2025年湛江市雷州市(中小學、幼兒園)教師招聘試題及答案一、公共基礎(chǔ)知識（共20題，每題1分，共20分）1.2024年10月，廣東省教育廳印發(fā)《關(guān)于推進粵西地區(qū)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的實施意見》，其中明確提出“到2025年，雷州市義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)學位占比提升至（）”。A.60%B.70%C.80%D.90%答案：B2.2024年中央一號文件提出“發(fā)展鄉(xiāng)村教育，推進縣域內(nèi)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”，其核心目標是（）。A.擴大學校規(guī)模B.縮小校際差距C.提高教師待遇D.增加考試難度答案：B3.根據(jù)《中華人民共和國教師法》（2023年修訂），教師的平均工資水平應當（）當?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。A.不低于B.略高于C.等同于D.不低于或高于答案：D4.雷州市作為“中國民間文化藝術(shù)之鄉(xiāng)”，其代表性非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“雷州歌”被列入（）。A.國家級非遺名錄B.省級非遺名錄C.市級非遺名錄D.縣級非遺名錄答案：A5.下列不屬于《未成年人學校保護規(guī)定》中“學校應當建立的保護制度”的是（）。A.學生欺凌防控B.教師體罰記錄C.安全信息通報D.預防性侵害答案：B二、教育專業(yè)知識（共30題，其中1-15題為單選，每題1分；16-20題為多選，每題2分；21-30題為判斷，每題1分，共40分）（一）單項選擇題6.主張“教育即生活”“學校即社會”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.盧梭答案：C7.學生在學習“三角形內(nèi)角和為180度”后，能推導出“直角三角形兩個銳角和為90度”，這屬于（）。A.順向正遷移B.逆向正遷移C.順向負遷移D.逆向負遷移答案：A8.某教師在課堂上通過“小組合作探究—匯報展示—教師點評”的流程開展教學，體現(xiàn)了（）教學原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.循序漸進D.理論聯(lián)系實際答案：B9.幼兒園教師組織“端午節(jié)包粽子”活動時，重點引導幼兒觀察粽葉形狀、糯米特性，這符合（）的認知發(fā)展特點。A.感知運動階段（0-2歲）B.前運算階段（2-7歲）C.具體運算階段（7-11歲）D.形式運算階段（11歲以上）答案：B10.根據(jù)《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師對違規(guī)學生可實施的懲戒不包括（）。A.課后留校教導B.罰抄課文10遍C.口頭批評D.承擔班級公益任務(wù)答案：B（二）多項選擇題16.下列屬于教師職業(yè)道德“關(guān)愛學生”要求的有（）。A.不諷刺、挖苦、歧視學生B.保護學生安全，關(guān)心學生健康C.對學生嚴慈相濟，做學生良師益友D.抵制有償補課答案：ABC17.影響學生學習動機的內(nèi)部因素包括（）。A.自我效能感B.歸因方式C.教師期望D.家庭環(huán)境答案：AB18.幼兒園“生活化課程”的設(shè)計原則包括（）。A.以幼兒生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)B.融入本土文化元素C.強調(diào)知識系統(tǒng)性D.注重游戲化體驗答案：ABD19.中小學教師在進行教學反思時，可采用的方法有（）。A.撰寫教學日志B.觀摩同行課堂C.分析學生作業(yè)錯誤D.參加教師培訓答案：ABC20.根據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，核心素養(yǎng)的主要特征包括（）。A.綜合性B.階段性C.穩(wěn)定性D.發(fā)展性答案：ABD（三）判斷題21.教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿，對教育工作具有全程性指導作用。（）答案：√22.學生的學習興趣屬于內(nèi)部學習動機，教師的表揚屬于外部學習動機。（）答案：√23.幼兒園“區(qū)角活動”的主要目的是讓幼兒自由玩耍，無需教師指導。（）答案：×（解析：區(qū)角活動需教師觀察引導，促進幼兒發(fā)展）24.教師在課堂上對學生的提問應面向全體，避免只關(guān)注少數(shù)學生。（）答案：√25.中小學心理健康教育的重點是面向有心理問題的學生進行干預。（）答案：×（解析：重點是面向全體學生預防）三、學科專業(yè)知識（分中小學組、幼兒園組，考生根據(jù)報考學段作答，共40分）（一）中小學組（以語文為例）26.閱讀下面文言文，完成問題（10分）：《岳陽樓記》（節(jié)選）予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？