泳池中，潘展樂(lè)如水中蛟龍，以bó發(fā)之姿奮力前行；射擊場(chǎng)內(nèi)，黃雨婷若沉著雄鷹，3．文段中畫(huà)橫線(xiàn)詞語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(1)按時(shí)間先后順序梳理《水滸傳》中宋江的故事，排列正確的一項(xiàng)是()①怒殺閻婆惜②私放晁天王③托夢(mèng)蓼兒洼④潯陽(yáng)樓(2)本次閱讀活動(dòng)準(zhǔn)備完成一期“別樣閱讀《水滸傳》”黑板報(bào)。請(qǐng)你參 ,山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓。 ,到鄉(xiāng)翻似爛柯人?！炯住竣賾c歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U具興，乃重修岳陽(yáng)樓，【乙】景公①之時(shí)，雨雪三日而不霽②。公被狐白之裘，坐于堂側(cè)陛，晏子③入見(jiàn)，立有間，公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子對(duì)曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“嬰聞矣。”乃令出裘發(fā)粟與饑寒者。……孔子聞之曰：”晏子能明其所欲，景公能行也?！?．下列加點(diǎn)詞的意思解釋不正確的一項(xiàng)是()11．下列對(duì)文章內(nèi)容和寫(xiě)法分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()..⑤媽媽的眼睛像刀子一樣向我?！霸俨宦?tīng)話(huà)，打死你！”媽媽的⑦媽媽趁機(jī)站起來(lái)，說(shuō)：“老板，結(jié)賬。”光頭瞄了一眼桌子上⑥媽媽比光頭顯得更慌亂，她扯過(guò)我的手，想拉我離開(kāi)面回縮。我不想離開(kāi)，怯怯地說(shuō)：“下雨呢，我沒(méi)有雨衣?！眰冏h論：“這家面館太黑了，以后可別來(lái)這里吃面。”⑦警察撥開(kāi)人群走進(jìn)來(lái)的時(shí)候，光頭在警察耳邊說(shuō)了幾句。警察我走一趟?！雹庵?chē)娜似咦彀松嗟亟o媽媽打氣——“就打碎了一個(gè)勺子?jì)寷_著大家說(shuō)：“是這位好心的大哥從人販子手中救了俺閨女?！笔俏覀兊囊稽c(diǎn)心意?！惫忸^已經(jīng)收起了悲傷，臉上顯出一抹笑來(lái)，他將媽去：“如果你真要給錢(qián)，就把勺子錢(qián)賠了吧，兩塊?！薄臼崂怼?3．本文通過(guò)看似不合情理的反常情節(jié)讓故事扣人心弦，請(qǐng)根據(jù)提示對(duì)第①~②段進(jìn)行梳①吃面時(shí)，【賞析】..【評(píng)價(jià)】【探究】但值得注意的是，吃苦教育絕非簡(jiǎn)單地做“苦力”教育，家長(zhǎng)讓孩子體驗(yàn)生產(chǎn)勞動(dòng)勞動(dòng)教育角度看，這是正確的。但是，家長(zhǎng)這樣做的目的，卻是“教育”孩子“懼等。有意義的吃苦，并不是簡(jiǎn)單地讓孩子經(jīng)歷一些惡劣天氣、流一些汗水，內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)。比如，孩子可能在父母的安排下參加各種興趣班，卻從未真正發(fā)現(xiàn)興趣所在。這種被動(dòng)吃苦，看似努力，卻無(wú)法帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的成長(zhǎng)。我苦”，比如因醉心于科技競(jìng)賽而通宵達(dá)旦，在藝術(shù)創(chuàng)作中不18．