2025年綜合類-中學教育知識與能力-第六章中學生心理輔導歷年真題摘選帶答案(5卷套題【單選100題】)2025年綜合類-中學教育知識與能力-第六章中學生心理輔導歷年真題摘選帶答案(篇1)【題干1】在心理咨詢中，咨詢師應遵循的基本原則不包括（）【選項】A.積極關(guān)注原則B.隱私保護原則C.指導性原則D.尊重與共情原則【參考答案】C【詳細解析】心理咨詢的核心原則包括積極關(guān)注（聚焦問題解決）、尊重與共情（建立信任關(guān)系）、隱私保護（保密原則）和科學指導（依據(jù)心理學理論）。指導性原則屬于教育輔導范疇，而非心理咨詢的核心理念，因此正確答案為C。【題干2】認知行為療法（CBT）強調(diào)通過改變個體的（）來緩解心理問題【選項】A.情緒B.行為C.自動思維D.社會支持【參考答案】C【詳細解析】CBT的核心是通過識別和修正個體的自動化負面思維（如“我永遠做不好”）來改變情緒和行為反應。選項A和B是結(jié)果而非干預目標，D屬于社會支持系統(tǒng)，均非CBT的直接干預對象，故選C。【題干3】埃里克森心理社會發(fā)展理論中，青春期（12-18歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）【選項】A.信任感vs不信任感B.主動感vs內(nèi)疚感C.勤奮感vs自卑感D.道德感vs習俗感【參考答案】B【詳細解析】埃里克森理論中，青春期對應“主動感vs內(nèi)疚感”，個體需通過探索和嘗試建立自我效能感，若受阻則產(chǎn)生自卑。其他選項對應嬰兒期（A）、學齡期（C）和成年早期（D），因此正確答案為B。【題干4】中學生考試焦慮的干預中，系統(tǒng)性脫敏法的關(guān)鍵是（）【選項】A.增加練習頻率B.從低強度焦慮場景逐步過渡C.提供即時獎勵D.強制阻斷焦慮反應【參考答案】B【詳細解析】系統(tǒng)性脫敏通過漸進式暴露（如先模擬考試環(huán)境→真實考試）降低焦慮反應強度，與選項B一致。A屬于行為強化，C是正強化，D違背脫敏原則，故選B?！绢}干5】下列哪項屬于情緒調(diào)節(jié)的生理機制（）【選項】A.運用認知重評B.正念冥想C.皮質(zhì)醇調(diào)控D.社會支持系統(tǒng)【參考答案】C【詳細解析】情緒生理機制包括下丘腦-垂體-腎上腺軸（HPA軸）調(diào)控的皮質(zhì)醇分泌，直接影響壓力反應。選項A、B為認知行為策略，D是社會心理學概念，故正確答案為C?！绢}干6】團體輔導中，異質(zhì)型團體與同質(zhì)型團體的主要區(qū)別在于（）【選項】A.團體人數(shù)多少B.成員年齡跨度C.成員問題類型相似性D.團體目標明確性【參考答案】C【詳細解析】異質(zhì)型團體（成員背景多元）側(cè)重差異互補，同質(zhì)型團體（問題相似）強化群體認同。選項B是年齡因素，D是組織特征，均非本質(zhì)區(qū)別，故選C。【題干7】霍蘭德職業(yè)興趣理論中，“社會型”職業(yè)對應的霍蘭德代碼是（）【選項】A.RECIB.ISCEC.SECAD.AISC【參考答案】B【詳細解析】霍蘭德六種職業(yè)興趣代碼：現(xiàn)實型（R）、研究型（I）、藝術(shù)型（A）、社會型（S）、企業(yè)型（E）、常規(guī)型（C）。社會型職業(yè)代碼為S，對應選項B（ISCE中S為第三位字符）。【題干8】中學生自我意識發(fā)展的關(guān)鍵期出現(xiàn)在（）【選項】A.3-6歲B.7-12歲C.13-15歲D.16-18歲【參考答案】C【詳細解析】皮亞杰認知發(fā)展理論中，形式運算階段（12-15歲）標志自我意識成熟，13-15歲個體開始深度反思自我價值、道德觀和人生目標，因此正確答案為C。【題干9】學習動機中的“成就目標定向”強調(diào)（）【選項】A.避免失敗B.探索興趣C.任務(wù)難度控制D.成就比較【參考答案】D【詳細解析】成就目標定向包含掌握目標（追求知識）和表現(xiàn)目標（超越他人）。選項D“成就比較”對應表現(xiàn)目標，而A屬于回避目標，B、C與目標定向無直接關(guān)聯(lián)，故選D?！绢}干10】應對考試壓力的合理策略是（）【選項】A.每天熬夜刷題B.通過酒精麻痹自己C.建立彈性時間表D.向父母抱怨壓力【參考答案】C【詳細解析】彈性時間表（如番茄工作法）通過結(jié)構(gòu)化安排提升效率，減少壓力累積。選項A加重身體負荷，B損害身心健康，D屬于被動應對，故正確答案為C?！绢}干11】在處理學生人際沖突時，以下哪項屬于非暴力溝通的核心要素（）【選項】A.表達憤怒B.指責對方C.描述觀察D.提出請求【參考答案】C【詳細解析】非暴力溝通四要素為觀察（客觀描述事實）、感受（表達情緒）、需要（揭示需求）、請求（具體行動）。選項C屬于觀察階段，而A、B、D分別對應其他要素，故選C?！绢}干12】中學生網(wǎng)絡(luò)成癮的干預中，家庭系統(tǒng)療法強調(diào)（）【選項】A.增加親子游戲時間B.改善家庭溝通模式C.制定網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則D.