2025年韶關(guān)市(中小學(xué)、幼兒園)教師招聘考試題庫及答案一、單項選擇題（每題1分，共20題）1.2024年韶關(guān)市教育局發(fā)布《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革的實施意見》，明確提出“五育融合”重點(diǎn)任務(wù)，其中“以美育人”的核心載體是（）。A.勞動實踐課程B.地方文化課程C.藝術(shù)教育課程D.科學(xué)探究課程答案：C解析：《實施意見》指出，藝術(shù)教育課程是落實“以美育人”的核心載體，通過音樂、美術(shù)、舞蹈等課程提升學(xué)生審美能力，故選C。2.依據(jù)《中華人民共和國教師法》（2023年修訂），教師申訴制度中，教師對學(xué)校作出的處分決定不服，應(yīng)向（）提出申訴。A.當(dāng)?shù)厝嗣裾瓸.上一級教育行政部門C.同級教育行政部門D.學(xué)校教職工代表大會答案：C解析：修訂后的《教師法》第四十九條規(guī)定，教師對學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理決定不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)在接到申訴的三十日內(nèi)作出處理，故選C。3.某小學(xué)教師在教授《乘法分配律》時，先讓學(xué)生計算（2+3）×4和2×4+3×4，再引導(dǎo)觀察結(jié)果關(guān)系，這種教學(xué)方法體現(xiàn)的學(xué)習(xí)理論是（）。A.行為主義B.認(rèn)知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義答案：B解析：認(rèn)知主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者主動構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師通過呈現(xiàn)具體例子引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，屬于認(rèn)知主義的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，故選B。4.幼兒園大班開展“韶關(guān)傳統(tǒng)美食”主題活動，教師組織幼兒參觀老字號茶樓、采訪廚師、制作簡易糍粑，該活動主要發(fā)展幼兒的（）。A.數(shù)概念B.語言表達(dá)C.社會交往D.科學(xué)探究答案：C解析：活動通過參觀、采訪、合作制作等環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒與社會環(huán)境的互動，重點(diǎn)發(fā)展社會交往能力，故選C。5.根據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在嚴(yán)重不良行為，應(yīng)當(dāng)及時通知（），并配合相關(guān)部門進(jìn)行管教。A.學(xué)生本人B.班主任C.家長D.法治副校長答案：C解析：第二十八條規(guī)定，學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在嚴(yán)重不良行為的，應(yīng)當(dāng)及時告知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人，故選C。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.韶關(guān)市推進(jìn)“縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”的關(guān)鍵舉措包括（）。A.實施“強(qiáng)校帶弱校”集團(tuán)化辦學(xué)B.加大鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)C.推行教師“縣管校聘”管理改革D.限制城區(qū)學(xué)校招生規(guī)模答案：ABC解析：韶關(guān)市2024年教育工作要點(diǎn)明確提出集團(tuán)化辦學(xué)、鄉(xiāng)村教師保障、縣管校聘改革是優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的核心措施，D項不符合“促進(jìn)公平”原則，故選ABC。2.下列屬于奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)條件的是（）。A.學(xué)習(xí)材料具有邏輯意義B.學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有適當(dāng)觀念C.學(xué)習(xí)者有意義學(xué)習(xí)的心向D.教師采用講授式教學(xué)答案：ABC解析：奧蘇貝爾提出有意義學(xué)習(xí)需具備三個條件：學(xué)習(xí)材料的邏輯意義、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有相關(guān)觀念、學(xué)習(xí)者的有意義學(xué)習(xí)心向，D項是教學(xué)方式，非必要條件，故選ABC。3.