第第頁(yè)廣西壯族自治區(qū)防城港市上思縣2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)試卷一、積累。1．在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們會(huì)有喜悅，有遺憾，有感動(dòng)，也有不盡的思念……這些都是人生必不可少的體驗(yàn)，一點(diǎn)一點(diǎn)都是生命中寶貴的財(cái)富。（一）遺憾離開妙趣橫生的百草園，即將到興味索然的三味書屋上學(xué)，魯迅無(wú)比失落。他依依不舍地告別了百草園的一磚一瓦、一草一木，告別了無(wú)拘無(wú)束、怡然自得的童年生活。再也不能淋漓盡致地釋放孩童的天性了，他帶著遺憾奔fù(）了成長(zhǎng)的下一旅程。但百草園這一段時(shí)光將會(huì)在他的記憶里熠熠生輝，讓他從中汲取生命溫暖的力量，以抵御前路漫漫。

（二）喜悅海倫·凱勒在莎莉文老師的幫助下，學(xué)習(xí)終于迎來(lái)了質(zhì)變，她學(xué)會(huì)了“父親”“母親”“妹妹”“老師”等不少詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)讓她的世界與之前截然不同，曾經(jīng)沉寂黑暗的世界突然變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。那個(gè)美好的夜晚，她內(nèi)心巨大的喜悅油然而生。啊！這世界上還有比她更幸福的孩子嗎？（三）感動(dòng)看到繁密的雨點(diǎn)打得紅蓮左右攲斜，勇敢慈憐的荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨，使冰心深受感動(dòng)。荷葉如同那奮不顧身的母親，是兒女在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽。成長(zhǎng)路上，風(fēng)雨兼程，滂沱大雨中因有母親的庇護(hù)，我們安然無(wú)恙，凜冽寒風(fēng)里因有母親的懷抱，我們溫暖如常。母愛永遠(yuǎn)是這世間最溫柔、最堅(jiān)強(qiáng)的力量。

