第PAGE"pagenumber"pagenumber頁，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁河北省石家莊市二中教育集團2024-2025學(xué)年高一下學(xué)期期末語文試題一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成各題。材料一：烏鎮(zhèn)的網(wǎng)絡(luò)化、智慧化，是傳統(tǒng)和現(xiàn)代、人文和科技融合發(fā)展的生動寫照，是中國互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新發(fā)展的一個縮影，也生動體現(xiàn)了全球互聯(lián)網(wǎng)共享發(fā)展的理念?？v觀世界文明史，每一次產(chǎn)業(yè)技術(shù)革命，都給人類生產(chǎn)生活帶來巨大而深刻的影響。現(xiàn)在，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)引領(lǐng)了社會生產(chǎn)新變革，創(chuàng)造了人類生活新空間，拓展了國家治理新領(lǐng)域，極大提高了人類認(rèn)識世界、改造世界的能力?；ヂ?lián)網(wǎng)讓世界變成了“雞犬之聲相聞”的地球村，相隔萬里的人們不再“老死不相往來”?？梢哉f，世界因互聯(lián)網(wǎng)而更多彩，生活因互聯(lián)網(wǎng)而更豐富。同時，互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域發(fā)展不平衡、規(guī)則不健全、秩序不合理、利和弊共生等問題日益凸顯。不同國家和地區(qū)信息鴻溝不斷拉大，現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)空間治理規(guī)則難以反映大多數(shù)國家意愿和利益；世界范圍內(nèi)侵害個人隱私、侵犯知識產(chǎn)權(quán)、網(wǎng)絡(luò)犯罪等時有發(fā)生，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽、網(wǎng)絡(luò)攻擊、網(wǎng)絡(luò)恐怖主義活動等成為全球公害。面對這些問題和挑戰(zhàn)，國際社會應(yīng)該在相互尊重、相互信任的基礎(chǔ)上，加強對話合作，推動互聯(lián)網(wǎng)全球治理體系變革，共同構(gòu)建和平、安全、開放、合作的網(wǎng)絡(luò)空間。文化因交流而多彩，文明因互鑒而豐富。互聯(lián)網(wǎng)是傳播人類優(yōu)秀文化、弘揚正能量的重要載體。中國愿通過互聯(lián)網(wǎng)架設(shè)國際交流橋梁，推動世界優(yōu)秀文化交流互鑒，推動各國人民情感交流、心靈溝通。我們愿同各國一道，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)傳播平臺優(yōu)勢，讓各國人民了解中華優(yōu)秀文化，讓中國人民了解各國優(yōu)秀文化，共同推動網(wǎng)絡(luò)文化繁榮發(fā)展，豐富人們精神世界，促進(jìn)人類文明進(jìn)步?！胺惨嬷?，與時偕行?！彪m然互聯(lián)網(wǎng)是無形的，但運用互聯(lián)網(wǎng)的人們都是有形的，互聯(lián)網(wǎng)是人類的共同家園。讓這個家園更美麗、更干凈、更安全，是國際社會的共同責(zé)任。讓我們攜起手來，共同推動網(wǎng)絡(luò)空間互聯(lián)互通、共享共治?。ㄕ幾粤?xí)近平《在第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會開幕式上的講話》）材料二：人們都在傳誦麥克盧漢的名言：“媒介即是信息。”如何理解這句話？媒介是信息嗎？媒介怎么會是信息呢？說“媒介即是信息”，就是想表達(dá)新的看法，將本來不是的說成是，就有了新意。媒介與信息原本是二元對立的。媒介在傳遞信息，因而它不是信息。比如說媒介是車，信息是車中的貨物。貨物通過車運到遠(yuǎn)方去，接受者要的是貨物，而不是車。我們通過媒介傳遞信息，需要的是信息，不是媒介，就像我們要接收貨，而不是接收車一樣。進(jìn)一步說，媒介相當(dāng)于各種各樣的運輸工具，可以是車，也可以是船、是飛機；而信息相當(dāng)于各種各樣的貨，可以是黃瓜、白菜，也可以是手機、收音機、照相機。不管怎樣，運輸工具就是運輸工具，不是貨物，兩者各自獨立。由此還可以說：媒介的價值是中立的。運輸者只管運貨，而不管是什么貨。所有的貨都化成了重量或體積，而不管其中內(nèi)容的千差萬別。媒介也是如此。我們可以使用同一種語言說各種各樣內(nèi)容的話，其間的區(qū)別只有時間的長短；使用文字，可以寫出各種各樣的內(nèi)容，其間的區(qū)別也只是篇幅的長短。至于說了什么、寫了什么，那就是信息。談到媒介與信息的關(guān)系，用貨與車的比喻能說明一部分問題，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而且容易產(chǎn)生誤導(dǎo)。原因在于，貨與車是可分開的兩個物，而媒介與信息本身不可分，具有一體兩面的關(guān)系。媒介是信息的載體，媒介的發(fā)展也帶來了信息的增長。如前所述，運輸并不直接生產(chǎn)出產(chǎn)品，但運輸暢通了，生產(chǎn)就能發(fā)展起來。物流暢通，就能地盡其利，人盡其能，在良性循環(huán)中發(fā)展經(jīng)濟。當(dāng)代的信息革命，恰恰是由互聯(lián)網(wǎng)媒介的革命引發(fā)的。信息爆炸不是由于人的智力突然發(fā)展起來而發(fā)生的。人的智力固然也在增長，但增長的速度是緩慢的，今天的人并不比唐宋時期的人聰明多少，現(xiàn)在人所能做的一切，都得益于新的環(huán)境、新的教育、新的工具和儀器。自然科學(xué)如此，人文科學(xué)也是如此。包圍著我們的種種媒介、工具，是我們能力的延伸。媒介的革命恰恰在于它造就了新的可能性。過去認(rèn)為，信息太多了，產(chǎn)生需求，于是媒介就發(fā)展，就像東西太多了，需要大一點的容器才能盛下它們一樣。這句話其實說反了，不是信息太多而促進(jìn)了媒介的發(fā)展；恰恰是媒介革命，才使信息大規(guī)模生產(chǎn)成為可能。竹簡的年代，用幾個字就能記錄一個重大的歷史事件。書寫太費力氣，就不多寫了。現(xiàn)在則不同，寫作變得很簡單，用電腦打幾個字就能傳出去，于是就有大量的人寫，信息就被大量生產(chǎn)出來。信息的充盈是由于媒介的發(fā)展，也正是從這個意義上說，“媒介即是信息”。有了媒介，才有信息。關(guān)于什么會取代媒介的問題，我的回答是：媒介永遠(yuǎn)不會被取代，只可能是一種媒介取代另一種媒介。只要我們在交流，就需要媒介。這就是我在前文為什么用貨和車的比喻，描述媒介和信息的關(guān)系，后來又批判這個比喻，說這個比喻有局限的原因。所有的媒介都有利有弊，它們都有著自己的信息來源、獨特的視野，也具有局限性。正像讀書一樣，比如歷史書，不要設(shè)想某一本能帶來歷史的全部真相。我們需要讀各種書，比較、思考，進(jìn)而形成自己的結(jié)論。同樣，我們通過一些媒介所獲得的知識，既有價值，也有片面性，需要經(jīng)過自己的思考而得出結(jié)論。避開一些傾向性太強的宣傳，少接受一些屬于情緒宣泄的媒介，多獨立思考，這樣就能興利除弊。（摘編自高建平《媒介的意義》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．材料一開篇從烏鎮(zhèn)互聯(lián)網(wǎng)說到中國互聯(lián)網(wǎng)和全球互聯(lián)網(wǎng)，范圍由小到大。B．材料二通過分析指出媒介的價值是中立的，因此應(yīng)忽略其與信息的關(guān)系。C．材料二認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)年代和竹簡年代不同，寫作簡單會使大量的信息產(chǎn)生。D．材料一、材料二分別圍繞“互聯(lián)網(wǎng)”“媒介”展開論述，側(cè)重點有所不同。2．根據(jù)材料二的內(nèi)容，下列說法正確的一項是（

