2025初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教師招聘考試綜合測(cè)試卷

附參考答案填空題（每題2分，共30分）1.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，通過探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的______課程。2.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總目標(biāo)是學(xué)生能從個(gè)體生活、社會(huì)生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成并逐步提升對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，具有價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、______、創(chuàng)意物化等方面的意識(shí)和能力。3.在初中階段，價(jià)值體認(rèn)方面要求學(xué)生積極參加班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、場(chǎng)館體驗(yàn)、紅色之旅等，親歷社會(huì)實(shí)踐，加深有積極意義的價(jià)值體驗(yàn)，形成______，熱愛中國共產(chǎn)黨。4.責(zé)任擔(dān)當(dāng)在初中階段表現(xiàn)為觀察周圍生活環(huán)境，圍繞家庭、學(xué)校、社區(qū)的需要開展服務(wù)活動(dòng)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，初步形成對(duì)自我、學(xué)校、社區(qū)負(fù)責(zé)任的態(tài)度和______，初步具備法治觀念。5.問題解決在初中階段要求學(xué)生能關(guān)注自然、社會(huì)、生活中的現(xiàn)象，深入思考并提出有價(jià)值的問題，將問題轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的研究課題，學(xué)會(huì)運(yùn)用______開展研究。6.創(chuàng)意物化在初中階段是指學(xué)生運(yùn)用一定的操作技能解決生活中的問題，將想法或創(chuàng)意付諸實(shí)踐，制作和不斷改進(jìn)較為復(fù)雜的制品或用品，發(fā)展實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)和______，提高創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)能力。7.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容選擇與組織應(yīng)遵循自主性、實(shí)踐性、開放性、______和連續(xù)性原則。8.綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要方式包括考察探究、______、設(shè)計(jì)制作、職業(yè)體驗(yàn)等。9.考察探究注重運(yùn)用實(shí)地觀察、______、實(shí)驗(yàn)等方法，獲取材料，形成理性思維、批判質(zhì)疑和勇于探究的精神。10.社會(huì)服務(wù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在滿足被服務(wù)者需要的過程中，獲得自身發(fā)展，促進(jìn)相關(guān)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，提升______，成為履職盡責(zé)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?1.設(shè)計(jì)制作注重提高學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、______、動(dòng)手操作能力等。12.職業(yè)體驗(yàn)是指學(xué)生在實(shí)際工作崗位上或模擬情境中見習(xí)、實(shí)習(xí)，體驗(yàn)職業(yè)角色，了解職業(yè)與______、社會(huì)的關(guān)系，提高職業(yè)認(rèn)知能力。13.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)主張多元評(píng)價(jià)和綜合考察，突出評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的______價(jià)值。14.對(duì)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的評(píng)價(jià)方式應(yīng)多樣化，包括自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等，提倡多采用______評(píng)價(jià)方式。15.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求統(tǒng)籌各門課程跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動(dòng)安排，綜合實(shí)踐活動(dòng)每周不少于______課時(shí)，內(nèi)容側(cè)重跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐。選擇題（每題2分，共20分，其中1-5為單選題，6-10為多選題）（一）單選題1.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在課程性質(zhì)上是（）。A.選修課程B.必修課程C.校本課程D.地方課程2.初中階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，“能主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)理解與解決問題，并做出基于證據(jù)的解釋，形成基本符合規(guī)范的研究報(bào)告或其他形式的研究成果”屬于（）目標(biāo)。A.價(jià)值體認(rèn)B.責(zé)任擔(dān)當(dāng)C.問題解決D.創(chuàng)意物化3.下列哪項(xiàng)不屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容選擇與組織的原則？（）A.理論性B.自主性C.開放性D.整合性4.在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，“開展服務(wù)行動(dòng)，反思服務(wù)經(jīng)歷，分享活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”屬于（）活動(dòng)方式的關(guān)鍵要素。A.考察探究B.社會(huì)服務(wù)C.設(shè)計(jì)制作D.職業(yè)體驗(yàn)5.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)應(yīng)避免（）。A.多元評(píng)價(jià)B.質(zhì)性評(píng)價(jià)C.