外研版小學五年級下英語教案Module1Unit1Welivedinasmallhouse.【知識目標】.使學生掌握句型"Thereweren'tanybuses.Welivedinasmallhouse."和"Therearelotsofbusesandcars.Weliveinabighouse."的正確表達。.使學生了解語篇內容并熟讀文章?！灸芰δ繕恕?使學生能靈活運用所學句型表達生活中的變化。.使學生能在創(chuàng)設的情景中有感情地分角色朗讀課文?！厩楦心繕恕?使學生體驗學習、參與、合作、競爭的樂趣。.比擬過去與現(xiàn)在的生活,體會到我們現(xiàn)在的幸福生活,讓學生感覺到社會主義就是好,培養(yǎng)學生的爰國主義情操?！緞?chuàng)新目標】在知識目標和技能目標掌握的基礎上,發(fā)揮學生的想象力,激發(fā)學生的靈感。【教學重難點】重點:掌握一般過去時句型。難點:把握描述過去和現(xiàn)在的變化。Step3:Learnthenewtext1.看圖初步理解課文大意。T:WeknowLinglingisinLondonnow.NowLingling,SamandAmytheyareinthelivingroom.Whataretheytalkingabout?Pleaselookatthesepicturesandanswer.(課件出示課文插圖圖片)S:Theyaretalkingaboutpictures.2.Learnthenewtext.(1)listenandanswer:Whoarethey?T:Whoarethey?Let'slookattheflash,ok?S:TheyareLingling'sgrandparents.2.分步學習課文A.學習描述玲玲奶奶的局部。watchandanswerDidshedanceinthepast?Didshelearnanyforeignlanguages?在呈現(xiàn)問題時學習新單詞:foreignaskandanswer逐個問題提問讓學生回答,并學習新單詞：dancer3)小結并齊讀這些句子。T:課文如何描述玲玲的奶奶的？學生回答并用課件出示下面的句子。Shewasadancer.ShedancedinlotsofChinesecities.ShelearntEnglish.齊讀。B.學習描述玲玲爺爺?shù)木植?。watchandanswerDidhelearnEnglishtoo?T:Weknowgrandma.Howaboutgrandpa?DidhelearnEnglishtoo?Lefslookandanswer.askandanswer逐問題提問讓學生回答并朗讀問題和答案。3)小結并齊讀這些句子。T:課文又是如何描述玲玲的爺爺?shù)?學生回答并用課件出示下面的句子。Hewasadriver.Hedidn'tlearnEnglish.ButheisLearningEnglishnow.齊讀。Listenandrepeat教師播放動畫,讓學生一句句模仿。Practice學生與同桌一起練習讀課文,教師巡視指導。ReadthenewtexttogetherStep4:Summary.總結所學習的時態(tài)和單詞。課件出示剛才總結描述爺爺奶奶的句子,動詞用紅色字體標記,問:T:從這些句子只你可以得到哪些信息?S:這些句子都是一般過去時態(tài)。T:一般過去時態(tài)用于表示什么？S:過去經常發(fā)生的事情或動作。T:在表達過去時態(tài)時我們特別要注意什么?S:動詞要用過去式。T:說得非常好,今天我們學習了幾個不規(guī)那么變化的動畫,還有一個形容詞,兩個可數(shù)名詞。齊讀一遍。(教師指著板書讓學生說、讀).總結本節(jié)所學的重點句型。T:本節(jié)課還學習了,(教師指著板書讓學生說、讀)"Did...?"。怎么回答?教師讓學生回答并板書:"Yes,...did./No,...didnt"。Step5:Practiceandproduction.看圖說句子。課件出示圖片,讓學生集體、小組、個人用“Did…?"“Yes,…did./No,…didn't.這個句型來問和答。.看圖寫句子。課件出示圖片,讓學生書寫句子描述圖片。讓學生展示結果。.任務完成)教師示范如何描述。(課件出示)T:Ok,It'stimefbryoutotalkaboutthepeopleyoulikebest.First,IwanttotellyouthepeopleIlikebest.Ok?Listencarefully!)學生小組內練習。)指名展示。StepVIHomework.抄寫本課所學的新單詞。.認真讀熟課文。.向家人或同伴介紹自己喜歡的人在過去到現(xiàn)在的學習、生活和工作中有哪些不同?！景鍟O計】Module2Unit1ShelearntEnglish.learn-learntteach-taughtwrite-wroteforeignlanguagesdancerDid...?Yes,...did.No,...did.【教學反思】教師在單詞或詞組的教學中,不能只是教讀單詞或詞組。要循序漸進的插入本單元的重點句子,讓學生在記單詞或詞組的過程中熟悉句子。這樣能滿足不同學習水平的學生的學習要求。根據(jù)學生的個人素質、性格特點、記憶力、反響速度等,因材施教,分層要求,以求通過最有效的激勵機制促進學生進步。最后,在今后的每一節(jié)課中都要靈活運用所學句型,請學生造句,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。Module2Unit2MrLiwasateacher.【知識目標】Words:studyhardSentences:Manyyearsago,he\she.Nowhe\she識別并區(qū)分元音。【能力目標】.正確使用一般過去時。.掌握單詞的發(fā)音規(guī)律?！厩楦心繕恕客ㄟ^比擬人們的過去和現(xiàn)在,培養(yǎng)學生積極向上的學習態(tài)度和價值觀,教育孩子們珍惜現(xiàn)在珍貴的學習機會?！緦W情分析】五年級學生,學生的年齡大多為10-12歲,緊緊抓住學生的年齡特點,因勢利導,循循善誘,使其在營造的濃厚的英語環(huán)境中大膽地學習和使用英語,以提高綜合運用英語的能力?！窘虒W重難點】重點:.本課的詞匯study、hard;句型Twentyyearsago,MrLiwasateacher.HetaughtChinese.ChenHaiisanEnglishteacher.He'steachingMrLi..能夠在實際生活中靈活的運用本課的詞匯和句型談論人物過去和現(xiàn)在的情況和活動。.了解并掌握字母組合單詞中的發(fā)音規(guī)律。難點：運用所學語言結構詢問與描述過去的事情并能與現(xiàn)在的事作比擬?！菊n前準備】.單詞卡片/時間展示圖;.教學光盤或其他錄音機設備;.教學課件。【教學過程】Step1:WarmupReview:Doyouknow?am/is—wasdo一didwalk-walkedgo-wentwrite——wroteteach-taughteat—atecan一couldStep2:PresentationLookhereandshowthepictureofteacherAsk:Whoisshe?Sayteacher'schanges.Summary:Thisisteacher9schanges.DoyouwanttoknowLiWei?Learntheactivity1.Listenandrepeat.Readittogether.Step3:ThenewtextWeknowLiWei'schanges.ThisclassChenHaiwilltellusastoryabouthimselfIt'smoreinteresting.Let'shavealook.TodaywewilllearnModule2.Unit2:MrLiwasateacher.Lookatyourbooksandlookatactivity!.Listentothetape.Twentyyearsago,whatdidChenHaido?Showthesentences:Hewasagoodpupil.Hestudiedveryhard.Learnthenewword.Now,whatdoesChenHaido?Showthesentences:Now,ChenHaiisanEnglishteacher.He'steachingMrLi.(7)同樣的方法學習句子:MrLiwasateacher.HetaughtChinese.Now,MrLidoesn'twork.HeislearningEnglish.ListenandrepeatSummary:Twentyyearsago,HowaboutChenHai?Now,HowaboutChenHai?Twentyyearsago,HowaboutMrLi?Now,HowaboutMrLi?出示表格,齊讀。Readthetexttogether.分角色朗讀課文。Practise.Step4:PractiseLookatthepicturesandsay.(activity3)cansay.3.Talkaboutmyselfchanges.

