第第頁山西省孝義市2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期語文期中試卷1．下面是一張字詞整理單，請將其中空缺的內(nèi)容寫下來。（1）分析字形識字：“獷”字中的“犭”“廣”與該字的讀音、意思有關(guān)：“犭”“廣”兩個部件合起來表示：犬性大發(fā)時特別兇猛，不可近的樣態(tài)，由此可推測該字本義大致是：粗野強悍；字音與“廣”相近，應(yīng)讀作“”。（2）根據(jù)語境推測詞義：“夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷”句中“粗獷”的意思應(yīng)是：。（3）查閱工具書區(qū)分形近字：看著三輪車遠去，也絕沒想到那竟是永遠的（jué）別。（決：斷開；訣：分別；抉：剔出）（4）關(guān)注易錯筆畫：“小心翼翼”的“翼”第四筆是。2．下面是同學(xué)們詩詞學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和思考，請你將空缺處的內(nèi)容補充完整。小麗：《觀滄?！分泻枚嗑拔镉泻甏蟮奶攸c，如“秋風(fēng)蕭瑟，”“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，詩人借這些景象表達了豪邁的情感。小敏：《次北固山下》中也有壯闊的景象，如“潮平兩岸闊，”，可推測詩人面對如此恢弘大氣的情境，胸懷應(yīng)是開闊的，不會有太多的羈旅之愁。小凱：李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中，借“楊花落盡子規(guī)啼”，渲染了的氣氛，因為“楊花”“子規(guī)”有一定的象征意義：楊花給人以飄忽不定的感覺，子規(guī)的啼聲近似“不如歸去”。小雯：馬致遠《天凈沙·秋思》中“”“古道西風(fēng)瘦馬”等衰落、頹敗的情境與“斷腸人”痛苦、低落的情感是高度統(tǒng)一的，景與情融合無隙。肖斌：岑參在《行軍九日思長安故園》中寓情于景，從“，”的遐想中，表達了對飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂患的人民的同情和對和平的渴望。3．【知“朋友”之義】同學(xué)對“朋”“友”兩字的甲骨文字形做了如下分析，請你補充空缺的內(nèi)容。甲骨文字形字義探究“朋”的甲骨文字形像兩串貝連在一起，其本義是一種貨幣單位，每五貝為一朋；后因貝幣系在一起的狀態(tài)，引申出“關(guān)系親密的人”的意思。“友”的甲骨文字形像順著一個方向的兩只手，由此推測該字的本義是：。4．【思“交友”之道】下面是同學(xué)分享的交友名言，你從中悟出怎樣的交友之道？請用自己的話概括。交友名言交友之道子曰：與朋友交，言而有信。——孔子要結(jié)交信用好的朋友子曰：無友不如己者。（如：似、像）_子曰：與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。（鮑魚之肆：比喻小人聚集的地方）_5．【集“交友”故事】故事交流環(huán)節(jié)，同學(xué)們分享了以下故事，請你任選其中一個故事，按照示例形式，寫出與之對應(yīng)的人物。供選故事：知音之交刎頸之交舍命之交忘年之交管鮑之交生死之交【示例】割席斷交——管寧華歆——6．【談“交友”之見】活動中，同學(xué)們針對網(wǎng)絡(luò)交友發(fā)表了自己的看法。請你認真傾聽后，梳理他們的觀點。同學(xué)發(fā)言內(nèi)容同學(xué)的觀點小麗：網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性，它能很好地掩藏人們身上的缺點，幫助圖謀不軌的人塑造一個完美的自己，同學(xué)們?nèi)缛糁辛藟娜说娜μ祝赡軙o自己帶來不必要的麻煩和風(fēng)險。網(wǎng)絡(luò)交友存在風(fēng)險小美：虛擬世界里的朋友能否真正以誠待人呢？我有些懷疑，畢竟是網(wǎng)絡(luò)，其中多少有包裝、虛偽的成分。我們不需把時間留給不確定的網(wǎng)絡(luò)朋友。小雯：網(wǎng)絡(luò)交友存在風(fēng)險，如盲目交友，會身受其害；但如能有警惕性，細心分辨，我們會在網(wǎng)上遇到一些志趣相投的朋友，同樣可以一起交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多的知識。7．閱讀名著《朝花夕拾》后，小麗所在小組開展了以“魯迅筆下的那些人物”為專題的探究性學(xué)習(xí)活動。請你按照要求參與到學(xué)習(xí)活動中去。（1）【任務(wù)一】請參照下面“阿長檔案卡”的形式，從【供選人物】中任選一位你印象深刻的人物，為其填寫檔案卡。【供選人物】衍太太范愛農(nóng)藤野先生陳蓮河壽鏡吾阿長檔案卡身份：魯迅幼年時的保姆典型事件：睡相難看、平日喜歡切切察察、滿肚子是麻煩的禮節(jié)、“我”講長毛的故事、“謀害”過“我”的隱鼠、主動為“我”買來“我”思慕已久的《山海經(jīng)》留給魯迅的印象：粗俗、迷信，但又善良、樸實，熱心幫助孩子解決疑難。（2）【任務(wù)二】小組同學(xué)圍繞“魯迅回憶那人那事的意圖”進行了探究性學(xué)習(xí)。小麗結(jié)合《朝花夕拾》的寫作背景有了自己的思考，請補充空缺處內(nèi)容。背景資料：魯迅先生在北京擔(dān)任大學(xué)講師期間，因支持學(xué)生運動而受到某些人的流言攻擊。1926年，北洋軍閥政府槍殺進步學(xué)生，魯迅寫文章支持學(xué)生運動，遭到當局通，不得不出走避難。推測作者寫作意圖：成年魯迅舊事重提，可能是想通過回憶阿長、藤野先生等人的溫情與美好，撫慰自己當下“蕪雜”的心境；也可能是。