互聯(lián)網(wǎng)英語新聞：開啟聽力教學(xué)新模式一、引言1.1研究背景在信息時代，互聯(lián)網(wǎng)的普及極大地改變了人們獲取信息的方式。英語新聞作為重要的信息載體，借助互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了廣泛傳播，其豐富的內(nèi)容涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等各個領(lǐng)域，成為英語學(xué)習(xí)者接觸地道英語表達(dá)、了解國際動態(tài)的優(yōu)質(zhì)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)英語新聞具有及時性，能夠讓學(xué)習(xí)者第一時間了解全球最新資訊，如國際政治局勢的變化、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的重大事件等。其語言表達(dá)豐富多樣，包含大量的日常用語、專業(yè)術(shù)語和流行詞匯，為學(xué)習(xí)者提供了真實(shí)的語言環(huán)境。以BBC、CNN等知名國際新聞媒體的英語報道為例，這些新聞內(nèi)容不僅涉及國際政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的最新動態(tài)，還涵蓋了各種生活場景和話題，使學(xué)習(xí)者能夠接觸到最真實(shí)、最鮮活的英語表達(dá)。此外，英語新聞的內(nèi)容豐富多樣，涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等各個領(lǐng)域，為學(xué)習(xí)者提供了豐富的知識背景。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)科技領(lǐng)域的英語新聞時，學(xué)習(xí)者可以了解到人工智能、5G技術(shù)等前沿科技的發(fā)展動態(tài)，同時掌握相關(guān)的專業(yè)詞匯和表達(dá)方式。英語聽力作為英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，對于學(xué)習(xí)者語言綜合能力的提升起著關(guān)鍵作用。然而，傳統(tǒng)的聽力教學(xué)往往存在教學(xué)材料單一、內(nèi)容陳舊等問題，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。而互聯(lián)網(wǎng)英語新聞的出現(xiàn)，為聽力教學(xué)帶來了新的契機(jī)。它能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富多樣的聽力素材，讓學(xué)生接觸到不同口音、語速和語境下的英語，有助于提高學(xué)生的聽力理解能力和語言應(yīng)用能力。因此，將互聯(lián)網(wǎng)英語新聞融入聽力教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。1.2研究目的與意義本研究旨在深入探索互聯(lián)網(wǎng)英語新聞在聽力教學(xué)中的應(yīng)用效果、策略以及未來發(fā)展方向。通過系統(tǒng)分析和實(shí)證研究，揭示互聯(lián)網(wǎng)英語新聞對學(xué)生聽力水平提升的具體作用機(jī)制，為英語聽力教學(xué)提供更加豐富和有效的教學(xué)資源及方法，從而提高學(xué)生的聽力理解能力、語言應(yīng)用能力和跨文化交際能力。在英語聽力教學(xué)中，學(xué)生往往面臨著聽力材料單一、缺乏真實(shí)語言環(huán)境等問題。傳統(tǒng)的聽力教材內(nèi)容相對固定，難以滿足學(xué)生對多樣化語言輸入的需求，且與現(xiàn)實(shí)生活中的英語應(yīng)用場景存在一定差距。而互聯(lián)網(wǎng)英語新聞以其豐富的內(nèi)容、多樣的語言表達(dá)和真實(shí)的語境，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加貼近實(shí)際的聽力素材，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。通過對互聯(lián)網(wǎng)英語新聞在聽力教學(xué)中應(yīng)用的研究，可以為教師提供更多的教學(xué)思路和方法，幫助教師更好地設(shè)計聽力教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以根據(jù)新聞內(nèi)容設(shè)計針對性的聽力練習(xí)，如填空、選擇、聽寫等，讓學(xué)生在練習(xí)中提高聽力技巧；也可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對新聞內(nèi)容的理解和看法，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和批判性思維能力。此外，本研究還具有重要的理論意義。它有助于豐富英語教學(xué)理論，為英語聽力教學(xué)的研究提供新的視角和方法。通過對互聯(lián)網(wǎng)英語新聞在聽力教學(xué)中應(yīng)用的研究，可以深入探討語言輸入與輸出理論、情境學(xué)習(xí)理論等在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)一步完善英語教學(xué)理論體系。同時，研究結(jié)果也可以為相關(guān)教育政策的制定提供參考依據(jù)，推動英語教育改革的深入發(fā)展。二、互聯(lián)網(wǎng)英語新聞在聽力教學(xué)中的優(yōu)勢2.1內(nèi)容豐富多樣2.1.1多領(lǐng)域話題覆蓋互聯(lián)網(wǎng)英語新聞涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、體育、科技等眾多領(lǐng)域，為學(xué)生提供了廣泛的知識素材。在政治領(lǐng)域，學(xué)生可以通過BBC、CNN等媒體的英語新聞報道，了解國際政治局勢的動態(tài)，如中美貿(mào)易談判、英國脫歐進(jìn)程、俄烏沖突等熱點(diǎn)事件。這些新聞不僅包含了事件的最新進(jìn)展，還涉及各方的立場和觀點(diǎn)，使學(xué)生能夠接觸到不同的政治理念和外交策略相關(guān)的英語表達(dá)。例如，在報道中美貿(mào)易談判時，新聞中會出現(xiàn)諸如“tariffhikes”（關(guān)稅上調(diào)）、“tradedeficit”（貿(mào)易逆差）、“negotiationtable”（談判桌）等專業(yè)詞匯，以及關(guān)于雙方談判策略和利益訴求的英語描述，幫助學(xué)生拓寬政治領(lǐng)域的英語詞匯量和表達(dá)能力。在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，彭博社（Bloomberg）的英語新聞對全球經(jīng)濟(jì)形勢有著深入的報道，包括各國的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)發(fā)布、金融市場波動、企業(yè)并購等內(nèi)容。學(xué)生通過收聽此類新聞，可以了解到“GDPgrowthrate”（國內(nèi)生產(chǎn)總值增長率）、“interestrateadjustment”（利率調(diào)整）、“stockmarketcrash”（股市暴跌）等經(jīng)濟(jì)術(shù)語的用法，同時還能掌握不同經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的英語表達(dá)方式，如通貨膨脹、經(jīng)濟(jì)衰退等相關(guān)內(nèi)容的描述，從而提升對經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域英語的理解和運(yùn)用能力。文化方面，互聯(lián)網(wǎng)英語新聞涉及世界各地的文化活動、藝術(shù)展覽、傳統(tǒng)節(jié)日等內(nèi)容。以英國廣播公司（BBC）對英國文化節(jié)的報道為例，學(xué)生可以從中了解到英國的傳統(tǒng)文化習(xí)俗、藝術(shù)形式，如“folkmusic”（民間音樂）、“traditionaldance”（傳統(tǒng)舞蹈）、“artexhibition”（藝術(shù)展覽）等相關(guān)詞匯和表達(dá)，感受不同文化背景下的語言特色和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)跨文化交際能力。體育賽事也是互聯(lián)網(wǎng)英語新聞的重要內(nèi)容之一。像ESPN等體育媒體的英語報道，對各類體育賽事，如奧運(yùn)會、世界杯、NBA等進(jìn)行全面跟蹤報道。學(xué)生在收聽這些新聞時，能夠?qū)W習(xí)到各種體育項(xiàng)目的英語名稱，如“soccer”（足球）、“basketball”（籃球）、“tennis”（網(wǎng)球）等，以及比賽中的專業(yè)術(shù)語，如“goal”（進(jìn)球）、“homerun”（本壘打）、“serve”（發(fā)球）等，還能了解到運(yùn)動員的故事和體育賽事背后的文化意義，豐富體育英語知識?？萍碱I(lǐng)域的英語新聞更是讓學(xué)生接觸到前沿的科技發(fā)展動態(tài)。例如，關(guān)于人工智能、5G技術(shù)、太空探索等方面的新聞報道，會出現(xiàn)“artificialintelligence”（人工智能）、“5Gtechnology”（5G技術(shù)）、“spaceexploration”（太空探索）等專業(yè)詞匯，以及對新技術(shù)原理、應(yīng)用前景的英語闡述，使學(xué)生能夠跟上科技發(fā)展的步伐，了解相關(guān)領(lǐng)域的英語表達(dá)，拓寬知識視野。2.1.2實(shí)時性強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)英語新聞具有實(shí)時更新的特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生第一時間獲取全球最新資訊，這是傳統(tǒng)聽力教學(xué)材料無法比擬的優(yōu)勢。以突發(fā)國際事件的英語新聞報道為例，當(dāng)重大事件發(fā)生時，如國際政治沖突、自然災(zāi)害、重大科技突破等，互聯(lián)網(wǎng)英語新聞媒體會迅速做出反應(yīng)，及時發(fā)布相關(guān)報道。在2024年巴以沖突爆發(fā)期間，各大英語新聞媒體如CNN、BBC等迅速跟進(jìn)，通過實(shí)時報道、現(xiàn)場連線等方式，向全球觀眾傳遞沖突的最新動態(tài)。學(xué)生可以通過這些英語新聞，了解到?jīng)_突的起因、發(fā)展態(tài)勢以及國際社會的反應(yīng)等最新信息。新聞中頻繁出現(xiàn)的“cease-fireagreement”（?