【板書設計】Module2Unit2MrLiwasateacher.studyhardNowNowNowManyyearsagoMrliwas...NowMrliwas...Mrliwas...MrLidoesn'twork.Hetaught...He'slearn...ChenHaiwas...ChenHaiisanEnglishteacher.Hestudied...He'steaching...Mrliwas...MrLidoesn'twork.Hetaught...He'slearn...ChenHaiwas...ChenHaiisanEnglishteacher.Hestudied...He'steaching...【教學反思】教師在單詞或詞組的教學中,不能只是教讀單詞或詞組。要循序漸進的插入本單元的重點句子,讓學生在記單詞或詞組的過程中熟悉句子。這樣能滿足不同學習水平的學生的學習要求。根據(jù)學生的個人素質、性格特點、記憶力、反響速度等,因材施教,分層要求,以求通過最有效的激勵機制促進學生進步。最后,在今后的每一節(jié)課中都要靈活運用所學句型,請學生造句,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。Module3Unit1Shehadeggsandsausages.【知識目標】.聽懂會說單詞egg、emailxsandwich、traditionalsdelicious.能夠聽懂、會說目標語句:Whatdidshehaveforlunch?并能口頭運用Shehadsandwich.這類語句回答有關詢問?！灸芰δ繕恕繉W生能聽會說"Whatdidshehaveforbreakfast/lunch/dinner?Shehadeggsandsausages."【情感目標】.知道英語國家中典型的食品名稱,了解中西飲食文化的差異,樂于接觸外國文化,增強祖國意識。.促使學生養(yǎng)成健康的生活態(tài)度和不挑食、不偏食的好習慣?！緦W情分析】本節(jié)課主要是讓學生在情景中感知一般過去時的語境和用法,簡單的談論過去的一日三餐,并滲透一定的中西方飲食文化差異。本課時主要教學內容為"Whatdidshehaveforbreakfast/lunch/dinner?Shehad…"這一句型的教學與操練。而小學五年級的學生,生性活潑好動,喜歡直觀形象思維,他們接觸英語已經有兩年的時間了,具有一定的英語基礎水平和聽說讀的能力,大局部學生對于英語的學習還是具有濃厚的興趣。在這個階段,應該讓學生從以活動為主的動態(tài)學習逐漸過渡到以閱讀為主的較為靜態(tài)的學習,因此在課堂上要逐步減弱活動式學習的分量,逐步加大課堂中閱讀與書寫的分量。在本次教學中,主要圍繞學生為主體進行設計,為學生創(chuàng)設了真實的情景,更加貼近學生的實際生活,注重課堂的創(chuàng)新性、針對性和多樣性?！窘虒W重難點】重點:運用已學語言詢問和回答一日三餐。難點：能在真實情境中熟練運用目標語句:Whatdidshehaveforbreakfast/lunch/dinner?Ihad...【課前準備】.單詞卡片/時間展示圖;.教學光盤或其他錄音機設備;.教學課件?！窘虒W過程】Step1：激發(fā)興趣,引入新課T:Hello,boysandgirls!Areyouready?Classbegins.T:Today,we'llhavefourgroups.You'reGroup1.Andyou'reGroup2.Andyou'reGroup3.Andyou'reGroup4.Let'shaveamatch,andseewhichgroupwillbethewinner.1.Sayachanttogether.Ilikecoffee,Iliketea,Ilikericeandyoulikeme.Ilikecoffee,Iliketea,Ilikenoodlesandyoulikeme.Ilikecoffee,Iliketea,【課前準備】.單詞卡片/時間展示圖;.教學光盤或其他錄音機設備;.教學課件?！窘虒W過程】Step1:Warmup小組間相互交流討論過去到現(xiàn)在的生活變化。Step2:Presentation(1)老師指著預備好的課本圖片1說:"Lookforoneminute.Andanswerthesequestions.(從這引入新課,充分利用有限的資源,培養(yǎng)孩子仔細觀察的習慣。)出示問題：Howmanypeoplearethere?Who...?Whatwas/were...?Whatis...now?學生試讀出問題,并回答。(2)老師出示課件,通過好眼力比賽活動,師順勢引導說:HowmanypeopleareontheTV?Whoarethey?出示lady、grandmother^interviewer并領讀。板書lady、grandmother并領讀。設計意圖:通過讓學生帶著問題聽,讓學生理解過去式使用方法,并幫助學生進一步熟悉和理解本課故事。(3)老師板書出示進一步問題,問：Whataboutthepastlife?學生看書聽并畫出答案。小組內修改答案,并回答。Ilikenoodlesandyoulikeme.【設計意圖】在本課開始時,營造學習英語的氣氛,讓學生根據(jù)舊歌的旋律唱教師自編的食物歌,吸引了學生的注意力,調動了學生學習的興趣;又通過自由談話,為學習新知做了鋪墊。Step2:設置情境,呈現(xiàn)新知。T:Doyoulikenoodlesandrice?Ss:Yes.T:Ilikethemtoo,becausetheyarenice,theyaredelicious.(出示:delicious師領讀)T:Now,together,delicious,delicious.Readafterme,Noodlesandriceareveryverydelicious.MmMmMmveryverydelicious.T:Look,Ihavesomedeliciousfoodhere.(PPT出示食物圖片.)Whatarethey?noodles/dumplings/rice/eggs(開火車說單詞)T:Noodles,riceanddumplingsaretraditionalChinesefood.(出示:traditional學習單詞,師領讀）T:Now,readitonebyone,traditional,traditional.T:Boysandgirls.WhatdoIlike?Canyouguess?在學生猜想的過程中依次出現(xiàn)學習hamburgers,eggs,chipsandfish這些單詞,在學習新單詞時采用不同的方式朗讀練習單詞的發(fā)音?？刹捎妙I讀,開火車讀,大小聲讀等不同方式。Gamel:Pickupapples.6商蘋果)（PPT出示蘋果樹)師指漢語,小組開火車說英語單詞,順利說完的小組加分。