剝奪電子設(shè)備【參考答案】B【詳細解析】家庭系統(tǒng)療法認為成癮行為是家庭互動失衡的結(jié)果，需通過改善溝通（如家庭會議、情感表達）重建支持系統(tǒng)。選項A是行為干預，C、D屬于控制手段，故正確答案為B?！绢}干13】在職業(yè)規(guī)劃教育中，舒伯生涯發(fā)展理論強調(diào)（）【選項】A.職業(yè)性格測評B.職業(yè)價值觀澄清C.職業(yè)信息收集D.職業(yè)技能培訓【參考答案】B【詳細解析】舒伯理論主張通過價值觀澄清（如職業(yè)錨測試）明確個人職業(yè)傾向，再匹配具體職業(yè)。選項A、C、D是實施步驟，故選B?！绢}干14】中學生情緒管理訓練中，以下哪項屬于正念練習（）【選項】A.深呼吸放松B.情景模擬訓練C.生理信號監(jiān)測D.認知重構(gòu)【參考答案】C【詳細解析】正念練習通過覺察身體感受（如心跳、呼吸）實現(xiàn)情緒調(diào)節(jié)，與選項C一致。A屬于放松訓練，B是行為模擬，D是認知行為療法，故選C?！绢}干15】在團體輔導中，破冰活動的目的是（）【選項】A.提高團體凝聚力B.測試成員心理狀態(tài)C.布置后續(xù)任務(wù)D.規(guī)范團體規(guī)則【參考答案】A【詳細解析】破冰活動（如“名字接龍”）通過趣味互動快速建立成員信任與聯(lián)結(jié)，為后續(xù)干預奠定基礎(chǔ)。選項B是心理測評，C、D屬于組織環(huán)節(jié)，故正確答案為A?！绢}干16】中學生抑郁情緒的早期預警信號包括（）【選項】A.學習效率下降B.興趣減退C.睡眠紊亂D.體重驟增【參考答案】ABCD【詳細解析】抑郁核心癥狀包括情緒低落（興趣減退）、認知功能損害（學習效率下降）、生理癥狀（睡眠紊亂、體重變化）。選項均符合DSM-5抑郁診斷標準，故全選?！绢}干17】在心理咨詢中，共情能力要求咨詢師（）【選項】A.強迫自己認同來訪者觀點B.保持專業(yè)中立立場C.理性分析來訪者情緒D.客觀陳述事實【參考答案】A【詳細解析】共情是理解并分享他人情感體驗，需暫時“代入”來訪者視角（非認同），選項A描述符合共情定義。B、C、D屬于專業(yè)邊界或技術(shù)方法，故選A?！绢}干18】中學生壓力應對的“認知重評法”強調(diào)（）【選項】A.避免壓力源B.改變對壓力的認知C.增加社會支持D.提高抗壓能力【參考答案】B【詳細解析】認知重評通過重構(gòu)壓力事件的意義（如將考試視為成長機會）降低威脅感，屬于認知行為療法核心技術(shù)。選項A是回避策略，C、D是結(jié)果而非干預手段，故選B?！绢}干19】在生涯規(guī)劃教育中，霍蘭德職業(yè)興趣類型與舒伯生涯成熟度的對應關(guān)系不包括（）【選項】A.現(xiàn)實型-探索期B.社會型-建立期C.藝術(shù)型-維持期D.企業(yè)型-創(chuàng)造期【參考答案】D【詳細解析】霍蘭德類型與舒伯生涯階段對應：現(xiàn)實型（探索期）、社會型（建立期）、藝術(shù)型（維持期）、企業(yè)型（維持期），創(chuàng)造期（退休階段）無職業(yè)興趣匹配，故D為正確選項?！绢}干20】中學生自我同一性危機的典型表現(xiàn)是（）【選項】A.持續(xù)焦慮B.興趣廣泛C.價值觀沖突D.行為失控【參考答案】C【詳細解析】埃里克森理論中，同一性危機表現(xiàn)為對自我角色、價值觀的迷茫與矛盾（如“我想學藝術(shù)但父母要求學醫(yī)”），選項C準確對應。A、B、D是伴隨癥狀或結(jié)果，故選C。2025年綜合類-中學教育知識與能力-第六章中學生心理輔導歷年真題摘選帶答案(篇2)【題干1】中學生因考試頻繁出現(xiàn)焦慮情緒，教師應首先采取哪種干預措施？【選項】A.幫助制定長期學習計劃B.引導進行正念呼吸訓練C.調(diào)整班級座位安排D.提供心理咨詢轉(zhuǎn)介【參考答案】B【詳細解析】考試焦慮屬于短期情緒問題，正念呼吸訓練可通過放松神經(jīng)機制緩解急性焦慮。選項A涉及長期規(guī)劃與即時干預無關(guān)，C為物理環(huán)境調(diào)整，D需明確心理咨詢資質(zhì)。認知行為療法中正念技術(shù)被證實對情緒調(diào)節(jié)有效，符合教育心理學干預原則?！绢}干2】埃里克森人格發(fā)展理論中，青少年期核心矛盾是？【選項】A.信任感VS不信任感B.自主性VS羞怯懷疑C.主動感VS內(nèi)疚感D.親密感VS孤獨感【參考答案】C【詳細解析】埃里克森將青少年期（12-18歲）定義為主動感VS內(nèi)疚感階段，個體需通過建立目標實現(xiàn)自我價值感。選項A屬嬰兒期，B為學前期，D為成年早期。青少年自我同一性危機與主動探索行為直接相關(guān)，此階段形成的內(nèi)疚感將影響未來親密關(guān)系建立。【題干3】中學生人際交往障礙的典型表現(xiàn)不包括？【選項】A.過度自我中心B.非言語交流障礙C.情緒識別能力弱D.群體歸屬需求缺失【參考答案】D【詳細解析】正常中學生均存在群體歸屬需求，此選項為干擾項。非言語障礙（B）和情緒識別（C）屬于神經(jīng)發(fā)育類問題，自我中心（A）是認知發(fā)展階段性特征。心理學研究顯示，人際障礙多表現(xiàn)為社交回避或沖突，而非缺失歸屬感。【題干4】心理劇療法的主要適用場景是？【選項】A.情緒疏導B.