；饏f(xié)議）、“humanitariancrisis”（人道主義危機(jī)）、“peacenegotiation”（和平談判）等詞匯和表達(dá)，讓學(xué)生在了解事件的同時，學(xué)習(xí)到與國際沖突相關(guān)的最新英語詞匯和表達(dá)方式，感受到英語在實(shí)際場景中的運(yùn)用。這種實(shí)時性的新聞報道不僅能讓學(xué)生接觸到最新的信息，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閷W(xué)生可以通過新聞了解到世界正在發(fā)生的事情，并運(yùn)用所學(xué)英語知識去理解和探討這些事件，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。再如，當(dāng)有重大科技突破時，如某國成功發(fā)射新型衛(wèi)星、研發(fā)出新型疫苗等，互聯(lián)網(wǎng)英語新聞會立即進(jìn)行報道。以SpaceX公司成功發(fā)射星鏈衛(wèi)星為例，英語新聞中會詳細(xì)介紹發(fā)射過程、衛(wèi)星功能以及對未來太空探索的影響等內(nèi)容，學(xué)生在收聽新聞時，可以學(xué)習(xí)到“satellitelaunch”（衛(wèi)星發(fā)射）、“spaceexplorationtechnology”（太空探索技術(shù)）、“communicationsatelliteconstellation”（通信衛(wèi)星星座）等專業(yè)詞匯，了解到科技領(lǐng)域的最新進(jìn)展和相關(guān)英語表達(dá)，保持對科技發(fā)展的關(guān)注和學(xué)習(xí)熱情。2.2語言真實(shí)地道2.2.1原聲發(fā)音以BBC、CNN等媒體新聞為例，這些新聞通常由專業(yè)的英語播音員進(jìn)行播報，他們具有純正的英語發(fā)音，能夠?yàn)閷W(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)示范。BBC播音員以其純正的英式發(fā)音而聞名，其發(fā)音特點(diǎn)清晰、準(zhǔn)確，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，具有很強(qiáng)的節(jié)奏感。例如，在BBC的國際新聞報道中，播音員對元音和輔音的發(fā)音非常標(biāo)準(zhǔn)，像單詞“bath”，英式發(fā)音中“a”的發(fā)音為/ɑ?/，發(fā)音飽滿、清晰，學(xué)生通過模仿這種發(fā)音，能夠逐漸掌握英式英語中元音的發(fā)音技巧。而CNN的播音員則多采用美式發(fā)音，美式發(fā)音較為隨意、自然，卷舌音較多，在單詞發(fā)音上也有一些與英式發(fā)音不同的地方。比如單詞“tomato”，美式發(fā)音為/t??me?to?/，與英式發(fā)音/t??mɑ?t??/有所區(qū)別。學(xué)生在收聽這些英語新聞時，能夠接觸到不同風(fēng)格的純正發(fā)音，通過模仿播音員的語音語調(diào)，可以有效地糾正自己的發(fā)音錯誤，提高發(fā)音的準(zhǔn)確性和流利度。例如，學(xué)生可以通過反復(fù)跟讀新聞中的句子，模仿播音員的連讀、弱讀、失去爆破等語音技巧。在句子“SheisanAmericanstudent.”中，“isan”會發(fā)生連讀，讀作/?z?n/，學(xué)生通過模仿這樣的連讀技巧，能夠使自己的口語表達(dá)更加自然流暢。同時，新聞中的語音語調(diào)還能幫助學(xué)生更好地理解句子的含義和情感色彩。比如，播音員在播報重大事件時，可能會使用較為嚴(yán)肅、沉穩(wěn)的語調(diào)，而在報道一些輕松的社會新聞時，語調(diào)則會更加活潑、輕快。學(xué)生通過感受這些不同的語調(diào)變化，能夠更好地把握新聞內(nèi)容的情感基調(diào)，提高聽力理解能力。2.2.2自然語言表達(dá)互聯(lián)網(wǎng)英語新聞中的語言表達(dá)自然、真實(shí)，貼近日常生活和實(shí)際應(yīng)用場景，與傳統(tǒng)教材中的語言存在一定差異。在傳統(tǒng)教材中，語言往往經(jīng)過精心編排和簡化，雖然有助于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)語法和詞匯，但在語言的自然性和豐富性方面相對不足。而英語新聞中的語言更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，包含了大量的日常用語、習(xí)慣表達(dá)、俚語以及不同領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語，能夠讓學(xué)生接觸到最真實(shí)的英語使用情況。在報道體育賽事時，新聞中會出現(xiàn)許多生動的體育術(shù)語和自然的表達(dá)方式。例如，在描述足球比賽時，“hattrick”表示“帽子戲法”，指一名球員在一場比賽中進(jìn)三個球；“owngoal”表示“烏龍球”，這些都是在實(shí)際的體育賽事報道中經(jīng)常使用的詞匯和表達(dá)，在傳統(tǒng)教材中并不常見。再如，在經(jīng)濟(jì)新聞報道中，會出現(xiàn)“bullmarket”（牛市）、“bearmarket”（熊市）、“stockindex”（股票指數(shù)）等專業(yè)術(shù)語，以及像“theeconomyispickingup”（經(jīng)濟(jì)正在復(fù)蘇）這樣自然的日常表達(dá)，讓學(xué)生了解到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的真實(shí)語言應(yīng)用場景。英語新聞中還會使用一些流行詞匯和新興表達(dá)方式，反映語言的發(fā)展變化。隨著社交媒體的興起，一些網(wǎng)絡(luò)流行語也逐漸出現(xiàn)在新聞報道中。例如，“selfie”（自拍）這個詞在近幾年的英語新聞中頻繁出現(xiàn)，用來描述人們用手機(jī)給自己拍照的行為；“hashtag”（話題標(biāo)簽）則是與社交媒體相關(guān)的詞匯，用于在社交平臺上標(biāo)記話題，方便用戶搜索和討論。這些流行詞匯和表達(dá)方式的出現(xiàn)，使學(xué)生能夠跟上語言發(fā)展的潮流，豐富自己的語言儲備，提高在實(shí)際交流中運(yùn)用英語的能力。2.3激發(fā)學(xué)習(xí)興趣2.3.1貼近生活與時代互聯(lián)網(wǎng)英語新聞緊密貼合學(xué)生關(guān)注的社會熱點(diǎn)和時代發(fā)展，能夠有效拉近英語學(xué)習(xí)與生活的距離。在科技飛速發(fā)展的今天，學(xué)生對人工智能、5G技術(shù)、太空探索等科技領(lǐng)域的新聞充滿興趣。以ChatGPT等人工智能技術(shù)的新聞報道為例，當(dāng)OpenAI公司發(fā)布關(guān)于ChatGPT的新進(jìn)展時，各大英語新聞媒體如CNN、BBC等會迅速跟進(jìn)，報道其技術(shù)突破、應(yīng)用場景以及對社會和行業(yè)的影響。在這些新聞中，學(xué)生可以接觸到“artificialintelligence”（人工智能）、“naturallanguageprocessing”（自然語言處理）、“machinelearning”（機(jī)器學(xué)習(xí)）等專業(yè)詞匯，以及關(guān)于人工智能發(fā)展趨勢和挑戰(zhàn)的英語表達(dá)。例如，新聞中可能會提到“Artificialintelligenceisrevolutionizingvariousindustries,fromhealthcaretofinance.”（人工智能正在徹底改變從醫(yī)療保健到金融等各個行業(yè)），學(xué)生通過理解這樣的句子，不僅能學(xué)習(xí)到科技領(lǐng)域的英語知識，還能了解到人工智能在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，感受到英語與科技發(fā)展的緊密聯(lián)系。娛樂新聞也是學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)之一。像好萊塢電影頒獎典禮、流行音樂演唱會等娛樂活動的英語新聞報道，能夠吸引學(xué)生的注意力。在報道奧斯卡頒獎典禮時，英語新聞中會出現(xiàn)“OscarAwards”（奧斯卡獎）、“bestactor/actress”（最佳男主角/女主角）、“nominee”（被提名者）等詞匯，以及對獲獎影片和演員的介紹。學(xué)生在收聽這類新聞時，不僅能學(xué)習(xí)到與娛樂相關(guān)的英語詞匯和表達(dá)，還能了解到國際娛樂文化的最新動態(tài)，增加學(xué)習(xí)英語的樂趣。例如，新聞中可能會報道“XXXwontheBestActorawardatthe95thOscarAwardsforhisoutstandingperformanceinthemovieXXX.”（XXX因在電影XXX中的出色表演獲得了第95屆奧斯卡最佳男主角獎），這樣的新聞內(nèi)容既貼近學(xué)生的興趣愛好，又能讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。體育賽事的英語新聞同樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以世界杯足球賽為例，當(dāng)世界杯舉辦期間，互聯(lián)網(wǎng)上會涌現(xiàn)大量關(guān)于比賽的英語新聞報道，包括比賽結(jié)果、球員表現(xiàn)、賽事亮點(diǎn)等內(nèi)容。學(xué)生在收聽這些新聞時，能夠?qū)W習(xí)到“goal”（進(jìn)球）、“penaltykick”（點(diǎn)球）、“foul”（犯規(guī)）等足球術(shù)語，以及對比賽精彩瞬間的英語描述。例如，新聞中可能會報道“LionelMessiscoredacrucialgoalinthefinalmatchoftheWorldCup,leadingArgentinatowinthechampionship.”（利昂內(nèi)爾?梅西在世界杯決賽中打進(jìn)關(guān)鍵一球，帶領(lǐng)阿根廷隊贏得冠軍），這樣的新聞內(nèi)容能讓學(xué)生感受到體育賽事的激情與魅力，同時提高他們的英語聽力水平和語言運(yùn)用能力。2.3.2多媒體形式互聯(lián)網(wǎng)英語新聞以多媒體形式呈現(xiàn)，包括視頻、音頻、圖文等，通過畫面、聲音等元素極大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。視頻新聞將生動的畫面與英語解說相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造了更加真實(shí)、直觀的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。以BBC的視頻新聞為例，在報道國際政治事件時，視頻中會展示相關(guān)的會議場景、領(lǐng)導(dǎo)人的演講畫面以及現(xiàn)場的氛圍，同時配以專業(yè)播音員的英語解說。