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()21．每逢開(kāi)學(xué)季，軍訓(xùn)都是社會(huì)熱議的話(huà)題。有不少人認(rèn)為，學(xué)生軍訓(xùn)既沒(méi)必要也沒(méi)效果，汲取，jíqǔ,意思是吸取、攝取。廣袤，guǎngmào，有廣闊、寬廣的意思勃發(fā)，bófā,意思是蓬勃生發(fā)、突然興起或煥發(fā)。根深蒂固，gēnshēndìgù,比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動(dòng)搖。A.置之不理：指放在一邊，不理不睬。文段中用于形容“00后”運(yùn)動(dòng)員對(duì)某些舊觀念的態(tài)度，“00后”在這里是對(duì)特定群體的一種稱(chēng)呼，具有特殊含義，所以要用引號(hào)“”來(lái)表示?！案臁薄案摺薄案鼜?qiáng)”是并列的詞語(yǔ)，在這種情況下，它們之間用頓號(hào)、來(lái)分隔。四幅簡(jiǎn)筆畫(huà)從左至右來(lái)看，第一幅：人物戴著泳帽和泳鏡，手臂向后劃動(dòng)，身體處于水中，睛看向瞄準(zhǔn)鏡方向，是典型的射擊項(xiàng)目場(chǎng)景。第三背景可判斷為跳水項(xiàng)目。這些簡(jiǎn)筆畫(huà)分別對(duì)應(yīng)了文中提及的潘展樂(lè)畫(huà)線(xiàn)句格式：“泳池中，潘展樂(lè)如水中蛟龍，以勃發(fā)之姿著雄鷹，以沉穩(wěn)之勢(shì)掌控全局”，格式為“（運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地）中運(yùn)動(dòng)員名字）如（比喻形象示例：網(wǎng)球場(chǎng)上，鄭欽文似勇猛獵豹，以颯爽之態(tài)全力拼搏。跳臺(tái)上，全紅嬋像靈動(dòng)飛燕，(2)參考示例：①魯智深聽(tīng)聞金翠蓮父女被鎮(zhèn)關(guān)西欺辱還慷慨解囊，豪爽地送銀子給他們做盤(pán)纏。②魯智深在桃花村借宿時(shí)，被小霸王周通強(qiáng)娶，便假扮新娘，將前來(lái)娶親的周通暴打一頓，讓人舒已。④魯智深與林沖一見(jiàn)如故，爽快地結(jié)為兄弟，并在林沖被高陷害后“怒殺閻婆惜”是第二十一回。晁蓋命人送黃金給宋江報(bào)恩，宋江只收了一根，其余的退回。了穆弘、穆春，等人。到達(dá)江州后，宋江廣施人情，又結(jié)交了戴宗與李逵。一次宋江病愈，想找好友們喝酒卻不得，因此悶悶不樂(lè)，加上酒醉，在墻上寫(xiě)了一首詩(shī)，被黃文炳看到后，豪爽”的特質(zhì)。比如“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”，魯智深得知2.舒服；爽心、爽意。魯智深在“倒拔垂楊柳”這一情節(jié)們對(duì)他敬畏有加，另一方面也是他自身力量得以釋放的一種快感，這種感覺(jué)讓他身心舒暢，在“大鬧野豬林”中，魯智深暗中保護(hù)林沖，在關(guān)鍵時(shí)刻出手救下林沖?？吹搅譀_脫離危險(xiǎn)，(2)答案示例：梁山好漢綽號(hào)連連看樣閱讀《水滸傳》”的主題來(lái)擬寫(xiě)，突出同學(xué)們閱讀《水滸傳》對(duì)其故家問(wèn)死生肯將衰朽惜殘年人有悲歡離合月有陰晴圓缺默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不多字，不少字，不寫(xiě)錯(cuò)字高則憂(yōu)其民。齊景公在納諫后，體恤民情，關(guān)心百姓疾苦，命令人陽(yáng)樓記》中，作者范仲淹通過(guò)描繪巴陵洞庭的壯觀景象，表達(dá)了“C.結(jié)合乙文“公被狐白之裘”“公曰：‘怪哉！雨雪三日而天不寒。