閱讀下面三章內(nèi)容，完成下面小題。①子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”（《雍也》）②子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！保ā妒龆罚圩迂暍僭回毝鵁o諂富而無驕何如②？子曰：“可也。未若貧而樂、富而好禮者也。”（《學(xué)而》）【注釋】①子貢：孔子的弟子，是孔子弟子中的首富。②何如：怎么樣。8．請你按照下面的方法提示，解釋句中加點詞語的意思。文言語句方法解釋人不堪其憂【參考成語法】疲憊不堪不義而富且貴于我如浮云【聯(lián)系語境推斷法】未若貧而樂……【課內(nèi)遷移法】未若柳絮因風(fēng)起9．請按要求翻譯句子或斷句。①子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。翻譯：孔子說：“，樂趣就在其中了”。②子貢曰貧而無諂富而無驕何如？（用“/”給句子斷句，限斷三處）10．以上文字都出自《論語》，細讀深思，你會對孔子有進一步的認識：“賢哉”“樂在其中”“貧而樂”等文字，有對學(xué)生的贊賞和教導(dǎo)，也有坦誠的自我表白，從中可見其對的君子品質(zhì)（精神）極為推崇；從“不義而富且貴于我如浮云”“富而好禮”中，可見孔子對富貴的態(tài)度（看法）是：。小麗準備在美文朗讀活動中，和同學(xué)們分享李曉東的《合歡，合歡》，請你和她完成下面的任務(wù)。合歡，合歡李曉東①很多年以后，我才知道，那是合歡。②我九歲那年七月，母親去小城開會，帶上了我，這是我第一次出遠門。我們住在一個一眼看不到頭的大院子里，當母親推開淺綠色的木窗，我來到窗前，一棵大樹正對著窗口。那是一種我從來沒有見過的樹，開著我從來沒有見過的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密綴滿枝頭。樹冠在十幾米高處平平地鋪開，將七月驕陽隔在樹外，樹下形成天然綠蔭。③我雀躍而出，跑到屋后，見十來棵一般模樣的大樹肩并肩默立，樹葉間綴滿了粉紅色棉絮一樣的絨花，遠遠望去，如霧一般。從那紅霧里，飄出絲絲縷縷清甜的香氣。我站在樹下，看見那香氣正傾瀉而下，從我的頭頂、發(fā)梢，直到我的肩膀、我的手、我的腳下，然后那香氣蓬勃而起，又從我的腳下蒸騰，沿著我的手、我的肩膀、我的發(fā)梢，直到我的頭頂，翻翻覆覆，重重疊疊。我在那香氣里靜悄悄，不敢發(fā)出一點聲音。但母親喚著我走過來了，她剛剛洗過的頭發(fā)還沒有干透，她的臉頰，不知道是因為洗過澡的緣故，還是被那籠罩在頭頂?shù)姆凵痴盏木壒?，像抹了胭脂一樣。她從那香氣里走過來了，她喚我的聲音也是香的、軟的呢。④又五年，我讀到了史鐵生的《合歡樹》①，這個名字讓我喜歡，但是文章始終沒有描摹過合歡的樣子。“與其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵樹吧?！笨墒?，史鐵生終究沒有走近那棵樹?！拔覔u著車在街上慢慢走，不急著回家。人有時候只想獨自靜靜地待一會兒，悲傷也成享受?！笔疯F生的悲傷我那時并不理解，讓我失望的是，合歡在哪里呢？⑤我真正認識合歡，是在羊城，那時我十九歲。還是七月，我走得大汗淋漓，而在頭頂，卻是一棵大樹，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密綴滿枝頭。樹干上掛著小牌子：“合歡，又名……”合歡，合歡，原來，史鐵生筆下那棵始終未曾露面的合歡，我早在九歲的時候就已經(jīng)遇到了。⑥那是一次倉促的旅行，倉促到不知道為什么旅行，倉促到不知道下一站在哪里。我站在羊城街頭，看衣著光鮮的人流開開合合，我知道，這里不是我的世界。在這里邂逅的合歡，與十年前小城的合歡相比，是傲慢的。雖然樹是一樣的樹，花是一樣的花，但是，那香氣里已然有了本土的居高臨下、不屑一顧。我感到十分茫然。⑦又是七月，我已是母親當年的年紀，依然在小城，依然有合歡，然而母親再也站不起來了。她整日躺在病床上，醫(yī)院的顏色，除了白，還是白。但窗外是有顏色的，是有花樹的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密綴滿枝頭。我站在窗前，窗外是合歡，床上是母親。母親喚著我走過來了，她剛剛洗過的頭發(fā)還沒有干透，她的臉頰，不知道是因為洗過澡的緣故，還是被那籠罩在頭頂?shù)姆凵痴盏木壒?，像抹了胭脂一樣。她從那香氣里走過來了，她喚我的聲音也是香的、軟的呢。驚回首，病床上的母親靜悄悄的，一點聲音也沒有。⑧我知道了，史鐵生為什么終究沒有走近合歡?！咀⑨尅竣偈疯F生的《合歡樹》是其懷念母親的一篇散文，講述了作者成長過程中母親對他的照顧、鼓勵，直到三十歲成名以后，母親卻已離世七年，從而引出母親生前種合歡樹、細致照顧合歡樹的故事，表達了對母親的緬懷。11．小麗讀完文章，按以下思路梳理了文章內(nèi)容，請?zhí)畛淇杖碧巸?nèi)容。作者與“合歡樹”作者的情感九歲那年，母親帶著我去小城開會，我見到了飄著清甜香氣的樹。我被香氣所吸引，感覺母親呼喚自己的聲音是甜的、軟的又五年，我讀到史鐵生的《合歡樹》書中沒有描摹合歡樹，我對此失望十九歲那年，我在羊城邂逅合歡花那香氣里已然有了本土的居高臨下、不屑一顧，我感到十分茫然__12．按要求完成下面的朗讀卡片。朗讀卡一我站在樹下，看見那香氣正傾瀉而下，從我的頭頂、發(fā)梢，直到我的肩膀、我的手、我的腳下，然后那香氣蓬勃而起，又從我的腳下蒸騰，沿著我的手、我的肩膀、我的發(fā)梢，直到我的頭頂，翻翻覆覆，重重疊疊。從重音、停連角度設(shè)計朗讀：朗讀卡二雖然樹是一樣的樹，花是一樣的花，但是，那香氣里已然有了本土的居高臨下、不屑一顧。我感到十分茫然。