Game2:Passthefoodpictures(傳食物圖片)Theclassdevideintoseveralgroupsandsitinlines.Theteacherpassafoodpicturetothefirststudentoftheline.Thatstudentspassthepictureonebyone.Whenotherstudentssaystop,thestudentsstandupandreadthewordcorrectly.Thegroupwillwinthegamepoint.全班同學分成幾個組,坐好。老師把卡片傳給排頭的學生,這個學生將食物圖片傳給第二個同學,當其他同學說停時,拿到圖片的同學起立并大聲地朗讀單詞,讀正確的組將獲得比賽分。【設計意圖】采用摘蘋果和傳食物圖片的游戲,激起學生說英語的興趣,在游戲過程中鞏固新單詞,檢測學生對單詞的掌握情況。順勢導入新句型,主要采用師生問答形式,讓學生對新知識有一個初步的認識。（拿到卡片的最后一組同學來到講臺前)問答接龍,呈現(xiàn)重點句。T:(師出示雞蛋圖片)1hadeggsforbreakfast?T:Whatdidyouhaveforbreakfastyesterday?（板書,領讀breakfast及句型）SI（有卡片的同學）:Ihadsausages.Whatdidyouhaveforbreakfast?S2:1hadsandwiches.Whatdidyouhaveforlunchyesterday?S3:1hadhamburgers.Andwhatdidyouhavefordinner?S4:1hadnoodles.4.小組展示,其余同學做好記錄。過后,學生根據(jù)記錄回答以下問題。Whatdidhe/shehaveforbreakfastyesterday?He/Shehad...Whatdidhe/shehaveforlunchyesterday?He/Shehad...A:Whatdidhe/shehavefordinneryesterday?B:He/Shehad...【設計意圖】采用問答接龍,生生問答等形式多樣化地操練新句型,直觀形象,在問同學中學習鞏固句型"Whatdidyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?二Step3:設置任務,進行課文學習。1.T:look,whoisshe?Doyouwanttoknowwhatshehadforbreakfast/lunch/dinner.Let'slistenandanswer:(課件播放動漫課文)T:WhatdidLinglinghaveforbreakfastyesterday?(點擊PPT:出現(xiàn)eggsandsausages圖片。)Linglinghadeggsandsausagesforbreakfast.T:Then,whatdidshehaveforlunch?(點擊PPT:出現(xiàn)sandwiches圖片。)(PPT)Teach:sandwiches.(強調發(fā)音)(T板書)T:Whatdidshehavefordinner?（點擊PPT:出現(xiàn)fishandchips圖片。）T:指板書Linglinghadfishandchipsfordinner.FishandchipsistraditionalChinesefood.TrueorFalse?FishandchipsistraditionalEnglishfood.DoesLinglinglikeEnglishfood?2)Lefslistenandrepeat.3)Readthetexttogether.4)ReadthetextinrolesStep4:再現(xiàn)句型,操練鞏Luckynumbers（選幸運數(shù)字,回答以下問題)Whatdidshehaveforbreakfast?（讀句子并翻譯)Whatdidyouhaveforlunch?(回答以下問題)A:Whatdidshehavefordinner?B:Shehadfishandchips.(和你的小伙伴問答。）【板書設計】Module3Unit1Shehadeggsandsausages.eggemailsandwichtraditionaldeliciousWhatdidhe/shehaveforbreakfast/lunch/dinner?He/Shehad...【教學反思】教師在單詞或詞組的教學中,不能只是教讀單詞或詞組。要循序漸進的插入本單元的重點句子,讓學生在記單詞或詞組的過程中熟悉句子。這樣能滿足不同學習水平的學生的學習要求。根據(jù)學生的個人素質、性格特點、記憶力、反響速度等,因材施教,分層要求,以求通過最有效的激勵機制促進學生進步。最后,在今后的每一節(jié)課中都要靈活運用所學句型,請學生造句,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。Module3

Unit2

Samatefourhamburgers.【語言目標】.詞匯:能夠聽、說、認、讀本課新單詞和詞組ate、hamburger,gave、tonighto.功能:讓學生了解中西方飲食的差異,并表達自己的喜好,提高與其他同學的交流。通過兩個不同時間的單詞(lastnight,tonight)的比擬,使學生根據(jù)不同時間選擇不同的時態(tài),同時注意動詞適當形式的變化?！菊Z言技能】.能聽懂不同時間不同時態(tài)的句型描述。.能結合本課所學的短語和句型,內化知識,重組語言,簡單表述自己日常飲食習慣。.能夠聽懂特殊句式。【過程和方法】.通過讀圖和教師的示范,以舊帶新,培養(yǎng)學生捕捉細節(jié)、感悟語境的能力。.通過不同的聽讀和互動活動,分層認知課文。培養(yǎng)學生的口語表達能力。.文化意識:初步了解東西方不同的飲食習慣?！緦W情分析】五年級學生,學生的年齡大多為10-12歲,緊緊抓住學生的年齡特點,因勢利導,循循善誘,使其在營造的濃厚的英語環(huán)境中大膽地學習和使用英語,以提高綜合運用英語的能力?！窘虒W重難點】重點:.掌握新學單詞的動詞過去式。.掌握單詞:atehamburgergavetonight.掌握句型:Whatdidyouhaveforbreakfastyesterday?難點：用所學的單詞過去式表達過去發(fā)生的事情?！菊n前準備】.單詞卡片/時間展示圖;.教學光盤或其他錄音機設備;.教學課件。【教學過程】Step1:WarmupL師生相互問候T:Goodmorning,boysandgirls!Ss:Goodmorning,MsLi.T:Howareyou?Ss:I'mfine.Thankyou!Andhowareyou?T:I'mverywell.Thankyou!.