學(xué)生在觀看視頻時，不僅能聽到地道的英語表達(dá)，還能通過畫面更好地理解新聞內(nèi)容。例如，在報道聯(lián)合國大會時，學(xué)生可以看到各國代表在大會上發(fā)言的畫面，聽到他們用英語闡述各自國家的立場和觀點(diǎn)，這樣的學(xué)習(xí)方式比單純聽音頻或閱讀文字更加生動有趣，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。音頻新聞則具有便捷性，學(xué)生可以隨時隨地收聽，利用碎片化時間進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生可以在上下學(xué)的路上、乘坐公共交通工具時，通過手機(jī)收聽英語新聞廣播，如VOA（美國之音）的SpecialEnglish節(jié)目，其語速適中，內(nèi)容豐富，適合英語學(xué)習(xí)者。在收聽音頻新聞時，學(xué)生可以專注于聽力訓(xùn)練，通過模仿播音員的語音語調(diào)，提高自己的發(fā)音和口語表達(dá)能力。同時，音頻新聞中的音效和背景音樂也能增強(qiáng)新聞的吸引力，營造出更加真實(shí)的氛圍。比如在報道體育賽事時，音頻中會加入現(xiàn)場觀眾的歡呼聲、運(yùn)動員的吶喊聲等音效，讓學(xué)生仿佛身臨其境，增加學(xué)習(xí)的趣味性。圖文形式的英語新聞則通過圖片和文字的結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解新聞內(nèi)容。一些新聞網(wǎng)站會在發(fā)布新聞時配上相關(guān)的圖片，這些圖片可以是新聞事件的現(xiàn)場照片、圖表、地圖等，能夠直觀地展示新聞中的關(guān)鍵信息。例如，在報道自然災(zāi)害時，新聞中會配有受災(zāi)地區(qū)的衛(wèi)星圖片、救援現(xiàn)場的照片等，學(xué)生通過觀看圖片，能夠更直觀地了解事件的情況，同時結(jié)合文字內(nèi)容，學(xué)習(xí)到相關(guān)的英語詞匯和表達(dá)。比如，在報道地震災(zāi)害時，新聞中可能會出現(xiàn)“earthquake”（地震）、“tsunami”（海嘯）、“rescuework”（救援工作）等詞匯，以及對地震強(qiáng)度、受災(zāi)情況的英語描述，通過圖文并茂的形式，讓學(xué)生更容易理解和記憶這些知識。三、互聯(lián)網(wǎng)英語新聞在聽力教學(xué)中的應(yīng)用案例分析3.1案例一：某高校英語聽力課程改革3.1.1教學(xué)實(shí)施過程某高校在英語聽力課程改革中，大膽引入互聯(lián)網(wǎng)英語新聞作為核心教學(xué)素材，以提升學(xué)生的聽力水平和語言綜合應(yīng)用能力。在新聞素材的選擇上，授課教師展現(xiàn)出了高度的專業(yè)性和前瞻性。他們緊密關(guān)注國際時事動態(tài)，從眾多英語新聞媒體中精心篩選出涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等多個領(lǐng)域的新聞內(nèi)容。例如，在政治方面，選取了關(guān)于中美高層戰(zhàn)略對話、俄烏沖突等熱點(diǎn)事件的報道；經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域則聚焦于美聯(lián)儲貨幣政策調(diào)整、全球貿(mào)易形勢變化等相關(guān)新聞；文化板塊涉及到各國文化遺產(chǎn)保護(hù)、國際藝術(shù)展覽等內(nèi)容；科技領(lǐng)域關(guān)注人工智能、量子計算等前沿科技的最新進(jìn)展。這些新聞不僅內(nèi)容豐富多樣，而且語言表達(dá)地道，具有很強(qiáng)的時效性和教育價值。為了使教學(xué)活動更加生動有趣、富有成效，教師們精心設(shè)計了一系列教學(xué)環(huán)節(jié)。在聽力前的準(zhǔn)備階段，教師會引導(dǎo)學(xué)生對新聞背景知識進(jìn)行了解，通過介紹相關(guān)事件的歷史淵源、當(dāng)前態(tài)勢以及可能產(chǎn)生的影響，幫助學(xué)生建立起對新聞內(nèi)容的初步認(rèn)知框架。以中美高層戰(zhàn)略對話的新聞報道為例，教師會在課前為學(xué)生講解中美關(guān)系的發(fā)展歷程、雙方在政治、經(jīng)濟(jì)、外交等領(lǐng)域的主要分歧和合作點(diǎn)，讓學(xué)生對這一國際政治事件有一個全面的認(rèn)識，從而在聽力過程中能夠更好地理解新聞內(nèi)容。在聽力過程中，教師采用多樣化的聽力練習(xí)方式，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平。除了傳統(tǒng)的填空、選擇、聽寫等題型外，還引入了一些創(chuàng)新性的練習(xí)形式。例如，讓學(xué)生根據(jù)新聞內(nèi)容繪制思維導(dǎo)圖，梳理新聞的關(guān)鍵信息和邏輯結(jié)構(gòu)；或者要求學(xué)生對新聞進(jìn)行概要總結(jié)，鍛煉他們的信息提取和概括能力。在播放關(guān)于美聯(lián)儲貨幣政策調(diào)整的新聞時，教師會先讓學(xué)生進(jìn)行填空練習(xí)，重點(diǎn)關(guān)注新聞中提到的利率調(diào)整幅度、政策實(shí)施時間等關(guān)鍵數(shù)據(jù)；然后，要求學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容繪制思維導(dǎo)圖，將貨幣政策調(diào)整的原因、影響以及各方反應(yīng)等信息以圖形化的方式呈現(xiàn)出來；最后，讓學(xué)生用自己的語言對新聞進(jìn)行概要總結(jié)，闡述美聯(lián)儲貨幣政策調(diào)整的主要內(nèi)容和可能帶來的經(jīng)濟(jì)后果。聽力結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和口語表達(dá)活動。學(xué)生們分組討論新聞中的熱點(diǎn)問題，分享自己的觀點(diǎn)和看法，這不僅有助于加深學(xué)生對新聞內(nèi)容的理解，還能鍛煉他們的口語表達(dá)能力和批判性思維能力。教師還會鼓勵學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬新聞中的場景，如記者采訪、專家評論等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)英語知識進(jìn)行交流和表達(dá)。在討論關(guān)于人工智能發(fā)展的新聞時，學(xué)生們可以就人工智能對就業(yè)市場的影響、倫理道德問題等展開討論，各抒己見；在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生可以分別扮演人工智能領(lǐng)域的專家、記者和普通民眾，通過模擬采訪和對話，探討人工智能的發(fā)展前景和挑戰(zhàn)。3.1.2教學(xué)效果評估為了全面、客觀地評估將互聯(lián)網(wǎng)英語新聞融入聽力課程后的教學(xué)效果，該校采用了多種評估方式，對學(xué)生的聽力成績、課堂表現(xiàn)等多個維度進(jìn)行了深入分析。在聽力成績方面，通過對比實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生的聽力測試成績，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聽力水平有了顯著提高。實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生在傳統(tǒng)聽力測試中的平均成績?yōu)閇X]分，主要存在的問題包括對長難句的理解困難、對不同口音的辨識度低以及聽力速度跟不上等。而在將互聯(lián)網(wǎng)英語新聞融入教學(xué)一學(xué)期后，同樣難度的聽力測試中，學(xué)生的平均成績提高到了[X+Y]分。具體表現(xiàn)為，學(xué)生對長難句的理解準(zhǔn)確率從原來的[X1]%提升到了[X1+Y1]%，這得益于新聞中豐富的語言素材和真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在大量的聽力練習(xí)中逐漸掌握了長難句的分析技巧和理解方法；對不同口音的辨識度也有了明顯改善，能夠準(zhǔn)確辨別英式英語、美式英語、印度英語等常見口音的比例從原來的[X2]%提高到了[X2+Y2]%，這是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)英語新聞涵蓋了來自世界各地的報道，學(xué)生在接觸不同口音的過程中，逐漸適應(yīng)并熟悉了各種發(fā)音特點(diǎn)；聽力速度方面，能夠跟上正常語速新聞報道的學(xué)生比例從原來的[X3]%增加到了[X3+Y3]%，這是由于長期的新聞聽力訓(xùn)練，使學(xué)生的聽力反應(yīng)速度和信息處理能力得到了有效提升。在課堂表現(xiàn)方面，學(xué)生的積極性和參與度大幅提高。在傳統(tǒng)的聽力課堂上，學(xué)生往往處于被動接受知識的狀態(tài)，參與課堂互動的積極性不高，課堂氣氛較為沉悶。而在引入互聯(lián)網(wǎng)英語新聞后，課堂氛圍變得活躍起來，學(xué)生主動參與討論、發(fā)言的次數(shù)明顯增多。根據(jù)教師的課堂觀察記錄，學(xué)生在課堂上主動發(fā)言的次數(shù)從原來的平均每節(jié)課[Z]次增加到了[Z+W]次，且發(fā)言內(nèi)容更加豐富、深入，能夠結(jié)合新聞內(nèi)容提出自己的見解和思考。小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們也表現(xiàn)出了更強(qiáng)的團(tuán)隊合作精神和交流能力，能夠積極傾聽他人的觀點(diǎn)，相互啟發(fā)，共同完成討論任務(wù)。例如，在一次關(guān)于國際文化交流的新聞討論中，學(xué)生們不僅能夠分享自己對不同文化的了解和認(rèn)識，還能從新聞中汲取靈感，探討如何促進(jìn)國際文化交流與融合，提出了許多有建設(shè)性的想法和建議。此外，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣也得到了極大的激發(fā)。通過對學(xué)生的問卷調(diào)查顯示，超過[X4]%的學(xué)生表示對英語學(xué)習(xí)的興趣明顯增強(qiáng)，認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)英語新聞讓他們感受到了英語學(xué)習(xí)的樂趣和實(shí)用性。他們不再將英語學(xué)習(xí)視為一種枯燥的任務(wù)，而是主動通過收聽英語新聞、閱讀英文文章等方式來提升自己的英語水平。許多學(xué)生還表示，在學(xué)習(xí)英語新聞的過程中，他們不僅提高了聽力能力，還拓寬了國際視野，增長了知識，對世界的了解更加深入和全面。