三上《秒的認識》說課稿三上《秒的認識》說課稿「篇一」人教版三上《秒的認識》說課稿一、說教材今天我說課的內(nèi)容是人教版教材第五冊第五單元P59-61《秒的認識》。這部分內(nèi)容是在學生學會了讀、寫幾時幾分，知道1時＝60分的基礎上學習的，這里將由教師引導學生在具體情境中感悟時間單位“秒”，逐步建立“1秒”的時間觀念，并通過觀察鐘表，得出1分＝60秒。這是對時間單位體系的進一步擴充完善，將對學生形成正確的時間觀念起到至關(guān)重要的作用；同時，“秒”這一時間單位在生活中具有廣泛的應用。因此，這部分內(nèi)容的學習就顯得尤為重要。二、說目標鑒于這一部分知識的重要性及其知識構(gòu)成的特點，結(jié)合學生的實際認知水平，我將本課的教學目標擬定如下：1.通過多種實踐活動，使學生認識時間單位“秒”，知道1分=60秒，初步建立1秒和若干秒的時間觀念，并深入體驗1分鐘的價值。2.初步學會運用觀察、直觀動作、堆積數(shù)據(jù)等方式感知并抽象的數(shù)學知識，初步感受有限與無限的相對性。3.教育學生珍惜時間，從小養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。時間單位不像長度、質(zhì)量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，單位之間的進率也比較復雜，這相對于小學生以具體形象思維為主的特點而言具有一定的難度。因此，我將本課的教學重、難點擬定如下：初步建立1秒和若干秒的時間觀念，知道1分=60秒。三、說教學程序為了達成以上教學目標，突出重點，突破難點，結(jié)合本階段兒童的認知特點，在教學中，我構(gòu)想主要運用情境再現(xiàn)、直觀演示、實踐感知等方法，輔以多媒體電教手段，引導學生在具體情境中，通過觀察體驗、思考交流、實踐校正等活動，經(jīng)歷建立正確的“1秒”和“若干秒”的時間觀念的過程?；谝陨蠘?gòu)想，我將整個教學流程預設為以下幾個環(huán)節(jié)：1.創(chuàng)設情境，明確目標2.觀察體驗，建立表象3.實踐強化，體驗價值4.鞏固應用，歸納總結(jié)（一）創(chuàng)設情境，明確目標首先，引導學生明確“秒”的產(chǎn)生！課始，為學生播放一段好聽的動畫片音樂——《白龍馬》，并告訴學生音樂的時長是1分鐘。學生感受1分鐘時長，聽音樂，觀察“進度條”的變化。然后再欣賞一段樂曲——《喜羊羊》，邊聽邊看進度條。音樂不足1分鐘便停止了！于是，問學生：從時間的長短來看，你感覺這段樂曲怎么樣？不足1分鐘的時間，我們該用什么單位記錄呢？進而使學生自然認識到時間單位“秒”的產(chǎn)生的必然性，加深了對知識的認識和理解。在此基礎上，明確學習目標，即重點感知“怎樣計量用秒作單位的時間呢？”。進而揭示課題：秒的認識。從而使學生明確了本課學習的重點任務，使學生的思維產(chǎn)生定向發(fā)展。（二）觀察體驗，建立表象本步驟預設要完成三個任務：認識1秒、認識幾秒、歸納秒與分的關(guān)系。1.認識“1秒”。在這一步驟中，為了強化學生對“1秒”時間單位的感知，我設置了三個層次，引領學生感知體驗。（1）感知“1秒”。揭示課題“秒的認識”之后，作為教師引導發(fā)言：認識秒還要用到計量時間的工具——鐘表或電子表?！?】第一，認識“鐘面”計量秒的方法。教師提問：在鐘面上，怎樣計量用秒作單位的時間呢？學生們自然從顏色、長短、快慢等方面找到了“秒針”。接著借助學生的已知生活經(jīng)驗，引導學生看一看、說一說、動一動，認識到“秒針走1個小格的時間就是1秒。”此外，引導學生配合語言描述和肢體動作加深對“1秒”時長的體驗感知?！?】第二，認識電子表計量秒的方法。教師出示電子表，如9:20（冒號在不斷閃爍）。