公的笑，是對(duì)晏子巧妙言辭的欣賞，并沒(méi)有體現(xiàn)“對(duì)自出裘發(fā)粟與饑寒者”“乃今出裘發(fā)栗與饑寒者”擔(dān)憂(yōu)黎民百姓的生活，不當(dāng)官的時(shí)候就會(huì)時(shí)刻關(guān)注國(guó)家命運(yùn)。齊景公在聽(tīng)取晏子的建議后，？（晏子回答說(shuō)：“天氣不冷嗎？”景公笑了。晏子說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)古代別人的饑餓，自己溫暖卻知道別人的寒冷，自己安逸卻知道別了。”景公說(shuō)：“說(shuō)得好！我明白你的教育了?！庇谑敲税l(fā)放皮受凍的人……孔子聽(tīng)到后說(shuō)：“晏子能闡明他的愿望，景公能實(shí)行他認(rèn)識(shí)到的德政。”他內(nèi)心的善。15．甲“夏日的雨說(shuō)來(lái)就來(lái)”，為“我”和人販子不得不在面館停留作鋪墊，“雨”也暗示著“我”正被人販子控制。丙“室外陽(yáng)光正好”，暗示著面館老板彌勒佛的菩薩心腸；深化主題：寄為借口，高價(jià)索賠，引人圍觀，引來(lái)警察，成功解救我。②勇敢。面對(duì)人販子的又哭又叫，周?chē)说闹肛?zé)和議論，不為所動(dòng)，堅(jiān)持等到警察的到來(lái)，解救下謝，光頭女兒的被拐，更能豐富光頭高大的形象；②光頭女兒被拐我從人販子手里救出顯得合情合理，更為真實(shí)；③文章一波三折第一空，結(jié)合“吃面時(shí)”的提示，可定位到第②-④段“媽媽在餐桌對(duì)看著我，揮向我的手還懸在半空”可知，“我”的是清湯面，媽媽的面有里面的身子探出來(lái)一些。這些天我一直想打這個(gè)號(hào)碼，可媽媽看管得太緊，我完全沒(méi)機(jī)會(huì)，我聽(tīng)見(jiàn)那人和接警員的對(duì)話(huà)，歡喜得心怦怦直跳”?段“媽媽比光的手，想拉我離開(kāi)面館，我使勁掙扎著把身體往回縮”可知，面館（1）“挑逗”一詞通常用來(lái)形容人的行為，這里作者將“肉”展的作用。夏日暴雨來(lái)臨前往往伴隨著壓抑、沉悶的氛圍，這種氛圍也暗示了“我”與“媽媽”天晴，象征著事情出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，預(yù)示著情節(jié)將朝著解決問(wèn)題的方向發(fā)展。媽的臉藏在墻壁的陰影里”形成鮮明對(duì)比。陽(yáng)光通常代表光明、正義和希光象征著美好、正義最終戰(zhàn)勝邪惡。光頭老板在陽(yáng)光中，他的行為如同陽(yáng)光般溫暖、正義，“吃飯的時(shí)候你們打碎了我的勺子，那是汝窯的，兩千一把”第④段“大家的同情心越發(fā)結(jié)合第⑩段“這家面館太黑了，以后可別來(lái)這里吃面”第⑦段“警察撥開(kāi)人群走進(jìn)來(lái)的時(shí)候，光頭在警察耳邊說(shuō)了幾句”可知，光頭明知與“媽媽”發(fā)生沖突可能會(huì)給結(jié)合第段“孩子沒(méi)事就好，人販子被抓起來(lái)了，警察不會(huì)推了回去”可知，最后“我”的親生爸媽來(lái)感謝他，要給他錢(qián)表示心意該題探討第-段在小說(shuō)中的必要性，可以從情節(jié)、人物、從情節(jié)完整性來(lái)看，該部分補(bǔ)充了結(jié)局信息。前文講述到“我”和“媽媽”被警察帶走，但“我”最終命運(yùn)如何、人販子下場(chǎng)怎樣并不明晰。第-段點(diǎn)明“我”被親由前文圍繞一碗面展開(kāi)故事，到警察到來(lái)，抓住人販子，再到“我”被解救，回到父母身邊，讓孩子逐步形成對(duì)困難的承受能力、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)他們一批判了過(guò)度挫折教育帶來(lái)的負(fù)面心理影響；材料二指出吃苦教育的精髓在于適度與自然，A.