3.1.3經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與啟示從該高校的教學(xué)實(shí)踐中可以總結(jié)出以下寶貴經(jīng)驗(yàn)：在資源選擇上，要緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際水平。教師應(yīng)根據(jù)課程大綱和學(xué)生的英語基礎(chǔ)，有針對性地選擇難度適中、內(nèi)容豐富的互聯(lián)網(wǎng)英語新聞資源。對于英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以選擇一些語速較慢、內(nèi)容簡單的新聞，如VOA慢速英語新聞，幫助他們逐步適應(yīng)英語新聞的聽力環(huán)境，積累詞匯和語言表達(dá)；對于英語水平較高的學(xué)生，則可以選擇一些語速較快、專業(yè)性較強(qiáng)的新聞，如BBC、CNN等媒體的深度報道，滿足他們對知識的更高追求，提升他們的語言運(yùn)用能力和批判性思維能力。同時，要注重新聞內(nèi)容的多樣性和時效性，確保學(xué)生能夠接觸到最新的國際資訊和豐富的語言素材。在教學(xué)方法上，多樣化的教學(xué)活動至關(guān)重要。通過聽力前的背景知識介紹、聽力中的多種練習(xí)形式以及聽力后的小組討論和口語表達(dá)活動，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的參與度。背景知識介紹可以幫助學(xué)生更好地理解新聞內(nèi)容，降低聽力難度；多種練習(xí)形式能夠從不同角度鍛煉學(xué)生的聽力技能，提高他們的聽力水平；小組討論和口語表達(dá)活動則為學(xué)生提供了一個語言輸出的平臺，讓他們在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識，增強(qiáng)口語表達(dá)能力和思維能力。教師還可以利用多媒體技術(shù)，如播放新聞視頻、音頻等，為學(xué)生創(chuàng)造更加真實(shí)、生動的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。這些經(jīng)驗(yàn)為其他教學(xué)提供了重要啟示。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供更加豐富、多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?？梢怨膭顚W(xué)生自主選擇感興趣的英語新聞進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和信息篩選能力；也可以組織學(xué)生開展英語新聞播報、新聞評論寫作等活動，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。同時，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。3.2案例二：線上英語聽力教學(xué)實(shí)踐3.2.1線上教學(xué)平臺與工具運(yùn)用在此次線上英語聽力教學(xué)實(shí)踐中，教師充分利用了QQ、騰訊課堂等線上教學(xué)平臺和工具，以確保教學(xué)活動的順利開展。QQ作為一款功能強(qiáng)大的社交軟件，在教學(xué)中發(fā)揮了重要的信息交流和資源共享作用。教師通過創(chuàng)建QQ班級群，將課程相關(guān)的通知、課件、學(xué)習(xí)資料等及時發(fā)布給學(xué)生，方便學(xué)生隨時查看和下載。在群內(nèi)，教師還可以與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時互動，解答學(xué)生的疑問，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以在群里發(fā)起討論話題，引導(dǎo)學(xué)生就英語新聞中的熱點(diǎn)問題進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。騰訊課堂則為教師提供了一個專業(yè)的在線授課平臺。教師可以通過騰訊課堂進(jìn)行直播授課，實(shí)時展示教學(xué)內(nèi)容，包括英語新聞的音頻、視頻播放，講解新聞中的重點(diǎn)詞匯、語法和聽力技巧等。在直播過程中，教師可以利用平臺的互動功能，如提問、投票、搶答等，增加學(xué)生的參與度，提高教學(xué)效果。比如，在講解一篇關(guān)于國際體育賽事的英語新聞時，教師可以在播放新聞音頻后，通過騰訊課堂的提問功能，讓學(xué)生回答關(guān)于比賽結(jié)果、運(yùn)動員表現(xiàn)等相關(guān)問題，檢驗(yàn)學(xué)生的聽力理解情況；也可以發(fā)起投票，讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為在新聞中出現(xiàn)頻率最高的詞匯，幫助學(xué)生加深對重點(diǎn)詞匯的印象。此外，教師還利用了一些輔助工具來豐富教學(xué)資源和提高教學(xué)效率。例如，使用字幕制作工具為英語新聞添加字幕，方便學(xué)生在聽力練習(xí)時對照學(xué)習(xí)，更好地理解新聞內(nèi)容；利用在線詞典工具，如有道詞典、歐路詞典等，幫助學(xué)生快速查詢新聞中遇到的生詞，擴(kuò)大詞匯量。這些線上教學(xué)平臺和工具的綜合運(yùn)用，為學(xué)生提供了一個便捷、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠更加積極地參與到英語聽力學(xué)習(xí)中。3.2.2教學(xué)活動設(shè)計為了充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)英語新聞在聽力教學(xué)中的作用，教師精心設(shè)計了一系列基于英語新聞的教學(xué)活動，包括聽寫、跟讀、討論等。聽寫活動是提高學(xué)生聽力準(zhǔn)確性和書寫能力的重要手段。教師會選擇一些語速適中、內(nèi)容豐富的英語新聞作為聽寫素材，如VOA慢速英語新聞或BBC一分鐘新聞。在聽寫前，教師會先讓學(xué)生快速瀏覽新聞題目和相關(guān)圖片，對新聞內(nèi)容有一個初步的了解，降低聽寫難度。然后，教師播放新聞音頻，讓學(xué)生逐句聽寫。在播放過程中，教師會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)控制播放速度和停頓時間，給學(xué)生足夠的時間書寫。聽寫完成后，教師會與學(xué)生一起核對答案，針對學(xué)生在聽寫過程中出現(xiàn)的錯誤，如單詞拼寫錯誤、語法錯誤、漏聽等問題，進(jìn)行詳細(xì)講解和分析，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高聽力和書寫水平。跟讀活動則有助于學(xué)生模仿英語新聞播音員的語音語調(diào)，提高口語表達(dá)能力和語感。教師會選擇一些發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、語音語調(diào)清晰的英語新聞視頻，如CNN、BBC的新聞報道。在跟讀前，教師會先讓學(xué)生觀看新聞視頻，了解新聞內(nèi)容，同時注意播音員的語音語調(diào)、連讀、弱讀、失去爆破等發(fā)音技巧。然后，教師播放視頻音頻，讓學(xué)生逐句跟讀。在跟讀過程中，教師要求學(xué)生盡量模仿播音員的語音語調(diào)，注意發(fā)音的準(zhǔn)確性和流暢性。教師還會鼓勵學(xué)生進(jìn)行影子跟讀，即比音頻晚1-2秒開始跟讀，進(jìn)一步提高學(xué)生的聽力反應(yīng)速度和口語表達(dá)能力。跟讀完成后，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行口語展示，互相傾聽和評價，共同提高口語水平。討論活動能夠激發(fā)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊合作精神。教師會根據(jù)英語新聞的內(nèi)容，設(shè)計一些具有啟發(fā)性和爭議性的討論話題，如“人工智能對未來就業(yè)市場的影響”“如何應(yīng)對全球氣候變化”等。在討論前，教師會讓學(xué)生先獨(dú)立思考，整理自己的觀點(diǎn)和思路。然后，學(xué)生分組進(jìn)行討論，每個小組推選一名組長，負(fù)責(zé)組織討論和記錄討論結(jié)果。在討論過程中，學(xué)生們可以各抒己見，分享自己的觀點(diǎn)和看法，同時傾聽他人的意見，進(jìn)行交流和辯論。教師會在各小組之間巡視，適時給予指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，拓展思維廣度和深度。討論結(jié)束后，每個小組派一名代表進(jìn)行發(fā)言，向全班匯報小組討論的結(jié)果。教師會對各小組的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的問題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考和探討。3.2.3學(xué)生反饋與改進(jìn)措施在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師通過問卷調(diào)查、課堂互動、課后交流等方式收集學(xué)生對線上教學(xué)的反饋，以便及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。從學(xué)生的反饋來看，大部分學(xué)生對利用互聯(lián)網(wǎng)英語新聞進(jìn)行線上聽力教學(xué)的方式表示認(rèn)可和歡迎。他們認(rèn)為英語新聞內(nèi)容豐富、時效性強(qiáng)，能夠讓他們接觸到真實(shí)的語言環(huán)境，了解國際動態(tài)，拓寬視野。線上教學(xué)平臺和工具的使用也為他們的學(xué)習(xí)帶來了便利，使他們可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。然而，學(xué)生也反映了一些問題。部分學(xué)生表示在聽力過程中，由于英語新聞的語速較快、詞匯量較大，加上存在一些專業(yè)術(shù)語和文化背景知識，導(dǎo)致他們理解困難，聽力效果不佳。在討論活動中，有些學(xué)生覺得自己的英語表達(dá)能力有限，無法準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，參與度不高。還有一些學(xué)生提到線上學(xué)習(xí)缺乏面對面的交流和互動，容易產(chǎn)生孤獨(dú)感，學(xué)習(xí)動力不足。針對這些問題，教師提出了以下改進(jìn)措施。對于聽力理解困難的問題，教師在選擇英語新聞素材時，會更加注重難度的把控，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，選擇語速適中、內(nèi)容貼近學(xué)生生活和知識背景的新聞。