“表內(nèi)除法（一）”二年級(jí)下冊(cè)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元主題與核心問(wèn)題本單元以“表內(nèi)除法（一）”為主題，聚焦“除法的意義是什么”“如何用乘法口訣求商”“怎樣運(yùn)用除法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題”三個(gè)核心問(wèn)題。整合“除法的初步認(rèn)識(shí)”“用2-6的乘法口訣求商”“解決實(shí)際問(wèn)題”等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、觀察對(duì)比、合作探究中理解除法的兩種含義（平均分和包含分），掌握用乘法口訣求商的方法，培養(yǎng)運(yùn)算能力和解決問(wèn)題的能力。二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：理解除法的意義，知道除法是平均分和包含分的數(shù)學(xué)表達(dá)；能正確讀寫(xiě)除法算式，認(rèn)識(shí)除號(hào)和各部分名稱；掌握用2-6的乘法口訣求商的方法，能熟練計(jì)算除法算式；能運(yùn)用除法知識(shí)解決“平均分物品”和“求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法：通過(guò)分物品、圈一圈等操作活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境到抽象除法算式的過(guò)程，體驗(yàn)除法與乘法的聯(lián)系，培養(yǎng)觀察、分析和動(dòng)手操作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，體驗(yàn)用乘法口訣求商的便捷，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算、規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。三、課時(shí)安排（總計(jì)9課時(shí)）課時(shí)教學(xué)內(nèi)容核心任務(wù)1單元導(dǎo)入：生活中的平均分感知平均分的兩種情況2除法的初步認(rèn)識(shí)（一）：平均分理解“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”3除法的初步認(rèn)識(shí)（二）：包含分理解“求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”4除法算式的讀寫(xiě)和各部分名稱掌握除法算式的讀寫(xiě)方法，認(rèn)識(shí)被除數(shù)、除數(shù)和商5用2-3的乘法口訣求商學(xué)會(huì)用2-3的口訣計(jì)算除法6用4-5的乘法口訣求商學(xué)會(huì)用4-5的口訣計(jì)算除法7用6的乘法口訣求商學(xué)會(huì)用6的口訣計(jì)算除法8解決實(shí)際問(wèn)題運(yùn)用除法知識(shí)解決生活中的平均分問(wèn)題9單元整理與評(píng)價(jià)梳理知識(shí)體系，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)四、分課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）單元導(dǎo)入：生活中的平均分（1課時(shí)）情境創(chuàng)設(shè)：展示生活中平均分物品的場(chǎng)景（如分糖果、分書(shū)本、分水果等），先出示“把8塊糖平均分給2個(gè)小朋友，每人分幾塊？”（平均分），再出示“把8塊糖每2塊分給一個(gè)小朋友，可以分給幾個(gè)小朋友？”（包含分）。操作體驗(yàn)：讓學(xué)生用小棒代替物品動(dòng)手分一分，感受“平均分”的兩種情況——“按份數(shù)分”和“按每份數(shù)量分”，引出單元主題“表內(nèi)除法（一）”，發(fā)放“生活中的除法記錄表”，讓學(xué)生記錄生活中平均分的場(chǎng)景。