結(jié)合材料一第二段“挫折教育并非簡(jiǎn)單粗暴‘沒(méi)苦硬吃’的‘餓其體膚力，培養(yǎng)出一種不怕困難、堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)進(jìn)取的堅(jiān)強(qiáng)意志”，可知：挫折教育不是簡(jiǎn)單粗暴“沒(méi)苦硬吃”的“餓其體膚”“空乏其身”，也不是喋喋不休的空洞說(shuō)教。但文章并沒(méi)有提及到“‘沒(méi)苦硬吃’是粗暴的純吃苦，喋喋不休的空洞說(shuō)教”，本項(xiàng)得更加堅(jiān)強(qiáng)”，可知：本段論述的是當(dāng)下不少結(jié)合材料三第三段“吃糠咽菜、挨餓賣(mài)慘，……,遠(yuǎn)比盲目讓孩子‘吃苦’更重要”，可知：本段論述的是家長(zhǎng)們盲目讓孩子吃苦是錯(cuò)誤的。故可擬寫(xiě)為：真正的反教育”，可知：家長(zhǎng)讓孩子體驗(yàn)生產(chǎn)勞動(dòng)，是對(duì)性的目的，反而可能讓孩子變得自卑、憂(yōu)郁、恐懼等”，可知：“這種被動(dòng)吃苦，看似努力，卻無(wú)法帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的成長(zhǎng)”，可知：“沒(méi)析。結(jié)合材料三第一段“希望用惡劣的環(huán)境錘煉孩子的意志?！灰欢苷嬗谕饨绲膲毫推谕?，……卻無(wú)法帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的慘，……早年吃苦對(duì)大腦發(fā)育和個(gè)人行為可能有不利影響”中可以看出，“沒(méi)苦育等。這些內(nèi)容不僅涵蓋了軍事技能的訓(xùn)練，還涉及到了思想教育和勞動(dòng)教育等多個(gè)方面。結(jié)合材料一第二段“適當(dāng)?shù)貙?duì)孩子進(jìn)行挫折教育，……培養(yǎng)出一種不怕強(qiáng)進(jìn)取的堅(jiān)強(qiáng)意志”，可知：挫折教育是創(chuàng)設(shè)某種情景，提出一些難題怕困難、堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)進(jìn)取的堅(jiān)強(qiáng)意志。因此，從這個(gè)角度來(lái)看，軍訓(xùn)并非“沒(méi)苦硬吃”，動(dòng)車(chē)穿梭在大街小巷，為客戶(hù)送去他們急需的包裹。盡管天氣炎熱，B叔叔始終任勞任怨，有一天中午，氣溫已經(jīng)達(dá)到40攝氏度，我坐在家里聽(tīng)見(jiàn)門(mén)鈴聲，我趕忙去開(kāi)門(mén)，發(fā)現(xiàn)是B叔叔。他滿(mǎn)頭大汗，手中的包裹。我接過(guò)包裹，猶豫了一下，還是沒(méi)有忍住：“B叔叔，快遞嗎？不休息一下嗎？”B叔叔笑了笑，說(shuō)：“沒(méi)辦法，很多客戶(hù)都在等著這些包裹，我——致全校師生的倡議書(shū)2024年的夏季極為特殊，重慶連續(xù)近七十天的高溫使全市電力負(fù)荷直線(xiàn)4.節(jié)約公共場(chǎng)所用電：辦公室、教室或走廊的電燈、空調(diào)、風(fēng)扇是公共6.讓我們將節(jié)約用電的理念融入日常生活中，通過(guò)自己的行親的健康。讓我們攜手行動(dòng)，從我做起，從現(xiàn)在做起，讓節(jié)約用人們服務(wù)。如果寫(xiě)事，可寫(xiě)夏天的傍晚，人們出門(mén)納涼發(fā)生的一些選材構(gòu)思：本次建議寫(xiě)成記敘文?？蓴?xiě)身邊感人的事或者具