頭腦風暴,復習舊知識T:Iamsogladtohaveaclasswithyou.Atthebeginoftheclass,let'ssingasong,OK?Isiswas,dododid,havehavehad,breakfastbreakfast,hadbreakfastLunchlunch,hadlunch,dinnerdinner,haddinnerT:OK,Let'sreviewwhatwehavelearntlastclass.Whatdidyouhaveforbreakfastthismorning?Ss:Ihad...T:Whatdidshe/hehaveforbreakfast/lunch/dinneryesterday?Ss:She/HehadTakeoutapictureofhamburgerandaskthestudents"What'sthis?""Whatarethey?"Step2:Presentation1.呈現(xiàn)一般過去時重點句型T:Wehavereviewedsomanywordsaboutfoodanddrinks.Nowwouldyouliketotellmewhatyouhavelastnight?板書:lastnightSs:Ihad...T:Allofyouhadabigdinnerlastnight.Ialsohadabigdinner.DoyouwanttoknowwhatIhadlastnight?I'lltellyou:Iatethreeappleslastnight.(板書句型)Ss(Readtogether)T:Iate...(板書單詞)分別出示一下三組單詞eat-ategive-gavehave-hadSs(Readtogether)AchantEateatateGivegivegaveHavehavehaveHamburgerhamburgerhadhambuegersSandwichsandwichhadsandwiches2,呈現(xiàn)一般將來時的重點句型T:Wehavetalkabout"lastnight".Let'stalkabouttonight.板書tonight.(利用單詞卡片,并用音節(jié)法教授,to-night)T:TonightIamgoingtoeatsomerice.Iamgoingtodrinkwater.Whataboutyou?Whatareyougoingtoeat/drinktonight?(板書重點句型)Ss:Iamgoingto...Step3PlayagameWehavelearnedthesentencesaboutlast"night"and"tonight".Solet'spractise.Gamel:Crosspuzzle(開火車)St1:Whatareyougoingtoeattonight?St2:Iamgoingtoeat…Step4:Practise1.Whatdidyoulastnight?(eat/ate)noodlesforlunchyesterday,(eat/ate)Whatdidhelastnight?(drink/drank)Mumisgoingtofishtonight,(cook/cooked)Step5:Text-teachingT:(多媒體呈現(xiàn)圖片)Whadsthis?Ss:Ifsahamburger.T:Doyoulikehamburgers?Ss:Yes,Ido.T:Howmanyhamburgerscanyouhaveatonetime?Ss:One/Two/Four.T:HowmanyhamburgerscanSamhave?Lefslistentothetape.Ss(Listenandpoint)T:Listenagainanddotheexercises—trueorfalse.DarningwrotealettertoAmy.()Linglinglikeshamburgers.()Theywereatschool.()LinglingandAmygavehamburgerstoSam.()Samatesevenhamburgers.()AmymissesChinesefood.()Ss(answer)T:Listenandrepeat.Readthetextbyyourselvesandanswerthequestions.Whoatesixhamburgers?DoesSamlikehamburgersverymuch?WhatdidLinglinghave?Step6:ConsolidationChant.T:Allofyoudidagoodjob.Nowlet'shaveachant.IlikefishandIlikechips,Iliketoastandjam,Buttheverybest-it'sreallynice-ismymum'sChineserice.IlikefishandIlikechips,Iliketoastandjam,Buttheverybest-it'sreallynice-ismymum'sChineseric.Step7:HomeworkIntroduceEnglishfoodtoyourparents.Trytoretellthetext.【板書設計】Module3Unit2Samatefourhamburgers.atehamburgergavetonightWhatdidyou/she/hehaveforbreakfast/lunch/dinneryesterday?I/We/She/Hehad...【教學反思】教師在單詞或詞組的教學中,不能只是教讀單詞或詞組。要循序漸進的插入本單元的重點句子,讓學生在記單詞或詞組的過程中熟悉句子。這樣能滿足不同學習水平的學生的學習要求。根據(jù)學生的個人素質、性格特點、記憶力、反響速度等,因材施教,分層要求,以求通過最有效的激勵機制促進學生進步。最后,在今后的每一節(jié)課中都要靈活運用所學句型,請學生造句,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。(4)請學生跟磁帶讀,然后在小組里分角色對話,最后給全班表演。(5)老師板書出示進一步問題,問:Howaboutnow?學生看書聽并畫出答案。小組內修改答案,并回答。(6)請學生跟磁帶讀,然后在小組里分角色對話,最后給全班表演。Step3:Consolidationandextension完成/#Practise//局部。運用句型"Therewas/were…Thereis/are...”,通過詢問復習鞏固詞組和句型并制作表格。Step4:Homework讓學生回家后采訪自己的爺爺奶奶,自己了解生活的變化。參考自己的信息寫一篇小報道,與其他同學交流?！景鍟O計】Module1Unit1Welivedinasmallhouse.ManyyearsagoNow【教學反思】教師在單詞或詞組的教學中,不能只是教讀單詞或詞組。要循序漸進的插入本單元的重點句子,讓學生在記單詞或詞組的過程中熟悉句子。這樣能滿足不同學習水平的學生的學習要求。根據(jù)學生的個人素質、性格特點、記憶力、反響速度等,因材施教,分層要求,以求通過最有效的激勵機制促進學生進步。最后,在今后的每一節(jié)課中都要靈活運用所學句型,請學生造句,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。Module4