在教學(xué)過程中，加強(qiáng)對新聞背景知識的介紹和講解，幫助學(xué)生更好地理解新聞內(nèi)容。同時，增加聽力技巧的訓(xùn)練，如預(yù)測、抓關(guān)鍵詞、推理判斷等，提高學(xué)生的聽力能力。針對學(xué)生英語表達(dá)能力不足的問題，教師會在課堂上增加口語練習(xí)的時間和機(jī)會，組織更多的口語活動，如角色扮演、情景對話等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中鍛煉口語表達(dá)能力。鼓勵學(xué)生在課后多進(jìn)行英語口語交流，如參加英語角、與外教交流等。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和參與度，教師會進(jìn)一步優(yōu)化線上教學(xué)平臺的互動功能，增加互動環(huán)節(jié)和獎勵機(jī)制，如設(shè)置積分制度，對積極參與課堂互動和表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予積分獎勵，積分可以兌換學(xué)習(xí)資料或小禮品。加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)，給予學(xué)生更多的關(guān)心和鼓勵，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。四、互聯(lián)網(wǎng)英語新聞在聽力教學(xué)中的應(yīng)用策略4.1合理選擇新聞素材4.1.1根據(jù)學(xué)生水平分級為了確?；ヂ?lián)網(wǎng)英語新聞在聽力教學(xué)中能夠發(fā)揮最大的作用，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的英語水平差異，對新聞素材進(jìn)行合理分級。對于英語基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師可以選擇語速較慢、詞匯簡單、句子結(jié)構(gòu)相對簡潔的新聞素材，如VOA慢速英語新聞。VOA慢速英語新聞的語速通?？刂圃诿糠昼?0-120個單詞左右，詞匯主要以基礎(chǔ)詞匯為主，句子結(jié)構(gòu)也多為簡單句和常見的復(fù)合句，非常適合初學(xué)者。在報道國際新聞時，會使用簡單易懂的詞匯和表達(dá)方式，例如在報道關(guān)于某個國家的選舉時，會使用“election”“candidate”“vote”等基礎(chǔ)詞匯，句子也多為“Thiscountryisholdinganelection.”“Thecandidateispopularamongthepeople.”等簡單句式，讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能夠輕松理解新聞內(nèi)容，逐步建立聽力學(xué)習(xí)的信心。對于英語水平處于進(jìn)階階段的學(xué)生，教師可以選擇語速適中、內(nèi)容豐富、語言表達(dá)更加自然的新聞素材，如BBC、CNN等媒體的常規(guī)新聞報道。這些新聞的語速一般在每分鐘150-180個單詞左右，詞匯量相對較大，包含一些常用的專業(yè)詞匯和短語，句子結(jié)構(gòu)也更加復(fù)雜多樣，包括各種從句、非謂語動詞等。在報道經(jīng)濟(jì)新聞時，會出現(xiàn)“economicrecession”（經(jīng)濟(jì)衰退）、“monetarypolicy”（貨幣政策）等專業(yè)詞匯，以及“Centralbanksaroundtheworldareadjustingtheirmonetarypoliciestocopewiththeeconomicrecession.”這樣包含復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的表達(dá)，有助于進(jìn)階階段的學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯量，提高對復(fù)雜句子的理解能力，提升聽力水平。而對于英語水平較高的學(xué)生，教師可以提供一些語速較快、專業(yè)性較強(qiáng)、內(nèi)容深度和廣度較大的新聞素材，如金融時報（FinancialTimes）關(guān)于全球金融市場的深度分析報道、經(jīng)濟(jì)學(xué)人（TheEconomist）對國際政治經(jīng)濟(jì)形勢的評論文章等。這些新聞不僅語速快，每分鐘可達(dá)200個單詞以上，而且包含大量的專業(yè)術(shù)語、行業(yè)黑話和復(fù)雜的語言表達(dá)，需要學(xué)生具備深厚的語言功底和豐富的背景知識才能理解。在關(guān)于人工智能發(fā)展的深度報道中，會出現(xiàn)“artificialintelligenceethics”（人工智能倫理）、“neuralnetwork”（神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)）等專業(yè)術(shù)語，以及對人工智能發(fā)展趨勢和潛在影響的深入分析，語言表達(dá)也更加抽象和復(fù)雜，能夠滿足高級水平學(xué)生對知識的更高追求，鍛煉他們的批判性思維和語言運(yùn)用能力。4.1.2結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與主題教師在選擇互聯(lián)網(wǎng)英語新聞素材時，還應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和主題，使新聞內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相互呼應(yīng)，提高教學(xué)的針對性和有效性。以節(jié)日主題的教學(xué)為例，如果教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解西方節(jié)日的文化內(nèi)涵和相關(guān)英語表達(dá)，教師可以選擇關(guān)于圣誕節(jié)、感恩節(jié)等西方節(jié)日的英語新聞報道。在圣誕節(jié)期間，BBC等媒體會發(fā)布大量關(guān)于圣誕節(jié)慶?；顒拥男侣?，包括人們裝飾圣誕樹、交換禮物、參加圣誕彌撒等傳統(tǒng)習(xí)俗的報道。新聞中會出現(xiàn)“Christmastree”（圣誕樹）、“Christmasgift”（圣誕禮物）、“ChristmasMass”（圣誕彌撒）等與節(jié)日相關(guān)的詞匯，以及對圣誕節(jié)歷史淵源和文化意義的介紹，如“ChristmasisaChristianholidaycommemoratingthebirthofJesusChrist.”（圣誕節(jié)是一個紀(jì)念耶穌基督誕生的基督教節(jié)日）。通過收聽這類新聞，學(xué)生可以深入了解西方節(jié)日的文化內(nèi)涵，同時學(xué)習(xí)到豐富的節(jié)日相關(guān)英語表達(dá)，提高語言運(yùn)用能力。當(dāng)教學(xué)主題是環(huán)保時，教師可以選取關(guān)于全球氣候變化、環(huán)境污染治理等方面的英語新聞，如CNN對聯(lián)合國氣候變化大會的報道。新聞中會涉及“climatechange”（氣候變化）、“carbonemission”（碳排放）、“renewableenergy”（可再生能源）等環(huán)保領(lǐng)域的專業(yè)詞匯，以及各國在應(yīng)對氣候變化方面的政策和措施的英語描述，如“Manycountriesaremakingeffortstoreducecarbonemissionsandpromotetheuseofrenewableenergy.”（許多國家正在努力減少碳排放，促進(jìn)可再生能源的使用）。通過學(xué)習(xí)這類新聞，學(xué)生不僅能夠掌握環(huán)保相關(guān)的英語知識，還能增強(qiáng)環(huán)保意識，培養(yǎng)跨文化交流中對全球性問題的關(guān)注和思考能力。在科技主題的教學(xué)中，教師可以選擇關(guān)于人工智能、5G技術(shù)、太空探索等前沿科技的英語新聞。例如，在報道人工智能技術(shù)發(fā)展時，新聞中會出現(xiàn)“artificialintelligence”（人工智能）、“machinelearning”（機(jī)器學(xué)習(xí)）、“naturallanguageprocessing”（自然語言處理）等專業(yè)術(shù)語，以及對人工智能在醫(yī)療、交通、教育等領(lǐng)域應(yīng)用的介紹，如“Artificialintelligenceisbeingwidelyappliedinthemedicalfieldtoassistdoctorsindiseasediagnosis.”（人工智能正廣泛應(yīng)用于醫(yī)療領(lǐng)域，幫助醫(yī)生進(jìn)行疾病診斷）。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些新聞，可以了解科技領(lǐng)域的最新動態(tài)，掌握相關(guān)的專業(yè)英語詞匯和表達(dá)，拓寬知識視野，提高對科技英語的理解和運(yùn)用能力。4.2多樣化教學(xué)方法運(yùn)用4.2.1精聽與泛聽結(jié)合精聽要求學(xué)生對聽力材料進(jìn)行細(xì)致、深入的理解，全面掌握材料中的詞匯、語法、語音語調(diào)以及內(nèi)容細(xì)節(jié)。在互聯(lián)網(wǎng)英語新聞聽力教學(xué)中，教師可選擇一篇內(nèi)容較為豐富、難度適中的新聞報道，如BBC關(guān)于國際文化交流活動的報道。首先，讓學(xué)生完整地聽一遍新聞，了解大致內(nèi)容和主題，對新聞的整體框架有初步認(rèn)識，明確這篇新聞是關(guān)于某個國際文化交流活動的舉辦地點(diǎn)、參與國家、活動內(nèi)容等方面的報道。接著，逐句播放新聞，每播放一句暫停，讓學(xué)生嘗試寫下聽到的內(nèi)容。在這個過程中，學(xué)生需要集中注意力，捕捉每一個單詞和短語，對于聽不懂的部分，反復(fù)播放，直到準(zhǔn)確寫出或理解為止。比如，新聞中可能會出現(xiàn)這樣的句子“AninternationalculturalexchangeeventwasheldinLondonlastweek,attractingparticipantsfromover20countriesaroundtheworld.”，學(xué)生在聽寫時，需要注意“international”“exchange”“participants”等單詞的拼寫，以及句子的語法結(jié)構(gòu)“washeld”表示被動語態(tài)。同時，還要關(guān)注句子中的連讀現(xiàn)象，如“washeld”連讀為/w?zheld/，“fromover”連讀為/fr?m??v?(r)/。完成聽寫后，學(xué)生對照文本，檢查自己的聽寫內(nèi)容，分析錯誤原因，如單詞拼寫錯誤、沒聽出弱讀或連讀、對語法結(jié)構(gòu)理解錯誤等。