）A．媒介是傳遞信息的載體，它不等同于信息，所以媒介和信息原本上沒有關(guān)系。B．同一種信息完全可以用不同的媒介傳遞，同一種媒介也可以傳遞不同的信息。C．作者反對麥克盧漢“媒介即是信息”的觀點，認(rèn)為他的這種觀點缺少合理性。D．作者認(rèn)為，現(xiàn)代人的智力并不比古人的智力高，媒介的革命產(chǎn)生了海量的信息。3．下列對材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（

）A．材料一引用“雞犬之聲相聞”“老死不相往來”等名句，強調(diào)互聯(lián)網(wǎng)的作用。B．材料一列舉互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題和挑戰(zhàn)，意在呼吁加強互聯(lián)網(wǎng)全球治理。C．材料二以“車”與“貨物”來比喻媒介與信息的關(guān)系，形象生動，易于理解。D．材料二采用駁論立論結(jié)合的方式，有理有據(jù)，條分縷析，突顯媒介發(fā)展的滯后性。4．材料二文末使用“避開”“少接受”“多獨立”等詞語，請簡析其作用。5．學(xué)校舉辦以“互聯(lián)網(wǎng)：一種重要的媒介”為主題的研討會，你將在大會上暢談對這一主題的理解，請根據(jù)材料概括發(fā)言要點。閱讀下面的文字，完成各題。文本一：將軍夢劉建超將軍不會做夢。將軍說自己的家在豫西一個偏僻山溝，村子叫七孤嶺。百十戶人家，面對七座光禿禿的坡嶺。土薄地貧，十年九旱，他從記事起就惦記著填飽肚子。①父母在家里種著幾畝薄地，一年的收成差不多都給村霸交了租。光景好的年份，收幾袋麥子，父親也要拿到集上多換成玉米、紅薯片，就這也是半年糠菜過日子。將軍十五歲那年，剛剛收了麥。他對正往粗布袋子里裝麥子的父親說，爹，咱吃一頓白面饃饃吧。父親看看面黃肌瘦的孩子沒有說話，繼續(xù)裝著麥子。這點兒麥子還不夠交租呢。母親的眼睛紅紅的，說，他爹，孩子長恁大，也沒放開吃過白饃，就讓娃吃頓白面饃饃吧，租咋說也是不夠的。晚上，香噴噴熱騰騰的白面饃饃剛出鍋，村霸就進(jìn)了屋。話沒說上兩句，村霸掄起手杖就把將軍父親的頭打得血流滿面。②將軍抓起身邊的鐮刀就沖了上去，一刀砍斷了村霸的兩根手指，村霸號叫著跑了。將軍知道，村里是待不住了。母親流著淚，用兩件衣服包了幾個白面饃饃，塞在他的懷里，說，走吧，找個能吃飽肚子的地方，別回來了。將軍就找到了隊伍當(dāng)了兵。班長問他，你來當(dāng)兵，有啥夢想？將軍說，啥是夢想？從來不做夢。班長奇怪了，你不做夢？從來不做夢？將軍說，真的，我倒下就能睡著，醒了就醒了，啥也記不住。班長也是納悶兒，你怎么會不做夢？我還真是頭一次遇到不做夢的人。將軍委屈地看著小胖班長，覺得自己不做夢給班長添了麻煩。班長很健談，多當(dāng)了幾年兵，南征北戰(zhàn)的故事一嘟嚕一嘟嚕，嘴巴閑下來的時候少，就連睡覺打呼嚕還嘰咕著說夢話。一覺醒來，他能把做的夢嘮叨一天。班長說他夢到了老娘，老娘備了一大桌子煎餅卷大蔥等他回來；說他夢到了家里的小院，院子里都是豬羊雞鴨；說他夢到了家里田地，金黃金黃的麥穗漫山遍野；說他夢到了相好翠翠，拉著翠翠的手要給她披上紅蓋頭……將軍挺羨慕班長，羨慕班長會做夢，還都是讓人舒心痛快的美夢。將軍還挺著急，著急自己總是沒有夢。班長總是在講著自己的夢時，冷不丁問他一句，你還沒有做夢？看到他沮喪地?fù)u頭，班長就不無遺憾地說，你不做夢，就沒有了夢想啊。將軍問，什么是夢想？班長說，夢想夢想，就是做夢都想著的事情啊。將軍說，哦，那我不做夢心里也想著的事情就是有自己的地種，能吃飽飯，天天白面饃，炒雞蛋。班長拍拍他的肩膀，吃飽飯也是你的夢想。我們班的兄弟也都是為了有田種能吃飽飯這個夢想來參軍的。你的村里有惡霸，我的村里也有惡霸，我村的惡霸逼死了我的相好翠翠，咱班大老李、石磙子、小豆子村里也有惡霸。咱扛槍打仗就是要打掉反動派，打掉村惡霸的靠山。將軍眨了眨眼睛說，班長，我們現(xiàn)在去打仗，也就是能幫著我，幫著你，幫著大老李，幫著石磙子、小豆子趕走村里的惡霸，大家過上好日子嗎？班長扒拉扒拉將軍亂糟糟的頭發(fā)，好嘛，你進(jìn)步很快呀。來，打點兒水，我?guī)湍阆聪搭^。將軍就挺直了腰板，覺得自己原來也可以為自己的戰(zhàn)友兄弟實現(xiàn)夢想做很多事情。班長說，我相信你一定能成個好兵。將軍確實成為一名好兵。洛河灘邊，解放軍圍住了逃跑的敵軍，傍晚開始交火。將軍的家就在這一帶，他熟悉地形。他在班長掩護(hù)下，從一條地溝鉆進(jìn)了敵軍陣地。一身臟水的將軍舉著手榴彈，站到敵軍營長身邊時，驚得滿臉橫肉的敵軍營長嘴巴里能塞進(jìn)去個鵝蛋。敵營長悄聲對將軍說，你放我走吧。我這里的金條你都拿走，夠你吃喝一輩子，享一輩子福了。將軍說，你那幾個臭錢夠我吃喝一輩子，夠小胖班長吃喝一輩子嗎？夠大老李吃喝一輩子嗎？夠石磙子、小豆子吃喝一輩子嗎？你給我站起來，走！將軍立功了。表彰大會上，將軍胸前佩戴著一朵大紅花。班長把手都給拍紅了。開封戰(zhàn)役，將軍所在的連負(fù)責(zé)南門的攻擊。城頭守敵火力兇猛，子彈雨點般傾瀉下來，壓制得進(jìn)攻部隊抬不起頭。又一架敵機俯沖下來，班長撲到了將軍身上，把他緊緊地護(hù)在身下。③渾身鮮血的班長，笑著對將軍說，昨天又夢到俺娘了，俺娘叫我回去呢。班長閉上了眼睛。將軍抱著炸藥包，在大老李的火力掩護(hù)下，左突右閃前翻后滾，胳膊腿都被子彈打穿了。他靠近了城門，用盡全身力氣將炸藥包甩了出去。將軍醒來后，已經(jīng)躺在醫(yī)院里了。他昏迷了三天三夜，失去了一只胳膊。一只胳膊照樣能打槍能投擲手榴彈，照樣能跟著部隊南征北戰(zhàn)沖鋒陷陣。新中國成立后，首長征求將軍的意見，他可以去榮軍院休養(yǎng)。將軍說，我想好了，我要回家，我還可以開荒種田。我要把班長的母親接到我家去。那晚，將軍夢到了家鄉(xiāng)，夢到了母親，夢到了班長在對著他笑。將軍自言自語地說，班長，我做夢了，我可以有夢想了。文本二：小說中的“閑筆”，通常指在主線敘述中穿插的某些支線性情節(jié)或閑散細(xì)節(jié)。這些支線性情節(jié)或閑散細(xì)節(jié)，表面看似乎是繁冗之筆，實際上卻具有較強的表現(xiàn)效果。小說中的“閑筆”是敘事中看似隨意的點綴，實則暗藏匠心。當(dāng)主線情節(jié)緊繃時，插入一段自然風(fēng)光或市井閑談，能像音樂中的休止符般調(diào)節(jié)敘事節(jié)奏，既舒緩讀者情緒，又為后續(xù)高潮蓄勢。更重要的是，這些閑散筆觸與主線構(gòu)成隱喻性對話：比如魯迅小說《祝?！肥沁@樣開頭的：“不如走罷，明天進(jìn)城去。④福興樓的清燉魚翅，一元一大盤，價廉物美，現(xiàn)在不知增價了否？往日同游的朋友，雖然已經(jīng)云散，然而魚翅是不可不吃的，即使只有我一個……”“一元一大盤”的魚翅，在“我”看來是那樣廉價，而與祥林嫂的工錢相比，卻顯得十分昂貴。幾句閑人對話中的方言俗語，可能暗藏地域文化的批判。這種不直接推動情節(jié)的寫法，恰如國畫中的留白，用旁逸斜出的細(xì)節(jié)構(gòu)建出更豐滿的故事宇宙，讓讀者在看似閑散的文字縫隙里，窺見更真實的生活肌理與人性光譜。6．下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．?dāng)碃I長像嘴巴塞了鵝蛋的丑陋神態(tài)體現(xiàn)出反動派外強中干的實質(zhì)，與后文將軍胳膊腿被打穿仍沖鋒陷陣的英勇頑強形成鮮明對比。B．“白面饃饃”在文中反復(fù)出現(xiàn)，既象征饑荒年代底層對溫飽的渴望，也隱喻革命者對理想生活的追求。C．新中國成立后，將軍選擇返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，并將班長母親接回家贍養(yǎng)，這既是在報答班長的救命之恩，也是在替班長完成夢想。D．全文采用全知視角敘述將軍成長史，運用大量行動描寫與心理獨白，層次鮮明地展現(xiàn)了將軍思想轉(zhuǎn)變的動態(tài)過程。7．對畫線句子的分析與鑒賞，正確的一項是（