Unit1Let'smakeahomelibrary.【知識目標】.掌握單詞:library,student,sent,CD,idea,put,shelf,heavy,dictionary,card,librarycard,ask,wrong,dear.掌握句型:Let'smakeahomelibrary.Theseareallbooksaboutscience.【能力目標】學生能運用所學語言提出建議,說明能做的事情?！厩楦心繕恕?學生能積極運用所學英語進行表達和交流,并對一般的建議作出適當?shù)姆磻?通過小組競賽活動,培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神和競爭意識?！緦W情分析】五年級學生,學生的年齡大多為10-12歲,緊緊抓住學生的年齡特點,因勢利導,循循善誘,使其在營造的濃厚的英語環(huán)境中大膽地學習和使用英語,以提高綜合運用英語的能力。【教學重難點】重點:單詞:library,student,sent,CD,idea,put,shelf,heavy,dictionary,card,librarycard,ask,wrong,dear句型:Let'smakeahomelibrary.Theseareallbooksaboutscience.難點:復習并學習新的提建議句型?！菊n前準備】.單詞卡片/時間展示圖;.教學光盤或其他錄音機設備;.教學課件。【教學過程】StepX:WarmupSingasong.Playaguessinggame.Step2:Presentation教師展示自己為班級圖書角捐贈或募集的圖書,并請學生們繼續(xù)為班級圖書角募集圖書。教師對學生說:"這節(jié)課我們要先在小組范圍內為圖書角選拔管理員候選人。我們先來學習課文,看Amy和Lingling是如何擔當圖書管理員的吧」Step3:Learnthenewtext.教師播放課文錄音,請學生邊聽邊理解課文大意。.教師再次播放錄音,請學生邊聽邊用筆勾畫出課文中的生詞、短語以及不熟悉的句子,并根據(jù)上下文和圖片猜生詞的意思。.使用圖片、單詞卡等教具,帶著學生學習sent,CD,library,idea,put,shelf,heavy,dictionary,card,librarycard,ask,wrong,dear將局部詞語的應用訓練提前到前面的活動或者退至后面的活動。.教師播放錄音,請學生跟讀、模仿語音語調。Step4：Practice讓學生四人一組,分別扮演Amy,Lingling,librarian和MsSmart,進行對話表演。Step5:HomeworkAskthemtomakeupadialoguewiththenewwordsandsentences.【板書設計】Module4Unit1Let'smakeahomelibrary.librarystudentsentCDideaputshelfheavydictionarycardlibrarycardaskwrongdearLet'smakeahomelibrary.Theseareallbooksaboutscience.Wherearethebookabout...?TheyareonShelfA/B/C/D/E.【教學反思】教師在單詞或詞組的教學中,不能只是教讀單詞或詞組。要循序漸進的插入本單元的重點句子,讓學生在記單詞或詞組的過程中熟悉句子。這樣能滿足不同學習水平的學生的學習要求。根據(jù)學生的個人素質、性格特點、記憶力、反響速度等,因材施教,分層要求,以求通過最有效的激勵機制促進學生進步。最后,在今后的每一節(jié)課中都要靈活運用所學句型,請學生造句,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。Module4

Unit2WecanfindinformationfrombooksandCDs.【教學目標】1.掌握單詞:information,e-book,project,guide,film,aswell,way,on,topic2.掌握句型:WecanfindinformationfrombooksandCDs.3.感知"pie"與"He"中"ie"的讀音,"light"與"night"中"igh"的讀音,"girl"與"skirt"中"ir"的讀音。4、提高學生自主獲取信息的能力,培養(yǎng)關心、幫助他人的美好情感?！緦W情分析】該課內容主要涉及學生對信息收集來源的表達。對于用where提問學生也有了一定的基礎?！窘虒W重難點】1.掌握單詞:information,e-book,project,guide,film,aswell,way,on,topic2.掌握句型:WecanfindinformationfrombooksandCDs.【課前準備】.單詞卡片/時間展示圖;.教學光盤或其他錄音機設備;.教學課件?！窘虒W過程】Step1:WarmupSingasong:Wheredidyougo?【設計意圖】利用歌曲幫助學生復習所學內容,并以此激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛。Revision課件出示貼有ShelfA,ShelfB,ShelfC,ShelfD,ShelfE的書架,書架從上到下分別擺有玩具(toys)、光盤(CD-ROMs)、蘋果(apples)、書(books)、鋼筆(pens)o利用書架上擺放的物品,復習上節(jié)課所學句型t4Wherearethe..please?Theyareon..."。Forexample:老師對學生說:“Wherearetheapples,please?"學生回答:"TheyareonShelfC."【設計意圖】上課伊始,用前一單元學過的內容和學生交談,既復習了舊知識,又為本節(jié)課知識的拓展埋下了伏筆,起到了很好的過渡作用。Step2：Presentation.出示第一局部圖片「在日常生活中,除了閱讀紙質圖書外,我們還可以查閱什么形式的圖書呢?Letshavealook."。.Dialogue.⑴看圖片,聽錄音,回答以下問題。課件出示課本23頁的圖片,讓學生分組討論：平時查找所需資料和信息都是通過什么途徑找到的？然后每組選一名同學進行交流。(教師帶上Mr.Smart的頭飾)"I'mMrSmart.NowI'mthefirsttimetotraveltoChina.Wouldyouliketohelpme?"