對于出現(xiàn)的生詞和短語，及時查閱詞典，了解其含義和用法，并進(jìn)行整理和記憶。針對新聞中的長難句，如“Duringtheevent,variousculturalperformances,includingtraditionaldances,musicconcertsandartexhibitions,werepresented,whichnotonlypromotedculturalunderstandingamongdifferentcountriesbutalsostrengthenedinternationalcooperation.”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)，講解“including...”作后置定語修飾“performances”，“which...”引導(dǎo)非限制性定語從句修飾前面整個句子等語法知識，幫助學(xué)生更好地理解句子含義。泛聽則側(cè)重于讓學(xué)生在輕松的氛圍中，大量接觸英語語言材料，培養(yǎng)語感和整體理解能力，了解新聞的主旨大意和關(guān)鍵信息。教師可以為學(xué)生提供一些較長的英語新聞報道，如CNN對全球經(jīng)濟(jì)形勢的深度分析報道，讓學(xué)生在課余時間進(jìn)行泛聽。在泛聽時，學(xué)生不需要逐字逐句地聽懂，而是要把握新聞的核心內(nèi)容和主要觀點(diǎn)。比如，學(xué)生在泛聽關(guān)于全球經(jīng)濟(jì)形勢的新聞時，要抓住新聞中提到的全球經(jīng)濟(jì)增長趨勢、主要經(jīng)濟(jì)體的經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整、國際貿(mào)易形勢等關(guān)鍵信息，了解到全球經(jīng)濟(jì)增長放緩，一些國家采取了降息等經(jīng)濟(jì)刺激政策，國際貿(mào)易摩擦對全球經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了負(fù)面影響等重要內(nèi)容。同時，通過泛聽不同主題和領(lǐng)域的英語新聞，學(xué)生可以熟悉各種英語口音、語速和語言表達(dá)方式，拓寬知識面，提高對不同語境下英語的理解能力。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)將精聽與泛聽有機(jī)結(jié)合。例如，在課堂上先進(jìn)行精聽訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握聽力技巧和語言知識；課后布置泛聽任務(wù)，讓學(xué)生利用碎片化時間，如上下學(xué)路上、休息時間等，大量收聽英語新聞，鞏固所學(xué)知識，增強(qiáng)語感。教師還可以定期組織泛聽討論活動，讓學(xué)生分享自己在泛聽過程中聽到的有趣新聞內(nèi)容和學(xué)到的新知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。4.2.2小組合作學(xué)習(xí)在英語新聞聽力教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方式。教師可以根據(jù)學(xué)生的英語水平、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等因素進(jìn)行合理分組，一般每組以4-6人為宜，確保小組內(nèi)成員具有一定的差異性和互補(bǔ)性，能夠相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。例如，在一個小組中，既有聽力水平較高、口語表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，也有基礎(chǔ)知識扎實(shí)、善于分析問題的學(xué)生，還有學(xué)習(xí)態(tài)度積極、富有創(chuàng)造力的學(xué)生，這樣的小組組合可以充分發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢，提高小組合作學(xué)習(xí)的效果。小組合作學(xué)習(xí)的組織形式可以多樣化，常見的有以下幾種。一是小組討論，教師根據(jù)英語新聞的內(nèi)容提出一些討論話題，如在學(xué)習(xí)了關(guān)于人工智能發(fā)展的英語新聞后，讓學(xué)生討論“人工智能對未來就業(yè)市場的影響”“如何應(yīng)對人工智能帶來的挑戰(zhàn)”等問題。小組成員圍繞話題展開討論，各抒己見，分享自己的觀點(diǎn)和看法。在討論過程中，學(xué)生需要傾聽他人的意見，進(jìn)行思考和分析，然后表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這不僅鍛煉了學(xué)生的聽力理解能力和口語表達(dá)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊合作精神。例如，有的學(xué)生認(rèn)為人工智能會導(dǎo)致一些重復(fù)性工作崗位的減少，但同時也會創(chuàng)造出一些新的就業(yè)機(jī)會，如人工智能研發(fā)、維護(hù)等；而另一些學(xué)生則關(guān)注人工智能帶來的倫理道德問題，如數(shù)據(jù)隱私保護(hù)、算法偏見等，他們在討論中相互交流，拓寬了思維視野。二是小組角色扮演，教師根據(jù)新聞內(nèi)容設(shè)計一些場景，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演。以關(guān)于國際會議的英語新聞為例，學(xué)生可以分別扮演會議代表、記者、翻譯等角色，模擬會議現(xiàn)場的交流場景。在角色扮演過程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的英語知識進(jìn)行對話和交流，如會議代表介紹本國的政策和立場，記者提問，翻譯進(jìn)行翻譯等。通過這種方式，學(xué)生能夠在真實(shí)的情境中運(yùn)用英語，提高語言運(yùn)用能力和交際能力。同時，角色扮演還能增加學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)中。三是小組項(xiàng)目合作，教師布置一些與英語新聞相關(guān)的項(xiàng)目任務(wù)，如讓學(xué)生制作一份關(guān)于某個主題的英語新聞手抄報、撰寫一篇英語新聞評論文章或制作一個英語新聞播報視頻等。小組成員分工合作，共同完成項(xiàng)目任務(wù)。在制作英語新聞手抄報時，有的學(xué)生負(fù)責(zé)收集新聞素材，有的學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計手抄報的版面，有的學(xué)生負(fù)責(zé)撰寫新聞內(nèi)容的翻譯和評論等；在制作英語新聞播報視頻時，學(xué)生需要進(jìn)行新聞選材、腳本編寫、視頻拍攝、配音等工作。通過小組項(xiàng)目合作，學(xué)生能夠綜合運(yùn)用聽、說、讀、寫等多種語言技能，提高英語綜合應(yīng)用能力。同時，在項(xiàng)目合作過程中，學(xué)生還能培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力、溝通能力和問題解決能力，學(xué)會如何在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同完成任務(wù)。4.3培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力4.3.1引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)策略教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)英語新聞在聽力學(xué)習(xí)中的作用。學(xué)習(xí)計劃的制定要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、時間安排以及英語水平。對于準(zhǔn)備參加雅思、托福等英語考試的學(xué)生，學(xué)習(xí)計劃應(yīng)側(cè)重于提高聽力技巧和應(yīng)對考試題型的能力。例如，學(xué)生可以設(shè)定每周至少收聽3-4篇與考試難度相當(dāng)?shù)挠⒄Z新聞，如BBC、CNN等媒體的國際新聞報道，并針對新聞內(nèi)容進(jìn)行聽力練習(xí)，包括填空、選擇、聽寫等，同時分析錯題原因，總結(jié)聽力技巧。在時間安排上，學(xué)生可以根據(jù)自己的日常學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，合理分配每天的學(xué)習(xí)時間，如每天早上利用30分鐘進(jìn)行英語新聞聽力練習(xí)，晚上再花20分鐘復(fù)習(xí)和總結(jié)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容。對于希望通過英語新聞拓寬知識面、提高英語綜合應(yīng)用能力的學(xué)生，學(xué)習(xí)計劃可以更加靈活多樣。他們可以根據(jù)自己的興趣愛好，選擇不同領(lǐng)域的英語新聞進(jìn)行學(xué)習(xí)，如每周安排2-3天收聽科技領(lǐng)域的新聞，了解人工智能、太空探索等前沿科技的發(fā)展動態(tài)；另外2-3天收聽文化、體育方面的新聞，豐富文化知識和體育英語詞匯。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以結(jié)合新聞內(nèi)容進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)，如對新聞事件進(jìn)行復(fù)述、發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法等，提高口語表達(dá)能力。在選擇學(xué)習(xí)資源時，教師要指導(dǎo)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的英語新聞資源，根據(jù)自己的實(shí)際需求和興趣進(jìn)行篩選。學(xué)生可以選擇一些知名的英語新聞媒體網(wǎng)站，如BBC（英國廣播公司）、CNN（美國有線電視新聞網(wǎng)）、Reuters（路透社）等，這些網(wǎng)站提供了大量的實(shí)時新聞報道，涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等各個領(lǐng)域，語言地道，內(nèi)容豐富。