（四）思念又是秋天，北海公園的菊花開了，潑潑灑灑，在秋風(fēng)中開得格外爛漫。妹妹推著史鐵生漫步在花叢中，向花兒傾訴著他們對(duì)母親濃厚的思念，風(fēng)兒亦帶著他們對(duì)母親的愛飄向遠(yuǎn)方。睹物思人，客居思鄉(xiāng)，皆人之常情。天涯路遠(yuǎn)，孤夜難眠，思念可抵千山萬(wàn)水，思念可抵歲月漫長(zhǎng)。（1）閱讀以上文段，根據(jù)拼音寫漢字，或給加點(diǎn)字注音。奔fù(）汲（）?。?）以上兩段文字中有不少成語(yǔ)，請(qǐng)寫出其中三個(gè)。（3）解釋文段中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。沉寂：。油然而生：。（4）從以下體現(xiàn)喜悅之情的對(duì)聯(lián)中，按照對(duì)聯(lián)的要求，選出恰當(dāng)?shù)囊粚?duì)，按上下聯(lián)順序填寫。①滿面春風(fēng)百花艷②人遇年華個(gè)個(gè)歡③處處開心舒畫卷④待事樂觀心舒暢⑤方方笑臉樂笙歌⑥福臨門第揚(yáng)喜氣上聯(lián)：下聯(lián)：。（5）下面從以上幾個(gè)文段中選出來(lái)的句子，屬于病句的一項(xiàng)是（）A.離開妙趣橫生的百草園，即將到興味索然的三味書屋上學(xué)，魯迅無(wú)比失落。B.他依依不舍地告別了百草園的一磚一瓦、一草一木，告別了無(wú)拘無(wú)束、怡然自得的童年生活。C.這些詞語(yǔ)讓她的世界與之前截然不同，曾經(jīng)沉寂黑暗的世界突然變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。D.看到繁密的雨點(diǎn)打得紅蓮左右攲斜，勇敢慈憐的荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨，使冰心深受感動(dòng)。（6）請(qǐng)根據(jù)下表提供的信息，整理詩(shī)句，按要求填寫與思念相關(guān)的內(nèi)容。主題內(nèi)容詩(shī)句篇目思鄉(xiāng)借用“雁足傳書”的故事寄托思鄉(xiāng)之情。歸雁洛陽(yáng)邊?！丁访枥L游子因羈旅之思而“肝腸寸斷”的形象。，?！短靸羯场で锼肌芬归g的蘆笛聲喚醒了“征人”的鄉(xiāng)愁。，?！兑股鲜芙党锹劦选纺钣淹形锛那?，以“月”寄托對(duì)友人的關(guān)懷。，?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》夜間乘船離鄉(xiāng)，離友人愈遠(yuǎn)，就愈加想念。，?！抖朊忌皆赂琛范?、閱讀?，F(xiàn)代文閱讀Ⅰ多吃水果能預(yù)防抑郁一項(xiàng)新的研究顯示，經(jīng)常吃水果的人比不吃水果的人可能有更積極的心理狀態(tài)，因而較少出現(xiàn)抑郁癥狀。對(duì)人們的心理健康來(lái)說(shuō)，多久吃一次水果比一周吃多少水果更重要。發(fā)表在最近出版的《英國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)雜志》上的這項(xiàng)研究還發(fā)現(xiàn)，吃薯片等營(yíng)養(yǎng)含量較低的咸味零食的人更有可能表現(xiàn)出更嚴(yán)重的焦慮。英國(guó)阿斯頓大學(xué)健康與生命科學(xué)學(xué)院的研究人員對(duì)來(lái)自英國(guó)各地的428名成年人進(jìn)行了調(diào)查。研究人員研究了這些成年人的水果、蔬菜、甜食和咸味食品消費(fèi)量與心理健康之間的關(guān)系。在考慮了年齡、總體健康狀況和運(yùn)動(dòng)等人口統(tǒng)計(jì)學(xué)和生活方式因素后，研究人員發(fā)現(xiàn)，營(yíng)養(yǎng)豐富的水果和營(yíng)養(yǎng)貧乏的咸味零食似乎都與心理健康有著密切關(guān)系，但并未發(fā)現(xiàn)吃蔬菜和心理健康之間沒有直接聯(lián)系。根據(jù)這項(xiàng)調(diào)查，人們吃水果的頻率越高，抑郁得分就越低，心理健康指數(shù)就越高，這與水果攝入量的總體數(shù)量無(wú)關(guān)。而經(jīng)常吃營(yíng)養(yǎng)不良的咸味食物（如薯片）的人更有可能經(jīng)歷“日常智力衰退”（被稱為主觀認(rèn)知失?。睦斫】禒顩r也較差。“日常智力衰退”的例子包括忘記物品放在哪里，忘記進(jìn)入某些房間的目的，以及無(wú)法說(shuō)出熟人的名字等。雖然這項(xiàng)研究并沒有直接檢驗(yàn)因果關(guān)系，但研究表明，頻繁吃營(yíng)養(yǎng)不良的美味食物可能會(huì)增加每天的精神衰退，從而降低心理健康。其他研究也發(fā)現(xiàn)了水果和蔬菜與心理健康之間的聯(lián)系，以往很少有人將水果和蔬菜分開研究。該調(diào)查研究提示，水果和蔬菜都富含抗氧化劑、纖維和大腦最佳功能的必要微量元素，但蔬菜所含的這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在烹飪過(guò)程中可能會(huì)流失。因?yàn)槿藗兏矚g吃生鮮水果，這可能解釋了水果對(duì)促進(jìn)人們的心理健康具有更強(qiáng)的影響。（選自《家庭醫(yī)學(xué)》2023年02期，方留民編譯，有刪改）2．下列對(duì)以上文段內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．研究發(fā)現(xiàn)，營(yíng)養(yǎng)豐富的水果和營(yíng)養(yǎng)貧乏的咸味零食似乎都與人的心理健康有關(guān)。B．研究表明，所吃水果的總量越多，抑郁得分就越低，心理健康指數(shù)就越高。C．經(jīng)常吃營(yíng)養(yǎng)不良的咸味食物更有可能產(chǎn)生精神焦慮，也更有可能經(jīng)歷“日常智力衰退”。D．蔬菜也富含多種營(yíng)養(yǎng)元素，但蔬菜所含的這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在烹飪過(guò)程中可能會(huì)流失。3．下面對(duì)文中句子使用的說(shuō)明方法的判斷，有誤的一項(xiàng)是（）A．一項(xiàng)新的研究顯示，經(jīng)常吃水果的人比不吃水果的人可能有更積極的心理狀態(tài)，因而較少出現(xiàn)抑郁癥狀。（作比較）B．英國(guó)阿斯頓大學(xué)健康與生命科學(xué)學(xué)院的研究人員對(duì)自英國(guó)各地的428名成年人進(jìn)行了調(diào)查。（列數(shù)字）C．“日常智力衰退”的例子包括忘記物品放在哪里，忘記進(jìn)入某些房間的目的，以及無(wú)法說(shuō)出熟人的名字等。（舉例子）D．其他研究也發(fā)現(xiàn)了水果和蔬菜與心理健康之間的聯(lián)系，以往很少有人將水果和蔬菜分開研究。（分類別）4．成長(zhǎng)路上既有鮮花又有荊棘，遭遇困境和挫折時(shí)我們可能會(huì)產(chǎn)生不良的情緒。在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們還可以通過(guò)哪些方式排解不良情緒，保持心理健康呢？請(qǐng)列舉三點(diǎn)?，F(xiàn)代文閱讀Ⅱ荷葉帽于君①那是發(fā)生在去年夏天的故事。②在一家超市的二樓，一位年輕的父親，穿著打扮顯得干凈體面。他領(lǐng)著一位一兩歲的小男孩，小男孩長(zhǎng)得濃眉大眼，聰明可人。③小男孩不知道從哪里撿來(lái)一支荷葉。這支荷葉上面有根長(zhǎng)的葉柄，可是葉子已經(jīng)半干，軟軟地向下垂著。小男孩翻來(lái)覆去看這把荷葉，一臉的興奮，喜不自禁。大概他從來(lái)沒有見過(guò)荷葉，可稀罕了。他想了想，又想出了一個(gè)玩法把荷葉戴在頭頂上，大眼睛在荷葉下面忽閃忽閃地看著大家，希望能得到眾人的回應(yīng)。孩子的爸爸也微笑著看著孩子。④周圍賣服裝的叔叔阿姨們看樣子都認(rèn)識(shí)他們父子倆，因?yàn)檎f(shuō)話很熟絡(luò)。他們都看到孩子頭上的荷葉，七嘴八舌地夸贊說(shuō)：“這頂帽子真漂亮。”⑤“哪兒買的這么好看的帽子？借給我戴戴吧?！雹蕖罢婧每?！真好看！這是誰(shuí)家的孩子，長(zhǎng)得又漂亮，戴的帽子又好看。嘖！嘖！嘖！”⑦小孩子在眾人的夸獎(jiǎng)聲中別提多美氣啦，很驕傲地跟在父親身后，臉上全是幸福。在一步步下樓梯的時(shí)候，還特別小心地扶著他的令人眼氣的“帽子”，唯恐掉了。⑧再走出去幾步就到大街上，那位父親停了下來(lái)。也許他覺得小孩戴的這個(gè)帽子實(shí)在有些太不合適，就想把這個(gè)別致的荷葉帽從小孩子頭上拿下來(lái)?？墒切『⒆铀阑畈豢?。他拿下來(lái)，小孩子戴上。他拿下，小孩子再戴上。再后來(lái)小孩子干脆用手捂著，不讓拿。做父親的也發(fā)了急，硬是從小孩子頭上搶下來(lái)，扔在路邊。小男孩跑上前去撿，父親的腳更快，早把帽子踢得更遠(yuǎn)。小男孩還要去撿，父親趁著小男孩還沒有走到荷葉跟前，很迅速地伸出他的大腳，在荷葉上狠狠地旋轉(zhuǎn)著踩下去——那片荷葉被踩得面目全非。這一切就在小男孩眼前發(fā)生，小男孩的哭聲凄厲地響起來(lái)，可是還不愿放棄。小男孩想把那個(gè)爛爛的荷葉帽撿起來(lái)——可是，已經(jīng)爛得拿不起來(lái)了。小男孩手拿著那支沒有踩爛的葉柄，看著地上一片一片的碎葉，哭著不走。他哭著蹲下身體，看看手中的葉柄，又看看地上的碎葉，哭得更傷心了。⑨父親要把他拉走，可是他一直哭著不愿走。從父親手里掙出來(lái)，還去看那個(gè)已經(jīng)碎爛的荷葉帽。⑩父親早已不耐煩，他劈手把葉柄從孩子手里奪下來(lái)，順手扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。然后抱起孩子就走。漸走漸遠(yuǎn)，那位父親哄孩子說(shuō)：“寶寶，別哭，走，爸爸去給你買一只又漂亮又高級(jí)的玩具?！焙⒆尤允强??！白?，爸爸給你買一頂最最漂亮的太陽(yáng)帽。”?孩子的哭聲不絕于耳。看到這一切的我，淚水盈眶，我向遠(yuǎn)處望向那個(gè)小孩子。?孩子仍是滿臉淚痕，眼睛還是越過(guò)父親的肩頭，久久地看著那頂荷葉帽。5．請(qǐng)根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，補(bǔ)上小男孩的心理活動(dòng)。小男孩不知道從哪里撿來(lái)一支荷葉，翻來(lái)覆去看這把荷葉——興奮，喜不自禁小男孩把荷葉戴在頭頂上，叔叔阿姨們夸贊——A小男孩父親想把這個(gè)別致的荷葉帽從小孩子頭上拿下來(lái)——B小男孩父親搶下那片荷葉，踩得面目全非，小男孩哭了——C6．按要求賞析下面的句子。做父親的也發(fā)了急，硬是從小孩子頭上搶下來(lái)，扔在路邊。（從人物描寫角度賞析）7．請(qǐng)說(shuō)出文章以“荷葉帽”為題的好處。8．文中的父親是個(gè)怎樣的人？你覺得他愛孩子嗎？結(jié)合文章內(nèi)容分析。古代詩(shī)歌閱讀觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。9．下面對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(）A．詩(shī)歌開頭一句，交代了觀海的地點(diǎn)?！坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下幾句皆由此展開，具體寫登山之所見所思。B．詩(shī)歌第二句用俯視總寫看到的景象，接下來(lái)兩句則動(dòng)靜結(jié)合地描繪了山島的蓬勃生機(jī)和大海的蒼茫遼闊。C．詩(shī)的最后一句是合樂時(shí)加上的，是詩(shī)的附文，跟詩(shī)的內(nèi)容沒有直接聯(lián)系。但在此詩(shī)中能借以表達(dá)詩(shī)人的豪情。D．全詩(shī)借景抒情，情景交融。詩(shī)人把眼前看到的景色同歷史興衰之感、憂國(guó)憂民之情巧妙地融合在一起。10．“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”歷來(lái)為人們所稱道，請(qǐng)賞析其詩(shī)所表達(dá)的情感。文言文閱讀【甲】子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”(《學(xué)而》)曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳而不習(xí)乎？”(《學(xué)而》)子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”(《為政》)子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”(《為政》)子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”(《為政》)子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”(《雍也》)子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?《雍也》)子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！?《述而》)子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?《述而》)子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！?《子罕》)子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！?《子罕》)子夏曰：博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣。(《子張》)（節(jié)選自《＜論語(yǔ)＞十二章》)【乙】王生好學(xué)而不得法。其友李生問(wèn)之曰：“或謂君不善學(xué)，信乎？”王生不說(shuō)，曰：“凡師之所言，吾悉能志（記）之，是不亦善學(xué)乎？”李生說(shuō)之曰：“孔子云‘學(xué)而不思則罔’，蓋學(xué)貴善思，君但志之而不思之，終必?zé)o所成，何以謂之善學(xué)也？”王生益慍，不應(yīng)而還走。（節(jié)選自《李生論善學(xué)者》)11．下列加點(diǎn)字意思和用法相同的一項(xiàng)是（）A．學(xué)而時(shí)習(xí)之王生好學(xué)而不得法B．不亦說(shuō)乎李生說(shuō)之曰C．其友李生問(wèn)之曰左將軍王凝之妻也（《詠雪》)D．學(xué)而不思則罔君但志之而不思之12．下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．【甲】文中，孔子認(rèn)為，學(xué)習(xí)了，然后按時(shí)溫習(xí)，會(huì)很愉快。B．【乙】文中，李生引用孔子的話，為的是說(shuō)明學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系，他認(rèn)為，學(xué)習(xí)之后要思考，這樣才能有良好的學(xué)習(xí)效果。C．【甲】【乙】?jī)晌亩颊劦降膶W(xué)習(xí)與思考的關(guān)系，認(rèn)為學(xué)習(xí)比思考更重要。D．【乙】文中王生喜歡學(xué)習(xí)，卻找不到合適的方法，他的朋友李生點(diǎn)撥了他。13．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①擇其善者而從之，其不善者而改之。