幼兒園教師設(shè)計“春天的植物”觀察活動時，應(yīng)遵循的指導(dǎo)原則有（）。A.以教師講解為主，確保知識準(zhǔn)確性B.鼓勵幼兒用多種感官感知C.引導(dǎo)幼兒記錄觀察發(fā)現(xiàn)D.及時糾正幼兒的錯誤認(rèn)知答案：BC解析：幼兒園科學(xué)活動強(qiáng)調(diào)幼兒的主動探究，應(yīng)支持多感官參與（如看、摸、聞），鼓勵記錄（繪畫、符號），A項“講解為主”違背主體性，D項“及時糾正”可能抑制探索興趣，故選BC。4.依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師可以實施的教育懲戒措施包括（）。A.讓違規(guī)學(xué)生在教室后排站立15分鐘B.要求學(xué)生寫200字反省說明書C.暫停學(xué)生參加當(dāng)天的課外興趣小組D.通知家長領(lǐng)回教育一周答案：ABC解析：規(guī)則第八條規(guī)定，一般懲戒包括站立（不超過一節(jié)課）、書面檢討、暫停課外活動等；第九條規(guī)定，嚴(yán)重懲戒需學(xué)校決定，不得超過一周，但家長領(lǐng)回教育不屬于教師可實施范圍，故選ABC。5.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)部因素有（）。A.自我效能感B.教師期望C.歸因方式D.家庭經(jīng)濟(jì)條件答案：AC解析：內(nèi)部因素包括個體的需要、興趣、自我效能感、歸因等；教師期望（外部）、家庭經(jīng)濟(jì)（外部環(huán)境）屬于外部因素，故選AC。三、判斷題（每題1分，共10題）1.韶關(guān)市“丹霞教育”品牌建設(shè)的核心是打造以丹霞山為主題的研學(xué)課程。（）答案：×解析：“丹霞教育”品牌涵蓋教育質(zhì)量提升、教師隊伍建設(shè)、教育生態(tài)優(yōu)化等多維度，研學(xué)課程是特色之一，非核心。2.學(xué)生在課堂上提出與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的問題，教師應(yīng)立即制止以保證教學(xué)進(jìn)度。（）答案：×解析：課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)生成性教學(xué)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的問題意識，可引導(dǎo)“課后一起探討”，而非簡單制止。3.幼兒園區(qū)域活動中，教師的主要任務(wù)是維持秩序和指導(dǎo)操作步驟。（）答案：×解析：區(qū)域活動中教師應(yīng)觀察幼兒行為，通過提問、建議等方式支持幼兒自主探索，而非單純指導(dǎo)步驟。4.依據(jù)《義務(wù)教育法》，適齡兒童因身體原因需延緩入學(xué)，應(yīng)由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府批準(zhǔn)。（）答案：√解析：第十一條規(guī)定，延緩入學(xué)需由父母提出申請，經(jīng)當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或縣級教育行政部門批準(zhǔn)。5.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面。（）答案：√解析：最近發(fā)展區(qū)指實際發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平的差距，教學(xué)應(yīng)基于此促進(jìn)發(fā)展，即“走在發(fā)展前面”。四、簡答題（每題5分，共4題）1.簡述韶關(guān)市中小學(xué)落實“雙減”政策的具體措施。答案：①優(yōu)化作業(yè)管理，推行“基礎(chǔ)+彈性”分層作業(yè)，建立作業(yè)公示制度；②提升課堂教學(xué)質(zhì)量，開展“高效課堂”專項教研；③豐富課后服務(wù)內(nèi)容，開發(fā)地方文化（如采茶戲、瑤族刺繡）、科技探究等校本課程；④加強(qiáng)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)監(jiān)管，嚴(yán)格審批非學(xué)科類機(jī)構(gòu)，嚴(yán)禁學(xué)科類培訓(xùn)隱形變異。2.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？答案：①營造民主寬松的課堂氛圍，鼓勵質(zhì)疑和發(fā)散思維；②開展頭腦風(fēng)暴、角色扮演等活動，訓(xùn)練流暢性、變通性、獨(dú)特性；③結(jié)合學(xué)科教學(xué)滲透創(chuàng)造性思維策略（如類比法、逆向思維）；④通過項目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生解決開放性問題；⑤及時肯定學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)，增強(qiáng)創(chuàng)造動機(jī)。3.幼兒園教師如何觀察幼兒游戲？