.從波的圖像可以知道振幅；2.從波的圖像可以知道該時刻各個質(zhì)點對平衡位置的位移；3.借助圖像還可以說明各個質(zhì)點的速度、加速度在該時刻的變化情況和速度、加速度的方向；4．介質(zhì)中質(zhì)點的振動方向與波的傳播方向的關(guān)系；【分析方法】⑴波的成因法：前一質(zhì)點依次帶動后一質(zhì)點延遲振動步驟1：明確波的傳播方向，確定波源方位；

步驟2：在某質(zhì)點P靠近波源一方（緊挨著P點）圖像上找另外一點P′；

步驟3：若P′在P上方，則P′帶動P向上運動；若P′在P下方，則P'帶動P向下運動⑵微平移法.做出經(jīng)微小時間后的波形,就知道了各質(zhì)點經(jīng)過Δt時間達到的位置,運動方向就可確定.⑶上下坡法。將波的圖像視為蜿蜒起伏的“山坡”，沿波的傳播方向看，“上坡路段”上的各質(zhì)點都向下振動，“下坡路段”上的各質(zhì)點都向上振動．簡稱“上坡下，下坡上”六環(huán)引導：課后個性拓展任務布置個性指導【個性拓展1】如圖所示為一列沿x軸負方向傳播的簡諧波在某一時刻的圖象，下列說法中正確的是()A．該時刻a點和d點處的質(zhì)點位移相同，加速度方向相反B．該時刻b點和c點處的質(zhì)點位移相同，速度方向也相同C．質(zhì)點b比質(zhì)點c先回到平衡位置D．質(zhì)點a比質(zhì)點d先回到平衡位置【個性拓展2】一列橫波在介質(zhì)中向右傳播，下圖為此波某時刻的波形，并且只有M、N間的質(zhì)點在振動，下列說法正確的是()A．波源是M，且波恰好傳至N質(zhì)點B．波源是N，且波恰好傳至M質(zhì)點C．Q質(zhì)點此時的振動方向向下D．從該時刻起，P質(zhì)點比Q質(zhì)點先回到平衡位置【個性拓展3】簡諧橫波某時刻的波形圖如圖所示，由此圖可知（）A．若質(zhì)點a向下振動，則波是從左向右傳播的B．若質(zhì)點b向上振動，則波是從左向右傳播的C．若波是從右向左傳播的，則質(zhì)點c向下運動D．圖示時刻，質(zhì)點d的運動速度