②凡師之所言，吾悉能志（記）之，是不亦善學(xué)乎？14．《論語(yǔ)》中有不少格言警句，如果要選擇其中一句作座右銘，你會(huì)選擇哪句？為什么。提示：①座右銘泛指激勵(lì)、警醒自己的格言；②可以選自以上材料，也可以是《論語(yǔ)》中的其他語(yǔ)句。15．“不義而富且貴，于我如浮云”運(yùn)用了什么修辭手法？表現(xiàn)了孔子怎樣的品格？三、綜合。古人告誡我們“匹夫不可不慎取友”，可見，如何認(rèn)識(shí)和選擇朋友，是十分重要的人生課題。為引導(dǎo)同學(xué)們正確交友，你所在的班級(jí)正在舉行以“交友之道”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加并完成以下任務(wù)。16．【我來(lái)設(shè)計(jì)】學(xué)校將圍繞“交友之道”舉行系列主題活動(dòng)，已設(shè)計(jì)出活動(dòng)一，請(qǐng)你再設(shè)計(jì)出活動(dòng)二?；顒?dòng)一：舉辦“交友之道”演講比賽活動(dòng)二：。17．【我來(lái)參與】開學(xué)時(shí)，老師安排你與林芳同桌，你很想與她交朋友。于是你主動(dòng)地走到她的面前說(shuō)：。18．【我來(lái)討論】互聯(lián)網(wǎng)豐富和改變了現(xiàn)代人的交友方式，多種多樣的網(wǎng)絡(luò)交友方式有利也有弊，請(qǐng)就互聯(lián)網(wǎng)交友談?wù)勀愕目捶ā?9．【我來(lái)分享】在交友讀書分享會(huì)上，你分享了魯迅的《朝花夕拾》人物故事，這些人物對(duì)魯迅的人生有著重要的影響，亦師亦友。請(qǐng)閱讀文段，猜猜他是誰(shuí)。魯迅對(duì)待他們的情感態(tài)度有何不同？A.這是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對(duì)；我早覺得奇怪，注意著他的了，到這時(shí)才打聽別人：說(shuō)這話的是誰(shuí)呢，有那么冷？B.其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書……據(jù)說(shuō)是穿衣服太模胡了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的……A、B段中的人物分別是（填寫人名）。在原文中魯迅先生對(duì)這兩個(gè)人物持的情感態(tài)度分別是：A；B.。四、寫作。20．以《那一次，我真▲》為題，先將題目補(bǔ)充完整，然后寫一篇以記事為主的作文。提示：這是半命題作文，可以補(bǔ)充一個(gè)表示情感或心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，如“快樂”“開心”“感動(dòng)”“后悔”“失落”等。題目中的“真”，表明這件事帶給你的情感沖擊是很強(qiáng)烈的，讓你印象深刻，甚至刻骨銘心。要注意有重點(diǎn)地展開敘述，突出事件中觸動(dòng)你情感的部分。要求：①把題目抄寫到答題卡指定位置；②不要套作，不得抄襲；③不得透露真實(shí)的校名、人名等信息；④不少于600字。