學(xué)生還可以關(guān)注一些專門為英語學(xué)習(xí)者設(shè)計的英語新聞學(xué)習(xí)平臺，如VOA（美國之音）的慢速英語頻道，其新聞內(nèi)容語速較慢，詞匯簡單，適合英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生；而英語巴士、每日英語聽力等APP則整合了多種英語新聞資源，并提供了詞匯解釋、聽力練習(xí)、跟讀模仿等功能，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生可以根據(jù)自己的英語水平，在每日英語聽力APP上選擇不同難度等級的英語新聞進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時利用APP的跟讀功能，模仿播音員的語音語調(diào)，提高口語發(fā)音水平。自我評估是自主學(xué)習(xí)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握有效的自我評估方法。學(xué)生可以定期對自己的聽力學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估，如每周或每月進(jìn)行一次自我測試。測試內(nèi)容可以包括聽力理解、口語表達(dá)、詞匯掌握等方面。在聽力理解方面，學(xué)生可以選擇一篇未聽過的英語新聞，進(jìn)行聽力練習(xí)，然后回答相關(guān)問題，根據(jù)答題的正確率來評估自己的聽力理解能力；在口語表達(dá)方面，學(xué)生可以錄制自己對新聞內(nèi)容的復(fù)述或評論，然后對照標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音和表達(dá)，分析自己的不足之處；在詞匯掌握方面，學(xué)生可以通過詞匯測試軟件或自制的詞匯卡片，檢查自己對新聞中出現(xiàn)的生詞和短語的掌握程度。通過自我評估，學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。4.3.2建立學(xué)習(xí)反饋機(jī)制建立有效的學(xué)習(xí)反饋機(jī)制對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)至關(guān)重要。它能夠讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問題，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，同時也有助于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)。在當(dāng)今數(shù)字化時代，線上平臺為建立學(xué)習(xí)反饋機(jī)制提供了便利。教師可以利用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），如Canvas、Moodle等，布置與互聯(lián)網(wǎng)英語新聞相關(guān)的聽力作業(yè)和測試。學(xué)生完成作業(yè)或測試后，系統(tǒng)能夠自動批改并反饋成績，同時詳細(xì)分析學(xué)生的答題情況，指出學(xué)生在聽力理解、詞匯運(yùn)用、語法掌握等方面的錯誤和薄弱環(huán)節(jié)。例如，系統(tǒng)可以統(tǒng)計學(xué)生在聽力選擇題中錯誤較多的知識點(diǎn)，是對長難句的理解困難，還是對特定詞匯的含義把握不準(zhǔn)，然后生成詳細(xì)的分析報告反饋給學(xué)生和教師。學(xué)生可以根據(jù)反饋報告，有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練；教師則可以根據(jù)學(xué)生的整體答題情況，調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)和方法，為學(xué)生提供更具針對性的輔導(dǎo)。在線討論區(qū)也是一種有效的反饋方式。教師可以在QQ群、微信群或?qū)ｉT的在線論壇上創(chuàng)建英語新聞學(xué)習(xí)討論區(qū)，鼓勵學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)英語新聞過程中的心得、體會和遇到的問題。學(xué)生在討論區(qū)發(fā)布自己對某篇英語新聞的理解和看法后，其他同學(xué)可以進(jìn)行評論和補(bǔ)充，教師也可以參與其中，給予指導(dǎo)和反饋。在討論關(guān)于人工智能發(fā)展的英語新聞時，學(xué)生A可能發(fā)表自己對人工智能在醫(yī)療領(lǐng)域應(yīng)用的看法，學(xué)生B可以提出不同的觀點(diǎn)，如人工智能可能帶來的就業(yè)崗位變化等，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生從更宏觀的角度思考人工智能對社會的影響，糾正學(xué)生在表達(dá)和理解上的錯誤，拓寬學(xué)生的思維視野。通過這種互動交流，學(xué)生能夠從多個角度了解新聞內(nèi)容，同時也能得到來自同學(xué)和教師的及時反饋，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。此外，教師還可以定期與學(xué)生進(jìn)行一對一的線上溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困惑。通過視頻會議、語音通話等方式，教師可以深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)英語新聞過程中的具體情況，如聽力材料的難度是否合適、學(xué)習(xí)方法是否有效等，針對學(xué)生的問題提供個性化的建議和指導(dǎo)。對于在聽力過程中總是聽不懂專業(yè)詞匯的學(xué)生，教師可以推薦一些專業(yè)詞匯學(xué)習(xí)資源和記憶方法；對于學(xué)習(xí)動力不足的學(xué)生，教師可以給予鼓勵和支持，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這種個性化的反饋和指導(dǎo)能夠滿足學(xué)生的特殊需求，更好地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。五、互聯(lián)網(wǎng)英語新聞在聽力教學(xué)中應(yīng)用的挑戰(zhàn)與應(yīng)對5.1面臨的挑戰(zhàn)5.1.1網(wǎng)絡(luò)與技術(shù)問題在將互聯(lián)網(wǎng)英語新聞應(yīng)用于聽力教學(xué)的過程中，網(wǎng)絡(luò)與技術(shù)問題是不容忽視的一大挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定是較為常見的問題之一，其對教學(xué)效果產(chǎn)生的負(fù)面影響不容小覷。在教學(xué)過程中，若網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)卡頓、中斷等情況，會嚴(yán)重干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。例如，當(dāng)學(xué)生正在收聽英語新聞進(jìn)行聽力練習(xí)時，網(wǎng)絡(luò)突然卡頓，新聞音頻會出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)的情況，這使得學(xué)生難以連貫地理解新聞內(nèi)容，不僅影響聽力練習(xí)的效果，還會分散學(xué)生的注意力，降低學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定還會導(dǎo)致線上教學(xué)平臺的功能無法正常使用，如教師無法正常播放新聞視頻、與學(xué)生進(jìn)行互動交流等，從而影響教學(xué)活動的順利開展。部分線上學(xué)習(xí)平臺操作復(fù)雜，也給師生帶來了諸多困擾。這些平臺往往功能繁多，界面設(shè)計不夠簡潔明了，導(dǎo)致教師和學(xué)生在使用過程中需要花費(fèi)大量時間去摸索和熟悉。對于一些年齡較大、對新技術(shù)接受能力較弱的教師來說，學(xué)習(xí)和掌握這些復(fù)雜平臺的操作可能存在一定難度，這可能會影響他們在教學(xué)中充分發(fā)揮平臺的功能。學(xué)生在使用平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)時，也可能因?yàn)椴僮鞑皇炀毝龅礁鞣N問題，如找不到所需的學(xué)習(xí)資源、無法正確提交作業(yè)等，從而影響學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。有些線上學(xué)習(xí)平臺的兼容性較差，與某些設(shè)備或軟件存在沖突，這也會給教學(xué)帶來不便。若平臺與教師使用的電腦操作系統(tǒng)不兼容，可能會導(dǎo)致平臺無法正常運(yùn)行，影響教學(xué)的正常進(jìn)行。5.1.2學(xué)生個體差異學(xué)生個體差異也是互聯(lián)網(wǎng)英語新聞應(yīng)用于聽力教學(xué)時需要面對的重要挑戰(zhàn)。不同學(xué)生的英語基礎(chǔ)存在較大差異，這使得他們在學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)英語新聞時面臨不同的困難。英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，在詞匯量、語法知識、聽力技巧等方面都相對不足，這導(dǎo)致他們在收聽英語新聞時，可能會因?yàn)槁牪欢罅康纳~和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)而感到困難重重。當(dāng)新聞中出現(xiàn)專業(yè)術(shù)語或長難句時，他們往往難以理解新聞的含義，從而影響學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。而英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可能會覺得現(xiàn)有的英語新聞聽力練習(xí)難度不夠，無法滿足他們進(jìn)一步提升英語水平的需求，導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣，學(xué)習(xí)動力不足。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力也各不相同。對英語學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，會積極主動地參與到基于互聯(lián)網(wǎng)英語新聞的聽力學(xué)習(xí)中，他們會主動尋找感興趣的新聞內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且能夠自覺地完成聽力練習(xí)和相關(guān)任務(wù)。然而，部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，在學(xué)習(xí)過程中容易分心，難以集中精力收聽英語新聞。對于這些學(xué)生來說，互聯(lián)網(wǎng)英語新聞聽力學(xué)習(xí)可能只是一種被動的任務(wù)，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的主動性和積極性，學(xué)習(xí)效果自然不佳。