01確定目標(biāo)02選擇資源03課程實施04課程評價研學(xué)旅行課程的“四環(huán)節(jié)”是按照泰勒的現(xiàn)代課程理論四要素來設(shè)計的，是研學(xué)旅行課程的規(guī)范性結(jié)構(gòu)；研學(xué)旅行課程的“四環(huán)節(jié)”融入多爾的后現(xiàn)代課程理論思想，為學(xué)生提供更多的選擇性、生成性、個性化課程，以實現(xiàn)現(xiàn)代課程與后現(xiàn)代課程的有機整合。確定目標(biāo)確定目標(biāo)是研學(xué)旅行課程的第一個環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)要在課前階段完成，主要是根據(jù)學(xué)校的研學(xué)旅行目標(biāo)大致包含科技類、藝術(shù)類、文化類、自然類、農(nóng)耕類、場館類等，或者是齊魯文化、山岳文化、中原文化等，這些都是大方向。大方向確定之后，最重要也最艱難的工作是確定微型育人目標(biāo)，微型育人目標(biāo)確定后有兩條思路：課程規(guī)劃育人目標(biāo)年齡特征研學(xué)旅行課程的“四環(huán)節(jié)”按照學(xué)科知識的要求確定研學(xué)內(nèi)容；按照學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，結(jié)合課程資源綜合設(shè)計研學(xué)內(nèi)容。選擇資源按照多爾的后現(xiàn)代課程理論，研學(xué)旅行的課程設(shè)計者還應(yīng)根據(jù)課程微型目標(biāo)選擇課程微資源，供學(xué)生以小組為單位進行選擇和探究，這是課程資源選擇的關(guān)鍵。研學(xué)旅行課程的“四環(huán)節(jié)”課程設(shè)計者還可以把課程資源的設(shè)計權(quán)交給學(xué)生或合作小組，讓學(xué)生在研學(xué)旅行過程中自主生成課程資源，這是一種更高境界和層次的課程資源開發(fā)方式。選擇資源是研學(xué)旅行課程的第二個環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)主要在課前階段完成，主要是研學(xué)旅行的課程設(shè)計者根據(jù)研學(xué)大目標(biāo)確定研學(xué)目的地和線路，這是研學(xué)旅行課程資源的第一次選擇。課程實施研學(xué)旅行課程的第三個環(huán)節(jié)主要在課中階段完成；主要內(nèi)容是按照課程目標(biāo)、課程資源，親身到研學(xué)目的地進行參觀、考察、體驗、探究。研學(xué)旅行課程的“四環(huán)節(jié)”課程實施階段的“研學(xué)性質(zhì)”是未來研學(xué)旅行最大的挑戰(zhàn)，需要和學(xué)校共同研究、共同探討、共同解決。研學(xué)旅行課程的第四個環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)主要在課后階段完成，也要滲透在課前階段和課中階段，最好，課前階段、課中階段、課后階段都應(yīng)該有課程的評價。4.課程評價研學(xué)旅行課程的“四環(huán)節(jié)”課