答案解析部分1．【答案】（1）赴；；jí（2）妙趣橫生、興味索然、依依不舍、無(wú)拘無(wú)束、怡然自得、淋漓盡致、熠熠生輝（3）非常寂靜，聽不到一絲聲音；指某種思想感情自然而然地產(chǎn)生（4）處處開心舒畫卷；方方笑臉樂笙歌（5）D（6）鄉(xiāng)書何處達(dá)；次北固山下；夕陽(yáng)西下；斷腸人在天涯；不知何處吹蘆管；一夜征人盡望鄉(xiāng)；我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；夜發(fā)清溪向三峽；思君不見下渝州【解析】【分析】（1）本題考查字音字形?！眆ù“寫作”赴“；”汲“讀作”jí“

（2）本題考查成語(yǔ)：文段中的成語(yǔ)很多，任選三個(gè)即可。妙趣橫生：美妙的意趣接連不斷地表露出來(lái)。興味索然：形容一點(diǎn)興趣都沒有。依依不舍：形容感情很深，舍不得離開。無(wú)拘無(wú)束：不受任何約束，形容自由自在。怡然自得：安適、愉快而又滿足的樣子。淋漓盡致：形容文章、說(shuō)話表達(dá)充分透徹或痛快到幾點(diǎn)。熠熠生輝：亮晶晶地發(fā)出光輝。

（3）本題考查詞語(yǔ)解釋。沉寂：形容非常寂靜，聽不見一絲聲音。這里是說(shuō)集盲聾啞與一身的海倫凱勒什么也聽不見，什么也看不到。油然而生：指某種思想感情自然而然地產(chǎn)生。這里是說(shuō)海倫-凱勒在莎莉文老師的幫助下，學(xué)會(huì)了不少詞語(yǔ)，內(nèi)心巨大的喜悅自然而然地產(chǎn)生。

（4）本題考查對(duì)聯(lián)。根據(jù)對(duì)聯(lián)“仄起平收”的要求，看每一聯(lián)的尾字，①③④⑥的尾字“艷“卷“暢”氣”是仄聲，這四聯(lián)適合作上聯(lián)，②⑤的尾字歡“歌”是平聲，這兩聯(lián)適合作下聯(lián)；再看適合作下聯(lián)的兩句，第②句“人遇年華個(gè)個(gè)歡”，找出其中比較特別的詞語(yǔ)“個(gè)個(gè)”，①③④⑥中相應(yīng)位置“百花“畫卷”心”揚(yáng)”沒有與之相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，故舍去；找出第⑤句“方方笑臉樂笙歌“中比較特別的詞語(yǔ)“方方”，根據(jù)對(duì)應(yīng)位置不難找出與之對(duì)應(yīng)的是第③句中的“處處“再看其它詞語(yǔ)，名詞“開心“與“笑臉”，形容詞“舒”"與“樂”，名詞“畫卷”與“笙歌”詞性相對(duì)，意思相關(guān)。