（1）解釋加點詞：“予觀夫巴陵勝狀”中“勝”的意思是（）；“前人之述備矣”中“備”的意思是（）。（2分）（2）翻譯句子：“覽物之情，得無異乎？”（2分）（3）本段在全文中的作用是什么？結(jié)合內(nèi)容分析。（6分）答案：（1）勝：美好；備：詳盡。（2）看了自然景物而觸發(fā)的感情，大概會有所不同吧？（3）本段先總寫洞庭湖的壯麗景象（“銜遠山，吞長江……氣象萬千”），引出“岳陽樓之大觀”，為后文“遷客騷人”因景生情做鋪墊；同時通過“覽物之情，得無異乎”的設(shè)問，自然過渡到對“悲”“喜”兩種情感的論述，為突出“不以物喜，不以己悲”的古仁人之心張本。27.設(shè)計《背影》（朱自清）的教學片段，要求包含教學目標、教學重難點、活動設(shè)計（15分）。答案示例：教學目標：①知識與能力：掌握“蹣跚、頹唐”等字詞，概括父親送別時的四次背影；②過程與方法：通過朗讀、圈畫關(guān)鍵詞，體會細節(jié)描寫的作用；③情感態(tài)度與價值觀：感受父子親情，理解含蓄深沉的情感表達方式。教學重難點：重點是分析背影的細節(jié)描寫；難點是體會“沉默的父愛”與作者情感變化?；顒釉O(shè)計：①初讀感知：學生自讀課文，用“___的背影”填空（如“肥胖的”“蹣跚的”），梳理四次背影出現(xiàn)的情境；②精讀探究：分組討論“父親爬月臺買橘子”的段落，圈畫“探、攀、縮、傾”等動詞，分析動作描寫如何體現(xiàn)父愛；③拓展遷移：聯(lián)系生活，分享“父母為自己做過的微小卻溫暖的事”，用細節(jié)描寫片段記錄，班級分享。28.案例分析（15分）：某初中語文教師在講授《孔乙己》時，提問：“孔乙己最后‘大約的確死了’，這里的‘大約’和‘的確’是否矛盾？”大部分學生沉默，有學生小聲說“可能作者也不確定”。教師隨即提示：“結(jié)合當時社會背景，孔乙己的悲劇是必然的，所以‘的確’；但沒有人關(guān)注他的死亡，所以‘大約’?！比缓笾苯舆M入下一個問題。請從教學提問的角度評價該教師的行為，并提出改進建議。答案：評價：教師的提問具有啟發(fā)性，聚焦文本矛盾點，但處理方式存在不足。①學生沉默時，教師缺乏等待與引導，急于給出答案，抑制了學生的思維參與；②提示過于直接，未引導學生結(jié)合文本細節(jié)（如“好喝懶做”“被打斷腿”）和社會環(huán)境（科舉制度、人情冷漠）自主分析；③未關(guān)注學生的不同觀點，缺乏對話互動。改進建議：①提問后給予30秒左右的思考時間，鼓勵學生小組討論；②追問引導：“孔乙己為什么會‘的確’死？文中哪些細節(jié)體現(xiàn)了他的生存困境？”“‘大約’反映了當時怎樣的社會現(xiàn)實？”③邀請學生分享觀點，即使不完整也給予肯定，再通過補充提問完善答案（如“有同學認為‘大約’是作者不確定，是否還有其他可能？”）。（二）幼兒園組26.簡述幼兒攻擊性行為的常見原因及教師干預策略（10分）。答案：常見原因：①生理因素：大腦發(fā)育不成熟，情緒調(diào)節(jié)能力弱；②模仿學習：家庭或影視中的攻擊行為示范；③需求未滿足：爭搶玩具、尋求關(guān)注；④語言表達不足：無法用語言表達需求，用動作代替。干預策略：①環(huán)境調(diào)整：提供充足玩具，減少爭搶；②情緒引導：教幼兒用“我生氣了，我需要……”表達感受；③正向強化：表揚友好行為，忽視非破壞性攻擊（避免強化）；④家園合作：指導家長避免體罰，示范溫和溝通；⑤個案跟蹤：對頻繁攻擊的幼兒記錄行為觸發(fā)點，制定個性化方案。27.設(shè)計大班“認識雷州石狗”主題活動方案，包含活動目標、活動準備、活動過程（15分）。答案示例：活動目標：①認知目標：知道雷州石狗是本土文化符號，了解其造型特點（如咧嘴、戴項圈）和象征意義（守護、吉祥）；②能力目標：能用黏土捏塑石狗的主要特征，發(fā)展手部精細動作；③情感目標：萌發(fā)對家鄉(xiāng)文化的自豪感?；顒訙蕚洌簩嵨锸穲D片、視頻（雷州市博物館石狗展）、黏土、泥工工具、《石狗的故事》繪本。活動過程：（1）導入（5分鐘）：播放雷州市街道、村口的石狗視頻，提問：“這些石頭雕像是什么？你們在哪里見過？”激發(fā)興趣。（2）感知與探究（15分鐘）：①觀察圖片：分組討論石狗的頭部、耳朵、尾巴特點（如圓眼睛、大耳朵、卷尾巴）；②聽故事：教師講述《石狗救孩子》傳說，理解石狗“守護”的寓意；③互動問答：“石狗和普通小狗有什么不同？為什么人們要雕刻石狗？”（3）創(chuàng)作與表達（20分鐘）：①教師示范：用黏土捏出石狗的圓頭、粗脖子，添加項圈（用泥條纏繞）、咧嘴笑的嘴巴；②幼兒創(chuàng)作：鼓勵添加個性化元素（如彩色石子做眼睛）；③展示分享：將作品布置成“石狗村”，幼兒介紹自己的石狗“叫什么名字？有什么本領(lǐng)？”（4）延伸（5分鐘）：建議家長帶幼兒參觀雷州石狗博物館，拍照記錄見到的石狗，下次活動分享。28.案例分析（15分）：某幼兒園小班開展“分享玩具”活動，教師準備了新玩具，要求幼兒輪流玩。樂樂拿到玩具后緊緊抱住，不讓其他小朋友碰，還推了想摸玩具的朵朵。教師立即批評樂樂：“你太自私了！要學會分享！”樂樂大哭，活動被迫中斷。請分析教師行為的不足，并提出改進策略。答案：不足：①評價標簽化：用“自私”否定幼兒，傷害自尊；②干預方式簡單：未理解小班幼兒“自我中心”的年齡特點（2-3歲幼兒認為“我的就是我的”）；③缺乏具體指導：未教幼兒如何分享（如“輪流玩5分鐘”“一起搭積木