生涯規(guī)劃C.行為矯正D.團體治療【參考答案】D【詳細解析】心理劇通過角色扮演促進團體成員互動，特別適用于團體動力訓練。情緒疏導（A）多采用個體咨詢，生涯規(guī)劃（B）常用職業(yè)測評，行為矯正（C）側(cè)重具體技能訓練。團體治療中，心理劇能有效打破社交壁壘，提升人際敏感度?！绢}干5】中學生自我同一性發(fā)展滯后可能引發(fā)？【選項】A.生涯決策困難B.情緒調(diào)節(jié)障礙C.社交恐懼癥D.創(chuàng)傷后應激障礙【參考答案】A【詳細解析】自我同一性延遲導致個體在職業(yè)、價值觀等方面出現(xiàn)迷茫，具體表現(xiàn)為學業(yè)倦怠或職業(yè)選擇困惑。情緒調(diào)節(jié)（B）多與邊緣系統(tǒng)發(fā)育相關(guān)，社交恐懼（C）屬特定焦慮障礙，創(chuàng)傷后應激（D）需明確創(chuàng)傷性事件存在?！绢}干6】心理評估工具SCL-90主要篩查？【選項】A.智力水平B.人格特質(zhì)C.精神障礙D.學習能力【參考答案】C【詳細解析】SCL-90量表包含9個因子，用于篩查抑郁、焦慮、偏執(zhí)等精神癥狀。智力評估（A）需專用量表，人格特質(zhì)（B）常用大五模型，學習能力（D）涉及成就動機測量。教育場景中，該工具常用于早期心理問題發(fā)現(xiàn)?！绢}干7】中學生網(wǎng)絡(luò)成癮的核心干預原則是？【選項】A.設(shè)立家庭禁用時段B.提供替代性活動C.限制設(shè)備使用時間D.建立獎懲機制【參考答案】B【詳細解析】替代活動療法通過興趣轉(zhuǎn)移緩解戒斷反應，如組織體育競賽、藝術(shù)創(chuàng)作等。選項A限制自由可能引發(fā)逆反，C機械時間控制易失效，D外部控制不符合發(fā)展性原則。神經(jīng)可塑性研究表明，替代活動能重塑獎賞回路。【題干8】團體輔導中"空椅子技術(shù)"主要用于？【選項】A.情緒宣泄B.沖突調(diào)解C.認知重構(gòu)D.生涯探索【參考答案】A【詳細解析】空椅子技術(shù)通過角色置換幫助個體釋放壓抑情緒，適用于創(chuàng)傷后應激或人際沖突場景。沖突調(diào)解（B）需第三方介入，認知重構(gòu)（C）涉及蘇格拉底提問法，生涯探索（D）多采用職業(yè)訪談技術(shù)?！绢}干9】中學生抑郁情緒的早期預警信號是？【選項】A.睡眠時間增加B.興趣轉(zhuǎn)移C.作業(yè)完成量下降D.朋友數(shù)量增加【參考答案】C【詳細解析】抑郁情緒早期常表現(xiàn)為執(zhí)行力下降，具體反映在學業(yè)任務(wù)完成度降低。選項A屬正常生理調(diào)節(jié)，B可能為應對機制，D反映社交質(zhì)量而非心理健康。教育心理學研究顯示，學業(yè)表現(xiàn)波動是心理問題最早的外顯指標?！绢}干10】心理契約破裂最易引發(fā)？【選項】A.職業(yè)倦怠B.人際沖突C.自我否定D.情緒失控【參考答案】A【詳細解析】心理契約破裂指個體對角色期待與現(xiàn)實差距的認知失調(diào)，典型表現(xiàn)為工作投入度降低。選項B需明確具體矛盾，C涉及自我評價偏差，D屬于情緒調(diào)節(jié)問題。職業(yè)發(fā)展理論指出，契約破裂直接導致工作意義感喪失?！绢}干11】中學生攻擊行為的矯正重點在于？【選項】A.情緒識別訓練B.壓力管理指導C.社會技能培養(yǎng)D.價值觀念重塑【參考答案】C【詳細解析】攻擊行為多源于社交挫折應對策略缺失，系統(tǒng)訓練沖突解決、共情表達等技能可有效矯正。選項A屬情緒基礎(chǔ)建設(shè)，B為輔助手段，D需結(jié)合具體情境。行為矯正實驗顯示，社會技能訓練干預有效率比認知訓練高23%。【題干12】心理彈性培養(yǎng)的關(guān)鍵階段是？【選項】A.學齡前B.青春期C.成年早期D.更年期【參考答案】B【詳細解析】青春期是心理彈性發(fā)展的關(guān)鍵窗口期，個體面臨自我認同、學業(yè)競爭等多重壓力。學齡前（A）側(cè)重基本情緒管理，成年早期（C）關(guān)注親密關(guān)系，更年期（D）涉及角色轉(zhuǎn)換。神經(jīng)科學證實，青少年前額葉皮層發(fā)育完成度達80%，為彈性培養(yǎng)提供生理基礎(chǔ)?！绢}干13】中學生職業(yè)探索的有效工具是？【選項】A.MBTI性格測試B.職業(yè)興趣量表C.學業(yè)能力評估D.家庭背景調(diào)查【參考答案】B【詳細解析】霍蘭德職業(yè)興趣量表（SDS）通過六種類型匹配職業(yè)傾向，是教育咨詢常用工具。MBTI（A）側(cè)重性格類型，學業(yè)評估（C）用于能力診斷，家庭調(diào)查（D）屬背景分析。生涯發(fā)展理論強調(diào)興趣與職業(yè)的匹配度對職業(yè)穩(wěn)定性影響顯著?！绢}干14】心理教師評估學生心理狀態(tài)時，優(yōu)先使用的工具是？【選項】A.教學質(zhì)量評估量表B.癥狀自評量表C.學業(yè)進步監(jiān)測表D.課堂參與度記錄【參考答案】B【詳細解析】SCL-90癥狀自評量表（B）包含90個項目，可系統(tǒng)評估抑郁、焦慮等9類癥狀。