（5）ABC.正確。

D.成分殘缺，缺主語(yǔ)，去掉“使”。

（6）詩(shī)文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：斷、管、愁、郎、溪、渝

故答案為：（1）赴；jí（2）妙趣橫生、興味索然、依依不舍、無(wú)拘無(wú)束、怡然自得、淋漓盡致、熠熠生輝

（3）非常寂靜，聽不到一絲聲音；指某種思想感情自然而然地產(chǎn)生

（4）處處開心舒畫卷；方方笑臉樂笙歌（5）D

（6）鄉(xiāng)書何處達(dá)；次北固山下；夕陽(yáng)西下；斷腸人在天涯；不知何處吹蘆管；一夜征人盡望鄉(xiāng)；我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；夜發(fā)清溪向三峽；思君不見下渝州

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

（2）本題考查成語(yǔ)的積累。解答本題要靠平時(shí)的成語(yǔ)積累，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要熟記成語(yǔ)的字形，重點(diǎn)詞及成語(yǔ)的意思。

（3）本題考查詞語(yǔ)的理解。理解詞語(yǔ)的意思既要從詞語(yǔ)的本義出發(fā)，又要理解詞語(yǔ)的比喻義、引申義，同時(shí)結(jié)合具體的語(yǔ)境掌握分析。

（4）本題考查對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是用對(duì)偶修辭寫出的句子，是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)應(yīng)或相近的意思的藝術(shù)形式。解題時(shí)，要根據(jù)題干要求，依據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析作答。

（5）本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

（6）本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。【答案】2．B3．D4．［示例］多和身邊的人溝通，表達(dá)自己的內(nèi)心想法，學(xué)會(huì)向家人或朋友傾訴，讓他們開導(dǎo)和安慰自己；多接觸大自然，可以做一些戶外運(yùn)動(dòng)，如跑步、打球等，將不良情緒宣泄出來(lái)；通過(guò)聽輕松的音樂或看書、吃美食等方式轉(zhuǎn)移注意力，放松自己壓抑的心情?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項(xiàng)和文章內(nèi)容進(jìn)行比較、辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。一定要忠實(shí)于原文。

（3）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來(lái)解決生活的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。2．ACD.正確；

B.有誤，吃水果的頻率越高，抑郁得分就越低，心理健康指數(shù)就越高。

故答案為：B3．ABC.正確；

D.有誤，沒有分類別。

故答案為：D4．本題考查閱讀拓展。這是一道開放性試題，答案不唯一。如學(xué)會(huì)傾訴、轉(zhuǎn)移注意力、換位思考、降低期望、積極的心理暗示等。

故答案為：［示例］多和身邊的人溝通，表達(dá)自己的內(nèi)心想法，學(xué)會(huì)向家人或朋友傾訴，讓他們開導(dǎo)和安慰自己；多接觸大自然，可以做一些戶外運(yùn)動(dòng)，如跑步、打球等，將不良情緒宣泄出來(lái)；通過(guò)聽輕松的音樂或看書、吃美食等方式轉(zhuǎn)移注意力，放松自己壓抑的心情?！敬鸢浮?．驕傲幸福；死活不肯；不愿放棄、傷心6．運(yùn)用了神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫，“發(fā)了急”“硬是”“搶”“扔”這些詞，寫出了小男孩父親不顧孩子意愿，強(qiáng)迫孩子放棄荷葉帽的情形，表現(xiàn)了他不能理解荷葉帽對(duì)孩子的意義。7．①“荷葉帽”是貫穿全文的線索，文章圍繞“荷葉帽”敘事，“荷葉帽”給孩子帶來(lái)無(wú)比的快樂與幸福，也給孩子帶來(lái)無(wú)比的傷痛。②暗示了文章的主旨，兒童自有其獨(dú)特感情及興趣，他們天真爛漫、純潔無(wú)邪、活潑可愛。童趣是兒童最寶貴的財(cái)富，做父母的要懂得孩子的內(nèi)心世界，要尊重孩子，不要傷害孩子純真的心靈。③以“荷葉帽”為題，起到了設(shè)置懸念的作用，激發(fā)讀者閱讀興趣8．示例一：他是個(gè)愛孩子的父親。孩子好奇地把荷葉戴在頭上時(shí)，“孩子的爸爸也微笑著看著孩子?！睔Я撕⒆拥暮扇~帽后，說(shuō)要給孩子買一只又漂亮又高級(jí)的玩具。一頂最最漂亮的太陽(yáng)帽。示例二；是個(gè)不理解孩子心理，不尊重孩子的父親。蠻橫地毀了孩子視若珍寶的荷葉帽，忽視了孩子因荷葉帽而得到的巨大快樂和幸福?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點(diǎn)。

（4）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。5．本題考查人物心理。聯(lián)系“小孩子在眾人的夸獎(jiǎng)聲中別提多美氣啦，很驕傲地跟在父親身后，臉上全是幸?！笨芍靶∧泻押扇~戴在頭頂上，叔叔阿姨們夸贊”時(shí)，小男孩：驕傲幸福；聯(lián)系“可是小孩子死活不肯。他拿下來(lái)，小孩子戴上。他拿下，小孩子再戴上。再后來(lái)小孩子干脆用手捂著，不讓拿”可知“小男孩父親想把這個(gè)別致的荷葉帽從小孩子頭上拿下來(lái)”時(shí)，小男孩：死活不肯；聯(lián)系“這一切就在小男孩眼前發(fā)生，小男孩的哭聲凄厲地響起來(lái)，可是還不愿放棄”可知“小男孩父親搶下那片荷葉，踩得面目全非，小男孩哭了”時(shí)，小男孩：不愿放棄、傷心。