向?qū)W生提問：在這種電子表中既沒有秒針，有沒有滴答的聲音，那怎樣計量用秒作單位的時間？學生自然觀察到：冒號每閃爍一下的時間就是1秒。通過學生的語言描述，并配合動作深入感知了電子表上的1秒。緊接著，我又出示一種這樣的電子表，如9:25:34（秒在不斷變化）。提問：在這種電子表中，冒號不再閃爍，那用什么來計量用秒作單位的時間呢？學生們通過觀察發(fā)現(xiàn)：最后一部分數(shù)字每變化一次就是1秒。于是引導學生隨著電子表的數(shù)字的變化，有節(jié)奏地數(shù)數(shù)，深入感知1秒1秒地變化。通過以上兩個層次的深入感知，加之多角度多方式的表述，“1秒”的時間觀念在孩子的頭腦中已初步形成，達到了預定的教學目標。（2）體驗1秒的價值為了豐富學生對1秒的認識，在這一環(huán)節(jié)中，我設置了一下活動;【1】在1秒的時間里你能在做什么？談一談你的感受?！?】接下來，教師通過課件展示1秒鐘內(nèi)現(xiàn)代機械工具做的事情，突出數(shù)據(jù)的直觀刺激，強化1秒的巨大價值。在這一活動的基礎上，教師適時小結(jié)：1秒雖短，但是如果充分利用這1秒，它就會產(chǎn)生意想不到的價值。【3】緊接著，通過課件展示數(shù)據(jù)，對比劉翔與奧利弗的110米欄成績，通過具體的數(shù)據(jù)對比，使學生認識到1秒雖短，卻往往能決定一件事情的成敗，進而引發(fā)學生產(chǎn)生爭分奪秒，珍惜時間的共鳴。通過以上活動，力求使學生對1秒的感知更加豐厚，在獲取知識的同時，進行一定的人文教育。2.認識幾秒為了加深對時間單位“秒”的認識與運用，在認識“1秒”以后，引導學生認識5秒、10秒、20秒、直到60秒，在夯實時間單位感知的基礎上，感知分與秒的進率關(guān)系。因此，在這一環(huán)節(jié)中，設置了如下三個活動：（1）感知5秒【1】邊看變數(shù)?！?】靜默數(shù)一數(shù)?！?】自主回答：秒針從（）走到（）是5秒。（2）采用上述方法，繼續(xù)感知10秒、15秒、20秒。（3）游戲：估一估要求：閉上眼睛，老師說“開始”，到宣布“?！?，經(jīng)過的時間大約是多少秒？分別估測10秒——15秒——20秒——30秒——60秒。3.感知1分鐘與1秒的關(guān)系設置的活動如下：（1）分組觀察：秒針走一圈的同時，分針走多少？（2）引導學生交流討論，歸結(jié)出：1分=60秒。這一活動的安排，旨在通過看、數(shù)、估等活動檢測并進一步校正學生對“幾秒”時長的感知，促進正確時間觀念的形成。同時，直觀地歸納出了時間單位間的進率關(guān)系：1分=60秒，促進了學生對時間單位知識架構(gòu)進一步完善。（三）實踐強化，體驗價值為了深入感知1分鐘，也就是60秒的時長及其價值，繼續(xù)安排了下面的教學活動：感受1分鐘。共設置三層次的活動：1.靜候1分鐘，談感受。2.活動1分鐘：分組在一分鐘內(nèi)寫字、算題、數(shù)數(shù)等。3.對比兩個1分鐘的感受。通過以上的活動，觀察、靜候、活動、對比這一系列的實踐活動與思維活動，使學生在感知知識的同時，切身感受到時間的意義，領悟人生的道理，也就是教師在小結(jié)中提到的：時間有限，價值無限。（四）鞏固應用，歸納總結(jié)在新知學習之后，為了鞏固學生對知識的理解與應用，設計了練習，即以游戲闖關(guān)尋寶的形式完成練習。1.填上合適的時間單位。2.改數(shù)學日記。3.知識拓展：“一眨眼”的時間。最后，引導學生尋得珍寶，那就是時間。教師隨即揭示一句時間名言送給學生，并一起誦讀時間名言：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！并以此完結(jié)本課知識的學習進程。在課尾教師引導學生回顧：這節(jié)課你有什么收獲？你最高興或是印象最深的是什么？