）A．①句中“一年的收成”被村霸掠奪殆盡，反映出農(nóng)民生存的艱難，揭露出剝削的殘酷，這導(dǎo)致將軍一直沒有夢想。B．②句中將軍砍斷村霸手指的情節(jié)是將軍命運變化的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點，使其從一個受壓迫的農(nóng)民變成一位反壓迫的戰(zhàn)士。C．③句中“鮮血”與“笑”并置，消解了死亡的恐怖，班長昨晚夢到娘叫他回去與后文將軍接班長母親相呼應(yīng)。D．④句中“我”在預(yù)感到祥林嫂會死之時，依然在關(guān)心魚翅價格，體現(xiàn)了“我”對祥林嫂悲慘遭遇的漠然與麻木。8．文章結(jié)尾將軍自言自語地說“班長，我做夢了，我可以有夢想了”有什么含義？請結(jié)合文本簡要分析。9．文本一以“將軍夢”為題，但卻花費大量筆墨描寫看似與故事主線無關(guān)的班長的夢境絮語。請結(jié)合文本二分析這些繁冗之筆有怎樣的藝術(shù)效果？二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成各題。材料一：太上皇崩，上①使人召豨，豨稱病不至。九月，遂與王黃等反，自立為代王，劫略趙、代。上自東擊之。至邯鄲，喜曰：“豨不南據(jù)邯鄲而阻漳水，吾知其無能為矣?！敝懿啵骸俺Ｉ蕉宄?，亡其二十城；請誅守、尉。”上曰：“守、尉反乎？”對曰：“不?！鄙显唬骸笆橇Σ蛔?，亡罪。”上令周昌選趙壯士可令將者見四人上嫚罵曰豎子能為將乎。四人慚，皆伏地。上封各千戶，以為將。左右諫曰：“從入蜀、漢，伐楚，賞未遍行，今封此，何功？”上曰：“非汝所知。陳豨反，趙、代地皆豨有。吾以羽檄征天下兵，未有至者，今計唯獨邯鄲中兵耳。吾何愛四千戶不以慰趙子弟！”皆曰：“善。”又聞豨將皆故賈人，上曰：“吾知所以與之矣?！蹦硕嘁越鹳徹g將，豨將多降。（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·諸將之叛》）材料二：陳豨之反，常山郡亡其二十城。周昌請誅其守尉，高帝曰：“是力不足，亡罪?！笔匚疽晫俪侵龆恍渌懒?，昌之請誅，正也。雖然，有辨?？茏詢?nèi)發(fā)，激之以反，反而不覺，覺而匿不以聞，不為之備，不亟求援，則其誅勿赦也無疑?？茏酝獍l(fā)，非其所激，非所及覺，覺而兵已壓境，備而不給，待援不至，其宥也無疑。故立法者，無一成之法，而斟酌以盡理，斯不損于國而無憾于人。陳豨之反，非常山之所能制而能早覺者也。故周昌之按法，不如高帝之原情。雖然，止于勿誅而已矣，其人不可復(fù)用也。所謂“近死之心不可復(fù)陽也”。（節(jié)選自王夫之《讀通鑒論》）【注】①上：漢高祖。10．材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。上令A(yù)周昌B選趙壯士C可令將者D見四人E上嫚罵F曰G豎子能為將乎11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A．亡，指無，沒有，與《六國論》中“諸侯之所亡”的“亡”意思不同。B．愛，指吝惜、吝嗇，與《齊桓晉文之事》中“吾何愛一牛”的“愛”意思相同。C．視，看著，看到，與《庖丁解?！分械摹耙暈橹?，行為遲”的“視”意思相同。D．復(fù)，指恢復(fù)，與《阿房宮賦》中“復(fù)道行空”的“復(fù)”意思不同。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（

）A．陳豨懷有謀反之心，稱病不赴漢高祖征召，后來與王黃起兵謀反，自稱代王，率軍掠奪趙國和代國。B．漢高祖認(rèn)為周昌挑選的四個趙國壯士才能平庸，卻破格任命他們?yōu)閷㈩I(lǐng)，其主要目的是安慰趙國子弟。C．周昌請求誅殺常山郡守尉，漢高祖認(rèn)為守尉沒有罪責(zé)，王夫之對高祖處置守尉這件事情的意見持贊同態(tài)度。D．王夫之認(rèn)為法律的實行，沒有一成不變的，應(yīng)斟酌變通以盡情理，他對漢高祖能依據(jù)情理變通執(zhí)法表示肯定。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）吾以羽檄征天下兵，未有至者，今計唯獨邯鄲中兵耳。（2）覺而匿不以聞，不為之備，不亟求援，則其誅勿赦也無疑。14．王夫之對常山郡城池失守之事中處理官員所持的觀點是什么？請簡要概括。三、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。和昌英主簿叔久雨楊萬里積雨今晨也解休，殷勤日腳傍花流。半明衣桁烘梅潤，全為農(nóng)家放麥秋。更著好風(fēng)墮清句，不知何地頓閑愁。新晴佳處無人會，隔柳一聲黃栗留。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．詩人回復(fù)昌英主簿時久雨已停，日光透過云的縫隙照在花上，景象清新而動人。B．頷聯(lián)呼應(yīng)詩題和首聯(lián)，既寫“久雨”“解休”后的日常生活，也描寫農(nóng)忙情景。C．頸聯(lián)體現(xiàn)詩歌“起承轉(zhuǎn)合”中“轉(zhuǎn)”的結(jié)構(gòu)特點，由眼前之景轉(zhuǎn)而寫心中之情。D．尾聯(lián)以景結(jié)情，借寫柳葉間傳來黃鸝的鳴叫聲，寄寓詩人豐富濃郁的思想情感。16．詩人心中到底有無閑愁？請結(jié)合全詩簡要分析。四、名篇名句默寫17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）魏征在《諫太宗十思疏》中提醒唐太宗：歷代帝王中有好開局的很多，然而“”；這并非因為創(chuàng)業(yè)易而守業(yè)難，而是因為他一旦得志“”，最終導(dǎo)致民心背離。（2）歷史課上討論弱國困境，李剛引用《六國論》中運用比喻的“，”兩句，指出妥協(xié)求和反而會加速滅亡的殘酷現(xiàn)實。（3）中國古代建筑的特征在詩文里也有呈現(xiàn)?！栋⒎繉m賦》里“”寫出了屋頂“飛檐”的結(jié)構(gòu)特征；“”則體現(xiàn)了“斗角”等結(jié)構(gòu)的參差錯落、精巧工致。五、文言小題18．下列選項中的句子，不全含古今異義的一項是（