將評(píng)價(jià)簡(jiǎn)化為分?jǐn)?shù)或等級(jí)D.綜合考察（二）多選題綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的資源開發(fā)可以從以下哪些方面入手？（）A.學(xué)校資源B.社區(qū)資源C.家庭資源D.網(wǎng)絡(luò)資源考察探究的關(guān)鍵要素包括（）。發(fā)現(xiàn)并提出問題B.提出假設(shè)，選擇方法，研制工具獲取證據(jù)D.提出解釋或觀念，交流、評(píng)價(jià)探究成果社會(huì)服務(wù)的活動(dòng)形式可以有（）。A.公益活動(dòng)B.志愿服務(wù)C.勤工儉學(xué)D.社區(qū)調(diào)研設(shè)計(jì)制作活動(dòng)中，學(xué)生需要具備的能力有（）。A.創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力B.工具使用能力C.動(dòng)手制作能力D.作品展示能力綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義有（）。A.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力B.提高學(xué)生的創(chuàng)新思維B.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感D.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展判斷題（每題2分，共20分）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程只注重知識(shí)的傳授，不注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。（）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主題只能由教師確定，學(xué)生沒有自主選擇的權(quán)利。（）考察探究活動(dòng)只能在校園內(nèi)進(jìn)行。（）社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的目的只是為了幫助他人，對(duì)學(xué)生自身發(fā)展沒有作用。（）設(shè)計(jì)制作活動(dòng)中，學(xué)生只要?jiǎng)邮植僮骶托?，不需要進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。（）職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)對(duì)于初中生來說沒有必要開展。（）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)主要是為了給學(xué)生排名。（）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科課程沒有任何聯(lián)系。（）跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有交集。（）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。（）簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本理念。請(qǐng)簡(jiǎn)要說明在綜合實(shí)踐活動(dòng)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的問題解決。結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾卧诰C合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意物化能力。論述題（本題20分）請(qǐng)結(jié)合教學(xué)事例，論述在綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師應(yīng)如何發(fā)揮指導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。答案填空題跨學(xué)科實(shí)踐性問題解決國家認(rèn)同社會(huì)公德意識(shí)科學(xué)方法審美意識(shí)整合性社會(huì)服務(wù)訪談實(shí)踐能力工程思維個(gè)人發(fā)展質(zhì)性15.1選擇題單選題1.B2.C3.A4.B5.C多選題1.ABCD7.ABCD8.ABC9.ABCD10.ABCD判斷題1.×2.×3.×4.×5.×6.×7.×8.×9.×10.√簡(jiǎn)答題綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本理念：課程目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向：強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，認(rèn)識(shí)、分析和解決現(xiàn)實(shí)問題，提升綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，特別是社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以適應(yīng)社會(huì)生活和個(gè)人發(fā)展的需要。課程開發(fā)面向?qū)W生的個(gè)體生活和社會(huì)生活：面向?qū)W生完整的生活世界，引導(dǎo)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活或與大自然的接觸中提出具有教育意義的活動(dòng)主題，使學(xué)生獲得關(guān)于自我、社會(huì)、自然的真實(shí)體驗(yàn)，建立學(xué)習(xí)與生活的有機(jī)聯(lián)系，避免僅從學(xué)科知識(shí)體系出發(fā)設(shè)計(jì)活動(dòng)。課程實(shí)施注重學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐和開放生成：鼓勵(lì)學(xué)生從自身成長(zhǎng)需要出發(fā)選擇活動(dòng)主題，主動(dòng)參與并親身經(jīng)歷實(shí)踐過程，體驗(yàn)并踐行價(jià)值觀念。在實(shí)施過程中，學(xué)生可根據(jù)實(shí)際需要，在教師指導(dǎo)下對(duì)活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容、組織與方法、過程與步驟等做出動(dòng)態(tài)調(diào)整，使活動(dòng)不斷深化。課程評(píng)價(jià)主張多元評(píng)價(jià)和綜合考察：突出評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展價(jià)值，充分肯定學(xué)生活動(dòng)方式和問題解決策略的多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與同伴間的合作交流和經(jīng)驗(yàn)分享。