故答案為：驕傲幸福；死活不肯；不愿放棄、傷心6．本題考查句子理解賞析。聯(lián)系“做父親的也發(fā)了急，硬是從小孩子頭上搶下來(lái)，扔在路邊”可知，“發(fā)了急”是神態(tài)描寫，“搶”“扔”是動(dòng)作描寫，這些詞生動(dòng)形象地寫出了小男孩父親不顧孩子意愿，強(qiáng)迫孩子放棄荷葉帽的情形，表現(xiàn)了他不能理解荷葉帽對(duì)孩子的意義。

故答案為：運(yùn)用了神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫，“發(fā)了急”“硬是”“搶”“扔”這些詞，寫出了小男孩父親不顧孩子意愿，強(qiáng)迫孩子放棄荷葉帽的情形，表現(xiàn)了他不能理解荷葉帽對(duì)孩子的意義。7．本題考查文章題目。聯(lián)系文章內(nèi)容可知，本文的故事情節(jié)圍繞荷葉帽展開，這頂荷葉帽給孩子帶來(lái)了無(wú)以倫比的快樂，但因?yàn)榱烁赣H的不理解與粗暴，這頂帽子也給孩子帶來(lái)了傷痛，“荷葉帽”是貫穿全文的線索。同時(shí)以“荷葉帽”為題，起到了設(shè)置懸念的作用，激發(fā)讀者閱讀興趣，告訴我們：兒童自有其獨(dú)特感情及興趣，他們天真爛漫、純潔無(wú)邪、活潑可愛。童趣是兒童最寶貴的財(cái)富，做父母的要懂得孩子的內(nèi)心世界，要尊重孩子，不要傷害孩子純真的心靈。

故答案為：①“荷葉帽”是貫穿全文的線索，文章圍繞“荷葉帽”敘事，“荷葉帽”給孩子帶來(lái)無(wú)比的快樂與幸福，也給孩子帶來(lái)無(wú)比的傷痛。②暗示了文章的主旨，兒童自有其獨(dú)特感情及興趣，他們天真爛漫、純潔無(wú)邪、活潑可愛。童趣是兒童最寶貴的財(cái)富，做父母的要懂得孩子的內(nèi)心世界，要尊重孩子，不要傷害孩子純真的心靈。③以“荷葉帽”為題，起到了設(shè)置懸念的作用，激發(fā)讀者閱讀興趣8．本題考查人物形象。聯(lián)系“小男孩還要去撿，父親趁著小男孩還沒有走到荷葉跟前，很迅速地伸出他的大腳，在荷葉上狠狠地旋轉(zhuǎn)著踩下去—那片荷葉被踩得面目全非。這一切就在小男孩眼前發(fā)生，小男孩的哭聲凄厲地響起來(lái)，可是還不愿放棄”可知文中的父親蠻橫地毀了孩子視若珍寶的荷葉帽，忽視了孩子因荷葉帽而得到的巨大快樂和幸福，是個(gè)不理解孩子心理，不尊重孩子的父親。

故答案為：示例一：他是個(gè)愛孩子的父親。孩子好奇地把荷葉戴在頭上時(shí)，“孩子的爸爸也微笑著看著孩子?！睔Я撕⒆拥暮扇~帽后，說(shuō)要給孩子買一只又漂亮又高級(jí)的玩具。一頂最最漂亮的太陽(yáng)帽。示例二；是個(gè)不理解孩子心理，不尊重孩子的父親。蠻橫地毀了孩子視若珍寶的荷葉帽，忽視了孩子因荷葉帽而得到的巨大快樂和幸福?！敬鸢浮?．D10．借助奇特的想象和大膽的夸張，虛實(shí)結(jié)合，描繪了大海吞吐日月、包容星漢的壯闊景象，表達(dá)了詩(shī)人統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的雄心壯志，表現(xiàn)了詩(shī)人開闊的胸懷和豪邁的氣概?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個(gè)人遭遇。9．ABC.正確；

D.有誤，詩(shī)歌表達(dá)的是作者想要一統(tǒng)天下的雄心壯志，實(shí)現(xiàn)自己理想的偉大抱負(fù)。“歷史興衰之感、憂國(guó)憂民之情”錯(cuò)誤。

故答案為：D10．本題考查詩(shī)歌關(guān)鍵句賞析。“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！币鉃樘?yáng)和月亮的運(yùn)行，好像是從這浩瀚的海洋中發(fā)出的。銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。要賞析的話就要抓住想象和夸張手法的運(yùn)用，描繪出的畫面和表達(dá)的作者的情懷來(lái)作答。這四句是虛寫，運(yùn)用互文的修辭手法，日月、星漢仿佛都在大海中運(yùn)行、燦爛，表現(xiàn)了大海吞吐日月星辰的氣概。

故答案為：借助奇特的想象和大膽的夸張，虛實(shí)結(jié)合，描繪了大海吞吐日月、包容星漢的壯闊景象，表達(dá)了詩(shī)人統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的雄心壯志，表現(xiàn)了詩(shī)人開闊的胸懷和豪邁的氣概。【答案】11．D12．C13．①選擇他們的長(zhǎng)處來(lái)學(xué)習(xí)，他們的缺點(diǎn)如果自己有就加以改正。②凡是老師所講的，我都能記住，這難道不是善于學(xué)習(xí)嗎？14．【示例一】座右銘：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。理由：希望用這句話警醒自己，學(xué)習(xí)時(shí)要邊讀書邊思考。只是讀書卻不認(rèn)真思考，就會(huì)迷惑，只空想?yún)s不讀書，就會(huì)疑惑，只有將“學(xué)”和“思”結(jié)合起來(lái)，才能學(xué)得扎實(shí)深刻?！臼纠孔毅懀喝娍蓨Z帥也，匹夫不可奪志也。理由：這句話的意思是一國(guó)軍隊(duì)可以改變其主帥，一個(gè)人的志向卻是不能改變的。我以此句為座右銘是為了激勵(lì)自己在生活中無(wú)論遇到什么樣的考驗(yàn)，都要堅(jiān)守氣節(jié)，不能改變自己的志向。15．這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將富貴比作浮云，表現(xiàn)了孔子淡泊名利的高尚品格。在物質(zhì)利益面前，孔子保持了超然、獨(dú)立的人格和曠達(dá)的胸襟，堅(jiān)定了自己的價(jià)值取向?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