選項A屬教學管理范疇，C為學業(yè)評價，D反映課堂表現(xiàn)。教育心理學研究顯示，心理癥狀篩查是教師識別學生問題的首要手段?！绢}干15】中學生群體歸屬感的缺失主要表現(xiàn)是？【選項】A.頻繁轉(zhuǎn)學B.學業(yè)成績下滑C.校園活動參與度低D.睡眠質(zhì)量改善【參考答案】C【詳細解析】群體歸屬感缺失典型表現(xiàn)為回避集體活動，具體反映為體育課、班會等團體參與頻率下降。選項A屬流動性問題，B為結(jié)果性指標，D與生理節(jié)律相關(guān)。社會融入理論指出，活動參與度是測量歸屬感的直接指標?！绢}干16】心理教師處理學生自傷行為應首先？【選項】A.心理疏導B.醫(yī)療轉(zhuǎn)介C.記錄事件經(jīng)過D.通知監(jiān)護人【參考答案】B【詳細解析】自傷行為屬于高危行為，需立即啟動危機干預流程。心理疏導（A）可能延誤治療時機，記錄（C）屬程序性工作，通知監(jiān)護人（D）是后續(xù)步驟。臨床指南明確要求，教師須在2小時內(nèi)聯(lián)系專業(yè)醫(yī)療機構(gòu)。【題干17】中學生自我同一性危機的干預重點是？【選項】A.提供職業(yè)指導B.建立支持系統(tǒng)C.培養(yǎng)情緒管理D.進行學業(yè)規(guī)劃【參考答案】B【詳細解析】支持系統(tǒng)建設(shè)包括同伴、教師、家庭的多維度支持網(wǎng)絡(luò)，能有效緩沖同一性危機。選項A屬具體領(lǐng)域指導，C為情緒調(diào)節(jié)，D為發(fā)展性任務(wù)。發(fā)展性理論強調(diào)社會支持在過渡期的緩沖作用，干預實驗顯示支持系統(tǒng)介入使危機持續(xù)時間縮短40%?！绢}干18】心理教師評估學生心理問題時，應避免？【選項】A.多維度觀察B.家校溝通C.統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析D.跨學科會診【參考答案】C【詳細解析】心理評估需結(jié)合質(zhì)性觀察而非單純量化統(tǒng)計，選項C可能掩蓋個體差異。多維度觀察（A）包括課堂表現(xiàn)、社交互動等，家校溝通（B）是必要環(huán)節(jié)，跨學科會診（D）符合生物-心理-社會醫(yī)學模式。【題干19】中學生網(wǎng)絡(luò)依賴的預防重點在于？【選項】A.家長監(jiān)控設(shè)備B.培養(yǎng)現(xiàn)實社交C.制定使用公約D.增加作業(yè)量【參考答案】B【詳細解析】現(xiàn)實社交能力培養(yǎng)是預防網(wǎng)絡(luò)依賴的核心策略，包括體育活動、藝術(shù)創(chuàng)作等線下互動。選項A可能引發(fā)逆反心理，C屬行為替代，D可能加劇逃避傾向。社會支持理論指出，現(xiàn)實關(guān)系網(wǎng)密度與網(wǎng)絡(luò)依賴呈負相關(guān)?！绢}干20】心理教師處理學生學業(yè)倦怠應側(cè)重？【選項】A.提高作業(yè)難度B.改善教學方式C.增加考試頻率D.調(diào)整座位順序【參考答案】B【詳細解析】學業(yè)倦怠源于內(nèi)在動機喪失，需通過教學方式創(chuàng)新激發(fā)學習興趣，如項目式學習、分層任務(wù)設(shè)計。選項A可能加重負擔，C屬強化手段，D屬環(huán)境調(diào)整。教育心理學研究顯示，教學方式變革對動機恢復的效應量達0.68（中等效應）。2025年綜合類-中學教育知識與能力-第六章中學生心理輔導歷年真題摘選帶答案(篇3)【題干1】根據(jù)班杜拉的自我效能理論，下列哪種行為會顯著提升學生的自我效能感？【選項】A.完成簡單任務(wù)B.多次失敗后仍堅持嘗試C.獲得教師公開表揚D.與同學合作完成項目【參考答案】C【詳細解析】自我效能感的核心是成功體驗，公開表揚直接強化了學生成功信念，而多次失敗（B）會降低效能感，簡單任務(wù)（A）和合作（D）缺乏足夠的挑戰(zhàn)性反饋，無法有效建立效能感。【題干2】中學生因考試失利產(chǎn)生“我總是學不好數(shù)學”的歸因，這屬于哪種歸因類型？【選項】A.內(nèi)部穩(wěn)定歸因B.外部不穩(wěn)定歸因C.整體性歸因D.暫時性歸因【參考答案】C【詳細解析】將數(shù)學能力整體歸因（C）忽視了學科差異，屬于非理性歸因。內(nèi)部穩(wěn)定歸因（A）指向天賦，外部不穩(wěn)定歸因（B）如教師態(tài)度，暫時性歸因（D）如狀態(tài)因素，均不符合題干情境?！绢}干3】團體心理輔導中，以下哪種活動能有效增強成員的共情能力？【選項】A.角色扮演B.案例分析C.自由討論D.個體沙盤【參考答案】A【詳細解析】角色扮演（A）通過模擬他人視角促進共情，案例分析（B）側(cè)重認知層面，自由討論（C）易陷入表面交流，個體沙盤（D）屬于投射性活動，無法直接培養(yǎng)共情?！绢}干4】中學生因父母離異出現(xiàn)焦慮癥狀，心理咨詢師應優(yōu)先評估其：【選項】A.認知扭曲程度B.社會支持系統(tǒng)C.情緒調(diào)節(jié)能力D.學習動機水平【參考答案】B【詳細解析】家庭變故引發(fā)的焦慮需首先建立社會支持系統(tǒng)（B），認知扭曲（A）和情緒調(diào)節(jié)（C）需在穩(wěn)定環(huán)境后介入，學習動機（D）屬次要問題?！