從知識、情感等層面幫助學生構(gòu)建完整的認知體系，從而為達成了本課預訂的三維目標。板書：本課板書設計主要是以呈現(xiàn)時間單位及其關(guān)系為主題，凸顯重點知識以及它們之間的關(guān)系，記憶金字塔的形式展示時分秒的關(guān)系，幫助學生加深對知識的理解與掌握。三上《秒的認識》說課稿「篇二」今天，我說課的題目是：體驗讓數(shù)學課堂更鮮活內(nèi)容是：《秒的認識》《秒的認識》是義務教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學三年級上冊第五單元第一課時的教學內(nèi)容。此前，學生已對時、分具有一定的感性體驗，能正確認讀幾時幾分。本課教材從材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都注重結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，力求讓他們在實際情境中感知秒的意義。探索分與秒的進率關(guān)系，體驗1秒、1分的長短，初步建立分和秒的時間觀念。解讀教材和課標后，我擬定了以下三方面的目標：1、知識目標：能認識時間單位秒，知道1分=60秒。2、能力目標：在豐富的學習活動中體驗并發(fā)揮自己的觀察能力和想像力，在探索交流活動中，逐步培養(yǎng)初步的合作意識和能力。3、情感目標：初步建立1分、1秒的時間觀念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育和愛國主義教育。其中：認識時間單位秒，知道分與秒的進率以及初步建立秒的時間觀念是教學的重點。這個階段的孩子在日常生活中只是聽說過秒，但很少用到秒，學生從時、分到秒的過度，需要一個體驗的過程。教學中要關(guān)注學生的直接生活經(jīng)驗，盡可能使數(shù)學活動與他們的生活實際相聯(lián)系，讓學生在親身實踐中體驗時間單位秒。根據(jù)本階段學生的心理特點以及認知起點，我認為本節(jié)課的難點就在初步建立秒的具體概念以及探索分和秒的關(guān)系是教學難點。要有效地沖突重難點，就要選擇適當?shù)慕谭ㄅc學法。1、以人為本地教：教是為學服務的，本課，我以學生的實際生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，主要采用了創(chuàng)景激情、觀察探索、合作交流、體驗感悟等方法，配合現(xiàn)代教學手段，變靜態(tài)的文本教材為動態(tài)的學習資源。努力為學生營造一個主動的、生動活潑的、快樂的學習氛圍。2、注重體驗地學：學生通過看一看、聽一聽、說一說、議一議、做一做等豐富多彩的活動，調(diào)動學生的多種感觀進行學習，有效地提高學習的效率，讓學生在活動中感知秒，體驗秒，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣，讓學生真正成為學習的主人。下面我談一談本節(jié)課的設計及想法。這節(jié)課我設計了五個教學環(huán)節(jié)。創(chuàng)設情境，引入新知活動體驗，探索新知鞏固練習，拓展提高全課總結(jié)，系統(tǒng)梳理欣賞感悟，教育升華。我重點談一談自己在為有效沖突重難點的的設計：1、自主體驗，感悟時間秒和分（分為兩個層次：認識秒和體驗秒）認識秒：我從電子時刻上的秒入手，引入新課的學習，接著讓學生自主認識秒針，引導生總結(jié)出最細最長的是秒針，讓學生觀察秒針走動留下的陰影認識1秒和幾秒，其中秒針從12走到差2格到6時，讓學生說不同的看法，可能有的學生是一格格數(shù)的，有的是先數(shù)5個大格再加3小格，有的是先數(shù)6大格再減2小格等，體現(xiàn)方法的多樣化的同時，教師要對學生的方法進行優(yōu)化。