）A．成不敢斂戶口

下而從六國破亡之故事

思厥先祖父B．役聰明之耳目

故略上報

韓魏之經(jīng)營C．傲物則骨肉為行路

依乎天理

必固其根本D．可謂智力孤危

刺客不行

移風(fēng)易俗，民以殷盛19．下列特殊句式分類正確的一組是（

）①秦人不暇自哀

②遂為猾胥報充里正役

③雖董之以嚴(yán)刑④村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲

⑤則眾何為而不洶洶然

⑥戍卒叫，函谷舉⑦明星熒熒，開妝鏡也

⑧其勢弱于秦

⑨而為秦人積威之所劫⑩并國二十

?慮壅蔽則思虛心以納下

?我持白璧一雙A．①④⑨/②⑦/③⑧??/⑤⑥⑩B．①⑤/②⑦/③④⑩?/⑥⑧?/⑨C．①⑤/②⑥⑨?/③⑧/④⑩?/⑦D．①⑦/②④⑤⑩/③⑧??/⑤⑥20．下列選項中，加點詞的意義和用法相同的一項是（

）A．此非所以跨海內(nèi)、制諸侯之術(shù)也。

此五帝三王之所以無敵也。B．今逐客以資敵國

舉先王之政，以興利除弊C．源不深而望流之遠(yuǎn)

簡能而任之，擇善而從之D．以荊卿為計

為天下理財21．下列選項中，對加點詞的解釋全都正確的一項是（

）A．必竭誠以待下

誠：誠心

誠能見可欲

誠：誠實B．盤庚不為怨者故改其度

度：制度

度義而后動

度：考慮C．因責(zé)常供

責(zé)：責(zé)令

每責(zé)一頭

責(zé)：責(zé)備D．族秦者秦也

族：滅族

每至于族

族：（筋骨）交錯聚結(jié)的地方22．下列句子中加點詞的詞類活用分類正確的一項是（

）①歲征民間

②擇善而從之③以事秦之心禮天下之奇才

④必固其根本⑤范增數(shù)目項王

⑥內(nèi)自虛而外樹怨于諸侯⑦蠶食諸侯

⑧懼滿溢則思江海下百川⑨娛心意、說耳目者

⑩西取由余于戎?成述其異

?將有作則思知止以安人?未能助上大有為，以膏澤斯民

?益奇之?卻賓客以業(yè)諸侯

?想讒邪則思正身以黜惡?吾妻之美我者,私我也

?日削月割，以趨于亡A．①⑥⑦⑩/②???/③⑨??/④⑧??/⑤?B．①⑥⑦⑩?/②??/③⑤⑧?/④⑨??/??C．①⑥⑦⑩?/②??/③⑨??/④⑧?/?⑤?D．①⑥⑦?/②⑩??/③???/④⑧⑨?/⑤?23．下列選項中的句子，全含有通假字的一項是（

）A．遂散六國之從

功施到今

河海不擇細(xì)流B．藉寇兵而赍盜糧

毋內(nèi)諸侯

王者不卻眾庶C．翼日進(jìn)宰

手裁舉

振之以威怒D．不復(fù)一一自辨

于反覆不宜鹵莽

暴霜露六、語言文字運用24．下面是中學(xué)生劉星寫給濱海新區(qū)文化中心圖書館館長的電子郵件，在用詞、語法和邏輯等方面存在若干問題。請找出四處有問題的詞語或句子，并修改。尊敬的館長：您好！今天我到貴館讀書，被其別出心裁的外部設(shè)計和炫酷的內(nèi)部場景震懾，“最美圖書館”果然名不虛傳。陽光透過玻璃灑滿大廳，有人專注選書，有人靜靜閱讀，這真是“書香新區(qū)”的最好寫照！為了提升圖書館的品質(zhì)，更好地服務(wù)讀者，我提兩點建議，請笑納。首先，希望開展更加豐富多彩的讀書活動，讓讀者在活動中改善個人素質(zhì)。其次，希望在買書上繼續(xù)加大投入，增大藏書量就能實現(xiàn)圖書館的內(nèi)涵發(fā)展。謝謝！此致敬禮！劉星2025年5月23日七、作文25．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在我們的生活中，有許多各具功用的鏡子：望遠(yuǎn)鏡——放眼遠(yuǎn)方，顯微鏡——揭微顯隱，太陽鏡——抵擋強光，哈哈鏡——開懷一笑。這些鏡子對于一個人的成長也頗有寓意和啟發(fā)。作為新時代的學(xué)子，如果想給自己的心靈配裝兩面必需的“鏡子”，那么，你怎么選？請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的選擇與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確議論文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案【答案】1．B2．B3．D4．（1）為讀者在使用各種媒介時提供了具體的行動指南，引導(dǎo)讀者正確對待和處理不同的媒介信息。（2）突出了獨立思考在接受媒介信息過程中的關(guān)鍵作用，鼓勵讀者不盲目接受，要有自己的判斷。（3）進(jìn)一步表明作者對于理性對待媒介、避免片面和情緒化接受信息的態(tài)度。（任答兩點，意思對即可）5．（1）互聯(lián)網(wǎng)是人類交流的重要媒介，促進(jìn)了信息傳播和交流，讓世界變得更加緊密。（2）互聯(lián)網(wǎng)媒介具有一體兩面性，有利有弊，帶來便利的同時也存在諸多問題，如信息鴻溝、網(wǎng)絡(luò)犯罪等。（3）我們要利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，推動文化交流、促進(jìn)文明互鑒，豐富人們的精神世界。（4）面對互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中的問題，需要加強全球治理，構(gòu)建和平、安全、開放、合作的網(wǎng)絡(luò)空間。（5）互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展帶來了信息的大規(guī)模生產(chǎn)，改變了信息的產(chǎn)生和傳播方式?！驹斀狻?．本題考查學(xué)生理解和分析文章內(nèi)容、概括作者觀點態(tài)度的能力。B.“因此應(yīng)忽略其與信息的關(guān)系”錯誤，由材料二“原因在于，貨與車是可分開的兩個物，而媒介與信息本身不可分，具有一體兩面的關(guān)系”可知，媒介和信息本身是不可分的，當(dāng)然也就不能忽略二者的關(guān)系。選項曲解文意。故選B。2．本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理的能力。A.“所以媒介和信息原本上沒有關(guān)系”錯誤，由材料二“而媒介與信息本身不可分，具有一體兩面的關(guān)系”可知，媒介和信息“一體兩面”，本身是不可分的，而非“沒有關(guān)系”。C.“作者反對麥克盧漢‘媒介即是信息’的觀點”錯誤，由材料二“信息的充盈是由于媒介的發(fā)展，也正是從這個意義上說，‘媒介即是信息’。有了媒介，才有信息”可知，作者并未完全反對麥克盧漢觀點，而是通過批判性分析，最終肯定“媒介即是信息”的深層意義。D.“現(xiàn)代人的智力并不比古人的智力高”錯誤，由材料二“人的智力固然也在增長，但增長的速度是緩慢的，今天的人并不比唐宋時期的人聰明多少，現(xiàn)在人所能做的一切，都得益于新的環(huán)境、新的教育、新的工具和儀器”可知，作者認(rèn)為，智力增長的速度是緩慢的，現(xiàn)代人的智力較之于古人并未高出多少，而非“并不比古人的智力高”。故選B。3．本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。D.“突顯媒介發(fā)展的滯后性”錯誤，由材料二“媒介的革命恰恰在于它造就了新的可能性”“恰恰是媒介革命，才使信息大規(guī)模生產(chǎn)成為可能”“我們通過一些媒介所獲得的知識，既有價值，也有片面性，需要經(jīng)過自己的思考而得出結(jié)論”等可知，材料二的討論重點在于媒介的意義、媒介與信息的關(guān)系以及媒介發(fā)展帶來的影響，而不是“突顯媒介發(fā)展的滯后性”。故選D。4．本題考查學(xué)生理解文中重要詞語含義的能力。（1）“避開”明確告訴讀者要遠(yuǎn)離那些傾向性過強、可能誤導(dǎo)的宣傳類媒介內(nèi)容，防止被不良信息帶偏；“少接受”則針對情緒宣泄類媒介，提醒讀者適度接觸，避免陷入過度情緒化的信息環(huán)境；“多獨立”鼓勵讀者主動思考，不依賴單一媒介。這些詞語組合起來，共同構(gòu)成了一套具體可行的方法，幫助讀者知道在面對不同媒介時應(yīng)該采取什么樣的行動，從而正確對待和處理媒介信息。