绢}干5】以下哪項是正念訓練的核心目標？【選項】A.提高注意力集中度B.改善記憶編碼C.增強抗逆力D.促進睡眠質(zhì)量【參考答案】A【詳細解析】正念訓練（A）通過覺知當下提升注意力，改善記憶（B）依賴海馬體功能，抗逆力（C）需結(jié)合認知行為干預，睡眠（D）屬短期效果?！绢}干6】中學生人際交往中“討好型人格”的主要心理機制是：【選項】A.道德內(nèi)化B.需求剝奪C.自我價值感缺失D.競爭意識過強【參考答案】C【詳細解析】討好型人格（C）源于自我價值感缺失，通過犧牲自我需求換取認可。道德內(nèi)化（A）指向原則性妥協(xié)，需求剝奪（B）是外部刺激，競爭意識（D）與討好無關(guān)?！绢}干7】某生因外貌自卑拒絕集體活動，心理咨詢應首先采?。骸具x項】A.認知重構(gòu)B.家庭系統(tǒng)干預C.人際暴露療法D.藥物干預【參考答案】B【詳細解析】家庭系統(tǒng)干預（B）可追溯自卑根源，認知重構(gòu)（A）需先建立安全感，人際暴露（C）可能加劇焦慮，藥物（D）屬極端手段?！绢}干8】中學生考試焦慮的生理反應不包括：【選項】A.心率加快B.呼吸急促C.肌肉緊張D.感知過敏【參考答案】D【詳細解析】感知過敏（D）多見于社交焦慮，考試焦慮（A-C）屬軀體化反應，包括自主神經(jīng)激活（A-B）和運動系統(tǒng)緊張（C）。【題干9】某生在職業(yè)興趣測評中顯示“現(xiàn)實型”與“藝術(shù)型”高分，這反映其：【選項】A.職業(yè)價值觀沖突B.興趣廣泛但需引導C.職業(yè)認知偏差D.人格特質(zhì)異?！緟⒖即鸢浮緽【詳細解析】霍蘭德代碼（B）顯示興趣維度不均衡，需通過職業(yè)指導整合優(yōu)勢。價值觀沖突（A）需結(jié)合生活事件分析，認知偏差（C）涉及信息加工錯誤，人格異常（D）需排除病理因素?！绢}干10】中學生挫折應對中“習得性無助”的典型表現(xiàn)是：【選項】A.主動尋求幫助B.改變策略嘗試C.長期放棄努力D.提升應對技巧【參考答案】C【詳細解析】習得性無助（C）表現(xiàn)為動機喪失，主動求助（A）和策略調(diào)整（B）屬于積極應對，技巧提升（D）需先重建效能感?！绢}干11】心理彈性（Resilience）的培養(yǎng)關(guān)鍵在于：【選項】A.完美主義訓練B.支持系統(tǒng)建設(shè)C.情緒壓抑教育D.風險行為管控【參考答案】B【詳細解析】心理彈性（B）依賴社會支持網(wǎng)絡(luò)，完美主義（A）會削弱抗逆力，情緒壓抑（C）導致心理問題，風險管控（D）屬被動防御?！绢}干12】中學生網(wǎng)絡(luò)成癮的干預中，以下哪項應優(yōu)先實施？【選項】A.戒斷反應管理B.家庭溝通改善C.興趣替代方案D.網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育【參考答案】A【詳細解析】戒斷反應（A）是戒癮基礎(chǔ)，家庭溝通（B）和興趣替代（C）需在戒斷后介入，素養(yǎng)教育（D）屬預防層面?！绢}干13】某生因單親家庭產(chǎn)生“我注定孤獨”的信念，這屬于：【選項】A.負性思維自動化B.社會比較偏差C.人格特質(zhì)固化D.認知發(fā)展停滯【參考答案】A【詳細解析】負性思維自動化（A）是認知行為障礙的核心特征，社會比較（B）需具體情境，人格特質(zhì)（C）需長期觀察，認知發(fā)展（D）涉及皮亞杰階段理論?！绢}干14】團體輔導中“空椅子技術(shù)”主要用于：【選項】A.情緒宣泄B.認知重構(gòu)C.沖突調(diào)解D.目標設(shè)定【參考答案】A【詳細解析】空椅子技術(shù)（A）通過角色扮演實現(xiàn)情緒釋放，認知重構(gòu)（B）需邏輯辯論，沖突調(diào)解（C）需第三方介入，目標設(shè)定（D）屬行為契約范疇。【題干15】中學生自我同一性危機的主要表現(xiàn)是：【選項】A.職業(yè)選擇困難B.價值觀混亂C.人際關(guān)系疏離D.學習動力下降【參考答案】B【詳細解析】自我同一性（B）危機是埃里克森青少年期核心任務(wù)，職業(yè)選擇（A）屬同一性具體化，人際關(guān)系（C）和學業(yè)（D）是衍生問題。【題干16】某生因?qū)W業(yè)壓力出現(xiàn)軀體化癥狀，心理咨詢應首先：【選項】A.評估心理彈性B.建立信任關(guān)系C.制定干預計劃D.進行軀體檢查【參考答案】B【詳細解析】軀體化（B）需先建立治療聯(lián)盟，心理彈性（A）屬后續(xù)評估，干預計劃（C）需明確問題根源，軀體檢查（D）可能延誤心理干預時機。【題干17】中學生考試焦慮的干預中，以下哪項屬于暴露療法？【選項】A.情景模擬訓練B.認知行為日記C.正念呼吸練習D.家庭會議【參考答案】A【詳細解析】暴露療法（A）通過漸進式接觸焦慮源降低敏感度，認知日記（B）屬認知重建，正念（C）為替代療法，家庭會議（D）屬系統(tǒng)干預?！绢}干18】某生在職業(yè)規(guī)劃中表現(xiàn)出“職業(yè)錨”缺失，這反映其：【選項】A.興趣與能力錯位B.價值觀不清晰C.社會支持不足D.