小學(xué)班主任工作個案我班有個學(xué)生叫黃鵬。我剛接這個班時,他上課無精打采,要么搞小動作,要么影響別人學(xué)習(xí),提不起一點學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧,喜歡動手動腳;作業(yè)不做,即使做了,也做不完整,書寫相當(dāng)潦草每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是,我找他談話,希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,按時完成作業(yè),知錯就改,爭取進步,爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子,后來口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?毫無長進,真是"承認(rèn)錯誤,堅決不改"。此時我的心都快冷了,算了吧,或許他是根"不可雕的朽木"。但又覺得身為班主任,不能因一點困難就退縮,不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體,必須面對現(xiàn)實!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你,誓不罷休。他無進步,或許是他并沒有真正認(rèn)識自己的錯誤,沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。為了有針對性地做工作,我決定先讓他認(rèn)識自己的錯誤,樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話,談話中,我了解到他心里十分怨恨二年級的班主任老師。我心里一喜,讓他認(rèn)識錯誤的機會來了。我輕聲問他:"你為什么會恨那個老師?"他不好意思地回答:"因為她常常批評我。"我順著問:"老師為什么會常在課堂上批評你,你知道嗎?"他說:"因為我常違反紀(jì)律,沒有按時完成作業(yè),書寫也不工整……""你已經(jīng)認(rèn)識了自己的錯誤,說明你是一個勇于認(rèn)錯的好孩子,但是,這還不夠,你覺得應(yīng)該怎樣做才好?""想改正錯誤嗎?想做一個受他人歡迎的孩子嗎,你要怎樣做才好呢?"我今后一定要遵守紀(jì)律,團結(jié)友愛,認(rèn)真完成作業(yè)……""那你可要說到做到喲!""好!"后來,他無論是在紀(jì)律上,還是在學(xué)習(xí)上,都有了明顯的進步。當(dāng)他有一點進步時,我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。為了提高他的學(xué)習(xí)成績,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細致的女同學(xué)一一周悅跟他坐,目的是發(fā)揮同桌的力量。事前,我先對周悅同學(xué)進行了一番談話:為了班集體,不要歧視他,要盡你自己最大的努力,耐心地幫助他,使其進步。周悅同學(xué)滿口答應(yīng),并充分利用課余時間或課堂時間幫助他,教育他。有時,周悅同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒,說他不太聽話,不太樂學(xué)……此時,我就跟周悅同學(xué)說:要有耐心,慢慢來。后來,他取得進步時,除了表揚他,我還鼓勵他們說,這也離不開同學(xué)們的幫助,特別是周悅同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小進步。他學(xué)習(xí)上更努力了,紀(jì)律上更遵守了,甚至自己當(dāng)起了值日生,勞動也更積極了,成績也有了很大的進步。為此,我會心地笑了。后來,有一次我找他談話時,他說:“老師,周悅同學(xué)這樣關(guān)心我,愛護我,幫助我,如果我再不努力,對得起她嗎？”我笑著說:“你長大了,懂事了,進步了。我真替你高興?！痹诘谝粚W(xué)期期末考試中,他取得了73分的好成績。我為了鼓勵他,獎給他一本日記本。獎品雖少,但能表示老師的一點心意。第二學(xué)期,他學(xué)習(xí)更努力了,在期中測試中,他取得了92分的好成績。一、以人為本,付出師愛作為一個教師,都應(yīng)"以人為本",尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生,首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人,那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為"愛是教育好學(xué)生的前提"。對于黃鵬這樣特殊的后進生我放下架子親近他,敞開心扉,以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。"動之于情,曉之于理":用師愛去溫暖他,用情去感化他,用理去說服他,從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。二、以生之助,友情感化同學(xué)的幫助對一個后進生來說,是必不可少的,同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中,絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率,尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。因此,我讓黃鵬同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起,和周悅同學(xué)一起坐,讓他感受同學(xué)對他的信任,感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂,讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活,在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染,促進了同學(xué)間的情感交流,在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。三、因材施教,循循善誘"一把鑰匙開一把鎖"。每一個后進生的實際情況是不同的,必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,習(xí)慣,愛好及其后進的原因,從而確定行之有效的對策,因材施教,正確引導(dǎo)。黃鵬的情況比較特殊,主要是自制力差,對自己的錯誤、缺點認(rèn)識不足,對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此,我就以愛心為媒,搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心,與他交朋友,使其認(rèn)識錯誤,樹立做個好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量,編排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐,給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè),讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心,使之改正缺點,然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí),從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。