（2）“多獨立思考”，著重強調(diào)了獨立思考在接受媒介信息時的重要性。在信息傳播迅速且多元的今天，各種媒介傳遞的信息良莠不齊，如果讀者只是被動地接受，很容易被虛假、片面的信息誤導(dǎo)。而“多獨立”鼓勵讀者主動對所接收的信息進(jìn)行分析、判斷和思考，不盲目跟從媒介的觀點。通過獨立思考，讀者能夠辨別信息的真?zhèn)巍r值與局限性，從而形成自己客觀、理性的認(rèn)識，在信息時代保持獨立的人格和清醒的頭腦。（3）“避開”一些不好的媒介內(nèi)容，體現(xiàn)了作者對不良信息傳播的警惕，希望讀者不被其影響；“少接受”情緒宣泄類媒介，反映出作者認(rèn)為這類信息容易讓讀者陷入非理性的情緒中，影響對信息的客觀判斷；“多獨立”則強調(diào)讀者要依靠自己的思考來處理信息，避免片面和情緒化的接受方式。這些詞語綜合起來，表明作者希望讀者以理性、客觀、冷靜的態(tài)度面對媒介信息，不被片面和情緒化的內(nèi)容左右，從而在信息時代做出正確的決策。5．本題考查學(xué)生篩選整合信息、歸納要點的能力。（1）由材料一“互聯(lián)網(wǎng)讓世界變成了‘雞犬之聲相聞’的地球村，相隔萬里的人們不再‘老死不相往來’”可知，互聯(lián)網(wǎng)打破了時間與空間的重重限制，極大地改變了人類交流和信息傳播的模式。如今，借助互聯(lián)網(wǎng)，人們可以隨時隨地與全球各地的人進(jìn)行實時溝通，這種便捷的交流方式不僅拉近了人與人之間的距離，還促進(jìn)了不同地區(qū)、不同文化之間的相互了解與合作，讓世界成為一個緊密相連的整體，有力地推動了人類社會的進(jìn)步與發(fā)展。（2）由材料一“互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域發(fā)展不平衡、規(guī)則不健全、秩序不合理、利和弊共生等問題日益凸顯”，材料二“所有的媒介都有利有弊，它們都有著自己的信息來源、獨特的視野，也具有局限性”可知，互聯(lián)網(wǎng)有利有弊，雖為人類帶來了諸多便利，但不可忽視其存在的弊端。世界范圍內(nèi)侵害個人隱私、侵犯知識產(chǎn)權(quán)、網(wǎng)絡(luò)犯罪等時有發(fā)生，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽、網(wǎng)絡(luò)攻擊、網(wǎng)絡(luò)恐怖主義活動等成為全球公害。這警示我們，在享受互聯(lián)網(wǎng)便利時，要正視并解決這些問題，以實現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展。（3）由材料一“互聯(lián)網(wǎng)是傳播人類優(yōu)秀文化、弘揚正能量的重要載體”“我們愿同各國一道，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)傳播平臺優(yōu)勢，讓各國人民了解中華優(yōu)秀文化，讓中國人民了解各國優(yōu)秀文化，共同推動網(wǎng)絡(luò)文化繁榮發(fā)展”可知，通過互聯(lián)網(wǎng)，我們可以了解到世界各地的歷史、傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣等，拓寬文化視野。同時，也能讓中華優(yōu)秀文化走向世界，增強文化軟實力。我們要利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，推動文化交流、促進(jìn)文明互鑒，豐富人們的精神世界。（4）由材料一“國際社會應(yīng)該在相互尊重、相互信任的基礎(chǔ)上，加強對話合作，推動互聯(lián)網(wǎng)全球治理體系變革，共同構(gòu)建和平、安全、開放、合作的網(wǎng)絡(luò)空間”“讓我們攜起手來，共同推動網(wǎng)絡(luò)空間互聯(lián)互通、共享共治！”可知，國際社會應(yīng)加強對話合作，推動互聯(lián)網(wǎng)全球治理體系變革，各國共同制定規(guī)則、協(xié)調(diào)行動，構(gòu)建一個和平、安全、開放、合作的網(wǎng)絡(luò)空間。（5）由材料二“現(xiàn)在則不同，寫作變得很簡單，用電腦打幾個字就能傳出去，于是就有大量的人寫，信息就被大量生產(chǎn)出來”可知，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對信息的產(chǎn)生和傳播產(chǎn)生了革命性影響。如今，借助互聯(lián)網(wǎng)媒介，大量的人能夠參與到信息創(chuàng)作中，信息得以大規(guī)模生產(chǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅改變了信息的生產(chǎn)方式，讓信息生產(chǎn)更加便捷、高效，還改變了信息的傳播方式，使信息能夠以更快的速度、在更廣的范圍進(jìn)行傳播?！敬鸢浮?．D7．C8．①將軍個人的成熟和蛻變，由“無夢”到“有夢”，由只求吃飽飯，求生存成長為有革命理想、有精神追求的戰(zhàn)士。②對班長革命精神的傳承，對已經(jīng)犧牲的班長的告慰。9．①調(diào)節(jié)敘事節(jié)奏。班長的夢境絮語以舒緩的回憶和美好愿景穿插于緊張的戰(zhàn)斗敘事中，使敘事張弛有度。②為后續(xù)高潮蓄勢。班長的夢境與將軍的無夢形成對比，推動將軍思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，為將軍回家種田，把班長母親接回家的故事高潮做鋪墊。③與主線構(gòu)成隱喻性對話。班長的夢境絮語以普通農(nóng)民的樸素愿望反襯出戰(zhàn)亂年代階級壓迫的殘酷與普遍。④反映真實的人性光譜。班長夢境中的幸福的生活表達(dá)了人性中對和平安定、家庭幸福的樸素追求。【詳解】6．