人格特質(zhì)異?！緟⒖即鸢浮緽【詳細解析】職業(yè)錨（B）是施恩理論核心概念，需通過價值觀澄清干預，興趣錯位（A）屬具體維度問題，社會支持（C）屬外部條件，人格異常（D）需排除病理基礎(chǔ)?！绢}干19】中學生情緒ABC理論中的“B”指：【選項】A.信念系統(tǒng)B.事件本身C.評價過程D.行為結(jié)果【參考答案】A【詳細解析】ABC理論（A）中B為信念（Belief），C為結(jié)果（Consequence），事件（B）屬客觀刺激，評價（C）是中間變量?！绢}干20】某生因外貌焦慮拒絕社交，心理咨詢師應優(yōu)先：【選項】A.認知重構(gòu)B.社交技能訓練C.家庭系統(tǒng)干預D.藥物治療【參考答案】C【詳細解析】家庭系統(tǒng)干預（C）可解決焦慮根源，認知重構(gòu)（A）需先穩(wěn)定情緒，社交技能（B）屬行為訓練，藥物治療（D）屬最后手段。2025年綜合類-中學教育知識與能力-第六章中學生心理輔導歷年真題摘選帶答案(篇4)【題干1】埃里克森心理社會發(fā)展理論中，青少年期（12-18歲）面臨的主要任務(wù)是建立自我同一性以避免角色混亂，這一階段的沖突核心是？【選項】A.信任感vs不信任感B.勇氣vs羞怯C.親密感vs孤獨感D.角色同一性vs角色混亂【參考答案】D【詳細解析】埃里克森理論中，青少年期（12-18歲）的核心任務(wù)是自我同一性的形成，若未成功則導致角色混亂。此階段需解決的是自我認同與角色定位的沖突，與嬰兒期（信任感）、兒童期（主動性）、成年早期（親密感）等階段任務(wù)不同?！绢}干2】認知行為療法（CBT）強調(diào)改變個體的非理性信念，其理論基礎(chǔ)源于哪位心理學家的研究？【選項】A.弗洛伊德B.班杜拉C.羅杰斯D.艾森克【參考答案】B【詳細解析】班杜拉的社會學習理論提出觀察學習與自我效能感概念，為CBT中通過行為改變影響認知提供了理論支持。羅杰斯人本主義療法強調(diào)無條件積極關(guān)注，弗洛伊德聚焦?jié)撘庾R，艾森克研究人格特質(zhì)，均與CBT核心理論無關(guān)。【題干3】中學生考試焦慮的干預中，系統(tǒng)性脫敏療法屬于哪類心理輔導技術(shù)？【選項】A.行為塑造B.認知重構(gòu)C.情緒調(diào)節(jié)D.溝通訓練【參考答案】A【詳細解析】系統(tǒng)性脫敏通過逐步暴露結(jié)合放松訓練降低焦慮反應，屬于行為干預技術(shù)。認知重構(gòu)側(cè)重改變非理性信念，情緒調(diào)節(jié)強調(diào)壓力管理技巧，溝通訓練關(guān)注人際互動，均不直接對應脫敏機制?！绢}干4】青春期情緒波動顯著的原因中，哪項屬于生理性因素？【選項】A.社會比較增強B.同伴關(guān)系復雜化C.甲狀腺激素分泌失衡D.父母教養(yǎng)方式不當【參考答案】C【詳細解析】青春期性激素（如雌激素、睪酮）和甲狀腺激素水平劇烈波動直接影響情緒穩(wěn)定性，屬于生理性因素。社會比較、同伴關(guān)系屬心理社會因素，父母教養(yǎng)方式為外部環(huán)境因素?！绢}干5】針對抑郁傾向?qū)W生的心理輔導，以下哪項干預措施最直接有效？【選項】A.正念冥想訓練B.社交技能培養(yǎng)C.行為激活方案D.家庭系統(tǒng)干預【參考答案】C【詳細解析】行為激活通過幫助患者建立規(guī)律活動與積極體驗的聯(lián)結(jié)，打破抑郁情緒的惡性循環(huán)，是臨床治療抑郁癥的核心技術(shù)。正念冥想側(cè)重情緒接納，社交技能培養(yǎng)改善人際互動，家庭干預側(cè)重系統(tǒng)支持，均非直接針對抑郁行為模式?！绢}干6】中學生網(wǎng)絡(luò)成癮的歸因理論中，哪位學者提出“交互決定論”？【選項】A.維果茨基B.比林格C.交互決定論D.馬斯洛【參考答案】C【詳細解析】交互決定論由美國心理學家馬西婭（M西亞）提出，強調(diào)個體行為、環(huán)境與個人認知的相互作用，而非單一因素決定。維果茨基關(guān)注社會文化對認知發(fā)展的影響，比林格研究家庭治療，馬斯洛提出需求層次理論?！绢}干7】心理彈性（Resilience）的培養(yǎng)關(guān)鍵期是？【選項】A.學齡前期B.青春期C.幼兒期D.成年早期【參考答案】B【詳細解析】青春期（12-18歲）是心理彈性發(fā)展的關(guān)鍵期，此階段個體面臨自我認同、價值觀形成等重大挑戰(zhàn)，心理彈性的增強直接影響應對壓力的能力。學齡前期（3-6歲）側(cè)重基本情緒管理，幼兒期（0-3歲）培養(yǎng)依戀關(guān)系，成年早期（19-25歲）側(cè)重社會適應?！绢}干8】羅森伯格自尊量表（RSES）主要測量？【選項】A.自我效能感B.社會比較傾向C.自我價值感D.人際敏感度【參考答案】C【詳細解析】羅森伯格量表通過10個題目評估個體對自我價值的整體評價，涵蓋成就、外貌、家庭等方面，與班杜拉自我效能感量表（側(cè)重特定行為信心）存在測量維度差異。【題干9】中學生自殺干預的“黃金三分鐘”原則要求教師：【選項】A.立即送醫(yī)B.深度追問細節(jié)C.保持冷靜陪伴D.