整個秒針走到的過程中都同時配有滴答聲，讓學生在看其形并聽其音中，親歷1秒。體驗秒：讓學生聽滴答聲，想一秒鐘能做些什么？學生的答案肯定是鮮活的，無法預設的，也是他們個性的展示機會。讓學生用自己想的方法跟著課件里的滴答聲試一試，有時也可以全班跟著做一做，一起做動作一邊跟著滴答聲數(shù)，在觀察、傾聽、模仿、數(shù)數(shù)等多種活動中，充分地體驗時間單位秒，我是小鬧鐘的游戲更是讓學生興趣高漲，主動參與活動，嘗試估老師規(guī)定的幾秒。我想，這些活動對于秒的概念建立應該是有效的。2、觀察、探索、體驗分與秒的關(guān)系師引導生先觀察鐘面上的分針和秒針分別在什么地方，然后讓學生仔細觀察動畫，看完動畫后，在小組內(nèi)商量商量：秒針走一圈后，分針有什么變化？由此可以得到分和秒有什么關(guān)系？全班交流時，如果學生說出1分=60秒，那就又反過來摳你是怎么看出來的？因為分與秒的關(guān)系是本課的一個重難點，所以我采用小組合作探究，交流匯報總結(jié)的方式來解決的。讓學生在交流中進行思維的碰撞，也有利于培養(yǎng)他們初步的合作意識和能力。3、實踐活動，體驗1分鐘在課前，我布置了讓學生由家長計時1分鐘，看自己能做些什么，然后課堂上交流。課堂上，學生在1分鐘的口算比賽中又體驗了1分鐘。我設計時是這樣考慮的。首先，口算是我們數(shù)學課堂一項基本的訓練，把它作為1分鐘的體驗內(nèi)容，可以讓我們活動的數(shù)學成分更濃。而且，課堂也只有短短的40分鐘，而學生課余時間是比較充裕的，讓學生回家體驗與課堂體驗結(jié)合起來，就可以讓學生對1分鐘有更充分的體驗和感受。這樣更有利于分時間概念的建立。此外這節(jié)課在設計上還有兩個重要的特點：1、給學生提供了現(xiàn)實而有吸引力的學習背景。本課里，我采用了大量的現(xiàn)實素材，例如：嫦娥一號成功發(fā)射，劉翔110跨欄破世界紀錄的12秒88以及高科技發(fā)展的今天，人類利用1秒鐘可以做許多了不起的事情等事例。這些事例都是近期的、有重要價值和意義的信息，而且與學生生活實際聯(lián)系緊密。這些素材，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，而且也體現(xiàn)了讓學生學有價值的數(shù)學這一思想。2、滲透了德育教育本課里滲透了愛國主義教育和珍惜時間的教育。三上《秒的認識》說課稿「篇三」教學設想：本節(jié)課是小學數(shù)學人教版課標實驗教材三年級上冊第五單元第一課時的教學內(nèi)容?！懊搿笔窃趯W生一、二年級認識時、分的基礎上，對時間單位的進一步學習。新教材和舊教材相比，在時間單位這部分內(nèi)容的編排上作了較大的變動，將“秒”單獨作為一課時進行教學，旨在使學生對“秒”進行充分的感知與體驗。時間時時伴隨著人們的生活，學生對“秒”接觸和感知的機會也比較多，應該說對“秒”并不陌生；但是“秒”和其他時間單位一樣，相對于長度、重量單位來說比較抽象，而且學生缺少系統(tǒng)、充分的認識，對于時間的體驗也較少。因此，本課設計時注意從學生的生活經(jīng)驗入手，結(jié)合令全國人民為之自豪的“神舟五號飛船”的發(fā)射成功，在對學生進行愛國主義教育的同時，于現(xiàn)實情境中感受“秒”的意義。整個教學過程緊緊圍繞“秒”的有關(guān)知識，以體驗感知1秒幾秒1分幾分為主線，借助學生的直接經(jīng)驗及親身體驗，建立“分”、“秒”的時間觀念、理解實際意義，逐步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。在新的小學數(shù)學課程標準中非常重視學生估計意識與能力的培養(yǎng)。