多采用質(zhì)性評(píng)價(jià)方式，避免將評(píng)價(jià)簡(jiǎn)化為分?jǐn)?shù)或等級(jí)，將學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)和活動(dòng)成果作為分析考察課程實(shí)施狀況與學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的重要依據(jù)，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)過程和結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效問題解決的方法：培養(yǎng)問題意識(shí)：創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、社會(huì)、生活中的現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極思考，從而發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題。例如，在校園環(huán)境調(diào)查活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察校園內(nèi)的垃圾處理、植被生長(zhǎng)等情況，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園環(huán)境中存在的問題。問題轉(zhuǎn)化：幫助學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的問題轉(zhuǎn)化為具體的研究課題。指導(dǎo)學(xué)生明確課題的研究目標(biāo)、范圍和方法，使問題具有可操作性。比如，學(xué)生提出“校園內(nèi)垃圾隨意丟棄現(xiàn)象嚴(yán)重”的問題，教師可引導(dǎo)學(xué)生將其轉(zhuǎn)化為“關(guān)于校園垃圾來源、分類及處理現(xiàn)狀的調(diào)查研究”課題。制定解決方案：引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、小組討論等方式，制定解決問題的方案。在制定方案過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出多種解決方案，并對(duì)方案的可行性進(jìn)行評(píng)估。例如，針對(duì)校園垃圾問題，學(xué)生可能提出加強(qiáng)環(huán)保宣傳、增設(shè)分類垃圾桶、開展垃圾分類活動(dòng)等解決方案。實(shí)施解決方案：在學(xué)生實(shí)施解決方案的過程中，教師要給予及時(shí)的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生克服遇到的困難。如學(xué)生在開展垃圾分類宣傳活動(dòng)時(shí)，可能遇到宣傳效果不佳的問題，教師可引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)宣傳方式，如制作有趣的宣傳海報(bào)、開展垃圾分類小游戲等。反思與總結(jié)：在問題解決后，組織學(xué)生對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行反思與總結(jié)，分析問題解決過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，積累經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生解決問題的能力。例如，讓學(xué)生思考在解決校園垃圾問題過程中，哪些措施效果較好，哪些還需要改進(jìn)，為今后解決類似問題提供參考。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意物化能力的方法：激發(fā)創(chuàng)意靈感：通過展示優(yōu)秀的創(chuàng)意作品、講述創(chuàng)意故事、開展創(chuàng)意頭腦風(fēng)暴等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意靈感。例如，在手工制作活動(dòng)前，教師可以展示一些精美的手工創(chuàng)意作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的設(shè)計(jì)思路和制作方法，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意。知識(shí)與技能傳授：教授學(xué)生相關(guān)的知識(shí)和技能，如手工制作技巧、信息技術(shù)應(yīng)用等，使學(xué)生具備將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際作品的能力。例如，在開展機(jī)器人制作活動(dòng)時(shí)，教師要系統(tǒng)地向?qū)W生傳授機(jī)器人的結(jié)構(gòu)原理、編程知識(shí)和組裝技能。實(shí)踐操作：為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中不斷嘗試和改進(jìn)自己的創(chuàng)意作品。在實(shí)踐過程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，發(fā)揮想象力，不拘泥于傳統(tǒng)的方法和形式。比如，在服裝設(shè)計(jì)活動(dòng)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)服裝款式，并親手進(jìn)行裁剪、縫制。評(píng)價(jià)與反饋：建立多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意物化成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不僅關(guān)注作品的最終效果，還要重視學(xué)生在創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，如創(chuàng)意的新穎性、解決問題的能力等。及時(shí)給予學(xué)生反饋和建議，幫助學(xué)生不斷完善作品，提高創(chuàng)意物化能力。例如，組織學(xué)生開展作品展示活動(dòng)，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，同時(shí)教師也給予專業(yè)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。論述題在綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師發(fā)揮指導(dǎo)作用促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的方法：1.活動(dòng)準(zhǔn)備階段：激發(fā)興趣，引導(dǎo)選題：教師要深入了解學(xué)生的興趣愛好和生活實(shí)際，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。例如，在開展“城市交通擁堵問題研究”活動(dòng)前，教師可以播放一些城市交通擁堵的視頻資料，展示交通擁堵給人們生活帶來的不便，引發(fā)學(xué)生對(duì)這一問題的關(guān)注和思考。