高二古詩詞欣賞課——李煜詞兩首賞析教案一、教案取材出處本次教案以李煜的詞作為主要教學內(nèi)容。李煜，南唐后主，他的詞作具有極高的藝術(shù)成就，情感深沉，語言優(yōu)美，尤其以婉約派風格著稱。選取的李煜詞兩首為《虞美人·聽雨》和《浪淘沙·北戴河》。二、教案教學目標通過賞析李煜的詞作，讓學生了解李煜的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景。培養(yǎng)學生對古詩詞的鑒賞能力，提高審美情趣。學習李煜詞中的意象、情感、意境，激發(fā)學生對古詩詞的熱愛。培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神，提高課堂參與度。三、教學重點難點教學重點：分析李煜詞作中的意象，體會其情感內(nèi)涵。領(lǐng)悟李煜詞的意境，感受其藝術(shù)魅力。教學難點：理解李煜詞中的復雜情感，如哀愁、憂憤、懷舊等。解析李煜詞中的意象，如雨、海、月等。欣賞李煜詞的意境，如夢幻、悲涼、寧靜等。四、教案教學方法講授法：教師通過系統(tǒng)的講解，引導學生理解李煜詞的背景、情感和藝術(shù)特點。討論法：鼓勵學生就李煜詞的意象、意境等進行討論，激發(fā)學生的思維和想象力。演示法：利用多媒體展示李煜詞的相關(guān)圖片、視頻，增強學生的直觀感受。比較法：將李煜的詞與其他詩人的作品進行比較，幫助學生更好地理解李煜的詞風。實踐法：通過寫作練習，讓學生嘗試創(chuàng)作類似風格的詞，加深對李煜詞的理解。五、教案教學過程導入：教師簡要介紹李煜的生平和創(chuàng)作背景，激發(fā)學生的興趣。提問：同學們，你們對李煜這個名字熟悉嗎？知道他有哪些著名的詞作嗎？講解《虞美人·聽雨》：教師詳細講解詞中的意象，如“雨”、“花”、“樓”等，分析其象征意義。提問：詞中的“雨”有什么特殊含義？它與詞人的情感有什么關(guān)聯(lián)？學生討論，教師總結(jié)：雨在這里象征著詞人的哀愁和無奈。分析《浪淘沙·北戴河》：教師引導學生分析詞中的意象，如“?！?、“月”、“浪”等，探討其意境。提問：詞中的“海”和“浪”分別代表了什么樣的情感？學生討論，教師總結(jié)：海象征著詞人的孤獨與無助，浪則象征其內(nèi)心的波動。比較賞析：教師將李煜的詞與其他詩人的作品進行對比，如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》。提問：李煜的詞與蘇軾的詞在風格和情感上有什么異同？學生討論，教師總結(jié)：李煜的詞更注重情感的抒發(fā)，而蘇軾的詞則更注重哲理的探討。實踐創(chuàng)作：教師布置作業(yè)：嘗試創(chuàng)作一首類似于李煜風格的詞。學生創(chuàng)作，教師點評。教師總結(jié)本次課程的內(nèi)容，強調(diào)李煜詞的藝術(shù)價值和情感表達。提問：通過今天的學習，你們對李煜的詞有什么新的認識？六、教案教材分析《虞美人·聽雨》：此詞以雨為意象，表達了詞人深沉的哀愁和對逝去美好時光的懷念。詞中的意象豐富，情感真摯，是李煜詞的代表作之一。《浪淘沙·北戴河》：此詞以海、月、浪為意象，展現(xiàn)了詞人孤獨、無助的心情。詞中的意境深遠，情感細膩，是李煜詞的又一佳作。通過本次教學，旨在幫助學生深入理解李煜的詞作，提高其古詩詞鑒賞能力。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計旨在鞏固學生對李煜詞作的理解，提升其創(chuàng)作能力和審美鑒賞能力。作業(yè)內(nèi)容：選擇李煜的一首詞，進行詳細的賞析，包括對詞中意象的分析、情感的解讀以及意境的體會。學生需撰寫一篇不少于500字的賞析文章。操作步驟：步驟一：教師分發(fā)李煜詞作選段，學生選取一首進行深入學習。步驟二：學生獨立完成賞析文章，教師提供參考書籍和資料。步驟三：學生之間進行初步的互評，相互交流賞析心得。步驟四：教師組織學生進行課堂展示，分享各自的賞析文章。具體話術(shù)：教師引導：“同學們，我們將進行一項有趣的作業(yè)，請大家挑選一首李煜的詞，用心去感受它的美，然后用文字表達出來?！睂W生討論：“你覺得這首詞中的雨有什么特別的含義呢？我們可以分享一下自己的看法?！睂W生展示：“請大家聽一下我對于這首《虞美人》的賞析，你們覺得我分析得對嗎？”教師點評：“非常好，你的賞析很深入，我們看到了你對詞中意象的獨特理解?！辈襟E話術(shù)示例1“同學們，今天我們的作業(yè)是選擇一首李煜的詞進行深入賞析。”2“請大家查閱資料，嘗試從意象、情感和意境三個方面去分析?！?“誰愿意先來分享一下你的賞析，我們大家來互相學習。”4“這位同學的分析很有見地，大家覺得他的賞析有什么值得學習的地方嗎？”八、教案結(jié)語在課程結(jié)束時，教師對學生的表現(xiàn)進行總結(jié)，并給予鼓勵。結(jié)語內(nèi)容：“今天的課程，我們一同走進了李煜的詞世界，感受到了他豐富的情感和深邃的意境。通過賞析《虞美人》和《浪淘沙》，大家是否對李煜的詞有了更深的理解？在今后的學習生活中，能夠繼續(xù)保持對古詩詞的興趣，用欣賞的眼光去發(fā)