從語調(diào)語氣角度設(shè)計朗讀：13．文章為什么取題為《合歡，合歡》，請說說自己的理解。閱讀下面的文章，完成小題。秋漸深①秋天來了。秋分一過，晨起漫步江畔，白露滿地。樹葉、草尖上都挑著顆顆晶亮的露珠。節(jié)氣和植物，猶如一對戀人，配合得默契貼心，情投意合。他的一個眼神，一個微笑，一個溫柔的姿勢，她都已心領(lǐng)神會。②桂花開了，細碎的金色花瓣，宛若星星；人從樹下走過，落花細細香滿衣。起風(fēng)的夜里，花香伴著蟲鳴如流水般一潮潮地涌進窗來，花香襲人。忽然想起《紅樓夢》中寶玉的丫鬟也叫襲人。賈政責(zé)問是哪個刁鉆的人取這樣的名字，并推斷一定是寶玉。寶玉說，她本姓花，有一句古詩“花氣襲人知晝暖”，所以就給她取名襲人。夕月一彎的秋夜，枕著陣陣花香入眠，無限花香染夢境。③午后，走進寂靜的山林，手里攜一本德富蘆花的《自然與人生》。書中寫道：“走在山間小路上，芒草、萱草牽吾衣，著實可愛?！蔽曳路鸷退煌哌M秋的深處。樹上的葉子漸漸凋零，每一棵樹變得疏朗透明起來。金黃的、褐色的葉子鋪滿樹下，如同厚厚的花毯。遠遠地看見一棵樹，擎著深紅的樹冠，枝椏上挑著顆顆閃亮的紅星星，走近細看，原來是一樹紅燈籠似的柿子。④櫸樹的葉子一日日紅了，細細密密的紅葉像一葉小舟，駛向秋的深處。踩著沙沙的落葉，偶然會聽見咕嚕咕嚕的聲響，仿若石子落地一般，其實是山中松子掉落。枝椏上幾只斑斕的鳥兒，坐在枝頭陽光下說著悄悄話，讓人想到“林靜鳥談天”。⑤田野里，收割后的稻草一捆捆一簇簇相依在一起；一夜夜秋風(fēng)襲來，秋深露重，它們只有依偎在一起取暖。⑥艾草枯黃了，靜靜地立在山坡上。每年端午時，人們將它一叢叢抱回家，捆綁好立在家門前；或是用艾葉熬了水給孩子洗澡，等到夏天來了，孩子不會招蚊蟲叮咬?！对娊?jīng)》有云“彼采艾兮，一日不見，如三歲兮”，原來艾草是伴著愛情從千年前的詩歌中向我一步步走來。那位布衣詩人走在山野間，看見青青的艾葉，隨手拈來握在指尖，思念就如潮水般涌起。他的詩句隨風(fēng)飄遠了，落在《詩經(jīng)》的泥土中，開出了深情、樸素的花朵，流傳了千年。⑦幼年時在鄉(xiāng)下，秋意正濃的時候，奶奶帶著我去山坡上采摘野菊花。一叢叢野菊花如鄰家的小女孩，穿著金黃色的布衣裳，梳著兩個歪歪扭扭的小辮，沖著我張開笑臉。她們?nèi)宄扇壕墼谝黄?，在秋風(fēng)里交頭接耳地說話。奶奶說，將野菊花在太陽下晾干了，裝在枕頭里，可以清火、明目、安神。竹籃里只采了薄薄的一層，我就嫌累了，蹲在草里找蒲公英。蒲公英一枝枝白了頭；我拔了一枝，小心翼翼捏在手上，輕輕地吹一口氣，蒲公英的孩子們就隨秋風(fēng)飛遠了。我也是蒲公英的孩子，光陰的秋風(fēng)一次次將我吹遠了，望不見童年，望不見奶奶，望不見故園。⑧我很喜歡作家汪曾祺先生的一段話：“文求雅潔，少雕飾，如春初新韭，秋末晚菘。”一直不知道“菘”是什么樣精致的蔬菜。那日翻開《詩經(jīng)》就看見它，原來是一棵青翠的大白菜。秋末，清炒大白菜時配上黃的姜絲和幾絲紅辣椒，盛在青花瓷盤里，不僅分外悅目，而且爽口宜人。⑨秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。幾場秋雨，將天空洗得猶如碧玉一般明澈。所有的樹木漸漸落盡繁華，疏朗的枝椏伸向晴空，大自然莊嚴、肅穆的季節(jié)來了。⑩人過了而立之年，才漸漸懂得深秋的韻味。就好像一個人的文字，年輕時姹紫嫣紅開遍，分外艷麗嫵媚。慢慢年長，才明白“文求雅潔，少雕飾，如春初新韭，秋末晚菘”的道理，到了一定的時候便開始做文字的減法，簡潔，干凈，純粹，將枝頭的繁華一一卸下，沉浸在文字的泥土中，簡潔不蕪，氣定神閑，沉靜從容。文字有了山寒水瘦、千山鳥飛絕的意境，也有了秋水長天的開闊明朗。人生何嘗不是這樣？刪繁就簡三秋樹。將人生和文字站成秋天里的一棵樹，那是生命的另一個境界。（取材于李娟的同名散文，有刪改）14．小雯對全文內(nèi)容做了如下梳理，請你補充空缺的內(nèi)容。文章依次描摹了盛開的桂花、、田野里的稻草、等秋天特有的景象；題目中的“漸”字，意思是“慢慢的”“逐步”，由此可見，文章中的描摹是能彰顯時令特征的：從開始的“秋風(fēng)一過”，到“樹上的葉子漸漸凋零”，從“櫸樹的葉子一日日紅了”到“”，從“艾草枯黃了”再到“所有的樹木木漸漸落盡繁華”，寫出了秋意漸漸變深的過程。15．想象下面各句描繪的情景，任選兩句，說說加點語句的表達效果。A.節(jié)氣和植物，猶如一對戀人，配合得默契貼心，情投意合。他的一個眼神，一個微笑，一個溫柔的姿勢，她都已心領(lǐng)神會。B.櫸樹的葉子一日日紅了，細細密密的紅葉像一葉小舟，駛向秋的深處。C.田野里，收割后的稻草一捆捆一簇簇相依在一起；一夜夜秋風(fēng)襲來，秋深露重，它們只有依偎在一起取暖。16．文中兩次引用“文求雅潔，少雕飾，如春初新韭，秋末晚菘”，各有怎樣的意圖及表達效果？請簡要回答。17．閱讀下面文字，完成寫作。升入初中，置身新的校園，遇見新的老師，結(jié)交新的同學(xué)，你一定會有別樣的感受。請按要求，任選一個題目，完成寫作任務(wù)。題目一：請以“這邊風(fēng)景獨好”為題目，用文字描畫你眼中的校園風(fēng)景。題目二：請以“你的樣子，真美”為題目，寫寫你在初中校園中遇見的某一個人。每個人“美”的形態(tài)可能不同，但一定都是從靈魂深處發(fā)出的。題目三：請以“那件事真讓我感動”為題目，記敘你初中生活中經(jīng)歷的一件事，要有重點地展開敘述。提示：①要認真審題，特別關(guān)注題目中的關(guān)鍵字眼，如“獨好”“真”“感動”等，要自然融入自己的情感，不生硬扣題；②特別注意選材范圍。要求：①字數(shù)不少于500字。②文中不出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。