在本課設計中，力求通過數(shù)秒、跟著秒針打節(jié)奏等一系列活動，幫助學生逐步建立起對“秒”這一時間單位的正確表象，繼而讓學生在估計時間活動的過程中，自己主動尋求準確估計時間的策略，并通過一系列與學生自己生活息息相關(guān)的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的估計意識，提高學生較準確估計時間的能力。教學內(nèi)容：教科書第59－61頁，秒的認識。教學目標：1、使學生認識時間單位“秒”，建立“分”、“秒”的時間觀念，知道1分＝60秒。2、通過一系列與學生生活息息相關(guān)的活動，培養(yǎng)學生較準確估計時間的意識和能力。3、培養(yǎng)學生珍惜時間的意識與習慣。教具學具準備：1、神舟五號發(fā)射倒計時錄像。2、能控制秒針走停的表。教學重點：正確建立秒的表象，知道1分＝60秒，有初步的估計時間的能力。教學難點：正確建立秒的表象，知道分針與秒針是如何走動的。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課師：前些天，我們國家航天界發(fā)生了一件令世人矚目的大事，誰知道？大家想不想再來一起回顧一下那個振奮人心的歷史時刻。（放錄像）幾代人的不懈努力，讓我們中國人終于圓了飛天夢。同學們，當你看到火箭就要發(fā)射的那一瞬間，你的內(nèi)心是一種什么樣的感受？生1：我當時很激動，很自豪。生2：我當時非常緊張。師：尤其是火箭發(fā)射倒計時更讓人緊張。讓我們大家一起數(shù)：5，4，3，2，1。師：這么短的時間，我們用哪個時間單位計時呢？生：用“秒”計時。師：對，計量很短的時間，我們常常用到比分更小的時間單位“秒”。（板書課題：秒）二、自主探索，建立“秒”的表象1、認識“秒”。（1）初步感知1秒師：1秒到底有多長時間呢？生：眨一下眼、拍一下手或者跺一下腳的時間就是一秒。師：請同學們仔細觀察你的鐘表面，看看表上的一秒是怎樣表示的。生：秒針走一個小格就是一秒。（前臺展示）師：秒針是什么樣的，你能給大家形容一下嗎？生1：紅色的、最細的、最長的就是秒針。生2：不是，我這根秒針是一只小海豚。師；那到底什么樣的針是秒針呢？生：走得最快的那根針就是秒針，它走一個小格就是一秒。師：還有不同的表示方法嗎？生1：電子表上表示秒的小冒號跳一下是一秒。生2：有的電子表上專門有表示秒的數(shù)字。（請這名學生讀出電子表上的時間。）師：看來秒針的樣子雖然不同，但是表示一秒鐘的時間都是相同的。（2）感受幾秒師：請同學們一起看我們這塊表，剛才有同學說秒針走一小格就是一秒，那么走兩小格呢？10秒鐘要走幾小格？師：好，現(xiàn)在我們就來一起數(shù)出10秒。我們是不是一直要等到秒針轉(zhuǎn)到12上才能開始？生：不管在哪個格上只要數(shù)出10秒就可以了。（大家一起數(shù)10秒，學生很有可能越數(shù)越快。）師：我們把握好節(jié)奏再數(shù)一次。2、知道1分＝60秒師：關(guān)于“秒”你還知道些什么？生：我還知道1分＝60秒。師：你怎么知道的？到底是不是這樣呢？請同學們仔細觀看大屏幕上的表，看看1分鐘是不是等于60秒。觀察的時候要注意分針和秒針是怎樣轉(zhuǎn)動的。（大屏幕上實物投影：秒針走一圈，60個小格，分針走了一個小格。）師：你們看到了什么？（1分＝60秒）分針和秒針是怎樣走的？師：看來1分鐘確實等于60秒。那兩分鐘呢？三分鐘呢？3、探討、感受秒的價值師：“秒”這個時間單位這么小，在生活中還有用嗎？（學生會根據(jù)自己的經(jīng)驗談秒在生活中的應用。師：看來秒的作用還真不小，那么1秒鐘我們能做些什么呢？生：寫一個字，咳嗽一聲。師：看來，1秒鐘的時間實在太短了，也做不了多少事情。不過，老師今天搜集了一些資料，咱們看一看一秒鐘都能夠做些什么？