單元overview：介紹本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，告訴學(xué)生“這單元我們要學(xué)習(xí)表示平均分的除法，還能用乘法口訣快速算出商”。（二）除法的初步認(rèn)識(shí)（一）：平均分（1課時(shí)）情境探究：“把6個(gè)蘋(píng)果平均放在3個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子放幾個(gè)？”操作感知：學(xué)生用圓片代替蘋(píng)果動(dòng)手分，發(fā)現(xiàn)每個(gè)盤(pán)子放2個(gè)，正好分完，這是“把6平均分成3份，每份是2”。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“6個(gè)蘋(píng)果，平均分成3份，每份2個(gè)”，這種平均分的過(guò)程可以用除法表示。除法引入：介紹除法：“把6平均分成3份，每份是2，寫(xiě)成除法算式是6÷3=2（個(gè)）”，介紹除號(hào)“÷”，讀作“除以”。意義理解：“6÷3=2”表示把6平均分成3份，每份是2，強(qiáng)調(diào)“平均分”是除法的核心。鞏固練習(xí)：“把10根小棒平均分成5份，每份幾根？”讓學(xué)生寫(xiě)出除法算式10÷5=2（根），說(shuō)一說(shuō)算式表示的意義。（三）除法的初步認(rèn)識(shí)（二）：包含分（1課時(shí)）情境探究：“12塊餅干，每4塊裝一袋，可以裝幾袋？”操作感知：學(xué)生用小方塊代替餅干動(dòng)手圈一圈、分一分，每4塊圈成一組，能圈出3組，即可以裝3袋，這是“12里面有3個(gè)4”。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“12塊餅干，每4塊一份，可以分成3份”，這種包含分的過(guò)程也可以用除法表示。除法表示：示范寫(xiě)法：“12里面有3個(gè)4，寫(xiě)成除法算式是12÷4=3（袋）”。意義理解：“12÷4=3”表示12里面有3個(gè)4，明確包含分也是除法的重要含義。對(duì)比練習(xí)：“把8個(gè)梨平均放在2個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子放幾個(gè)？”（8÷2=4個(gè)）；“8個(gè)梨，每2個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)？”（8÷2=4盤(pán)），對(duì)比兩種平均分的相同點(diǎn)（都用除法）和不同點(diǎn)（分的方式不同）。（四）除法算式的讀寫(xiě)和各部分名稱（1課時(shí)）算式讀寫(xiě)：讀法：以“6÷3=2”為例，讀作“6除以3等于2”；“12÷4=3”讀作“12除以4等于3”。寫(xiě)法：“把9平均分成3份，每份是3”寫(xiě)作“9÷3=3”；“15里面有5個(gè)3”寫(xiě)作“15÷3=5”。各部分名稱：介紹名稱：在除法算式中，“被分的總數(shù)叫做被除數(shù)，平均分的份數(shù)或每份的數(shù)量叫做除數(shù)，分得的結(jié)果叫做商”，如6÷3=2中，6是被除數(shù)，3是除數(shù)，2是商。鞏固練習(xí)：出示除法算式“10÷2=5”，讓學(xué)生說(shuō)出各部分名稱，并讀一讀，再說(shuō)說(shuō)算式表示的兩種可能含義（把10平均分成2份，每份5；10里面有5個(gè)2）。（五）用2-3的乘法口訣求商（1課時(shí)）乘法與除法的聯(lián)系：出示“2×3=6”，提問(wèn)“根據(jù)這個(gè)乘法算式，能寫(xiě)出除法算式嗎？”引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出6÷2=3和6÷3=2，發(fā)現(xiàn)“商×除數(shù)=被除數(shù)”?？谠E求商：示范方法：計(jì)算6÷2，想“2和幾相乘得6”，根據(jù)乘法口訣“二三得六”，得出商是3。練習(xí)鞏固：計(jì)算4÷2（想“二二得四”，商2）、9÷3（想“三三得九”，商3）。規(guī)律總結(jié)：“算除法，想乘法，口訣缺啥商是啥”，強(qiáng)調(diào)除法是乘法的逆運(yùn)算。