（2）（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

（3）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（5）本題考查分析人物性格特點(diǎn)的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住描寫人物的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析。【附參考譯文】王生喜歡學(xué)習(xí)，卻找不到合適的方法。他的朋友李生問(wèn)他說(shuō)：“有人說(shuō)你不善于學(xué)習(xí)，是真的嗎？”王生不高興，說(shuō)：“凡是老師所講的，我都能記住，這難道不是善于學(xué)習(xí)嗎？”李生勸他說(shuō)：“孔子說(shuō)‘只學(xué)習(xí)卻不思考，就會(huì)迷惑而無(wú)所得’，學(xué)習(xí)貴在善于思考，你只是記住老師講的知識(shí)，但沒有去思考，最終不會(huì)有什么成就，怎么能說(shuō)你善于學(xué)習(xí)呢？”王生更加生氣，沒有回答李生的話，轉(zhuǎn)身就跑開了。【小題解析】11．A.第一個(gè)“學(xué)而時(shí)習(xí)之”中的“而”，連詞，表順承，意思為“然后，就”；句意為：“學(xué)習(xí)后經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)的知識(shí)”。第二個(gè)“王生好學(xué)而不得法”中的“而”，連詞，表轉(zhuǎn)折，意思為“但是，卻”；原句翻譯為“王生愛好學(xué)習(xí)，但沒有方法”。

B.第一個(gè)“不亦說(shuō)乎”中的“說(shuō)”，通“悅”，形容詞，意思為“高興、愉快”；句意為：“不也是很愉快嗎？”第二個(gè)“李生說(shuō)之曰”中的“說(shuō)”，動(dòng)詞，意思為“勸說(shuō)”；句意為：“李生勸他說(shuō)”。兩者意思不同，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。

C.第一個(gè)“其友李生問(wèn)之曰”中的“之”，代詞，指代上文提到的某個(gè)人或某件事；句意為：“他的朋友李生問(wèn)他說(shuō)”。第二個(gè)“左將軍王凝之妻也（《詠雪》）”中的“之”，結(jié)構(gòu)助詞，的；句意為：“左將軍王凝之的妻子”。兩者意思和用法不同，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。

D.兩個(gè)“而”均為連詞，表轉(zhuǎn)折，意思為“但是，卻”。

故答案為：D12．A、B、D正確。

C.有誤，“認(rèn)為學(xué)習(xí)比思考更重要”有誤。

故答案為：C13．本題考查翻譯。①重點(diǎn)詞：擇，選擇；善者，優(yōu)點(diǎn)。②重點(diǎn)詞：悉，都；志，記；善，善于。

故答案為：①選擇他們的長(zhǎng)處來(lái)學(xué)習(xí)，他們的缺點(diǎn)如果自己有就加以改正。②凡是老師所講的，我都能記住，這難道不是善于學(xué)習(xí)嗎？14．本題考查內(nèi)容的理解。學(xué)生需要從給定的材料或《論語(yǔ)》的其他部分中選擇一句富有哲理、能夠激勵(lì)或警醒自己的格言，并闡述其作為座右銘的原因。

故答案為：【示例一】座右銘：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。理由：希望用這句話警醒自己，學(xué)習(xí)時(shí)要邊讀書邊思考。只是讀書卻不認(rèn)真思考，就會(huì)迷惑，只空想?yún)s不讀書，就會(huì)疑惑，只有將“學(xué)”和“思”結(jié)合起來(lái)，才能學(xué)得扎實(shí)深刻。【示例二】座右銘：三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。理由：這句話的意思是一國(guó)軍隊(duì)可以改變其主帥，一個(gè)人的志向卻是不能改變的。我以此句為座右銘是為了激勵(lì)自己在生活中無(wú)論遇到什么樣的考驗(yàn)，都要堅(jiān)守氣節(jié)，不能改變自己的志向。15．本題考查句子的賞析。這句話的意思是：用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕?lái)的富貴，我把它看作天上的浮云。這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法。將“不義而富且貴”比作“浮云”，形象地表達(dá)了孔子對(duì)于不義之財(cái)和地位的輕視態(tài)度。通過(guò)這個(gè)比喻，可以看出孔子具有淡泊名利的高尚品格。在物質(zhì)利益面前，他能夠保持超然、獨(dú)立的人格和曠達(dá)的胸襟，不為名利所動(dòng)。同時(shí)，這句話也體現(xiàn)了孔子堅(jiān)定的價(jià)值取向。他認(rèn)為，只有通過(guò)正當(dāng)?shù)耐緩将@得的財(cái)富和地位才是有價(jià)值的，否則就如同浮云一般虛無(wú)縹緲，不值得追求。這種價(jià)值觀對(duì)于個(gè)人的道德修養(yǎng)和社會(huì)風(fēng)氣都具有積極的引導(dǎo)作用。