（課件放資料，補充課外知識）師：看完資料后同學們有什么感受？我們今后應該怎么辦？生：沒想到1秒鐘能做這么多事情，我們有珍惜一分一秒的時間。師：還有很多有關(guān)這方面的資料，有興趣的同學可以從網(wǎng)上或者課外書上查找一下，這些就是老師從網(wǎng)上找到的。三、估計時間師：現(xiàn)在，老師就請大家來做幾件事情，看看能不能做的又快又好。咱們請一名同學現(xiàn)場戴紅領巾，大家來估計他用的時間。（找一名學生暗暗的準確計時）學生匯報估計的時間，與實際準確的時間比較。（學生活動）師：看來，大家估計的時間不是太準確，怎么才能估計的更準確一些呢？生：從心里默默的打節(jié)奏，也就是按著秒針的速度數(shù)數(shù)。師：好，我們就用這個辦法試試看。下面咱們小組合作，請一名同學任做一件事情，一名同學掐表準確計時，其他同學估計時間；然后交換任務，看誰估計得最準確。師：剛才同學們找到了估計時間的辦法，估計的也越來越準確了。我想同學們經(jīng)過不斷練習，一定會估計得更準確。四、總結(jié)提升師：到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)認識了哪幾個時間單位？它們之間是什么關(guān)系？生：我們已經(jīng)認識了“時”、“分”、“秒”，1時=60分，1分=60秒。（板書）師：當時間不到1小時，我們可以用“分”來表示；當時間不到1分，我們就可以用“秒”來表示；如果時間還不到1秒鐘那怎么辦？生：可以找一個比秒更小的時間單位來表示。師：關(guān)于這樣的時間單位，同學們可以自己去查找一下。這節(jié)課你有哪些收獲？生：（略）。三上《秒的認識》說課稿「篇四」一、說教學對象我面臨的教學對象是一群特殊的孩子，他們失去了視力，無法通過眼睛來獲取信息，只能用雙手感知生活的世界。我們班學生的學習情況主要有以下幾個特點：1、年齡層次相差大：學生年齡在9—14歲之間；2、學習水平層次相差大：在5名學生中，3名學生學習能力強，數(shù)學基礎好，思維活躍，可以按照正常的教學進度上課，另外2名學生的數(shù)學基礎較薄弱，動手能力欠缺，按照皮亞杰的認知發(fā)展階段理論他們倆的認知能力還處在前運算階段的后期。我們班的學生閱讀的書籍也和普通孩子有很大區(qū)別——盲文書，他們學習的內(nèi)容與普通孩子沒有很大的區(qū)別，但他們的學習的方法卻有很大的不同——通過觸摸盲文來學習，通過盲文學習的最大特點就是：缺乏整體性，學生不能整體感知文字信息，只能一個一個地摸讀感知文字信息，這對于數(shù)學學習有很大的影響。二、說教材的地位和作用《秒的認識》是人教版小學數(shù)學三年級上冊第5單元第1節(jié)的教學內(nèi)容。在學習本節(jié)內(nèi)容前學生已經(jīng)在一年級上學期學會了看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針，在一年級下學期學會了讀、寫幾時幾分，知道了1小時=60分，同時學生在平常的生活中也已經(jīng)對鐘、表的計時以及時、分、秒的換算都有了深入的了解。本節(jié)課的學習內(nèi)容正是在學生已經(jīng)對時、分有了深入認識的基礎上展開的。本章節(jié)的內(nèi)容與以前學習的長度、重量單位有很大區(qū)別，時間單位是一個很抽象的單位，但是時間又是我們生活中常用的一個量，本章節(jié)的教學內(nèi)容在材料的選擇上以及呈現(xiàn)方式上都十分注意結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，主要是讓學生在實際生活情景中體會時、分、秒的實際意義，將抽象的量經(jīng)驗化，依靠學生已有的有關(guān)時間的經(jīng)驗來幫助學生理解時間單位。