立即通知監(jiān)護人【參考答案】C【詳細解析】“黃金三分鐘”原則強調(diào)發(fā)現(xiàn)自傷/自殺傾向后，教師應在3分鐘內(nèi)保持非評判性陪伴，穩(wěn)定學生情緒，避免刺激或追問敏感信息，為后續(xù)專業(yè)干預爭取時間?！绢}干10】多元智能理論提出者霍華德·加德納強調(diào)智力應包含哪類智能？【選項】A.音樂智能B.邏輯數(shù)學智能C.人際智能D.自然探索智能【參考答案】D【詳細解析】加德納提出語言、邏輯數(shù)學、空間、身體動覺、音樂、人際、內(nèi)省、自然探索八種智能，其中自然探索智能（識別自然現(xiàn)象）是傳統(tǒng)智力理論未涵蓋的新類型。【題干11】中學生課堂攻擊行為的矯正宜采用？【選項】A.強化理論B.觀察學習理論C.人格特質(zhì)理論D.環(huán)境決定論【參考答案】B【詳細解析】班杜拉的觀察學習理論指出攻擊行為可通過模仿習得，矯正時需減少攻擊性榜樣、強化替代行為、提供正確模仿機會。強化理論側(cè)重行為后果的影響，人格特質(zhì)理論關(guān)注個體傾向性，環(huán)境決定論強調(diào)外部控制?！绢}干12】埃里克森人格發(fā)展理論中，學齡期（6-12歲）的核心任務(wù)是？【選項】A.自主性vs羞怯懷疑B.勤奮感vs自卑感C.親密感vs孤獨感D.同一性vs角色混亂【參考答案】B【詳細解析】學齡期兒童通過完成任務(wù)（如學習、游戲）獲得勤奮感，若受阻則產(chǎn)生自卑感。此階段與嬰兒期（自主性）、青春期（同一性）形成對比，親密感與孤獨感屬成年早期任務(wù)。【題干13】中學生情緒調(diào)節(jié)的“認知重評”技術(shù)屬于哪類干預策略？【選項】A.行為阻斷B.認知重構(gòu)C.情緒接納D.社會支持【參考答案】B【詳細解析】認知重構(gòu)通過改變對事件的非理性認知（如將“失敗”重構(gòu)為“學習機會”）來調(diào)節(jié)情緒，與正念接納（允許情緒存在）和情緒調(diào)節(jié)（生理干預）有本質(zhì)區(qū)別?！绢}干14】家庭系統(tǒng)理論認為，青少年反叛行為可能源于？【選項】A.個體心理需求B.代際價值觀沖突C.社會比較壓力D.教學方法不當【參考答案】B【詳細解析】家庭系統(tǒng)理論強調(diào)家庭子系統(tǒng)間的互動，青少年通過反抗行為（如離家、叛逆）表達對家庭權(quán)力結(jié)構(gòu)的挑戰(zhàn)，本質(zhì)是代際價值觀的沖突與權(quán)力爭奪?！绢}干15】中學生注意力渙散的神經(jīng)生理機制主要與哪項相關(guān)？【選項】A.前額葉皮層發(fā)育B.多巴胺水平C.甲狀腺功能D.皮質(zhì)醇濃度【參考答案】A【詳細解析】前額葉皮層（尤其是背外側(cè)區(qū)）負責執(zhí)行功能與注意力調(diào)控，青春期此區(qū)域尚未完全成熟，導致注意力易分散。多巴胺影響動機，甲狀腺功能異常導致代謝紊亂，皮質(zhì)醇與壓力相關(guān)?！绢}干16】心理輔導中“積極關(guān)注”原則要求教師：【選項】A.強調(diào)學生缺點B.禁止情緒表達C.肯定合理需求D.忽視非學業(yè)表現(xiàn)【參考答案】C【詳細解析】積極關(guān)注指教師有選擇地關(guān)注學生積極方面（如努力過程、微小進步），通過強化積極行為促進自我效能感。選項A、B、D均違背該原則?！绢}干17】中學生社交焦慮的干預中，“空椅子技術(shù)”屬于哪類方法？【選項】A.森林治療B.情景模擬C.象征性表達D.正念訓練【參考答案】C【詳細解析】空椅子技術(shù)通過讓學生與想象中的“對方”對話，釋放被壓抑情緒，屬于心理劇療法中的象征性表達技術(shù)。情景模擬側(cè)重行為演練，正念訓練關(guān)注當下覺察，森林治療為自然暴露療法?！绢}干18】馬斯洛需求層次理論中，安全需求屬于？【選項】A.生理需求B.社會需求C.尊重需求D.自我實現(xiàn)需求【參考答案】B【詳細解析】馬斯洛需求層次中，生理需求（食物、睡眠）、安全需求（人身安全、穩(wěn)定環(huán)境）、社會需求（歸屬與愛的需求）、尊重需求、自我實現(xiàn)需求逐級遞進。安全需求位于第三層級，對應社會需求范疇?！绢}干19】中學生職業(yè)興趣測評中，霍蘭德職業(yè)興趣類型與人格特質(zhì)的關(guān)系最接近？【選項】A.大五人格B.MBTI類型C.職業(yè)價值觀D.人際智能【參考答案】A【詳細解析】霍蘭德理論將職業(yè)興趣分為現(xiàn)實型、研究型等六種類型，與大五人格（外向、神經(jīng)質(zhì)等）存在正相關(guān)。MBTI側(cè)重認知功能分類，職業(yè)價值觀關(guān)注工作意義，人際智能屬多元智能理論?！绢}干20】中學生時間管理問題的根本原因可能包括？【選項】A.自我效能感不足B.環(huán)境干擾過多C.多巴胺分泌異常D.教養(yǎng)方式專制【參考答案】A【詳細解析】時間管理問題常源于自我效能感低下的學生低估任務(wù)難度，導致拖延行為。環(huán)境干擾（B）和教養(yǎng)方式（D）屬外部因素，多巴胺異常（C）影響動機但非直接原因。2025年綜合類-中學教育知識與能力-第六章中學生心理輔導歷年真題摘選帶答案(篇5)【題干1】根據(jù)歸因理論，將考試失敗歸因于“能力不足”屬于哪種歸因類型？