2025年貴陽市(中小學(xué)、幼兒園)教師招聘試題及答案解析一、單項(xiàng)選擇題（共15題，每題2分，共30分）1.2024年12月，貴陽市教育局印發(fā)《貴陽市中小學(xué)“強(qiáng)師工程”實(shí)施方案（2025-2027）》，明確提出“到2027年，市級以上骨干教師占比達(dá)到（）”的目標(biāo)。A.10%B.15%C.20%D.25%2.某小學(xué)教師在教授《乘法分配律》時(shí)，先讓學(xué)生計(jì)算（3+5）×4和3×4+5×4，發(fā)現(xiàn)結(jié)果相等后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。這一教學(xué)過程主要體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.循序漸進(jìn)原則C.啟發(fā)性原則D.鞏固性原則3.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，6-12歲兒童的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得自主感，克服羞怯B.獲得主動感，克服內(nèi)疚C.獲得勤奮感，克服自卑D.建立同一性，防止角色混亂4.貴陽市某幼兒園開展“黔中文化進(jìn)課堂”活動，通過苗繡體驗(yàn)、陽明文化故事分享等形式融入課程。這體現(xiàn)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“（）”的教育建議。A.理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)B.關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性C.尊重幼兒發(fā)展的個體差異D.重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)5.某初中教師因?qū)W生未完成作業(yè)，要求其在教室外站立2小時(shí)。該行為侵犯了學(xué)生的（）。A.受教育權(quán)B.人身自由權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.隱私權(quán)6.下列關(guān)于“雙減”政策的表述，錯誤的是（）。A.全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)B.提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求C.限制所有學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展D.強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用7.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和為180°”后，能夠推導(dǎo)出“四邊形內(nèi)角和為360°”。這屬于（）。A.順向正遷移B.順向負(fù)遷移C.逆向正遷移D.逆向負(fù)遷移8.貴陽市某小學(xué)推行“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”，將科學(xué)課與勞動課結(jié)合，開展“校園植物養(yǎng)護(hù)”項(xiàng)目。這一做法符合《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“（）”的要求。A.加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)B.落實(shí)核心素養(yǎng)導(dǎo)向C.優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)D.增強(qiáng)課程適應(yīng)性9.某教師在課堂上提問：“如果曹操沒有在赤壁之戰(zhàn)中失敗，三國歷史可能會如何發(fā)展？”這種提問屬于（）。A.回憶性提問B.理解性提問C.應(yīng)用性提問D.評價(jià)性提問10.根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》，“不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”屬于（）的要求。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.教書育人11.幼兒在搭積木時(shí)，邊搭邊說：“我要建一個像甲秀樓一樣的大房子！”這屬于（）。A.外部言語B.內(nèi)部言語C.游戲言語D.問題言語12.某中學(xué)教師在設(shè)計(jì)《辛亥革命》一課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，將“通過分析《中華民國臨時(shí)約法》的內(nèi)容，理解其進(jìn)步意義”作為（）目標(biāo)。A.知識與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度與價(jià)值觀D.核心素養(yǎng)13.貴陽市教育局要求各?！按_保每天1小時(shí)校園體育活動”，這主要依據(jù)的是（）。A.《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》B.《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》C.《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》D.《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》14.學(xué)生因考試失利而情緒低落，教師引導(dǎo)其回憶過去成功的經(jīng)歷，幫助其重建信心。這運(yùn)用了（）的心理輔導(dǎo)方法。A.合理情緒療法B.行為塑造法C.積極心理暗示D.系統(tǒng)脫敏法15.