通過一年的潛心努力,精心轉(zhuǎn)化,終于取得了令人可喜的成果:黃鵬同學(xué)搖身一變,由"搗蛋鬼"轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員,由后進生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M生！他無論在哪里見到我,都會親切叫上一聲:"老師,您好！"我總是報之一笑,并說上一聲:"你好。"在更新教育觀念的今天,作為一個熱愛學(xué)生的教師,有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進而達到育人的目的。愿:我們攜起手來乘賞識之風(fēng),捧起關(guān)愛之情,燃起信心之火,播下希望之種,使每一位后進生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中,共同把后進生轉(zhuǎn)化成為先進生,成為國家的棟梁之才!學(xué)習(xí)潛能生轉(zhuǎn)化案例:我的班主任工作個案陶橋中心小學(xué)周艷君2014.3小學(xué)英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例分析陶行知老先生的一首詩這樣寫著:"你這糊涂先生!你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。你別急忙把他們趕跑。你可要等到坐火輪,點電燈,學(xué)微積分,才認(rèn)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?"在教學(xué)工作中,教師常常會遇到這樣棘手的問題:因少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難,使得班級的整體教學(xué)工作不能順利進行,有時這些學(xué)困生還會時不時的給教師制造"麻煩"。從學(xué)生的角度看,學(xué)習(xí)困難常常會誘發(fā)其一系列的心理問題,甚至?xí)绊懰麄兊男睦斫】?。在孩子的成長過程中,再沒有比自尊心更重要的了。而要保護學(xué)生的自尊心,就要教師善于通過激勵來幫助學(xué)生建立積極的心態(tài),轉(zhuǎn)變他們的態(tài)度,建立對自己潛能開發(fā)的自信心,這樣外力就會變?yōu)閮?nèi)力,學(xué)生就能永遠前進,取得意想不到的可喜成績。我所經(jīng)歷的一件往事便證實了這一點。在我接手的一個班里,有這樣一位非常特殊的學(xué)生:他一般不能按時完成語文或數(shù)學(xué)作業(yè),對英語來說,更是肆無忌憚。上課紀(jì)律也是非常差。在我看來,他猶如一張白紙那樣,是空白的,跟英語絕緣,所以我也是由于學(xué)生太多而無暇顧及。在一節(jié)課上,由于整個班級紀(jì)律實在不像話,所以逼得我不得不停下來訓(xùn)話。當(dāng)我以一種反語的口氣說了句:有些人實在是無藥可救了。沒想到的是,全班的學(xué)生都把目光投向了這位學(xué)生。也許是因為那么多雙眼睛的緣故,他突"唰"地滿臉通紅,一直紅到脖子,我看了,意識到這句話對他的影響有多大,雖然他已經(jīng)是班里習(xí)以為然的被批焦點了,但是,這次,他無語了,只是那么低著頭,好像要窒息了。"但是,小楠(化名)還是有的救的哦,只要從現(xiàn)在開始好好聽課,好好做作業(yè),以后一定能讓人刮目相看的。"這句話還是從我口里脫口而出,全班還是把目光獻給了他,他明顯有點很尷尬的樣子。這次流露出的是感激的眼神,我知道,他是在感謝我為他解圍,但是,俗不知,老師的良苦用心還不是為了每一個人好啊,只是好多學(xué)生還沒來得及體會。課后,我還專門就此事與他班主任做了交流,班主任很意外,覺得看到了曙光,起碼是覺得他開始懂事了。此后的每節(jié)英語課,他盡管聽的很吃力,有時還是會開小差,但是,他變了,開始聽課了,開始讀一個、兩個單詞,有時還會主動來尋求幫助。是的,我看到了一個"愛迪生"活生生地站在我面前了。"他在進步,這就足夠了,只要好好引導(dǎo),他會出色的。"我在教學(xué)后記中這樣寫道。由此及彼,我想通過這個簡單的案例,談?wù)勗谡n程改革的大背景下,農(nóng)村小學(xué)里類似的學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略?，F(xiàn)代教育是以學(xué)生為主的主體教育,而主體教育則是以人為本的教育,是要在人的內(nèi)心和行為兩方面同時造就一個獨立自主、有熱情、有個性、有尊嚴(yán)、有責(zé)任心的人。心理學(xué)研究表明,學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)撃?。我們必須用動態(tài)、發(fā)展的眼光看待學(xué)生,既要看到今天學(xué)生身上的不足和不完美的地方,更要看到明天他們不可限量的前程,切不可求全責(zé)備。重要的是如何促成學(xué)生的進步與不斷完善,幫助他們建立自信與自尊。因為自尊與自信的重要性要遠遠超過課程本身。我們要相信每個學(xué)生都能學(xué)好,每個學(xué)生都能成為社會發(fā)展的有用之才。經(jīng)過觀察與分析,我逐漸找出了學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的緣由。因此,當(dāng)前擺在教師面前的一個重大問題就是如何去幫助這一部分英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,盡快地走出英語學(xué)習(xí)的誤區(qū),我們可從以下幾個方面有針對性地進行轉(zhuǎn)化:一、教學(xué)方法多樣化,調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性1.生動形象的英語課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)習(xí)動力。由于英語課程本身包含著許多枯燥的因素,如單詞、短語、句子和課文的記憶,都需要學(xué)生進行反復(fù)地讀,反復(fù)地背,這對于那些貪玩懶惰的學(xué)困生來說,無疑是一件令人頭疼的"苦差事"。首先,小學(xué)生的思維基本還處在形象思維向抽象思維的過渡階段,因此,在英語教學(xué)中運用直觀教學(xué)不僅能給學(xué)生以深刻的感官印象,誘發(fā)他們的興趣,同時還能使他們對事物很快地形成正確的概念,以便牢固記憶。直觀教具如教學(xué)卡片、實物、多媒體展示等,這些直觀教具的使用可大大縮短不必要的解釋時間,使語言與實際之間迅速建立起一種聯(lián)系。如教授monkey、tiger這些動物時,直接出示該動物的圖片,讓學(xué)生在第一時間得到感知,特別是在單復(fù)數(shù)的教學(xué)過程中,抽象地解釋很難使學(xué)生理解tiger與tigers這兩個單詞的區(qū)別,但通過在一只老虎的身旁又隨之走來了好只老虎的多媒體動畫效果,并出示tigers這一單詞后,學(xué)生很快就能明白tiger與tigers的區(qū)別在于數(shù)量之上,這樣的課堂教學(xué)既形象生動,又能使學(xué)生很快掌握,