課件顯示問題:WherecanIfindoutabouttraininformation?WherecanIfindoutaboutChinesewords?WherecanIfindoutaboutChinesefood?WherecanIfindoutabouttheweather?WherecanIfindoutaboutChinesebooks?觀察圖片,讓學生帶著問題聽錄音?！驹O計意圖】先讓學生整體感知課文,讓學生帶著任務有目的地聽錄音學課文,對所學句型有一個初步的認識。⑵看課本,聽錄音,回答以下問題。翻開課本,再聽錄音。然后請學生回答。(在學生回答的同時,課件要在每個問題后面顯示圖片。即將掛圖右邊的小圖分別拖到相應問題的后面。)第一個問題教師要根據(jù)學生的回答板書句型,如：WherecanIfindoutabouttraininformation?Youcanfindoutabouttraininformationinthistimetable.教師領讀句型。在學生基本掌握的基礎上,將問句中的第一人稱"I"改為書中第二人稱"you",再機械操練句型。同桌練習,鞏固句型?！驹O計意圖】學生根據(jù)教師所提問題聽錄音,使學生對課文有了初步的感知。然后再聽錄音,根據(jù)課文內容回答以下問題,從而調動學生的眼、耳、腦等多種感官參與學習過程,深入理解課文內容,并為后面的練習做好鋪墊。Step3:Practice.集思廣益找信息。(1)師生問答,示范引路。老師對學生說:"Wherecanyoufindoutaboutanimals?"學生回答:"Inthelibrary./Atthezoo./OnTV..."⑵生生問答,拓展鞏固。Wherecanyoufindoutaboutsports?Wherecanyoufindoutaboutgames?Wherecanyoufindoutabouttoys?Wherecanyoufindoutaboutfood?WherecanyoufindoutaboutChina?WherecanyoufindoutaboutEngland?學生四人一組,輪流充當詢問信息的人,其他三名同學集思廣益,為他提供可找到相關信息的具體途徑。比比看小組中哪位同學提供的途徑最多,教師分發(fā)stickers予以獎勵。【設計意圖】通過"集思廣益找信息"的活動,鞏固操練句型"Wherecanyoufindoutabout..?'讓學生明確詢問和尋找信息的表達方式以及尋找信息的各種途徑。.練習跟進,鞏固強化。課件顯示,完成練習。1.Lookandcomplete.(ActivityBook,Page16,Exercise1)【設計意圖】學生通過練習,在選詞填空的過程中把握課文的主要內容。同時再次明確尋找信息的各種途徑。Step4:HomeworkAskthemtomakeupadialoguewiththenewdrillsandnewwords.【板書設計】Module4Unit2WecanAndinformationfrombooksandCDrmatione-bookprojectguidefilmaswellwayontopicWecanfindinformationfrombooksandCDs.Wecanfindinformationfromfilmsande-booksaswell.pielielightnightgirlskirt【教學反思】教師在單詞或詞組的教學中,不能只是教讀單詞或詞組。要循序漸進的插入本單元的重點句子,讓學生在記單詞或詞組的過程中熟悉句子。這樣能滿足不同學習水平的學生的學習要求。根據(jù)學生的個人素質、性格特點、記憶力、反響速度等,因材施教,分層要求,以求通過最有效的激勵機制促進學生進步。最后,在今后的每一節(jié)課中都要靈活運用所學句型,請學生造句,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。Module5Unit1It'sbigandlight.【知識目標】.能聽說讀寫單詞:light,umbrella,easy,take.了解"It,s+形容詞可表達自己對某事物的看法。【能力目標】比擬兩種事物,發(fā)現(xiàn)其優(yōu)缺點,選擇適合自己的物品并說明理由;描述物品的特征,根據(jù)描述找出物品?！厩楦心繕恕扛矣陂_口,有興趣描述各種事物的特征,樂于與他人進行交流,說明自己的看法?！緦W情分析】.本模塊教材內容主要是學會描述事物的特征,發(fā)現(xiàn)其優(yōu)缺點,選出適合自己的物品或表達自己對事物的看法。這些與我們的生活息息相關,實用意義很大,相信學生們會很感興趣,將英語學習融入生活。.現(xiàn)在大局部學生對待事物有自己獨特的見解,喜歡彰顯個性。因此,教師可充分利用這一特點,將本課學習內容與生活中的話題相結合,開展"FreeTalk",讓學生自由暢談,調動學生的積極性,提高口語表達能力。.五年級學生已具備用簡單的話語描述事物的能力,如力亦…”?！窘虒W重難點】重點:掌握四會單詞:light,umbrella,easy,take會說句型:It'sbigandlight.Ifllbeeasyforyou.難點：用句型"Ids…"描述各種事物的特征?！菊n前準備】.單詞卡片/時間展示圖;.教學光盤或其他錄音機設備;.教學課件?！窘虒W過程】Step1:復習顏色和本節(jié)課用到的形容詞Lookatthescreen,Therearesomeballoonsintheshy.Ok.Let'ssaysomethingaboutcolors.(展示圖片天空中五顏六色的氣球）Doandsaychant.Big,big,ifsbig.Small,small,it'ssmall.Old,old,it'sold.New,new,it'snew.Tall,tall,it'stall.Short,short,it'sshort.Long,long,it'slong.Step2:課文教學課文教學1.Listenfirstthenanswer.(聽第一遍整體感知課文）T:OK.Stop!Youalldidagoodjob.Lookatthescreen.Whoarethey?S:TheyareMsSmartandLingling.Module1Unit2Shedidn'thaveatelevision.【知識目標】.認讀以下單詞ladysradio,television,field,利用小老師的操練方法,到達90%學生基本掌握本課詞匯,并能夠靈活運用。.理解本課的目標語句:Shedidn'thave...\Sheworkedinthefield.\Shecookedonafire.利用創(chuàng)設的情景,讓95%學生能夠領悟目標語句,并學會表達?！炯寄苣繕恕?學生能夠在具體的情境中運用簡單的過去式進行表達,讓90%學生能夠運用此句型。.能夠靈活運用功能語句在真實的生活情景中談論過去的生活狀態(tài),讓80%學生了解此語句。【情感態(tài)度、學習策略、文化意識目標】.