答案解析部分1．【答案】（1）guǎng（2）粗豪、豪放（3）訣（4）橫折或“”【解析】【分析】（1）“獷”讀作guǎng。

（2）粗獷：1.粗魯強橫。2粗率豪放。結(jié)合“夏天的性格”“熱烈”的語境，此處詞語含義是“粗率豪放”。

（3）根據(jù)“訣：分別”的提示可知，“jué別”寫作“訣別”。訣別：指再無會期的離別。也泛指分別。

（4）“翼”的筆順是：橫折點、提、橫折、點、提、豎、橫折、橫、豎橫、橫、豎、豎，橫、撇、點。第四筆是“橫折”。故答案為：⑴guǎng

⑵粗豪、豪放

⑶訣

⑷橫折或“?”【點評】⑴本題考查易錯的字音。作答此題，首先要認真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點字的字音、字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項，得出正確答案。要正確地讀寫詞語，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準確無誤，這樣才能在實際的讀寫運用中避免錯讀錯寫。

⑵本題考查學(xué)生對字形的掌握程度。本題所選詞語均屬于課內(nèi)常見而又極易出錯的詞語。解答此題，要求學(xué)生平時注意正確練寫識記，尤其是對易錯字、易混字要做到準確區(qū)分。

⑶本題考查學(xué)生對文學(xué)、文化常識的理解辨析能力。結(jié)合自己對文學(xué)文化常識的積累解答即可。文學(xué)、文化常識量大，頭緒紛繁。包括傳統(tǒng)文化中人物稱謂、作品命名、古代官職和科舉、地理常識、宗法禮俗、服飾和器物、古代音樂和歷代刑罰等相關(guān)知識以及傳統(tǒng)節(jié)日、敬辭、謙辭等。平時要按照一定的線索多看多記。解題時須細心比對，防止張冠李戴，防止時代混淆，防止基本情節(jié)和人物錯亂等。

⑷本題考查學(xué)生的漢字書寫能力。在符合題干要求的前提下保證不會出現(xiàn)書寫結(jié)構(gòu)不合規(guī)范或?qū)戝e字的情況。漢字書寫是語文學(xué)習(xí)的基本功，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中應(yīng)注意加強練習(xí)，形成良好的書寫習(xí)慣。2．【答案】洪波涌起；風(fēng)正一帆懸；傷感或凄涼悲惋；枯藤老樹昏鴉；遙憐故園菊；應(yīng)傍戰(zhàn)場開【解析】【分析】①注意易錯字：涌；②注意易錯字：懸；

③《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》首句寫出了春光消逝時的蕭條景況，渲染了傷感或凄涼悲惋的氣氛；

④注意易錯字：藤、鴉；

⑤注意易錯字：遙、憐；

⑥注意易錯字：傍。

故答案為：洪波涌起；風(fēng)正一帆懸；傷感或凄涼悲惋；枯藤老樹昏鴉；遙憐故園菊；應(yīng)傍戰(zhàn)場開

【點評】本題考查詩文名句的識記能力。解答此類題目，根據(jù)提示和語境寫出相應(yīng)的句子，注意不能出現(xiàn)錯別字。為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒：①保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。②多種方式相結(jié)合，提高識記效果。③提倡使用名句，鞏固識記成果。④留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。3．【答案】友好，互相合作【解析】【分析】根據(jù)圖示：“友”的甲骨文字形像順著一個方向的兩只手，由此推測該字的本義是指志趣相同的人。故答案為：友好，互相合作

【點評】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。圖文轉(zhuǎn)換題?是一種綜合考查學(xué)生對材料分析能力、描述能力和概括能力的題型。它要求考生將圖畫、圖表等材料轉(zhuǎn)換為文字表述，常見的題型包括揭示漫畫寓意、為圖片寫一句或幾句話、揭示圖表的走勢或概括圖表反映的情況變化等。4．【答案】要結(jié)交志同道合的朋友；要結(jié)交道德高尚的朋友【解析】【分析】①無友不如已者意思是不跟自己志向不同的人交往。因此交友之道是要結(jié)交志同道合的朋友。②“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣”意思是和品行優(yōu)良的人交往，就好像進入了擺滿香草的房間，久而久之聞不到香草的香味了，這是因為它和香味融為一體了。和品行不好的人交往，就像進入了賣臭成魚的店鋪，久而久之就聞不到成魚的臭味了，這也是因為你與臭味融為一體了。因此交友之道是要結(jié)交品行端正的朋友。故答案為：要結(jié)交志同道合的朋友；要結(jié)交道德高尚的朋友

【點評】本題考查學(xué)生信息提取的能力，解答此題的關(guān)鍵是學(xué)會對句子進行歸類，看哪些是相關(guān)一類信息就合并到一起，歸類后提取主要信息并進行概括即可。5．【答案】知音之交；俞伯牙鐘子期刎頸之交——廉頗藺相如舍命之交——羊角哀左伯桃忘年之交——禰衡、孔融生死之交——劉備關(guān)羽張飛【解析】【分析】根據(jù)文學(xué)常識可知：知音之交——俞伯牙鐘子期；刎頸之交——廉頗藺相如；舍命之交——左伯桃羊角哀；忘年之交——禰衡孔融；管鮑之交——管仲鮑叔牙；生死之交——劉備關(guān)羽張飛。故答案為：知音之交；俞伯牙鐘子期刎頸之交——廉頗藺相如舍命之交——羊角哀左伯桃忘年之交——禰衡、孔融生死之交——劉備關(guān)羽張飛

【點評】本題考查學(xué)生對文學(xué)、文化常識的理解辨析能力。結(jié)合自己對文學(xué)文化常識的積累解答即可。文學(xué)、文化常識量大，頭緒紛繁。包括傳統(tǒng)文化中人物稱謂、作品命名、古代官職和科舉、地理常識、宗法禮俗、服飾和器物、古代音樂和歷代刑罰等相關(guān)知識以及傳統(tǒng)節(jié)日、敬辭、謙辭等。平時要按照一定的線索多看多記。解題時須細心比對，防止張冠李戴，防止時代混淆，防止基本情節(jié)和人物錯亂等。6．【答案】網(wǎng)上交友的質(zhì)量無法保證；網(wǎng)絡(luò)交友需謹慎，要擇良友而交【解析】【分析】①根據(jù)“虛擬世界里的朋友能否真正以誠待人呢？我有些懷疑，畢竟是網(wǎng)絡(luò)，其中多少有包裝、虛偽的成分。我們不需把時間留給不確定的網(wǎng)絡(luò)朋友”可概括觀點網(wǎng)絡(luò)交友浪費時間。②根據(jù)“網(wǎng)絡(luò)交友存在風(fēng)險，如盲目交友，會身受其害：但如能有警惕性，細心分辨，我們會在網(wǎng)上遇到一些志趣相投的朋友，同樣可以一起交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多的知識”可概括觀點：網(wǎng)絡(luò)交友有利有弊。故答案為：網(wǎng)上交友的質(zhì)量無法保證；網(wǎng)絡(luò)交友需謹慎，要擇良友而交