（六）用4-5的乘法口訣求商（1課時(shí)）情境引導(dǎo)：“16個(gè)小朋友做游戲，每4人一組，可以分成幾組？”（16÷4=？）口訣應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生想“4和幾相乘得16”，根據(jù)“四四十六”，得出16÷4=4（組）。練習(xí)計(jì)算：20÷5（想“四五二十”，商4）、12÷4（想“三四十二”，商3）。對(duì)比練習(xí)：根據(jù)乘法口訣“四五二十”，寫(xiě)出乘法算式4×5=20和5×4=20，再寫(xiě)出除法算式20÷4=5和20÷5=4，強(qiáng)化乘除法的聯(lián)系。（七）用6的乘法口訣求商（1課時(shí)）自主探究：“18個(gè)氣球，每6個(gè)綁一束，可以綁幾束？”（18÷6=？）學(xué)生獨(dú)立思考，想“6和幾相乘得18”，根據(jù)“三六十八”，得出商是3。拓展練習(xí)：計(jì)算24÷6（想“四六二十四”，商4）、36÷6（想“六六三十六”，商6）。小組競(jìng)賽：快速說(shuō)出24÷4（想“四六二十四”）、30÷5（想“五六三十”）等算式的商，鞏固口訣的靈活運(yùn)用。（八）解決實(shí)際問(wèn)題（1課時(shí)）平均分問(wèn)題：“有15塊巧克力，平均分給5個(gè)小朋友，每人分幾塊？”（15÷5=3（塊），答：每人分3塊）。包含分問(wèn)題：“24瓶礦泉水，每箱裝6瓶，需要幾個(gè)箱子？”（24÷6=4（個(gè)），答：需要4個(gè)箱子）。乘除對(duì)比問(wèn)題：“每組有4人，5組一共有多少人？”（4×5=20人）；“20人，每4人一組，可以分成幾組？”（20÷4=5組），感受乘除法的互逆關(guān)系。綜合練習(xí)：結(jié)合“生活中的除法記錄表”，讓學(xué)生解決自己記錄的問(wèn)題，如“12塊蛋糕，每3塊放一盤(pán)，能放幾盤(pán)？”（12÷3=4盤(pán)）。（九）單元整理與評(píng)價(jià)（1課時(shí)）知識(shí)梳理：師生共同整理：除法意義：平均分（分成幾份求每份數(shù)）、包含分（求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)）。算式：被除數(shù)÷除數(shù)=商（如6÷3=2）。求商方法：想乘法口訣（算除法，想乘法）。應(yīng)用：分物品、分組、裝盒等生活場(chǎng)景。綜合評(píng)價(jià)：計(jì)算測(cè)試：8道除法算式（用口訣求商）（50%）。解決問(wèn)題：3道實(shí)際問(wèn)題（50%）。實(shí)踐展示：分享“生活中的除法記錄表”中的案例及解決方法，同學(xué)互評(píng)。頒發(fā)“除法小能手”貼紙，鼓勵(lì)學(xué)生用除法解決更多生活問(wèn)題。五、單元評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)過(guò)程性評(píng)價(jià)（70%）：課堂參與：動(dòng)手分物品、說(shuō)意義、搶答商的表現(xiàn)（25%）。作業(yè)質(zhì)量：“生活中的除法記錄表”完整性、算式書(shū)寫(xiě)規(guī)范性（30%）。合作學(xué)習(xí)：小組分物品時(shí)的協(xié)作與交流（15%）。終結(jié)性評(píng)價(jià)（30%）：?jiǎn)卧獪y(cè)試：算式讀寫(xiě)（20%）、口訣求商（30%）、解決問(wèn)題（50%）（20%）。實(shí)踐任務(wù)：用12個(gè)學(xué)具進(jìn)行兩種平均分（分成3份、每4個(gè)一份），寫(xiě)出除法算式（10%）。六、教學(xué)資源拓展教具學(xué)具：小棒、圓片、除法算式卡片、乘法口訣表、平均分情境圖。多媒體資源：除法意義動(dòng)畫(huà)（平均分和包含分）、口訣求商微課、“除法闖關(guān)”游戲視頻。實(shí)踐活動(dòng)：“超市分貨”模擬活動(dòng)，用學(xué)具代替商品（如20個(gè)“蘋(píng)果”），按要求分裝（每5個(gè)一袋），記錄除法算式，體驗(yàn)除法在生活中的應(yīng)用。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)中