教學(xué)設(shè)計課題陀螺科目語文年級四年級課時第二課時課型新授課授課人張子雯教學(xué)分析課程標(biāo)準(zhǔn)分析閱讀是學(xué)生個性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走進(jìn)教材，在課文特定的情境品詞析句，體驗情感。使閱讀感悟逐步上升，形成良好的語言能力。教學(xué)內(nèi)容分析《陀螺》一課特色鮮明，飽含童真。陀螺本就是游戲，兒童對游戲的渴求自是興趣盎然的。文中作者的心情變化極為豐富且主線清晰，易于捕捉。語言表達(dá)也很有特點：詞語精妙；修辭手法多樣；典故、諺語穿插其中，利于學(xué)生積累運用。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)具備了聯(lián)系上下文理解語句、結(jié)合關(guān)鍵詞句體會表情達(dá)意作用的能力；閱讀時會做簡單批注，但語言啰嗦、角度單一。資源環(huán)境分析交互式一體機教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)能在體會較深的地方作批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。能借助表現(xiàn)心情的語句體會“我”心情變化過程。能說出對“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的理解。重點難點重點：能借助表現(xiàn)心情的語句體會“我”心情變化過程。難點：能說出對“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的理解。教法學(xué)法品讀感悟法教具資源課件設(shè)計思路通過瀏覽課文，引導(dǎo)學(xué)生通過回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開門見山點明本課的重點內(nèi)容。接著引導(dǎo)學(xué)生讀文中要學(xué)會概括、歸納，從整體上認(rèn)識、分析人物，探尋人物情感的變化。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會情感，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式及寫作方法。最后引導(dǎo)學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)所得與大家分享，這樣既能鞏固所學(xué)，又能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動資源應(yīng)用一、復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入新課1.指導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，回憶課文的主要內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：作者圍繞陀螺講述了哪些內(nèi)容？瀏覽一遍課文，思考課文主要講了哪些事。課件、圖片二、精讀課文，體會情感1.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，思考：隨著“說、做、得、斗、悟”這五個場景的展開，“我”的心情怎樣？2.引導(dǎo)學(xué)生總觀全文，梳理出“我”的心情變化軌跡。(1)“我”做了哪些事？(2)當(dāng)時的心情是怎樣的？(3)你有什么想法？3.引導(dǎo)學(xué)生找出課文中能襯托出“我”心情變化的地方。4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)句段。5.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“我”的描寫，說說自己的感悟。1.默讀課文，討論問題，匯報。2.細(xì)讀課文，合作交流，梳理人物的情感變化。3.找出文中的語言描寫、神態(tài)描寫，分析人物的心情變化。4.讀出人物的內(nèi)心感受。5.結(jié)合句段，表達(dá)自己的想法。課件、圖片三、總結(jié)升華，拓展延伸1.指導(dǎo)學(xué)生思考：這個陀螺給了“我”極大的歡樂和由衷的自豪。找出相關(guān)句子，讀一讀。2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，談對“人不可貌相，海水不可斗量”的理解。3.組織學(xué)生進(jìn)行交流。1.針對問題進(jìn)行思考，交流。2.結(jié)合實例，發(fā)表觀點。3.小組進(jìn)行合作交流。課件、圖片四、布置作業(yè)，搜集分享1.把這個故事繪聲繪色地講給家人聽。2.收集有趣的故事，和同學(xué)分享。1.嘗試把故事講給家人聽。2.從課內(nèi)到課外，利用多種手段，收集有趣的故事，與同學(xué)分享。課件、圖片板書設(shè)計20.陀螺說—做—得—斗—悟人不可貌相，海水不可斗量教學(xué)反思在本文的目標(biāo)中，還有一項即是學(xué)會作批注，因此鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中，