【點評】本題考查學(xué)生信息提取的能力，解答此題的關(guān)鍵是學(xué)會對句子進行歸類，看哪些是相關(guān)一類信息就合并到一起，歸類后提取主要信息并進行概括即可。7．【答案】（1）壽鏡吾檔案卡身份：魯迅讀私整時的教書先生典型事件：一個學(xué)識淵博的宿儒，比較固執(zhí)、刻板，只教授書本知識，書本以外的知識禁止學(xué)生提問。對學(xué)生比較嚴厲，但雖有用戒尺打手和罰跪的規(guī)則，卻都不常用。留給魯迅的印象：方正、質(zhì)樸、博學(xué)，一位比較開明的私塾先生。范愛農(nóng)檔案卡身份：魯迅的朋友典型事件：與魯迅在日本留學(xué)時相識?；貒螅恢笔艿捷p視，排斥和傷害?！岸阍卩l(xiāng)下，教著幾個小學(xué)生糊口”。他憎恨腐敗的封建統(tǒng)治，常搭船進城與魯迅喝酒，抒發(fā)心中的憤懣。辛亥革命后他曾在紹興師范學(xué)校任教，又受到排擠，最后被逼入絕境。留給魯迅的印象：為人孤傲，正直、倔強、愛國的知識分子，不滿黑暗社會，追求平等和自由，但結(jié)局悲慘。衍太太檔案卡身份：魯迅小時候的鄰居典型事件：她鼓勵鄰居小孩子吃冰；給魯迅看不健康的書籍；教唆魯情節(jié)迅偷母親的首飾拿去變賣，并散布流言；在魯迅的父親臨死前，一直慫愿魯迅喊父親的名字，使魯迅的父親死前不得安寧。留給魯迅的印象：表面寬厚可親，實則內(nèi)心好險惡毒；表面精通禮節(jié)，實則深受封建迷信思想毒害。（2）示例：通過對陳蓮河、衍太太等人行為的批判，告訴世人：自己雖在“紛擾”之境，但能保持黑暗中的情醒，最能辨別清“人”和“鬼”?！窘馕觥俊痉治觥浚?）從下面人物中任選一位，如壽鏡吾是魯迅私塾時的老師，他嚴而不厲，有戒尺不太常用，關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，因為受到封建社會的影響，他的教學(xué)方式比較守1日。藤野先生治學(xué)嚴謹，生活樸素，對弱國學(xué)生無民族偏見，更是對魯迅很關(guān)懷。常常給予鼓勵。衍太太卻是一個十足的兩面派，她經(jīng)常在背后慫恿孩子們做壞事，如吃冰，打旋，事后又在人前裝好人。

（2）“魯迅寫文章支持學(xué)生運動，遭到當局通緝，不得不出走避難”可知，應(yīng)填：“借題發(fā)揮”，影射、譏諷當時的社會現(xiàn)實。（言之有理即可）故答案為：⑴壽鏡吾檔案卡

身份：魯迅讀私整時的教書先生

典型事件：一個學(xué)識淵博的宿儒，比較固執(zhí)、刻板，只教授書本知識，書本以外的知識禁止學(xué)生提問。對學(xué)生比較嚴厲，但雖有用戒尺打手和罰跪的規(guī)則，卻都不常用。

留給魯迅的印象：方正、質(zhì)樸、博學(xué)，一位比較開明的私塾先生。

范愛農(nóng)檔案卡

身份：魯迅的朋友

典型事件：與魯迅在日本留學(xué)時相識?；貒螅恢笔艿捷p視，排斥和傷害?！岸阍卩l(xiāng)下，教著幾個小學(xué)生糊口”。他憎恨腐敗的封建統(tǒng)治，常搭船進城與魯迅喝酒，抒發(fā)心中的憤懣。辛亥革命后他曾在紹興師范學(xué)校任教，又受到排擠，最后被逼入絕境。

留給魯迅的印象：為人孤傲，正直、倔強、愛國的知識分子，不滿黑暗社會，追求平等和自由，但結(jié)局悲慘。

衍太太檔案卡

身份：魯迅小時候的鄰居

典型事件：她鼓勵鄰居小孩子吃冰；給魯迅看不健康的書籍；教唆魯情節(jié)迅偷母親的首飾拿去變賣，并散布流言；在魯迅的父親臨死前，一直慫愿魯迅喊父親的名字，使魯迅的父親死前不得安寧。

留給魯迅的印象：表面寬厚可親，實則內(nèi)心好險惡毒；表面精通禮節(jié)，實則深受封建迷信思想毒害。

⑵示例：通過對陳蓮河、衍太太等人行為的批判，告訴世人：自己雖在“紛擾”之境，但能保持黑暗中的情醒，最能辨別清“人”和“鬼”?！军c評】⑴本題主要考查故事情節(jié)的積累和概括人物性格特點的能力。名著的考查是綜合性學(xué)習(xí)中常見的種題型。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中一定要注意這方面的積累，可以用筆記的形式記錄下來，時時閱讀，會對答題有幫助。

⑵本題考查名著理解與分析。結(jié)合題目中各評論的關(guān)鍵詞句進行分析，匹配原著相關(guān)內(nèi)容。日常學(xué)習(xí)名著時，我們要積累作品有關(guān)文學(xué)常識、了解作品的基本內(nèi)容、把握人物形象、讀懂作品的主題思想等，并學(xué)會對書中的經(jīng)典情節(jié)、精彩細節(jié)等進行鑒賞，并作出自己的評價?！敬鸢浮?．能忍受；對于；不如，不及9．①示例：吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當枕頭。②子貢曰/貧而無諂/富而無驕/何如？10．“安貧樂道”或“貧賤不能移”“在清苦困頓中自得其樂”；反對以違背道義的方式追求富貴、富貴之人要有“貴氣”的修養(yǎng)【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生文言文的重點實詞翻譯能力。常用的重點實詞翻譯技巧有：成語推斷法、查閱字典法、語境探究法、課內(nèi)遷移法等。因此在這類題型中學(xué)生要結(jié)合過往所學(xué)知識，靈活遷移，以達到快、準、穩(wěn)地解答題目。

（2）本題考查重點句子的翻譯和斷句。翻譯時要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。注意重點字詞以及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。斷句先對句子作簡單翻譯，然后根據(jù)句子的意思和結(jié)構(gòu)來劃分停頓，再仔細讀一讀，看有沒有講不通的地方或者違反語言習(xí)慣的地方。對詩歌朗誦語氣的分析屬于較為簡單的題型，結(jié)合上下文以及文章主旨揣摩即可。