自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能夠合理安排學(xué)習(xí)時間，制定有效的學(xué)習(xí)計劃，充分利用互聯(lián)網(wǎng)英語新聞資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。他們能夠主動探索新聞中的語言知識和文化背景，積極與教師和同學(xué)進(jìn)行交流討論。而自主學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生則需要教師的更多指導(dǎo)和監(jiān)督，他們可能缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力，在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時容易放棄，難以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)英語新聞在聽力教學(xué)中的優(yōu)勢。5.1.3教師教學(xué)能力要求將互聯(lián)網(wǎng)英語新聞融入聽力教學(xué)，對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。在資源整合方面，教師需要具備從海量的互聯(lián)網(wǎng)資源中篩選出優(yōu)質(zhì)英語新聞素材的能力?；ヂ?lián)網(wǎng)上的英語新聞資源豐富多樣，但質(zhì)量參差不齊，教師需要花費(fèi)大量時間和精力去甄別，選擇那些內(nèi)容合適、語言地道、難度適中的新聞素材，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師還需要對所選的新聞素材進(jìn)行合理的整合和編排，使其能夠與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。在選擇關(guān)于國際政治的英語新聞時，教師需要考慮如何將新聞中的內(nèi)容與教材中的相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，設(shè)計出有針對性的教學(xué)活動，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。在教學(xué)方法創(chuàng)新方面，教師需要不斷探索適合互聯(lián)網(wǎng)英語新聞聽力教學(xué)的新方法和新策略。傳統(tǒng)的聽力教學(xué)方法可能無法充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)英語新聞的優(yōu)勢，教師需要結(jié)合新聞內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的新聞報道情境，讓學(xué)生扮演記者、主持人等角色，進(jìn)行新聞播報和采訪的模擬活動，使學(xué)生在實(shí)踐中提高英語聽力和口語表達(dá)能力。然而，創(chuàng)新教學(xué)方法需要教師具備較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計能力和課堂組織能力，這對教師來說是一個不小的挑戰(zhàn)。課堂管理也是教師面臨的一大挑戰(zhàn)。在基于互聯(lián)網(wǎng)英語新聞的聽力教學(xué)中，課堂環(huán)境更加復(fù)雜，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為更加多樣化。教師需要確保學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)時，能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)任務(wù)，避免受到網(wǎng)絡(luò)上其他信息的干擾。有些學(xué)生可能會在學(xué)習(xí)過程中瀏覽與學(xué)習(xí)無關(guān)的網(wǎng)站、玩游戲等，教師需要及時發(fā)現(xiàn)并加以引導(dǎo)。教師還需要有效地組織課堂討論和小組活動，確保每個學(xué)生都能積極參與，充分發(fā)揮團(tuán)隊合作的優(yōu)勢。在小組討論環(huán)節(jié)，教師需要合理分組，引導(dǎo)學(xué)生圍繞新聞內(nèi)容展開深入討論，及時解決學(xué)生在討論中遇到的問題，提高討論的質(zhì)量和效果。5.2應(yīng)對策略5.2.1技術(shù)支持與培訓(xùn)學(xué)校和教師應(yīng)高度重視網(wǎng)絡(luò)與技術(shù)問題，積極采取措施為教學(xué)提供有力的技術(shù)支持和培訓(xùn)。學(xué)校層面，要加大對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提高網(wǎng)絡(luò)帶寬和穩(wěn)定性，確保線上教學(xué)的順利進(jìn)行。定期對校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行維護(hù)和升級，及時解決網(wǎng)絡(luò)故障和卡頓問題，為師生創(chuàng)造一個良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，學(xué)校應(yīng)組織專業(yè)的技術(shù)人員，為教師和學(xué)生提供全面的線上學(xué)習(xí)平臺操作培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括平臺的基本功能介紹、操作流程演示、常見問題解答等，使教師和學(xué)生能夠熟練掌握平臺的使用方法。針對教師，還可以開展一些高級培訓(xùn)課程，如如何利用平臺進(jìn)行教學(xué)資源的整合與管理、如何運(yùn)用平臺的互動功能提高教學(xué)效果等，幫助教師更好地發(fā)揮線上學(xué)習(xí)平臺的優(yōu)勢。教師自身也要不斷提升技術(shù)能力，主動學(xué)習(xí)和掌握各種線上教學(xué)工具和軟件的使用方法。在教學(xué)過程中，教師要提前做好技術(shù)準(zhǔn)備工作，如檢查網(wǎng)絡(luò)連接是否正常、教學(xué)平臺是否能夠正常登錄、教學(xué)資源是否能夠順利播放等。若在教學(xué)過程中遇到技術(shù)問題，教師要能夠迅速采取有效的解決措施，如切換備用網(wǎng)絡(luò)、更換教學(xué)平臺或使用其他教學(xué)資源等，確保教學(xué)活動不受影響。教師還可以將常見的技術(shù)問題及解決方法整理成文檔或視頻，分享給學(xué)生，方便學(xué)生在遇到問題時能夠自行查閱和解決。例如，教師可以制作一個關(guān)于如何解決網(wǎng)絡(luò)卡頓問題的視頻教程，包括檢查網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、清理緩存、調(diào)整視頻播放設(shè)置等方法，讓學(xué)生在遇到網(wǎng)絡(luò)卡頓情況時能夠按照教程進(jìn)行操作，快速恢復(fù)學(xué)習(xí)。5.2.2個性化教學(xué)針對學(xué)生個體差異，教師應(yīng)實(shí)施分層教學(xué)、個別輔導(dǎo)等個性化教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。在分層教學(xué)方面，教師可以根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)目標(biāo)，將學(xué)生分為不同層次的小組。對于英語基礎(chǔ)薄弱的小組，教師可以選擇一些語速較慢、詞匯簡單、內(nèi)容貼近日常生活的英語新聞作為教學(xué)素材，重點(diǎn)幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)詞匯和簡單的句子結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的聽力基本技能，如辨音能力、抓關(guān)鍵詞能力等。在聽力練習(xí)中，教師可以適當(dāng)降低難度，增加練習(xí)的次數(shù)和時間，讓學(xué)生逐步適應(yīng)英語新聞的聽力環(huán)境。對于英語基礎(chǔ)較好的小組，教師則可以選擇一些語速較快、內(nèi)容較為復(fù)雜、涉及專業(yè)領(lǐng)域的英語新聞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞中的語言表達(dá)技巧、邏輯結(jié)構(gòu)和文化背景知識，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和語言運(yùn)用能力。在教學(xué)過程中，教師可以布置一些難度較高的任務(wù)，如讓學(xué)生對新聞內(nèi)容進(jìn)行深度分析、撰寫新聞評論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。個別輔導(dǎo)也是個性化教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師要關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困難，并給予針對性的輔導(dǎo)。對于學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生，教師可以通過與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的興趣愛好，選擇與之相關(guān)的英語新聞素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于自主學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師可以幫助學(xué)生制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)生如何合理安排學(xué)習(xí)時間，如何選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。教師還可以定期與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困惑，及時調(diào)整輔導(dǎo)策略，為學(xué)生提供更有效的幫助。例如，對于在聽力過程中總是聽不懂長難句的學(xué)生，教師可以專門為其講解長難句的分析方法和技巧，通過實(shí)例讓學(xué)生掌握如何拆分句子結(jié)構(gòu)、理解句子含義，同時為學(xué)生提供一些含有長難句的英語新聞進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，幫助學(xué)生提高對長難句的理解能力。5.2.3教師專業(yè)發(fā)