故答案為：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將富貴比作浮云，表現(xiàn)了孔子淡泊名利的高尚品格。在物質(zhì)利益面前，孔子保持了超然、獨(dú)立的人格和曠達(dá)的胸襟，堅(jiān)定了自己的價(jià)值取向?！敬鸢浮?6．［示例一］舉行“網(wǎng)絡(luò)交友利弊談”辯論賽［示例二］設(shè)計(jì)“交友之道”主題黑板報(bào)17．林芳，你好！我是xx，性格活潑開朗，喜歡打乒乓球，是個(gè)球迷。我倆同桌，真是緣分，今后請(qǐng)多關(guān)照。18．［示例一］我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)交友有利。網(wǎng)絡(luò)交友打破了空間限制、時(shí)間限制和年齡限制，可以廣交四海朋友。而且在網(wǎng)上朋友之間可以隨心所欲地交流，不像和身邊的朋友交流總要字斟句酌，怕產(chǎn)生誤會(huì)。網(wǎng)絡(luò)交友讓人輕松愉快，容易交到志同道合的朋友。［示例二］我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)交友有弊。在網(wǎng)絡(luò)上，我們不知道對(duì)方為何人，可能會(huì)因?yàn)槟晟贌o(wú)知上當(dāng)受騙。網(wǎng)絡(luò)上誘惑很多，會(huì)使自己學(xué)習(xí)時(shí)分心，影響學(xué)業(yè)；也可能使自己沉迷于社交網(wǎng)絡(luò)，不思進(jìn)取。網(wǎng)絡(luò)是虛幻的，網(wǎng)絡(luò)交友容易使人誤人歧途。19．范愛農(nóng)；藤野先生；同情和悼念；敬佩、尊敬、懷念【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。對(duì)于設(shè)計(jì)活動(dòng)類型的題目，我們一般從平時(shí)掌握的幾種常見的主題活動(dòng)中做出選擇即可。只是需要在表達(dá)時(shí)注意考題對(duì)于句子形式上的要求。

（2）本題考查語(yǔ)言表達(dá)。解答語(yǔ)言表達(dá)類的題目，要做到“準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、得體”四個(gè)方面，同時(shí)還應(yīng)掌握一些生活中常見的實(shí)用類文體的基本寫作方法和技巧。

（3）本題考查觀點(diǎn)的表達(dá)。解答觀點(diǎn)表達(dá)類題目，首先要圍繞話題確定觀點(diǎn)，觀點(diǎn)要正確鮮明，理由要充分、合情理，表達(dá)要流暢。

（4）本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。16．本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。根據(jù)活動(dòng)主題“交友之道”和示例“舉辦‘交友之道’演講比賽”，可從辯論會(huì)、故事會(huì)等方面分析作答。

故答案為：［示例一］舉行“網(wǎng)絡(luò)交友利弊談”辯論賽［示例二］設(shè)計(jì)“交友之道”主題黑板報(bào)17．本題考查情景表達(dá)能力。根據(jù)“開學(xué)時(shí)，老師安排你與林芳同桌，你很想與她交朋友”的具體情景，可首先禮貌問(wèn)候，再簡(jiǎn)介自己，表達(dá)自己交友的愿望。

故答案為：林芳，你好！我是xx，性格活潑開朗，喜歡打乒乓球，是個(gè)球迷。我倆同桌，真是緣分，今后請(qǐng)多關(guān)照。18．本題考查談?wù)J識(shí)、看法。開放性試題，觀點(diǎn)明確，言之有理即可。題目要求考生不僅認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)交友帶來(lái)的便利和樂趣，也要意識(shí)到其中潛在的風(fēng)險(xiǎn)和問(wèn)題，從而培養(yǎng)批判性思維和全面看待。

故答案為：［示例一］我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)交友有利。網(wǎng)絡(luò)交友打破了空間限制、時(shí)間限制和年齡限制，可以廣交四海朋友。而且在網(wǎng)上朋友之間可以隨心所欲地交流，不像和身邊的朋友交流總要字斟句酌，怕產(chǎn)生誤會(huì)。網(wǎng)絡(luò)交友讓人輕松愉快，容易交到志同道合的朋友。［示例二］我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)交友有弊。在網(wǎng)絡(luò)上，我們不知道對(duì)方為何人，可能會(huì)因?yàn)槟晟贌o(wú)知上當(dāng)受騙。網(wǎng)絡(luò)上誘惑很多，會(huì)使自己學(xué)習(xí)時(shí)分心，影響學(xué)業(yè)；也可能使自己沉迷于社交網(wǎng)絡(luò)，不思進(jìn)取。網(wǎng)絡(luò)是虛幻的，網(wǎng)絡(luò)交友容易使人誤人歧途。19．本題考查人物形象。①根據(jù)“這是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對(duì)；我早覺得奇怪，注意著他的了，到這時(shí)才打聽別人：說(shuō)這話的是誰(shuí)呢，有那么冷”可知，這是對(duì)范愛農(nóng)的描寫；根據(jù)“其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書?據(jù)說(shuō)是穿衣服太模胡了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的…”可知，這是藤野先生。②A.根據(jù)《范愛農(nóng)》一文的內(nèi)容可知，作者開始于范愛農(nóng)彼此嫌棄，但是后來(lái)彼此理解、結(jié)為摯友。范愛農(nóng)不幸溺水而亡，作者對(duì)他很同情和悼念。

B.根據(jù)《藤野先生》一文的內(nèi)容可知，藤野先生沒有狹隘的民族偏見，對(duì)魯迅很關(guān)心。魯迅對(duì)他的態(tài)度是敬佩、尊敬、懷念。

故答案為：范愛農(nóng)；藤野先生；同情和悼念；敬佩、尊敬、懷念20．【答案】略【解析】【分析】材料為半命題作文形式。關(guān)鍵詞為“那一次”“真”和待補(bǔ)充的表示情感或心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。體裁為記敘文，要求以記事為主，通過(guò)具體事件表達(dá)強(qiáng)烈的情感沖擊。半命題作文的靈活性在于考生可以根據(jù)自己的經(jīng)歷和感受選擇合適的情感詞語(yǔ)進(jìn)行補(bǔ)充，從而使題目更具個(gè)性化?！罢妗弊謴?qiáng)調(diào)了情感的強(qiáng)烈程度，要求考生選取印象深刻、甚至刻骨銘心的事件來(lái)敘述。【題干分析】材料意義：“那一次”明確了事件的特定性，即要講述一次具體的經(jīng)歷。這一次