（3）本題考查學(xué)生對比閱讀的能力。文言文對比閱讀最常見的兩種題型是求同和求異。求同型的題目一般來說結(jié)合文章內(nèi)容找出共同之處即可，求異型的題目則需要結(jié)合文本內(nèi)容分析兩文的不同之處，一般需要分點答題。做題時要注意審題，根據(jù)題目要求答題。【附參考譯文】孔子說：“顏回的品質(zhì)是多么高尚?。∫恢窕@飯，一瓢水，住在簡陋的小巷子里，別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻沒有改變他好學(xué)的樂趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚??！”孔子說：“我整天吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊做枕頭，也自得其樂。用不正當?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，我把它看作天上的浮云?！弊迂曊f：“貧窮而能不諂媚，富有而能不驕傲自大，怎么樣？”孔子說：“這也算可以了。但是還不如雖貧窮卻樂于道，雖富裕而又好禮之人?！?．①句意為：別人都忍受不了這種窮困清苦?？埃耗苋淌堋?/p>

②句意為：用不正當?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，我把它看作天上的浮云。于：對于。

③句意為：不如那些貧困卻樂觀的。未若：不如、不及。

故答案為：能忍受；對于；不如，不及9．①重點詞有：疏食，吃粗糧。水，冷水。句意：孔子說：“我整天吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊做枕頭，也自得其樂。

②句意為：子貢說：“貧困卻不去討好別人，富貴卻不對人傲慢，怎么樣？故斷句為：子貢曰/貧而無諂/富而無驕/何如？

故答案為：①示例：吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當枕頭。②子貢曰/貧而無諂/富而無驕/何如？10．“賢哉，回也”意思是：顏回的品質(zhì)是多么高尚啊。從中可見孔子對顏回的君子品質(zhì)(精神)極為推崇?！安涣x而富且貴，于我如浮云”說明孔子對于不義的財富是鄙棄的，但也同時說明對于應(yīng)得的財富并不排斥。

故答案為：①“安貧樂道”或“貧賤不能移”“在清苦困頓中自得其樂”

②反對以違背道義的方式追求富貴、富貴之人要有“貴氣”的修養(yǎng)【答案】11．A.“我”已是母親當年的年紀，看著生病在床的母親，不禁回憶起當年的合歡樹及母親呼喚自己的聲音；B.面對母親再也不能站起來的事實，內(nèi)心極其悲傷痛苦12．朗讀卡一：“傾瀉”用重音快讀的方式，讀出合歡花香氣濃郁、四散彌漫的情狀；“翻翻覆覆”“重重疊疊”用減緩語速的方式，強調(diào)合歡淡雅悠長的芬芳，讀出作者欣喜陶醉的語氣?！把刂业氖帧薄拔业募绨颉薄拔业陌l(fā)梢”“直到我的頭頂”幾個短句要連讀，讀出香氣緩緩升騰，繚繞不斷的感覺；朗讀卡二：“但是”前面的內(nèi)容要用平調(diào)讀，后面的內(nèi)容時要降低聲調(diào)，“我感到十分茫然”要讀出作者漂泊異鄉(xiāng)，心無著落的迷茫和悵惘。13．示例：兩個“合歡”，表達了強烈的情感：作者將花和人緊密聯(lián)系，表達了對過去溫馨歲月的懷念，對母親的依戀不舍，以及對母親病情有所好轉(zhuǎn)的期許?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學(xué)生的文章內(nèi)容梳理能力。梳理文章內(nèi)容時，首先需明確主旨，再圍繞主旨分解各部分要點。具體步驟如下：①?確定主旨?，快速瀏覽文章，捕捉主要信息和作者意圖，用一句話概括文章中心思想，作為梳理的起點。②?分解要點，?識別段落主題?：將文章劃分為若干段落，每段提煉一個主題句。根據(jù)段落主題，將內(nèi)容歸類到不同的邏輯單元下，如背景介紹、問題分析、解決方案等。③?構(gòu)建框架：使用小標題或編號列表，構(gòu)建清晰的文章框架。確保各部分之間邏輯連貫，使用過渡句或詞語連接。④?檢查完善???：確保梳理的內(nèi)容準確無誤，無遺漏。調(diào)整語言表述，使梳理結(jié)果更加簡潔明了。通過以上步驟，可以系統(tǒng)地梳理出文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查句子賞析能力。賞析句子要依據(jù)句子本身的特點去分析，可以從三個方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個修辭手法的作用進行具體的分析：第二如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對比，象征等，有就依據(jù)各個表現(xiàn)手法的作用進行分析：第三如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動詞的使用，一系列四字短語的使用等方面去分析，這三點是最常見的，要能夠掌握住。

（3）本題考查學(xué)生對標題含義的理解能力。解答此題關(guān)鍵要理解文章內(nèi)容，標題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來。11．根據(jù)文章“又是七月，我已是母親當年的年紀，依然在小城，依然有合歡，然而母親再也站不起來了。她整日躺在病床上，醫(yī)院的顏色，除了白還是白”可以概括出A：“我”已是母親當年的年紀，看著生病在床的母親，不禁回憶起當年的合歡樹及母親呼喚自己的聲音；結(jié)合“驚回首，病床上的母親靜悄悄的，一點聲音也沒有”可以概括出B：面對母親再也不能站起來的事實，內(nèi)心極其悲傷痛苦

故答案為：A.“我”已是母親當年的年紀，看著生病在床的母親，不禁回憶起當年的合歡樹及母親呼喚自己的聲音

B.面對母親再也不能站起來的事實，內(nèi)心極其悲傷痛苦12．①語句“我站在樹下，看見那香氣正傾瀉而下從我的頭頂、發(fā)梢，直到我的肩膀、我的手、我的腳下，然后那香氣蓬勃而起，又從我的腳下蒸騰，沿著我的手、我的肩膀、我的發(fā)梢，直到我的頭頂，翻翻覆覆，重重疊疊”，從修辭的角度看，將“香氣”付諸于觸覺，運用了通感的修辭看見那香氣正傾瀉而下”后面停頓，從詞語運用的角度看，使用“翻翻覆覆”“重重疊看”等疊詞：從寫作手法看，運用了想象的手法，生動形象地寫出了香氣的悠長與濃重，表達了“我”對合歡香氣的喜愛和贊美之情，使語言的表達富有詩情畫意，應(yīng)該重讀。

②“那香氣里已然有了本土的居高臨下、不屑一顧”是擬人的手法，具有生動形象的表達效果，寫出這里的合歡樹給人一種傲慢的印象，表達作者對沒有母親陪伴的羊城的茫然感，語調(diào)應(yīng)該是低沉的。