本題考查學(xué)生分析鑒賞文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。D.“心理獨白”錯誤。通讀文本，可以發(fā)現(xiàn)將軍的思想轉(zhuǎn)變主要是通過與班長對話、沖鋒炸城門等行動體現(xiàn)出來的，而非心理獨白。故選D。7．本題考查學(xué)生分析與鑒賞文中重要句子的能力。A.“這導(dǎo)致將軍一直沒有夢想”錯誤?！耙荒甑氖粘伞北淮灏月訆Z殆盡不是將軍沒有夢想的原因，且將軍不是一直沒有夢想，屬于強加因果。B.“……關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點，使其從一個受壓迫的農(nóng)民變成一位反壓迫的戰(zhàn)士”錯誤，將軍的成長轉(zhuǎn)變經(jīng)歷了一個過程，不是瞬間的實現(xiàn)的。D.“‘我’對祥林嫂悲慘遭遇的漠然與麻木”錯誤，此處體現(xiàn)了“我”回想祥林嫂問題的不安與逃避。故選C。8．本題考查學(xué)生分析文章重要語段的含義的能力?！皦簟痹谖闹芯哂腥齻€層面的含義：①從生存層面到精神層面，文中提到將軍早年因為家庭貧困，生存受到壓迫，“從記事起就惦記著填飽肚子”，在被問到夢想時，他說“從來不做夢”“我倒下就能睡著，醒了就醒了，啥也記不住”。這表明在艱苦的生活環(huán)境下，將軍只關(guān)注到基本的生存需求，只求吃飽飯，能生存下去，沒有精神層面的追求。后來，在班長的影響下，班長講述自己的各種美夢，還告訴將軍“夢想夢想，就是做夢都想著的事情”，讓將軍開始意識到自己不做夢心里也想著的吃飽飯等事也是夢想。特別是經(jīng)歷了諸多戰(zhàn)斗，將軍發(fā)生了轉(zhuǎn)變。新中國成立后，“將軍夢到了家鄉(xiāng)，夢到了母親，夢到了班長在對著他笑”，這標(biāo)志著將軍從一個只知求生存的少年，成長為一個有精神追求、會做夢有夢想的戰(zhàn)士。所以體現(xiàn)了將軍個人的成熟和蛻變，從“無夢”到“有夢”。②從個人夢想到集體理想。班長是一個有著明確革命理想的人，如班長說“我們班的兄弟也都是為了有田種能吃飽飯這個夢想來參軍的”“咱扛槍打仗就是要打掉反動派，打掉村惡霸的靠山”，他通過講述自己的夢，向?qū)④妭鬟f了為集體而戰(zhàn)的信念，教導(dǎo)將軍明白扛槍打仗的意義。將軍在班長的影響下逐漸成長，最后將軍說“我可以有夢想了”，意味著他傳承了班長的革命精神，將為實現(xiàn)大家的幸福生活而努力。班長在犧牲前笑著對將軍說“昨天又夢到俺娘了，俺娘叫我回去呢”，帶著對家鄉(xiāng)、對母親的思念離開了人世，而將軍在新中國成立后，夢到了家鄉(xiāng)，夢到了母親，夢到了班長在對著他笑。這一系列的夢，是將軍對班長的一種告慰，他沒有辜負(fù)班長的期望，他會帶著他們共同的夢想繼續(xù)前行，讓更多的人過上好日子。9．本題考查學(xué)生分析鑒賞文章藝術(shù)特色的能力。①由文本二“能像音樂中的休止符般調(diào)節(jié)敘事節(jié)奏”可知，“繁冗之筆”可以調(diào)節(jié)敘事節(jié)奏。文中戰(zhàn)斗情節(jié)緊張激烈，如“洛河灘邊，解放軍圍住了逃跑的敵軍，傍晚開始交火”“城頭守敵火力兇猛，子彈雨點般傾瀉下來”等描述，讓讀者感受到戰(zhàn)爭的緊張氛圍。而班長的夢境絮語，像“班長說他夢到了老娘，老娘備了一大桌子煎餅卷大蔥等他回來；說他夢到了家里的小院，院子里都是豬羊雞鴨……”等，這些舒緩的回憶和美好愿景穿插其中，使敘事節(jié)奏有張有弛，避免了一直處于緊張狀態(tài)給讀者帶來的疲憊感。②由文本二“又為后續(xù)高潮蓄勢”可知，“繁冗之筆”可為后續(xù)情節(jié)蓄勢。班長夢到家鄉(xiāng)的種種美好，以及對親人的思念，反映出他對和平生活的向往。而起初將軍只想吃飽不餓不做夢，班長的“有夢”與將軍的“無夢”形成了對比。在班長夢境絮語之下，將軍的思想逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，這為后文出現(xiàn)的將軍深入敵軍陣地，沖鋒陷陣炸城門，選擇回家開荒種田，把班長母親接回家等情節(jié)做鋪墊。③由文本二“這些閑散筆觸與主線構(gòu)成隱喻性對話”可知，“繁冗之筆”與主線構(gòu)成隱喻性對話。班長的夢“老娘備了一大桌子煎餅卷大蔥等他回來；說他夢到了家里的小院，院子里都是豬羊雞鴨……”這些都是身處戰(zhàn)爭環(huán)境中普通百姓的美好愿望，從側(cè)面反映了戰(zhàn)爭年代百姓所遭受的苦難，也襯托出階級壓迫的殘酷與普遍。④由文本二“窺見更真實的生活肌理與人性光譜”可知，“繁冗之筆”反映真實的人性光譜。班長的夢有“煎餅卷大蔥”“豬羊雞鴨”“金黃金黃的麥穗”等這些和平年代才有的東西，以此表達(dá)了人性中對和平安定、家庭幸福、生活美好的向往與追求?！敬鸢浮?0．DEG11．C12．B13．（1）我緊急征調(diào)天下的軍隊，沒有到的人，現(xiàn)在只有考慮邯鄲城中這些兵了。（2）察覺以后又隱匿情況不報告朝廷，不為之防備，事發(fā)后也不立即請求外援，那么郡守和郡尉應(yīng)該被處死而不能被赦免，是確定無疑的。14．王夫之認(rèn)為陳豨反叛、城池失守不是守城官員能控制和覺察的，但因其沒有拼死挽救，所以只能免于被處死，卻不能繼續(xù)被任用?！驹斀狻?0．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：（高祖）命周昌舉薦四名趙國壯士為將，見面后辱罵：“小子也能當(dāng)將領(lǐng)？”“上令周昌選趙壯士可令將者”，兼語句，“周昌”，既是“令”的賓語，又是“選”的主語，AB處不斷開；“可令將者”作“壯士”的后置定語，中間C處不斷開，“者”后D處斷開；“見四人”動賓結(jié)構(gòu)，賓語后E處斷開；“嫚罵”作“曰”的狀語，不能割裂，“曰”，也是斷句標(biāo)志，G處斷開。故選DEG。11．本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義的能力。