答案：①明確觀察目的（如社交能力、認(rèn)知發(fā)展）；②采用掃描觀察、定點(diǎn)觀察等方法，記錄幼兒的語言、動作、互動；③關(guān)注游戲材料的使用（是否一物多玩）、同伴合作情況（沖突與解決）；④結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》分析行為背后的發(fā)展水平；⑤做好觀察記錄（文字、照片、視頻），為后續(xù)指導(dǎo)提供依據(jù)。4.簡述《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“關(guān)愛學(xué)生”的具體要求。答案：關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格；平等公正對待學(xué)生；對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。五、案例分析題（每題10分，共2題）案例1：某初中語文教師在講授《社戲》時，設(shè)計了“我是小導(dǎo)演”活動，讓學(xué)生分組改編課本劇，要求融入紹興方言、民俗元素。部分學(xué)生因擔(dān)心表演不好拒絕參與，一名男生說：“這又不是考試內(nèi)容，浪費(fèi)時間！”問題：如果你是該教師，如何應(yīng)對這一情況？答案：①理解學(xué)生情緒，肯定“考試重要”的觀點(diǎn)，說明“改編課本劇不僅是實踐，更能深入體會魯迅對童年的懷念”；②降低參與門檻，如設(shè)置“旁白組”“道具組”“劇本組”，讓不同特長學(xué)生選擇；③展示往屆學(xué)生的優(yōu)秀視頻，激發(fā)興趣；④對猶豫學(xué)生進(jìn)行個別溝通，強(qiáng)調(diào)“過程比結(jié)果更重要”；⑤在評價時注重參與度，如“最佳創(chuàng)意獎”“合作之星”，弱化表演技巧評分。案例2：某幼兒園小班開展“送玩具回家”活動，教師在玩具柜貼了圖標(biāo)，但幼兒仍隨意擺放。觀察發(fā)現(xiàn)：圖標(biāo)太小不清晰，部分幼兒不認(rèn)識圖標(biāo)；幼兒收玩具時急于玩下一個游戲，缺乏耐心。問題：分析原因并提出改進(jìn)建議。答案：原因：①環(huán)境支持不足：圖標(biāo)設(shè)計不符合小班幼兒認(rèn)知（如太小、抽象）；②時間管理不當(dāng)：收玩具環(huán)節(jié)時間緊張，幼兒缺乏完成任務(wù)的時間；③指導(dǎo)策略缺失：未通過游戲化方式引導(dǎo)（如“玩具找媽媽”兒歌）。改進(jìn)建議：①重新設(shè)計圖標(biāo)：用大尺寸、彩色照片（如布娃娃對應(yīng)床的照片）；②調(diào)整活動流程：在收玩具前5分鐘播放提示音樂，預(yù)留足夠時間；③采用游戲化指導(dǎo)：播放“玩具回家”兒歌，教師扮演“玩具媽媽”說：“我的布娃娃寶寶還沒回家呢”；④及時鼓勵：對認(rèn)真收玩具的幼兒貼“小貼畫”，帶動同伴模仿。六、教學(xué)設(shè)計題（20分）請以小學(xué)五年級語文《落花生》（許地山）為內(nèi)容，設(shè)計一份完整的課時教學(xué)設(shè)計，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程（含板書設(shè)計）。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與能力：會寫“畝、播”等8個生字，正確理解“愛慕、吩咐”等詞語；能概括課文主要內(nèi)容，體會借物喻人的寫作手法。2.過程與方法：通過小組合作探究“議花生”部分，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句分析人物品質(zhì)的方法。3.情感態(tài)度與價值觀：感受花生“不求虛名、默默奉獻(xiàn)”的品格，樹立正確的價值觀。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”的含義。難點(diǎn)：體會借物喻人的寫作手法，聯(lián)系生活理解其運(yùn)用。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入（5分鐘）展示花生實物，提問：“你知道花生有哪些用途？”學(xué)生分享后，揭示課題：“今天我們學(xué)習(xí)許地山筆下的《落花生》，看看作者從花生身上領(lǐng)悟到什么人生道理?！倍?、初讀感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，圈畫生字詞。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“慕”（上中下結(jié)構(gòu)，注意“日”的位置）、“矮”（左右結(jié)構(gòu)，右邊是“委”）的書寫。2.概括主要內(nèi)容：同桌合作填寫表格（種花生-收花生-議花生-悟道理），請1-2名學(xué)生分享。三、精讀探究（20分鐘）1.聚焦“議花生”部分（第10-15自然段）：（1）分角色朗讀父親與孩子們的對話，思考：父親為什么說花生“最可貴”？（2）小組討論：桃子、石榴、蘋果與花生的特點(diǎn)對比（外表：鮮紅嫩綠vs埋在地里；價值：好看vs實用）。（3）引導(dǎo)圈畫關(guān)鍵句“它的果實埋在地里……必須挖起來才知道”，體會花生“樸實無華、默默奉獻(xiàn)”的品格。2.理解中心句（第16自然段）：（1）提問：“有用的人”指什么樣的人？“只講體面”的人可能有哪些表現(xiàn)？（2）聯(lián)系生活：舉例說明（如清潔工人、抗疫志愿者是“有用的人”；只穿名牌卻不努力學(xué)習(xí)的人是“只講體面”）。