故答案為：朗讀卡一：“傾瀉”用重音快讀的方式，讀出合歡花香氣濃郁、四散彌漫的情狀；“翻翻覆覆”“重重疊疊”用減緩語速的方式，強調(diào)合歡淡雅悠長的芬芳，讀出作者欣喜陶醉的語氣?！把刂业氖帧薄拔业募绨颉薄拔业陌l(fā)梢”“直到我的頭頂”幾個短句要連讀，讀出香氣緩緩升騰，繚繞不斷的感覺

朗讀卡二：“但是”前面的內(nèi)容要用平調(diào)讀，后面的內(nèi)容時要降低聲調(diào)，“我感到十分茫然”要讀出作者漂泊異鄉(xiāng)，心無著落的迷茫和悵惘。13．文章的標題“合歡合歡”，從修辭上看，運用了反復(fù)的修辭手法；從寫作手法看，運用了襯托的寫法，突出表達了母親老去的哀傷之情；“合歡樹”是我最早的人生記憶，以”合歡”為線索，串起文章的內(nèi)容；將合歡與母親連在一起，合歡是母愛的象征，永遠珍藏懷念?！昂蠚g”內(nèi)涵豐富，在倉促茫然的青年時代，“我”漂泊外鄉(xiāng)，合歡是親情的溫馨慰藉和故鄉(xiāng)的思念。如今人到中年，而母親老病，對母愛有了更深切的體會，表達了深深的眷戀。文末我知道了，史鐵生為什么終究沒有走近合歡是對母親的感激與歉疚。

故答案為：示例：兩個“合歡”，表達了強烈的情感：作者將花和人緊密聯(lián)系，表達了對過去溫馨歲月的懷念，對母親的依戀不舍，以及對母親病情有所好轉(zhuǎn)的期許。【答案】14．A.山林中的樹木；B.山坡上的艾草；C.秋深露重15．【示例1】我選A，“猶如一對戀人”賦予“景物”和“節(jié)氣”以靈性，形象生動地寫出二者之間相互呼應(yīng)的特點?！澳踬N心”“情投意合”“心領(lǐng)神會”是對“戀人”關(guān)系的形象化描述。這些比擬化的描述，賦予了秋溫情蜜意，無論景物怎樣變化，都是戀人之間的互動與回應(yīng)?！臼纠?】我選B，作者將“櫸樹的葉子逐漸變紅”的過程，比作“一葉小舟駛向秋的深處”，將其動態(tài)變化過程形象描述出來，絲毫不見秋的凄涼與蕭瑟，反之給人一種從容、平和之感?！臼纠?】我選C，“相依”“依偎”賦予稻草以靈性，讓人不禁想象到稻草們相依相伴，一起對抗“秋深露濃”的情形，這個畫面中雖有“秋風(fēng)”，但不會給人以肅殺感，反而會給人一種撫慰，傳遞一份力量。16．示例：作者第一次引用，意在是借汪曾祺先生的話引出對秋末晚菘的記憶與聯(lián)想，說明秋末的清炒大白菜分外悅目、爽口宜人，表明自己對“雅潔，少雕飾”之物的喜愛。第二次引用，意在借對“雅潔”“少雕飾”的文字的欣賞，表達對深秋韻味的感悟：要做文字的減法，讓自己的文字簡潔，干凈，純粹，追求生命的另一個境界?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學(xué)生的文章內(nèi)容梳理能力。梳理文章內(nèi)容時，首先需明確主旨，再圍繞主旨分解各部分要點。具體步驟如下：①?確定主旨?，快速瀏覽文章，捕捉主要信息和作者意圖，用一句話概括文章中心思想，作為梳理的起點。②?分解要點，?識別段落主題?：將文章劃分為若干段落，每段提煉一個主題句。根據(jù)段落主題，將內(nèi)容歸類到不同的邏輯單元下，如背景介紹、問題分析、解決方案等。③?構(gòu)建框架：使用小標題或編號列表，構(gòu)建清晰的文章框架。確保各部分之間邏輯連貫，使用過渡句或詞語連接。④?檢查完善???：確保梳理的內(nèi)容準確無誤，無遺漏。調(diào)整語言表述，使梳理結(jié)果更加簡潔明了。通過以上步驟，可以系統(tǒng)地梳理出文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查句子賞析能力。賞析句子要依據(jù)句子本身的特點去分析，可以從三個方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個修辭手法的作用進行具體的分析：第二如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對比，象征等，有就依據(jù)各個表現(xiàn)手法的作用進行分析：第三如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動詞的使用，一系列四字短語的使用等方面去分析，這三點是最常見的，要能夠掌握住。

（3）本題考查學(xué)生對文章重點語句的理解和分析能力。理解重點語句的含義通常需要以下幾個步驟：?①上下文理解：?首先，?要仔細閱讀重點語句所在的段落或章節(jié)，?了解該語句出現(xiàn)的上下文環(huán)境。?這有助于學(xué)生把握作者或說話者的整體意圖和語境。?②關(guān)鍵詞識別：?在重點語句中，?往往會有一些關(guān)鍵詞或短語，?它們對于理解整個句子的含義至關(guān)重要。?識別并理解這些關(guān)鍵詞或短語的含義，?有助于學(xué)生更準確地把握句子的核心意思。?③邏輯分析：?有些重點語句可能包含復(fù)雜的邏輯關(guān)系，?如因果、?轉(zhuǎn)折、?并列等。?通過邏輯分析理清這些關(guān)系，?從而更深入地理解句子的含義。?④情感色彩：?有些重點語句可能帶有明顯的情感色彩，?如贊揚、?批評、?諷刺等。?通過識別這些情感色彩，?可以更好地理解作者或說話者的態(tài)度和立場。?⑤聯(lián)系整體：?最后，?需要將重點語句的含義與整個文本或?qū)υ挼闹黝}和目的聯(lián)系起來。?這樣，?可以更全面地理解作者或說話者的意圖和觀點。14．結(jié)合“午后，走進寂靜的山林，手里攜一本德富蘆花的《自然與人生》……遠遠地看見一棵樹擎著深紅的樹冠，枝椏上挑著顆顆閃亮的紅星星，走近細看，原來是一樹紅燈籠似的柿子”可知，A處應(yīng)為：山林的樹木；結(jié)合“幼年時在鄉(xiāng)下，秋意正濃的時候，奶奶帶著我去山坡上采摘野菊花。一叢叢野菊花如鄰家的小女孩，穿著金黃色的布衣裳，梳著兩個歪歪扭扭的小辮，沖著我張開笑臉。她們?nèi)宄扇壕墼谝黄?，在秋風(fēng)里交頭接耳地說話。奶奶說，將野菊花在太陽下晾干了，裝在枕頭里，可以清火、明目、安神”可知，B處應(yīng)為：金黃色的野菊花；結(jié)合“踩著沙沙的落葉，偶然會聽見咕嚕咕嚕的聲響，仿若石子落地一般，其實是山中松子掉落”可知，C處應(yīng)為：踩著沙沙的落葉。