A.正確。否定副詞，無，沒/動詞，丟失。句意：并沒有罪。/諸侯因賄賂秦國而丟失的土地。B.正確。句意：我為什么還吝惜四千戶封地，不用它安慰趙國的子弟呢？/我怎么會吝惜一頭牛呢?C.錯誤。動詞，看著，看到/名詞，眼睛、視力。句意：郡守、郡尉看著其所管轄的城池失陷卻不盡力拼死挽救。/眼睛因為（筋骨交錯聚結(jié)的地方）而凝視不動，動作因此而緩慢下來。D.正確。動詞，恢復(fù)/形容詞，雙層。句意：心態(tài)已經(jīng)接近死亡的狀態(tài)，不可能再恢復(fù)生機了。/雙層的通道橫跨在空中。故選C。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“漢高祖認(rèn)為周昌挑選的四個趙國壯士才能平庸”錯誤?！柏Q子能為將乎”意思是“你們幾個小子能當(dāng)將軍嗎”，這句話是激將，不是否定。故選B。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言句子的能力。（1）“羽檄”，古代軍事文書，插鳥羽以示緊急，必須迅速傳遞；“者”，……的人；“計”，考慮；“唯獨”，只有。（2）“匿”，隱瞞、隱藏；“聞”，使動用法，使……知道；“亟”，急切；“誅”，殺；“赦”，赦免、豁免。14．本題考查學(xué)生篩選概括信息的能力。由材料二“寇自外發(fā)，非其所激，非所及覺，覺而兵已壓境，備而不給，待援不至，其宥也無疑”，可知，王夫之認(rèn)為，陳豨反叛屬于外部突發(fā)的寇亂，非常山守尉所能激發(fā)與提前察覺，且事發(fā)時敵軍壓境，守尉雖做防備卻力量不足，等待救援也未成功，所以應(yīng)赦免其罪；由材料二“雖然，止于勿誅而已矣，其人不可復(fù)用也”可知，因為守尉面對屬城失陷未拼死效力，其“近死之心不可復(fù)陽也”，即喪失拼死守城的決心，不可再被任用。參考譯文：材料一：太上皇去世后，漢高祖派人征召陳豨，陳豨謊稱生病沒有赴召。漢高祖劉邦十年九月，（陳豨）與王黃等人起兵反叛，自封代王，率軍掠奪趙國、代國。漢高祖親自帶兵從東面進(jìn)攻陳豨。到了邯鄲，高興地說：“陳豨不向南占據(jù)邯鄲卻在漳水設(shè)防，我就知道他沒有多大能耐了！”周昌上奏說：“常山郡有二十五城，二十城都失守了，請將郡守、郡尉都處死?！睗h高祖說：“郡守、郡尉反叛了嗎？”周昌說：“沒有?！睗h高祖說：“這是因為他們力量不夠，并沒有罪?！睗h高祖命令周昌在趙國壯士中挑選能勝任將領(lǐng)的壯士，周昌選中四個人，漢高祖召見他們罵道：“你們幾個小子能當(dāng)將軍嗎？”四人很慚愧，都伏在地上。漢高祖賞賜他們千戶的領(lǐng)地，任用他們?yōu)閷㈩I(lǐng)。左右侍從都勸漢高祖說：“跟隨您進(jìn)入蜀、漢，討伐楚國的人，都還沒全部封賞，現(xiàn)在封他們，他們到底有什么功勞？”漢高祖說：“這不是你們所要知道的。陳豨謀反，趙、代兩國都被陳豨占有。我緊急征調(diào)天下的軍隊，到現(xiàn)在還沒來，現(xiàn)在只有考慮邯鄲城中這些兵了。我為什么還吝惜四千戶封地，不用它安慰趙國的子弟呢！”左右的侍從都說：“好。”漢高祖又聽說陳豨的將領(lǐng)過去都是商人，便說：“我知道用來對付他們的辦法了?！庇谑桥扇擞弥亟鹑ナ召I陳豨的將領(lǐng)，陳豨的將領(lǐng)大多都投降了。材料二：陳豨反叛，常山郡失陷了二十座城池。周昌上奏請求漢高祖處死常山郡的郡守和郡尉，漢高祖說：“這是因為他們力量不夠，并沒有罪。”郡守和郡尉看著其所管轄的城池失陷卻不盡力拼死挽救，周昌請求誅殺他們，是完全正當(dāng)?shù)摹ｋm然如此，還是要具體問題具體分析。如果賊寇從內(nèi)部起事，是郡守和郡尉將他們激反的，激反以后沒有及時察覺，察覺以后又隱匿情況不報告朝廷，不采取防備事態(tài)惡化的措施，事發(fā)后也不立即請求外援，那么郡守和郡尉應(yīng)該被處死而不能赦免，是確定無疑的。如果賊寇從外部起事，不是郡守和郡尉將他們激反的，也不是他們能夠及時察覺的，察覺以后敵軍已經(jīng)大兵壓境，預(yù)先防備已經(jīng)來不及，等待外援又等不到，那么郡守和郡尉應(yīng)該被赦免，這也是確定無疑的。所以法律的實行，沒有一成不變的，必要時應(yīng)斟酌變通以盡情理，這樣就可以既不損害國家利益也不冤屈當(dāng)事人。陳豨的反叛，并不是常山郡的郡守和郡尉能夠控制并及時察覺的。所以，周昌主張的依法處置，不如漢高祖推究事物情態(tài)的處理允當(dāng)。盡管如此，常山郡的郡守和郡尉只是能免于被處死罷了，他們兩人不能再被任用了。這就是所謂的“心態(tài)已經(jīng)接近死亡的狀態(tài)，不可能再恢復(fù)生機了”?！敬鸢浮?5．B16．示例一：有閑愁。分析：①一愁雨后陽光不夠晴朗，是“半明”；②二愁久雨初晴，農(nóng)家麥?zhǔn)諘r機緊急；③三愁無人同賞新晴美景，只有黃鸝鳥空鳴，讓人感到孤寂。示例二：無閑愁。分析：①久雨初晴，日光柔和，陽光驅(qū)散潮濕，無苦雨之愁；②雨后放晴，農(nóng)人得以迎來麥?zhǔn)盏暮锰鞖?，無收糧不及之愁；③有黃鸝鳥回應(yīng)自己的欣喜之情，心中并無遺憾。【解析】15．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。B.“也描寫農(nóng)忙情景”錯，頷聯(lián)“半明衣桁烘梅潤，全為農(nóng)家放麥秋”，主要是寫雨后初晴的景象，“半明衣桁烘梅潤”描繪了雨后衣物半干、梅花濕潤的情景；“全為農(nóng)家放麥秋”意思是這全然是為了農(nóng)家能夠順利進(jìn)行麥?zhǔn)?。此?lián)重點在于描繪雨后景象和對農(nóng)家麥?zhǔn)盏囊饬x，并非主要描寫農(nóng)忙情景。故選B。16．本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。示例一：有閑愁。①“半明衣桁烘梅潤”，“半明”表明雨后陽光不夠充足、明朗，這讓詩人感到有些遺憾和憂愁。