某幼兒園教師發(fā)現(xiàn)幼兒在角色游戲中頻繁出現(xiàn)“搶玩具”行為，于是調(diào)整游戲材料，增加了足夠數(shù)量的同類玩具。這一干預(yù)措施的依據(jù)是（）。A.班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論B.斯金納的操作條件反射理論C.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論D.維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論二、多項(xiàng)選擇題（共5題，每題3分，共15分。多選、少選、錯選均不得分）16.貴陽市推進(jìn)“智慧教育”建設(shè)，重點(diǎn)包括（）。A.構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺B.推廣人工智能輔助教學(xué)C.加強(qiáng)教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)D.關(guān)閉傳統(tǒng)線下課堂17.下列屬于課堂管理原則的有（）。A.目標(biāo)導(dǎo)向原則B.激勵性原則C.因材施教原則D.民主性原則18.幼兒教師組織“春天”主題活動時(shí)，可采用的教育方法有（）。A.觀察法（帶幼兒觀察園內(nèi)花草）B.講述法（講春天的故事）C.實(shí)驗(yàn)法（種植種子觀察生長）D.討論法（幼兒分享對春天的感受）19.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（）。A.建立學(xué)生欺凌防控工作制度B.對尚未完成義務(wù)教育的輟學(xué)學(xué)生進(jìn)行勸返C.公開學(xué)生的考試成績和排名D.禁止教師體罰學(xué)生20.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)部因素包括（）。A.自我效能感B.教師期望C.歸因方式D.家庭環(huán)境三、判斷題（共5題，每題2分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）21.教師在教學(xué)中“用貴陽方言講解課文”符合“教育公平”原則。（）22.幼兒的“告狀行為”是其道德發(fā)展的表現(xiàn)，教師應(yīng)認(rèn)真傾聽并引導(dǎo)解決。（）23.為提高教學(xué)效率，教師可將實(shí)驗(yàn)課改為觀看實(shí)驗(yàn)視頻。（）24.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種內(nèi)部動機(jī)，教師應(yīng)通過外部獎勵激發(fā)。（）25.貴陽市“百校攻堅(jiān)”工程的重點(diǎn)是新建、改擴(kuò)建義務(wù)教育階段學(xué)校，緩解學(xué)位緊張。（）四、簡答題（共2題，每題10分，共20分）26.簡述“雙減”政策下，中小學(xué)教師應(yīng)如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。27.幼兒園教師應(yīng)如何通過游戲促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展？五、案例分析題（共1題，25分）28.案例：貴陽市某小學(xué)五年級（3）班學(xué)生小明（11歲）性格內(nèi)向，近期出現(xiàn)上課注意力不集中、作業(yè)完成質(zhì)量下降的情況。班主任王老師通過家訪了解到，小明父母因工作繁忙長期出差，由爺爺奶奶照顧，老人對其管教寬松，小明常熬夜玩手機(jī)。王老師還發(fā)現(xiàn)，小明在班級中幾乎沒有固定玩伴，偶爾參與小組活動時(shí)也表現(xiàn)得較為被動。問題：（1）分析小明出現(xiàn)上述問題的可能原因；（2）如果你是王老師，會采取哪些教育措施幫助小明？答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.B解析：《貴陽市中小學(xué)“強(qiáng)師工程”實(shí)施方案（2025-2027）》明確提出，到2027年市級以上骨干教師占比達(dá)15%，旨在提升教師隊(duì)伍整體水平，支撐“教育立市”戰(zhàn)略。2.C解析：教師通過引導(dǎo)學(xué)生自主計(jì)算、觀察、總結(jié)，激發(fā)學(xué)生主動思考，體現(xiàn)啟發(fā)性原則（調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)其獨(dú)立思考）。3.C解析：埃里克森認(rèn)為6-12歲（學(xué)齡期）的核心任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感，此階段兒童通過學(xué)習(xí)和同伴交往建立能力自信。4.B解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性”，要求課程融入生活和文化，苗繡、陽明文化等本土資源的整合體現(xiàn)了這一理念。5.A解析：教師要求學(xué)生站立2小時(shí)，限制其參與課堂學(xué)習(xí)的權(quán)利，侵犯了受教育權(quán)（學(xué)生有權(quán)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)參加教育教學(xué)活動）。6.C解析：“雙減”政策并非限制所有學(xué)科類培訓(xùn)，而是規(guī)范其發(fā)展，壓減過度培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育主陣地作用。7.A解析：先前學(xué)習(xí)的“三角形內(nèi)角和”對后續(xù)“四邊形內(nèi)角和”的學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進(jìn)作用（正遷移），且是順向遷移（前對后）。8.A解析：2022版課標(biāo)提出“加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)（科學(xué)+勞動）符合這一要求，促進(jìn)知識整合與實(shí)踐應(yīng)用。