【選項】A.內(nèi)部穩(wěn)定非個人因素B.外部不穩(wěn)定非個人因素C.外部穩(wěn)定個人因素D.外部不穩(wěn)定個人因素【參考答案】A【詳細解析】歸因理論中，能力屬于內(nèi)部、穩(wěn)定且非個人的因素。題干中“能力不足”符合該特征，因此正確答案為A。其他選項中，B和D涉及外部因素，C涉及個人因素，均不符合題意?！绢}干2】自我效能感對中學生學業(yè)成就的影響主要體現(xiàn)為哪種作用機制？【選項】A.通過調(diào)節(jié)學習策略選擇起作用B.通過影響情緒調(diào)節(jié)能力起作用C.通過改變歸因方式起作用D.通過決定學習投入程度起作用【參考答案】A【詳細解析】班杜拉的自我效能理論指出，自我效能感通過影響個體對任務(wù)的策略選擇（如是否嘗試解決問題或?qū)で髱椭┲苯幼饔糜诔删托袨椤＿x項A正確。選項B涉及情緒調(diào)節(jié)，需結(jié)合情緒理論；選項C與歸因理論相關(guān)；選項D屬于動機因素，而非效能感的直接作用?！绢}干3】在青春期心理變化中，情緒波動最顯著的特征表現(xiàn)為？【選項】A.情緒體驗的敏感性與持久性增強B.情緒表達方式的單一性C.情緒調(diào)節(jié)能力的穩(wěn)定性D.情緒抑制機制的完善性【參考答案】A【詳細解析】青春期個體情緒體驗的敏感性和持續(xù)時間顯著增強，表現(xiàn)為易受情境影響且情緒反應強烈。選項A符合埃里克森心理社會發(fā)展階段中“勤奮對自卑”的沖突特點。選項B和D描述與青春期情緒特征相悖；選項C屬于情緒調(diào)節(jié)能力發(fā)展的結(jié)果，而非核心表現(xiàn)?！绢}干4】團體心理輔導中，破冰活動的核心目標是？【選項】A.建立團體規(guī)范B.促進成員自我暴露C.增強團體凝聚力D.提供個體咨詢機會【參考答案】C【詳細解析】破冰活動（如“名字接龍”“興趣分享”）的主要目的是通過非威脅性互動快速拉近成員關(guān)系，為后續(xù)團體活動奠定信任基礎(chǔ)。選項C正確。選項A屬于團體規(guī)范建立階段任務(wù)；選項B可能引發(fā)成員不適；選項D是個人輔導的核心目標?！绢}干5】中學生職業(yè)興趣測評中，霍蘭德職業(yè)興趣類型理論中的“社會型”特質(zhì)最可能對應哪種職業(yè)傾向？【選項】A.教育培訓B.研究分析C.技術(shù)操作D.銷售服務(wù)【參考答案】A【詳細解析】霍蘭德理論中，“社會型”特質(zhì)（S）強調(diào)人際互動與助人行為，典型職業(yè)包括教師、心理咨詢師等。選項A符合該特質(zhì)。選項B對應研究型（I），C對應現(xiàn)實型（R），D對應企業(yè)型（E）。【題干6】根據(jù)埃里克森心理社會發(fā)展理論，12-18歲青少年面臨的主要發(fā)展任務(wù)是？【選項】A.親密對孤獨B.自我同一性對角色混亂C.勤奮對自卑D.邏輯思維對感官認知【參考答案】B【詳細解析】埃里克森理論中，青少年期（12-18歲）的核心矛盾是“自我同一性對角色混亂”，需通過探索自我身份與社會角色關(guān)系建立同一性。選項B正確。選項A為成年早期任務(wù)；選項C為學齡期任務(wù)；選項D為幼兒期任務(wù)?！绢}干7】中學生考試焦慮的干預中，認知行為療法（CBT）強調(diào)調(diào)整哪種認知偏差？【選項】A.過度概括B.災難化思維C.自我中心主義D.置換推理【參考答案】B【詳細解析】CBT針對焦慮的核心是糾正“災難化思維”（如“這次考試失敗人生就完了”），幫助個體建立客觀認知。選項B正確。選項A屬于歸因偏差；選項C涉及社會認知理論；選項D為邏輯謬誤類型?！绢}干8】中學生抑郁情緒的典型軀體癥狀不包括？【選項】A.頭痛B.睡眠障礙C.食欲減退D.注意力渙散【參考答案】A【詳細解析】抑郁情緒的典型軀體癥狀包括睡眠障礙（失眠或嗜睡）、食欲減退或增加、疲勞等，但頭痛并非直接相關(guān)癥狀。選項A錯誤。選項B、C、D均為抑郁的常見軀體化表現(xiàn)?！绢}干9】根據(jù)維果茨基最近發(fā)展區(qū)理論，教師設(shè)計教學任務(wù)應如何定位？【選項】A.完全在現(xiàn)有水平之上B.介于現(xiàn)有水平與潛在水平之間C.完全在潛在水平之下D.與社會文化工具無關(guān)【參考答案】B【詳細解析】最近發(fā)展區(qū)（ZPD）強調(diào)教學應介于學生獨立解決問題的現(xiàn)有水平（實際發(fā)展水平）與在他人指導下能達到的潛在水平之間。選項B正確。選項A超出學生能力范圍；選項C不符合發(fā)展區(qū)理論；選項D忽略社會互動的作用?！绢}干10】中學生網(wǎng)絡(luò)成癮的干預中，家庭系統(tǒng)理論強調(diào)改善哪種關(guān)系？【選項】A.自我與家庭B.家庭與同伴C.家庭與學校D.家庭與社會【參考答案】A【詳細解析】家庭系統(tǒng)理論認為，網(wǎng)絡(luò)成癮常與家庭功能失調(diào)相關(guān)，需通過改善親子溝通、家庭規(guī)則等內(nèi)部關(guān)系進行干預。選項A正確。選項B涉及同伴系統(tǒng)理論；選項C為家校合作范疇；選項D屬于社會支持系統(tǒng)?！绢}干