通過聽錄音,感知對話內容,學會捕捉文中重要信息的聽力技巧。.通過比擬、自主總結等方法激活學生思維,掌握正確的學習方法。.比擬過去與現(xiàn)在的生活,體會到我們現(xiàn)在生活在幸福的社會主義,培養(yǎng)學生的爰國主義情操?！緦W情分析】本課的教學對象是五年級學生,他們的英語知識已經有了一定的積累,英語聽、說、讀、寫方面的能力有了一定的基礎,具備了一定的閱讀能力和初步運用英語的能力。在教授新語言點時,盡可能多地為他們創(chuàng)造生活化的語言環(huán)T:ThisisLingling'sbag.Listentothetext(thefirsttime）thenanswer.)WhafsthematterwithLingling'sbag?A.lostB.broken(教單詞broken)Listenrepeatthenanswer.(根據(jù)故事情境分段教學)(l）Listen,repeatPartAthenanswer.T:Lingling'sbagisbroken.WillMsSmartbuyanewbagtoLingling?Listen,repeatpartBthenanswer.T:En.Ms.SmartandLinglingwenttotheDepartmentstorebuyanewbag.(簡單教學Departmentstore,齊讀兩遍用圖片展示)Questions:T:Howaboutablackbagandabluebag?(課件出示表格)T:Learnthewordslight,pocketandumbrellaListen,repeatpart3andanswer.Howaboutbluebag?(課件出示表格)ChecktheanswerListen,repeattextandfillintheblank.(聽第三篇課文完成任務。課件出示任務表格)Step3:小組活動1.Lookandwrite.Thensay.（小組討論完成任務）Icando.課件展示(實物書包、筆袋…)用今天所學的句型進行描述。This...Its...2.1cansay.(對自己的隨身物品用今天所學的句型進行描述。This…It's…Step4:Homework.認真聽課文錄音并跟讀三遍。.掌握四會單詞:lightumbrellaeasytake.用"Es..."寫一樣你熟悉的物品。(3-5句話)【板書設計】Module5Unit1Ifsbigandlight.lightumbrellaeasytakeIfs...【教學反思】教師在單詞或詞組的教學中,不能只是教讀單詞或詞組。要循序漸進的插入本單元的重點句子,讓學生在記單詞或詞組的過程中熟悉句子。這樣能滿足不同學習水平的學生的學習要求。根據(jù)學生的個人素質、性格特點、記憶力、反響速度等,因材施教,分層要求,以求通過最有效的激勵機制促進學生進步。最后,在今后的每一節(jié)課中都要靈活運用所學句型,請學生造句,培養(yǎng)學生的創(chuàng)Module5Unit2It'stoobigforyou.【知識目標】.能熟練運用單詞easy,heavy,hard,light等形容詞描述物體的特征。.學習句式:Ifstoobigforyou.【語言技能目標】能運用/JIt5stoobigforyou,這類語句說明不同的看法。.提高學生學習英語的興趣,增強學習英語的自信心。.教育學生要爰惜自己的物品,不要鋪張浪費?！緦W情分析】五年級學生,學生的年齡大多為10一12歲,緊緊抓住學生的年齡特點,因勢利導,循循善誘,使其在營造的濃厚的英語環(huán)境中大膽地學習和使用英語,以提高綜合運用英語的能力?！窘虒W重難點】重點:運用easy,heavy,hard,light等形容詞描述物體的特征。難點：運用"It、too...for…"表達自己的看法和意見.了解并掌握字母組合oa、oy、。。在單詞中的發(fā)音規(guī)律。【課前準備】.單詞卡片/時間展示圖;.教學光盤或其他錄音機設備;.教學課件?！窘虒W過程】Step1:熱身運動1說唱本課P30的詩歌,不僅能調動起學生學習英語的積極性,而且可以渲染出學習英語的良好氣氛。Step2:課文教學.復習上節(jié)課所學內容,操練句型:Ifsbig/light/heavy...出示圖片,問學生："what'sthis?",引出單詞T-shirt,讓他們根據(jù)學過的句型對那位學生發(fā)表意見。引出"It,stoobigforyou."。(板書課題).利用已學過的表示事物特征的詞語,進行句式操練。eg:It'stoolightforyou.It'stooeasyfbryou.It'stoosmallfbryou..學習Part1o(1)上節(jié)課Lingling買了一個旅行包,可她還需要一件T-shirt,我們一起來聽聽她們是如何用英語討論買衣服的。播放課文錄音,學生仔細聽,整體理解課文。提問學生:WhatdoesLinglingwanttobuy?Whatcanyouseeonit?WhatcolourdoesLinglingbuyatlast?并通過課件展示,引導學生進行回答。(2)通過不同的操練方式以到達熟練朗讀的效果。(3)請學生分組分角色進行對話練習,鼓勵他們加上適當?shù)膭幼骱捅砬椤?)practice讓學生當節(jié)課對所學知識進行及時的聯(lián)系和運用,能有效提高學生用、寫英語的能力。4.小結歸納:(1)讀本課的生詞。(2)讀本課的重點句子?！景鍟O計】Module5Unit2It'stoobigforyou.It'stoobigforyou.It'sgotapandaonit.hasgot有,擁有【教學反思】我通過小組學習、全班交流的形式,鼓勵學生大膽地使用本節(jié)課的英語語言知識,來描述一些圖片,以及創(chuàng)設情境讓學生在生活中實際運用語言,來提高其參與意識,從而使學生的聽、說、讀的能力得到了提高,到達"學中樂,樂中學"的效果,提高了學生學習英語的興趣。在課堂上,發(fā)現(xiàn)自己設計的Conversation這一環(huán)節(jié)學生完成的效果并不是很好,難度有些大了,在今后的教學中要注重培養(yǎng)學生對知識的積累能力,教學設計也要難易適中,課前要充分的了解學情。Module6Unit1Iwenttherelastyear.【知識目標】.能聽懂、會說并認讀單詞:photo,stay,week,parent.能聽懂、會說并認讀以下句子:Iwenttherelastyear.Didyougowith...?Yes,Idid.\No,Ididn't.【能力目標】能運用一般過去式與別人提供自己的旅行經歷?！厩楦心繕恕块_拓學生視野,增長學生的人文地理知識,體驗到旅行的樂趣?！緦W情分析】本課的教學對象是五年級學生,他們對過去時態(tài)的學習已經有一定的基礎,能夠正確地運用"Wheredidyougo?""Didyougoto...?"等句型來進行問答。