然后，引導(dǎo)學(xué)生從自身的感受和觀察出發(fā)，提出與交通擁堵相關(guān)的問題，如造成交通擁堵的原因有哪些、如何改善交通擁堵狀況等，并共同討論確定具有研究?jī)r(jià)值和可行性的活動(dòng)主題。指導(dǎo)分組，明確職責(zé)：根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、能力水平和興趣愛好，合理指導(dǎo)學(xué)生分組，確保小組內(nèi)成員能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互協(xié)作。例如，在“校園文化建設(shè)調(diào)查”活動(dòng)中，將善于溝通的學(xué)生、擅長(zhǎng)數(shù)據(jù)分析的學(xué)生和具有較強(qiáng)組織能力的學(xué)生分在一組。分組完成后，引導(dǎo)小組成員共同討論，明確各自在小組中的職責(zé)，如組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織活動(dòng)、協(xié)調(diào)成員關(guān)系，記錄員負(fù)責(zé)記錄活動(dòng)過程和數(shù)據(jù)，采訪員負(fù)責(zé)進(jìn)行實(shí)地采訪等，使每個(gè)學(xué)生都清楚自己的任務(wù)，為小組活動(dòng)的順利開展奠定基礎(chǔ)。制定計(jì)劃，規(guī)劃流程：指導(dǎo)學(xué)生制定詳細(xì)、可行的活動(dòng)計(jì)劃是活動(dòng)成功的關(guān)鍵。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟以及時(shí)間安排等。例如，在“家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展”活動(dòng)中，教師幫助學(xué)生確定通過問卷調(diào)查、實(shí)地考察、訪談民間藝人等方法收集資料，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，確定實(shí)地考察的地點(diǎn)和訪談對(duì)象，合理安排活動(dòng)時(shí)間，如第一周完成問卷設(shè)計(jì)和實(shí)地考察地點(diǎn)的確定，第二周進(jìn)行問卷調(diào)查和實(shí)地考察，第三周對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析等，使學(xué)生的活動(dòng)有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。2.活動(dòng)實(shí)施階段：方法指導(dǎo)，提供支持：在學(xué)生開展活動(dòng)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的研究?jī)?nèi)容和方法，適時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。如學(xué)生采用問卷調(diào)查法，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)有效的問卷問題，如何選擇合適的調(diào)查對(duì)象，如何正確發(fā)放和回收問卷，以及如何對(duì)問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析；若學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，教師要教導(dǎo)學(xué)生制定考察計(jì)劃，明確考察目的、內(nèi)容、方法和記錄方式等。例如，在“校園生物多樣性調(diào)查”活動(dòng)中，學(xué)生需要進(jìn)行實(shí)地觀察和標(biāo)本采集，教師要詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法和技巧，如何正確采集和制作標(biāo)本，以及如何對(duì)觀察到的生物進(jìn)行分類和記錄，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供技術(shù)支持和保障。過程監(jiān)控，及時(shí)反饋：密切關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)展情況，定期檢查學(xué)生的活動(dòng)記錄、資料收集情況等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予反饋和指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中遇到困難或挫折時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生分析問題產(chǎn)生的原因，共同尋找解決問題的方法。比如，學(xué)生在訪談過程中遇到被訪者不配合的情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何改進(jìn)訪談技巧，如提前預(yù)約、說明訪談目的和意義、尊重被訪者的意愿等，幫助學(xué)生克服困難，確保活動(dòng)的順利進(jìn)行。促進(jìn)合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神：小組合作是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要組織形式，教師要關(guān)注小組合作情況，及時(shí)解決小組內(nèi)部出現(xiàn)的矛盾和問題，促進(jìn)小組成員之間的溝通與協(xié)作。例如，當(dāng)小組在討論活動(dòng)方案時(shí)出現(xiàn)意見分歧，教師可以組織小組開展討論，引導(dǎo)學(xué)生傾聽他人的意見，尊重不同觀點(diǎn)，通過協(xié)商達(dá)成共識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)小組開展組內(nèi)互評(píng)和自評(píng)活動(dòng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中反思自己在小組合作中的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足之處，提高小組合作的效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。3.活動(dòng)總結(jié)階段：成果整理與展示指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程中收集到的資料進(jìn)行整理、分析和歸納，形成研究成果。研究成果的形式可以多樣化，如研究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、手抄報(bào)、PPT展示、實(shí)物作品等。教師要根據(jù)學(xué)生選擇的成果形式，給予相應(yīng)的指導(dǎo)。如學(xué)生撰寫研究報(bào)告，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何撰寫報(bào)告的標(biāo)題、摘要、引言、正文、結(jié)論等部分，使報(bào)告結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容完整；若學(xué)生制作PPT展示，教師要