本章節(jié)學習的秒是一個很小的時間單位，它的進制也不是十進制而是六十進制，所以學生在學習過程中有一定困難，那么在學習秒的過程中要讓學生通過觀察、操作等實踐活動來幫助學生理解、認識秒。三、說教學目標結(jié)合《數(shù)學課程標準》根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容特點以及學生的學習情況，我將本節(jié)課的教學目標進行了分層：學習能力較好的為A層，包括3名學生；學習能力有所欠缺的為B層，包括2名學生。這也體現(xiàn)了特殊教育中分層教學的特點。A層教學目標：（一）知識技能目標1、認識時鐘鐘面，了解時鐘的三根指針以及時鐘鐘面的刻度的特點，學會通過秒針讀取時間“秒”，并能根據(jù)讀出的秒找到秒針應該指向的刻度。2、學會分與秒之間的單位換算，并能熟練地計算。（二）過程與方法目標通過學生自己觸摸時鐘模型的過程，加深學生對時鐘的了解，拓寬學生的生活經(jīng)驗范圍，通過猜想、推理、計算的過程使學生理解通過秒針讀取時間“秒”的方法，通過感受秒在生活中的實際應用以及體會時間秒的長短的過程幫助學生建立秒的概念。（三）情感態(tài)度價值觀以實際事例以及有關(guān)惜時的名人名言等為切入點，引導學生思考、體會、感悟，從而培養(yǎng)學生珍惜時間的觀念。B層教學目標：（一）知識技能目標1、認識時鐘鐘面，簡單地了解時鐘的三根指針以及時鐘鐘面的刻度的特點。2、知道分與秒之間的換算即1分=60秒，能進行簡單的單位換算。（二）過程與方法目標通過學生自己觸摸時鐘模型的過程，加深學生對時鐘的了解，拓寬學生的生活經(jīng)驗范圍，通過感受秒在生活中的實際應用以及體會時間秒的長短的實踐活動幫助學生建立秒的概念。（三）情感態(tài)度價值觀目標以實際事例以及有關(guān)惜時的名人名言等為切入點，引導學生思考、體會、感悟，從而培養(yǎng)學生珍惜時間的觀念。四、說教學重難點《數(shù)學課程標準》在第一學段的具體教學目標中提出“能認識鐘表，了解24時記時法；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，體驗時間的長短?！奔匆髮W生在第一學段內(nèi)基本掌握時、分、秒。在第一學段內(nèi)一年級上學期和一年級下學期分別掌握了時和分，通過對教學內(nèi)容的分析本節(jié)課的教學重點則是讓學生掌握分、秒之間的換算以及認識時鐘。從學生的學習情況來分析，本班學生的視力都有不同程度地障礙，因而在認識時鐘過程中會存在一定困難，學生只能通過觸摸來感受鐘面刻度的特點。同時，在認識秒針的過程中還會滲透有余數(shù)除法的計算，例如：如果秒針讀出來的時間是16秒，學生需要根據(jù)鐘面刻度的特點通過計算確定秒針指向的刻度。在這一過程中，學生不僅要經(jīng)歷有余數(shù)除法的心算過程還必須通過推理和空間定位來確定秒針的指向的刻度，這是一個連續(xù)的心理過程。所以本節(jié)課的教學難點是引導學生通過觸覺來認識鐘面刻度以及在確定秒針的位置。五、說教法本節(jié)課的教學方法主要有以下幾種：（一）巧設情境，激發(fā)學生興趣。本章節(jié)主題內(nèi)容以春節(jié)聯(lián)歡晚會的倒計時為切入點，因而在本節(jié)課的開始就播放截取的春節(jié)聯(lián)歡晚會的倒計時視頻，引導學生一起倒計時，激發(fā)學生的興趣，提高學生的參與度。（二）積極引申，發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用。在引導學生認識秒針的過程中巧設問題，按照學生的認知發(fā)展水平逐漸深入，幫助學生學會通過鐘面上的刻度來讀秒，然后再引導學生通過讀取的秒來確定秒針所指的刻度。在這個學習過程中，思維的程度由淺入深，思維的過程由正到反。