②“全為農(nóng)家放麥秋”，久雨初停，麥?zhǔn)諘r節(jié)緊迫，這可能讓詩人為農(nóng)家的收成擔(dān)憂，產(chǎn)生愁緒。

③“新晴佳處無人會，隔柳一聲黃栗留”，新晴的美好無人一同欣賞，只有黃鸝鳴叫，詩人感到孤獨，心生愁悶。

示例二：無閑愁。①“積雨今晨也解休，殷勤日腳傍花流”，久雨終于停止，陽光照在花上，這樣的景象讓詩人感到喜悅，不再為雨而愁。

②“全為農(nóng)家放麥秋”，雨后放晴，利于農(nóng)家麥?zhǔn)?，詩人為農(nóng)家感到高興，沒有憂愁。

③“更著好風(fēng)墮清句，不知何地頓閑愁”，有好風(fēng)吹來，詩人詩興大發(fā)，心情愉悅，不覺得有愁。雖然最后提到無人共賞新晴，但整體情感基調(diào)是積極的，所以沒有閑愁。17．【答案】能克終者蓋寡則縱情以傲物以地事秦猶抱薪救火檐牙高啄鉤心斗角【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞有：蓋、寡、傲、事、猶、薪、檐、啄、鉤。18．【答案】D【詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。A.“戶口”：古義，百姓；今義，戶籍。句意：成名不敢向百姓攤派費用?！肮适隆保汗帕x，舊事；今義，通過敘述的方式講一個帶有寓意的事件，或是陳述一件往事。句意：降低身份追隨六國滅亡的舊事?！白娓浮保汗帕x，泛指祖輩、父輩；今義，父親的父親。句意：想到他們的祖輩父輩。B.“聰明”：古義，聽覺、視覺靈敏；今義，智力發(fā)達(dá)，記憶和理解能力強。句意：勞損自己靈敏的耳朵、明亮的眼睛。“上報”：古義，寫回信；今義，向上級報告。句意：所以只簡單地給您回信?。“經(jīng)營”：古義，金玉珍寶等物；今義，籌劃、組織并管理。句意：韓國、魏國聚斂的金玉珠寶等珍貴財物。C.“行路”：古義，路人；今義，走路。句意：看不起別人，即使親骨肉也會成為毫不相干的陌生人。“天理”：古義，指牛體的自然結(jié)構(gòu)；今義，天然的道理。句意：依照（牛的生理上的）天然結(jié)構(gòu)。“根本”：古義，樹根；今義：事物的根源或最重要的部分。句意：一定要穩(wěn)固它的根部。D.“智力”：古義，智謀和力量；今義，指人認(rèn)識、理解客觀事物并運用知識、經(jīng)驗等解決問題的能力。句意：可說是智謀和力量都已孤立薄弱。“不行”：古義，不去（行刺）；今義，不可以，不被允許。句意：刺客不去（行刺）。不含古今異義。句意：改變舊的風(fēng)俗習(xí)慣，人民殷實富裕。故選D。19．【答案】C【詳解】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。①賓語前置句，“自”是“哀”的賓語前置了，正常語序是“秦人不暇哀自”。句意：秦人沒有時間哀嘆自己（的滅亡）。②被動句，“為”表被動。句意：于是被狡猾的胥吏上報充當(dāng)里正的差役。③狀語后置句，“以嚴(yán)刑”是“董之”的狀語后置了，正常語序是“雖以嚴(yán)刑董之”。句意：即使（用）嚴(yán)酷的刑罰來監(jiān)督。④定語后置句，“好事者”是“少年”的定語后置了，正常語序是“村中好事者少年者馴養(yǎng)一蟲”。句意：村中（有個）喜歡多事的年輕人馴養(yǎng)了一只蟋蟀。⑤賓語前置句，“何”是“為”賓語前置了，正常語序是“則眾為何而不洶洶然”。句意：那么眾人為什么不（表現(xiàn)出）喧鬧不滿的樣子呢？⑥被動句，“舉”含被動義，表被攻占，是意念被動。句意：戍邊的士卒（陳勝吳廣）一聲吶喊，函谷關(guān)就被攻占。⑦判斷句，“……也”表判斷。句意：像星星一樣閃亮，是（宮女們）打開梳妝鏡（的景象）。⑧狀語后置句，“于秦”是“弱”的狀語后置了，正常語序是“其勢弱于秦”。句意：他們的勢力比秦國弱小。⑨被動句，“為……所……”表被動。句意：卻被秦國人積久而成的威勢脅迫。⑩定語后置句，“二十”是“國”的定語后置了，正常語序是“并二十國”。句意：兼并了二十個國家。?被動句，“壅蔽”含被動義，表被堵塞蒙蔽，是意念被動。句意：擔(dān)心（耳目）被堵塞蒙蔽，就想到要虛心采納臣下的意見。?定語后置句，“一雙”是“白璧”的定語后置了，正常語序是“我持一雙白璧”。句意：我?guī)е粚Π子耔?。故選C。20．【答案】B【詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.用來……的方法/……的原因。句意：這不是用來統(tǒng)一天下、制服諸侯的方法啊。/這就是五帝三王之所以無敵于天下的原因。B.相同，均表目的，用來。句意：現(xiàn)在驅(qū)逐客卿來幫助敵國。/施行古代賢明君主的治國政策，用來興辦有利的事業(yè)、消除各種弊病。??C.連詞，表轉(zhuǎn)折，卻/連詞，表順承。句意：水源不深卻希望水流得長遠(yuǎn)。/選拔有才能的人而任用他們，挑選好的意見而聽從它。D.動詞，作為/介詞，替，給。句意：等到燕太子丹用荊卿（刺秦王）作為（對付秦國的）策略。/替天下治理財政。故選B。21．【答案】D【詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.“誠：誠實”錯誤，“誠”應(yīng)解釋為“如果”。句意：一定要竭盡誠心來對待臣下。/如果能夠見到想要的東西。B.“度：制度”錯誤，“度”應(yīng)解釋為“計劃”。句意：盤庚不因為有人怨恨的緣故就改變他的計劃。/考慮到事情適宜就采取行動。C.“責(zé)：責(zé)備”錯誤，“責(zé)”應(yīng)解釋為“責(zé)求，索要”。句意：于是責(zé)令（他們）按常例供應(yīng)。/每當(dāng)責(zé)求一頭。D.正確。句意：滅掉秦朝的是秦朝自己。/每到（筋骨）交錯聚結(jié)的地方。故選D。22．【答案】B【詳解】本題考查學(xué)生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。①歲，名詞作狀語，每年。句意：每年從民間征收。②善，形容詞作名詞，好的方面。句意：選擇好的方面來學(xué)習(xí)。③禮，名詞作動詞，禮待。句意：用（如同）侍奉秦國（般恭敬）的心思禮待天下有非凡才能的人。④固，使動用法，使……穩(wěn)固。句意：一定使它的根基穩(wěn)固。⑤目，名詞作動詞，用眼睛示意。句意：范增多次用眼睛向項王示意。⑥內(nèi)/外：名詞作狀語，對內(nèi)/對外。句意：對內(nèi)使自己虛弱，對外與諸侯結(jié)怨。⑦蠶，名詞作狀語，像蠶一樣。句意：像蠶一樣逐步吞并諸侯。⑧下，名詞作動詞，居于……之下。句意：懼怕驕傲自滿時，就要想到江海居于百川之下（包容眾流）。⑨娛/說：使動用法，使……娛樂/使……愉悅。句意：使心情愉悅、耳目愉快的事物。⑩西，名詞作狀語，向西。句意：向西從戎族引進(jìn)由余。

?異，形容詞作名詞，奇特之處。句意：成名講述它的奇特之處。

?安，使動用法，使……安定。句意：將要大興土木時，就要想到適可而止，使百姓得以安寧。?膏澤，名詞作動詞，施恩惠。句意：沒能輔佐皇上大有作為，對百姓施恩惠。?奇，意動用法，認(rèn)為……奇特。句意：更加認(rèn)為他奇特。?業(yè)，使動用法，使……成就功業(yè)。句意：拒絕賓客而使諸侯成就功業(yè)。?惡，形容詞作名詞，邪惡的人。句意：想到以讒言陷害別人的邪惡之人，就要端正自身而貶斥邪惡的人。?美，意動用法，認(rèn)為……美。句意：我的妻子認(rèn)為我美，是因為偏愛我。?日/月：名詞作狀語，一天天/一月月。句意：一天天、一月月地被削割，而走向滅亡。綜上可知，①⑥⑦⑩?名詞作狀語/②??形容詞作名詞/③⑤⑧?名詞作動詞/④⑨??使動用法/??意動用法。故選B。23．【答案】C【詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解能力。A.“從”，同“縱”，合縱之策/不含通假字/“擇”，同“釋”，舍棄。句意：于是就拆散六國結(jié)成的合縱。/其功績一直延續(xù)到今天。/江河湖海不舍棄細(xì)流。B.“藉”，同“借”，借給/“內(nèi)”，同“納”，接納/不含通假字。句意：給敵人提供武器和糧食。/不要讓諸侯進(jìn)來。/君王不拒絕臣民。C.“翼”，同“翌”，次日/“裁”，同“才”，剛剛/“振”，通“震”，威嚇。句意：第二天，(成名把蟋蟀)獻(xiàn)給縣官。/手剛舉起。/用威風(fēng)怒氣來威嚇?biāo)麄?。D.“辨”，同“辯”，分辯/不含通假字/“暴”，同“曝”，暴露。句意：不再逐一替自己辯護(hù)。/在書信往來上不宜馬虎草率。/暴露在霜露中。故選C。24．【答案】①“震懾”改為“震撼”②“笑納”改為“參考/考慮/斟酌”③“改善個人素質(zhì)”改為“提高個人素質(zhì)”或“提升個人素質(zhì)”④“增大藏書量就能實現(xiàn)圖書館的內(nèi)涵發(fā)展”改為“增大藏書量有望實現(xiàn)圖書館的內(nèi)涵發(fā)展”或“增大藏書量可能會促進(jìn)圖書館的內(nèi)涵發(fā)展”【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)得體以及辨析并修改病句的能力。①“震懾”通常指因恐懼、威嚇而感到害怕，帶有負(fù)面色彩，不符合贊美圖書館的語境。“震撼”表示因壯觀或美好而受到強烈觸動，更貼合對圖書館設(shè)計的贊嘆。故“震懾”改為“震撼”。②“請采納”語氣過于生硬，顯得不夠謙遜，不符合書信的禮貌表達(dá)?！巴杉{（請考慮/請斟酌）”更委婉，體現(xiàn)對收信人的尊重。故“請采納”改為“望采納（請考慮