9.D解析：評價(jià)性提問要求學(xué)生基于已有知識進(jìn)行判斷、推理（如假設(shè)歷史發(fā)展），屬于高階思維提問。10.D解析：“教書育人”要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。11.C解析：游戲言語是幼兒在游戲中伴隨動作的語言，具有情境性和表達(dá)性（如搭積木時(shí)的自述）；問題言語則是遇到困難時(shí)的自語。12.B解析：“分析內(nèi)容—理解意義”屬于“過程與方法”目標(biāo)（強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程和思維方法的培養(yǎng)）。13.C解析：《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》明確要求保證學(xué)生每天1小時(shí)校園體育活動，貴陽市據(jù)此落實(shí)。14.C解析：教師引導(dǎo)學(xué)生回憶成功經(jīng)歷，通過積極事件暗示其具備能力，屬于積極心理暗示法（區(qū)別于合理情緒療法的認(rèn)知重構(gòu)）。15.B解析：斯金納認(rèn)為行為受結(jié)果影響，增加玩具數(shù)量（改變環(huán)境刺激）可減少“搶玩具”行為（操作性條件反射中的環(huán)境控制）。二、多項(xiàng)選擇題16.ABC解析：“智慧教育”強(qiáng)調(diào)技術(shù)賦能教學(xué)，包括平臺建設(shè)、AI應(yīng)用、教師培訓(xùn)，但不會關(guān)閉線下課堂（線上線下融合）。17.ABD解析：課堂管理原則包括目標(biāo)導(dǎo)向（明確規(guī)則）、激勵性（強(qiáng)化積極行為）、民主性（師生共同參與）；因材施教是教學(xué)原則。18.ABD解析：幼兒年齡特點(diǎn)決定實(shí)驗(yàn)法（需一定邏輯能力）不適用于“春天”主題，觀察、講述、討論更符合其認(rèn)知水平。19.ABD解析：《未成年人保護(hù)法》禁止公開學(xué)生成績排名（保護(hù)隱私），其他選項(xiàng)均為學(xué)校應(yīng)盡義務(wù)。20.AC解析：內(nèi)部因素包括自我效能感（對自身能力的判斷）、歸因方式（對成敗的解釋）；教師期望、家庭環(huán)境是外部因素。三、判斷題21.×解析：教育公平要求使用國家通用語言文字教學(xué)（《教育法》規(guī)定），方言可能影響學(xué)生與外界交流，不符合公平原則。22.√解析：幼兒“告狀”是其道德認(rèn)知發(fā)展（區(qū)分對錯）和尋求成人支持的表現(xiàn)，教師應(yīng)傾聽并引導(dǎo)解決問題（如教幼兒協(xié)商）。23.×解析：實(shí)驗(yàn)課的核心是學(xué)生動手操作、觀察現(xiàn)象，觀看視頻無法替代直接經(jīng)驗(yàn)，違背“做中學(xué)”理念。24.×解析：外部獎勵可能削弱內(nèi)部興趣（過度justification效應(yīng)），教師應(yīng)通過激發(fā)內(nèi)在動機(jī)（如創(chuàng)設(shè)有趣情境）為主。25.√解析：“百校攻堅(jiān)”工程是貴陽市為應(yīng)對人口增長、學(xué)位緊張實(shí)施的重點(diǎn)工程，主要針對義務(wù)教育階段學(xué)校建設(shè)。四、簡答題26.參考答案：（1）堅(jiān)持“三性”原則：科學(xué)性（符合課標(biāo)和學(xué)情）、分層性（基礎(chǔ)題+拓展題）、實(shí)踐性（結(jié)合生活實(shí)際）。（2）豐富作業(yè)類型：如語文學(xué)科設(shè)計(jì)“貴陽地名文化調(diào)查”實(shí)踐作業(yè)，數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)“家庭水電費(fèi)統(tǒng)計(jì)”計(jì)算作業(yè)。（3）控制作業(yè)時(shí)長：小學(xué)一、二年級不布置書面作業(yè)，其他年級每天書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘。（4）加強(qiáng)作業(yè)反饋：采用“面批+個性化評語”，針對小明這類學(xué)生可增加鼓勵性評價(jià)，提升其完成動力。27.參考答案：（1）創(chuàng)設(shè)合作游戲情境：如“小超市”角色游戲，分配“收銀員”“顧客”等角色，引導(dǎo)幼兒協(xié)商分工。（2）引導(dǎo)解決游戲沖突：當(dāng)幼兒因玩具爭搶發(fā)生矛盾時(shí)，不直接干預(yù)，而是提問“怎么解決更好？”，培養(yǎng)其溝通能力。（3）設(shè)計(jì)社會性主題游戲：如“重陽節(jié)敬老”角色扮演，讓幼兒體驗(yàn)關(guān)愛他人，理解社會規(guī)則。（4）觀察記錄游戲行為：通過“游戲日志”記錄幼兒在游戲中的交往表現(xiàn)，針對性引導(dǎo)內(nèi)向幼兒主動參與。五、案例分析題28.參考答案：（1）原因分析：①家庭因素：父母缺位導(dǎo)致監(jiān)護(hù)缺失，爺爺奶奶管教寬松，缺乏必要的行為約束；②社會因素：長期玩手機(jī)影響睡眠和注意力，虛擬世界替代現(xiàn)實(shí)社交；③心理因素：性格內(nèi)向，社交技能不足，在班級中缺乏歸屬感，產(chǎn)生孤獨(dú)感；④學(xué)習(xí)因素：注意力分散導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量下降，可能引發(fā)學(xué)業(yè)挫敗感，形成惡性循環(huán)。（2）教育措施：①家校協(xié)同：與小明父母溝通，建議每周至少視頻通話2次，參與孩子的學(xué)習(xí)規(guī)劃；指導(dǎo)爺爺奶奶設(shè)定“手機(jī)使用時(shí)間”（如晚8點(diǎn)后收手機(jī)）。②課堂干預(yù)：在小組活動中，為王明確分配簡單任務(wù)（如記錄小組討論結(jié)果），逐步增強(qiáng)其參與感；提問時(shí)選擇其擅長的問題（如科學(xué)課中關(guān)于手機(jī)的知識），提升自信心。③社交支持：組織“