（三）直觀教學，發(fā)揮學生觸覺的補償作用。因為學生的生理缺陷，在教學過程中就需要設計大量的教學具，讓學生通過觸覺來感知，從而幫助學生學習。這也是符合學生心理發(fā)展規(guī)律的，教學過程中學生通過直觀地操作獲得的學習經(jīng)驗是最真實、最有用的，直觀的經(jīng)驗經(jīng)過加工后就可以轉(zhuǎn)化成抽象的知識儲存在學生頭腦中。（四）分層教學，個別指導，使每個學生都能發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“沒有也不可能有抽象的學生”，每一個學生都是獨立的個體，每一個個體之間都會有差異，在教學過程中絕對不可以一碗水端平。不同的學生最近發(fā)展區(qū)不同，因而在教學過程中我會根據(jù)學生的不同學習水平進行分層教學，在教學目標的制定和教學方法選取上都會有針對性，根據(jù)學生的學習能力的差異制定相應的教學目標選擇合適的教學方法，爭取使每一個學生都能在課堂上有所收獲。六、說學法本節(jié)課我主要引導學生通過以下幾種學習方法認知時間單位——秒1、學生用觀察的方法認識時鐘的指針和刻度。這里所說的觀察的方法主要只學生通過觸覺來直接感知時鐘；2、學生通過體驗和感悟的方法來感受秒的長短，形成珍惜時間的觀念；3、在確定秒針所指的刻度過程中引導學生猜想、歸納、推理，獨立思考解決問題的方法；七、說教學過程根據(jù)本節(jié)課的知識內(nèi)容的結(jié)構(gòu)以及學生的學習水平，我是這樣安排教學內(nèi)容的：（一）情境引入首先在上課時播放PPT中插入的新年倒計時的視頻，帶領學生一起倒計時迎接新年到來。然后教師引導學生進入本節(jié)課的主題：像這樣計量很短時間，我們就用到比分更小的單位——秒。今天我們將開始新的單元學習——時間單位時、分、秒，首先我們來一起研究研究秒這個時間單位。教師板書課題：秒的認識【設計理念：情境引入，激發(fā)學生的興趣，在倒計時的過程中學生共同參與，提高學生的積極性，同時用學生最熟悉的場景引入秒的認識，可以使學習的內(nèi)容更生活化，從而從學生主觀情感上降低了對知識內(nèi)容的認知難度?！浚ǘ┬抡n講授1、探索時鐘上的秒針（1）引導學生通過模型認識時鐘上的三根指針。教師提出問題引導學生思考：時鐘上有幾根指針？分別是什么指針？指針走一格表示經(jīng)過多長時間？走得最快的是哪根指針？學生自己摸模型，分析思考，然后同桌之間互相討論，討論結(jié)束后，請學生代表交流思考、討論的結(jié)果。教師板書：秒針走一小格是1秒【視力障礙學生在學習過程中很少主動討論交流，因而在數(shù)學課上我會增加學生討論的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生合作學習的意識，在討論的過程中教師對學習能力B層的學生進行個別指導】（2）認識鐘面的刻度在認識了三根指針后，接下來引導學生認識鐘面的刻度：同學們先自己研究研究這個鐘面，等一會說一說你自己發(fā)現(xiàn)這個鐘面上的刻度有什么特征。首先由學生分享自己的發(fā)現(xiàn)的鐘面刻度的特點，然后教師總結(jié)：鐘面上一共有12個數(shù)字，從12開始往后分別是1、2……11，從12到1之間是一個大格，每個數(shù)字之間都是一大格，大格的中間有5個小格。教師引導學生深入思考：秒針從12走到1經(jīng)過了幾秒？從12走到5經(jīng)過了幾秒？走一個大格是5秒，5個大格就是25秒。（3）認識60秒=1分鐘教師提出問題：如果秒針從12又回到12，那么秒針走過了多少秒？學生思考，匯報自己的思考的結(jié)果。教師總結(jié)：秒針從12回到12就是走了一圈，那么經(jīng)過了60秒，那這時候分針就會向前走一格，表示經(jīng)過了1分鐘。教師板