因此,在本課教學中,教師應在此基礎上引出新的話題,創(chuàng)設情景,進一步引導學生鞏固和拓展對過去式的表達和運用?！窘虒W重難點】重點:.認讀單詞photo,stay,week,parent0.運用過去式來談論自己或別人的旅行經歷。難點:在情景中熟練運用所學重點句型來談論自己和他人的旅游經歷?！菊n前準備】.單詞卡片/時間展示圖;.教學光盤或其他錄音機設備;.教學課件?！窘虒W過程】Step1:Warmup1.Greetings.2.Singasong:Wheredidyougo?【設計意圖】通過師生同唱歌曲和Freetalk,不僅活躍了課堂氣氛,而且復習了與本課新知相關的舊知,激活了學生的思維,為新課的學習奠定了良好的基礎。Step2:LeadinTalkaboutthephotos.T:Look9I'vegotaphoto.AndI'vegotsomephotos.Thisisaphotoofme,IwenttoBeijinglastyear.BeijingisinthenorthofChina.BeijingisverybeautifulandIstayedthereforaweek.AndthisisamapofChina(PPT展示并學習photosstay、week及方位詞)單詞教學滲透自然拼讀法,Look,ifsamapofChina,andthisisXinjiang,ifsinthewestofChina.學習west,出示單詞卡片,課件自然拼讀。ThisisShanghai,it'sintheeastofChina,andthisisHainan,it'sinthesouthofChina.【設計意圖】教師在表達自己旅行經歷的過程中,滲透Photo、west、south等單詞和簡單句型的學習,為后面的學習做好知識上的鋪墊。Step3:PresentationLinglinghasgotsomeinterestingphotostoo.Let'swatchthevideo.第一遍聽錄音感知。QI:WheredidLinglinggolastyear?Watchthevideoandfindouttheanswer.學習新詞stay,PPT展小新疆風景、特色圖片。Q2:DidLinglinggowithherfatherandmother?操練課文重點句型,請學生與partner進行操練后匯報。Themountainsarereallybeautiful,andtheseaisalsoverybeautiful.Watchthevideoandthink:WhatpeopleisLinglilng'suncle?播放課文最后一段,隨文識詞remember和June,課件出示黎族人民的圖片,學習并交流。【設計意圖】緊接著上一環(huán)節(jié)對phot。的學習,讓學生在情境中整體感知玲玲的旅行經歷,并且繼續(xù)帶著任務看相關的視頻,再根據(jù)自己的理解回答教師所提出的有關玲玲外出旅行的具體細節(jié),并且隨文學習新疆、海南等地的文化特色。Readthetexttogether.教師播放課文錄音,在每句話停頓,請學生跟讀并模仿正確的語音、語調。【設計意圖】讓學生跟讀錄音,并在讀的過程中注意對學生進行朗讀技巧的指導,有利于培養(yǎng)學生良好的語音語調,使學生養(yǎng)成正確的朗讀技巧。Actoutthedialogue.【設計意圖】分角色表演課文,不僅激發(fā)了學生的朗讀熱情,而且能培養(yǎng)學生相互合作的能力。Step4:ExtensionTalkaboutyourtravel.師出示自己去武夷山的照片,用功能句描述ThisisWuyiMountain,Iwenttheretwoyearsago.Iwenttherewithmyfamily.Theriversandmountainsarereallybigandbeautiful.Wehadalovelytime.生拿出自己的照片并用屏幕上的句子來描述,小組內討論并制作旅游名片,小組推薦匯報,沒有展示的學生在課后班級交流。【設計意圖】本活動將學習內容與學生的生活實際緊密聯(lián)系,使學生在學會課本內容的基礎上學會運用所學知識與同伴提供自己的旅行經歷,從而完成對本課知識的有效拓展,培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。Step5：Summary教師播放祖國大好河山的video,結合評價機制——地圖進行評價,進行感情教育:Ourmotherlandisbigandbeautiful,gooutandtravel.【設計意圖】此活動對本節(jié)課所學內容做了一個感情上的升華,適時做了情感教育,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山、享受旅行樂趣的美好感情。Step6:HomeworkReadthetext.Talkaboutyourtraveltoyourparentsandfriends.【設計意圖】把課堂中學到的內容延伸到了課外,培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力?！景鍟O計】Module6Unit1Iwenttherelastyear.photostayweekparentIwenttherelastyear.Didyougowith...?Yes,Idid.\No,Ididn't.【教學反思】

新目識。新目識。教師在單詞或詞組的教學中,不能只是教讀單詞或詞組。要循序漸進的插入本單元的重點句子,讓學生在記單詞或詞組的過程中熟悉句子。這樣能滿足不同學習水平的學生的學習要求。根據(jù)學生的個人素質、性格特點、記憶力、反響速度等,因材施教,分層要求,以求通過最有效的激勵機制促進學生進步。最后,在今后的每一節(jié)課中都要靈活運用所學句型,請學生造句,培養(yǎng)學生的創(chuàng)Module6

Unit2ShevisitedtheTianchiLake.【知識目標】.能夠聽、說、認、讀本課的重點單詞:ride,horse,climb,holiday.掌握"Wheredidyougofortheholidays?〃等句型?！灸芰δ繕恕靠陬^運用句型"Wheredidyougofortheholidays?Whereis...?It'sinthe...ofChina."來詢問假期所到達的地方并描述這個地方的方位?！厩楦心繕恕客ㄟ^本課學習,培養(yǎng)學生學習英語的興趣,產生主動與他人交流的愿望,加深對中國地理文化的理解?！緦W情分析】根據(jù)本節(jié)課教學內容和五年級學生已有一定英語基礎的特點,在充分考慮學生學習能力的前提下,我對教學內容有所調整,有所擴展,使教學內容相對開放。力求在游戲、歌曲、語言交流和簡單的寫作等活動當中操練和鞏固新詞和境,讓學生在實際生活的語境中,更好地理解課文,同時采取小組合作學習的方式加