阿甘正傳電影與原著對(duì)比——九年級(jí)語(yǔ)文課文拓展教案一、教案取材出處《阿甘正傳》是美國(guó)作家溫斯頓·格魯姆于19年出版的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，該小說(shuō)后被改編成同名電影，由羅伯特·澤米吉斯執(zhí)導(dǎo)，湯姆·漢克斯主演。電影于1994年上映，全球取得巨大成功，深受觀眾喜愛(ài)。本次教案將對(duì)比電影與原著，探討兩者的差異及其原因。二、教案教學(xué)目標(biāo)了解原著與電影在情節(jié)、人物、主題等方面的差異。提高學(xué)生對(duì)名著改編影視作品的鑒賞能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比分析的能力，提升思維深度。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注原著與改編作品之間的關(guān)聯(lián)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：分析電影與原著在情節(jié)、人物、主題等方面的異同。探討原著與改編作品之間的聯(lián)系及其原因。教學(xué)難點(diǎn)：深入理解原著與電影之間的差異，并解釋其背后的原因。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種分析方法進(jìn)行對(duì)比分析的能力。教學(xué)過(guò)程：教師簡(jiǎn)要介紹《阿甘正傳》的原著與電影。學(xué)生分組討論原著與電影在情節(jié)、人物、主題等方面的異同。各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。教師講解原著與電影之間的聯(lián)系及其原因。學(xué)生分組分析電影中的經(jīng)典鏡頭與原著之間的聯(lián)系。學(xué)生展示分析成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)原著與電影差異的理解程度。評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比分析方法的能力。評(píng)價(jià)學(xué)生在分析過(guò)程中的創(chuàng)新思維。項(xiàng)目?jī)?nèi)容教學(xué)目標(biāo)了解原著與電影在情節(jié)、人物、主題等方面的差異；提高學(xué)生對(duì)名著改編影視作品的鑒賞能力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比分析的能力；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注原著與改編作品之間的關(guān)聯(lián)。教學(xué)重點(diǎn)分析電影與原著在情節(jié)、人物、主題等方面的異同；探討原著與改編作品之間的聯(lián)系及其原因。教學(xué)難點(diǎn)深入理解原著與電影之間的差異，并解釋其背后的原因；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種分析方法進(jìn)行對(duì)比分析的能力。四、教案教學(xué)方法案例分析法：通過(guò)對(duì)比原著與電影中的具體案例，引導(dǎo)學(xué)生分析兩者之間的差異和聯(lián)系。小組討論法：將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谟懻撝蟹窒碛^點(diǎn)，促進(jìn)思維碰撞。角色扮演法：讓學(xué)生扮演原著或電影中的角色，以加深對(duì)作品的理解。多媒體輔助法：利用視頻、圖片等多媒體資源，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。五、教案教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：教師展示《阿甘正傳》原著與電影的宣傳海報(bào)，引發(fā)學(xué)生對(duì)作品的興趣。提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為原著與電影有什么不同？”小組討論：將學(xué)生分成四人一組，要求每組選擇一個(gè)角度（如情節(jié)、人物、主題等）進(jìn)行討論。給予學(xué)生10分鐘時(shí)間進(jìn)行討論，并記錄下關(guān)鍵點(diǎn)。小組匯報(bào)：各小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注匯報(bào)中的亮點(diǎn)和疑問(wèn)。教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)各小組的討論結(jié)果。角色扮演：讓學(xué)生選擇原著或電影中的一個(gè)角色進(jìn)行扮演，模仿角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情。教師和其他學(xué)生觀察并評(píng)價(jià)扮演者的表現(xiàn)。案例分析：教師展示原著與電影中關(guān)于阿甘跑步的片段，引導(dǎo)學(xué)生分析兩者在場(chǎng)景、細(xì)節(jié)處理上的差異。提問(wèn)：“為什么電影中阿甘跑步的場(chǎng)景與原著有所不同？”多媒體輔助：教師播放《阿甘正傳》電影中的經(jīng)典片段，讓學(xué)生結(jié)合原著進(jìn)行思考。提問(wèn)：“電影中的哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了原著的精神？”教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲，強(qiáng)調(diào)原著與電影之間的聯(lián)系。鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀原著，深入理解作品。六、教案教材分析原著分析：《阿甘正傳》原著以第一人稱敘述，通過(guò)阿甘的視角展現(xiàn)了一個(gè)充滿荒誕色彩的世界。作品通過(guò)阿甘這個(gè)看似平凡的角色，揭示了美國(guó)社會(huì)的種種矛盾和沖突。電影分析：《阿甘正傳》電影在保留原著精神的基礎(chǔ)上，對(duì)部分情節(jié)進(jìn)行了調(diào)整，使之更符合電影的表現(xiàn)形式。電影在視覺(jué)效果、音樂(lè)運(yùn)用等方面都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了作品的感染力。對(duì)比分析：電影與原著在情節(jié)、人物、主題等方面存在一定差異。例如電影中阿甘的形象更加立體，主題更加深刻。同時(shí)電影在表現(xiàn)手法上也更具現(xiàn)代感。項(xiàng)目?jī)?nèi)容教學(xué)方法案例分析法、小組討論法、角色扮演法、多媒體輔助法教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入、小組討論、小組匯報(bào)、角色扮演、案例分析、多媒體輔助、總結(jié)教材分析原著分析、電影分析、對(duì)比分析七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)閱讀原著與電影劇本：學(xué)生課后閱讀《阿甘正傳》原著和觀看電影。設(shè)計(jì)表格，要求學(xué)生記錄下原著和電影中相同情節(jié)的不同處理方式。撰寫對(duì)比分析報(bào)告：以小組為單位，撰寫一份對(duì)比分析報(bào)告，內(nèi)容包括：情節(jié)差異分析：列出原著和電影中三個(gè)主要的情節(jié)差異，并解釋原因。人物塑造對(duì)比：比較原著和電影中主要角色的塑造差異。主題表達(dá)分析：探討原著和電影在主題表達(dá)上的異同。創(chuàng)意改編：學(xué)生根據(jù)自己對(duì)原著的理解，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的電影劇本片段，可以是原著中的一個(gè)場(chǎng)景或新創(chuàng)作的情節(jié)。創(chuàng)作要求：劇本應(yīng)體現(xiàn)原著的精神，同時(shí)加入自己的創(chuàng)意。課堂展示：小組選取一位成員進(jìn)行課堂展示，介紹小組的對(duì)比分析報(bào)告或創(chuàng)意改編劇本。教師和學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)和討論，以促進(jìn)學(xué)生深入思考。作業(yè)類型內(nèi)容完成時(shí)間閱讀任務(wù)閱讀原著和電影劇本課后寫作任務(wù)撰寫對(duì)比分析報(bào)告課后創(chuàng)意任務(wù)創(chuàng)作簡(jiǎn)短的電影劇本片段課后展示任務(wù)小組展示對(duì)比分析報(bào)告或創(chuàng)意改編劇本課堂八、教案結(jié)語(yǔ)教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)原著與電影之間的聯(lián)系。提問(wèn)：“同學(xué)們，通過(guò)今天的課程，你們對(duì)名著改編影視作品有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”引導(dǎo)