故答案為：A.山林中的樹木

B.山坡上的艾草

C.秋深露重15．A.結(jié)合“節(jié)氣和植物，猶如一對戀人，配合得默契貼心，情投意合”可知，這句話運用了比喻的修辭手法，將節(jié)氣與植物比作一對戀人，生動形象地表達了植物隨著時令的變化而生長的特點。B.結(jié)合“櫸樹的葉子一日日紅了，細細密密的紅葉像一葉小舟，駛向秋的深處”可知，這句話運用了比喻的修辭手法，將紅葉比作一葉小舟，生動形象地描繪出紅葉在深秋季節(jié)的美麗景象。C.結(jié)合“田野里，收割后的稻草一捆捆一簇簇相依在一起；一夜夜秋風(fēng)襲來，秋深露重，它們只有依偎在一起取暖”可知，這句話運用了擬人的修辭手法，將稻草賦予了人的情感，生動形象地描繪了秋天的田野景象。

故答案為：【示例1】我選A，“猶如一對戀人”賦予“景物”和“節(jié)氣”以靈性，形象生動地寫出二者之間相互呼應(yīng)的特點?！澳踬N心”“情投意合”“心領(lǐng)神會”是對“戀人”關(guān)系的形象化描述。這些比擬化的描述，賦予了秋溫情蜜意，無論景物怎樣變化，都是戀人之間的互動與回應(yīng)。

【示例2】我選B，作者將“櫸樹的葉子逐漸變紅”的過程，比作“一葉小舟駛向秋的深處”，將其動態(tài)變化過程形象描述出來，絲毫不見秋的凄涼與蕭瑟，反之給人一種從容、平和之感。

【示例3】我選C，“相依”“依偎”賦予稻草以靈性，讓人不禁想象到稻草們相依相伴，一起對抗“秋深露濃”的情形，這個畫面中雖有“秋風(fēng)”，但不會給人以肅殺感，反而會給人一種撫慰，傳遞一份力量。16．兩次引用的相關(guān)信息在第八段和第十段，結(jié)合那日翻開《詩經(jīng)》就看見它，原來是一棵青翠的大白菜。秋末，清炒大白菜時配上黃的姜絲和幾絲紅辣椒，盛在青花瓷盤里，不僅分外悅目而且爽口宜人”“到了一定的時候便開始做文字的減法，簡潔，干凈，純粹，將枝頭的繁華一一卸下，沉浸在文字的泥土中，簡潔不蕪，氣定神閑，沉靜從。文字有了山寒水瘦、千山鳥飛絕的意境，也有了秋水長天的開闊明朗。人生何嘗不是這樣？刪繁就簡三秋樹。將人生和文字站成秋天里的一棵樹，那是生命的另一個境界”，從中可以理解引用這句話的作用。

故答案為：示例：作者第一次引用，意在是借汪曾祺先生的話引出對秋末晚菘的記憶與聯(lián)想，說明秋末的清炒大白菜分外悅目、爽口宜人，表明自己對“雅潔，少雕飾”之物的喜愛。

第二次引用，意在借對“雅潔”“少雕飾”的文字的欣賞，表達對深秋韻味的感悟：要做文字的減法，讓自己的文字簡潔，干凈，純粹，追求生命的另一個境界。17．【答案】【參考例文】風(fēng)景這邊獨好校園，我一半的年少時光都在此度過。走過不知道多少次靜謐的走廊；奔跑在無數(shù)次偌大的操場；上了多少堂課溫馨的教室……校園的風(fēng)景，一點一滴的印在我心深處。校園，背著沉重書包的我?guī)缀跆焯於紒?，卻從來不曾好好的欣賞它的美。直至去年秋天的某一天……那天，氣候十分的宜人，涼風(fēng)徐徐的吹拂在我的臉龐，綠樹圍成的步道，落下的樹葉，隨秋風(fēng)翩翩起舞，形成一幅美麗的畫。同學(xué)的嘻笑聲，成了美好的配樂，這一幕，是每天上映的好片子，我卻總是匆匆而過，走馬看花。站在樓頂，微風(fēng)吹來，俯看著我的校園，一種豁達的感覺油然而生。??！這是我每天朝夕相處的校園嗎？我平時壓力的來源，但現(xiàn)在，我所看的卻是一個洋溢知識芬芳的殿堂，同學(xué)們是那么的和睦，不是商業(yè)社會的爾虞我詐，是朋友間的誠心相對，是共同追求真理和知識的志同道合者。當天，我發(fā)現(xiàn)，原來我的校園是這么的美。在平時課業(yè)的壓力下，我根本無心去欣賞。生活中種種的美好，都被忽略了。我的校園竟然有那么多的美景。到底還有多少是我還沒發(fā)覺的呢？又有多少是被我所忽略的呢？同一個校園，不同的感受。美景其實無所不在，只是有心感受與否。上課的鐘聲，有人會覺得厭煩，但當你仔細聆聽，你會發(fā)現(xiàn)，其實那聲音也是挺好聽的，挺悠揚悅耳的。人不一定要到什么名勝古跡，或者是什么觀光景點才能看得到美景。只要有心，就連平時進進出出的校園都能成為最美的風(fēng)景地。我的校園風(fēng)景十分的優(yōu)美，如果可能，希望大家也能來看看。但最重要的，還是要保持一顆輕松、美麗、愉悅的心，我們就會發(fā)現(xiàn)，校園的一景一物，一事一人，都會是這輩子最真、最善、最美的風(fēng)景。【解析】【分析】【詳解】本題考查命題作文。

文題一

（1）審題立意。標題“風(fēng)景這邊獨好”由三個詞語組合而成，“風(fēng)景”指的是供觀賞的自然風(fēng)光、景物，包括自然景觀和人文景觀。結(jié)合提示材料“相信你一定非常熟悉了校園的一草一木、一磚一瓦，也交上了無話不談的好朋友”可知，這里的“風(fēng)景”可以是校園中的自然風(fēng)光，也可以是溫暖人心的人文景致?！斑@邊”限定了范圍和地域，寫作時要明確；“獨好”強調(diào)出“好”的程度。立意方面，可將這一“風(fēng)景”帶給自己