摘要：以合肥高中數(shù)學(xué)教師綜合素質(zhì)大賽中的“無(wú)生”上課為視角，討論如何才能展示出一關(guān)鍵詞：1：1201006060905040120503015100（（二）（三）（四）（一）y=x2yy=x2的圖象（2）1（3）yy

2x

y圖 圖（二）借助y=sinx的圖象與性質(zhì)研究參數(shù)對(duì)圖象的影響.圖4筒車(chē)模 圖5筒車(chē)模型原筒車(chē)的半徑大小影響的是中的A的值；筒車(chē)的轉(zhuǎn)速影響的中的值；筒車(chē)模型上的點(diǎn)P的起始角位置影響中的（（三）A版必修一《3.1.1初中和高中所學(xué)函數(shù)的概念有什么異同點(diǎn)？它們又有怎樣聯(lián)系？不妨將初高中所架進(jìn)行建構(gòu)（6）.函數(shù)的應(yīng)用（一函數(shù)的應(yīng)用（一先讓學(xué)生感受幾個(gè)具體情景，引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)都有兩個(gè)變量都有怎樣的關(guān)系，從而抽象出函數(shù)的概念（8）.A版必修二《8.6.1構(gòu)小單元知識(shí)框架體系.對(duì)局部知識(shí)構(gòu)建單元教學(xué)（11），以便后續(xù)研究學(xué)習(xí).（四）了一種新型教學(xué)模式.以智慧課堂為媒介，開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[7]，在“情境”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題矛盾點(diǎn)，在“體驗(yàn)”中感悟本質(zhì)，在“學(xué)習(xí)”中訓(xùn)練思維，在“實(shí)驗(yàn)”中解決問(wèn)題A版必修二《8.6.1與直線有沒(méi)有夾角呢圖 圖預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)有如下的平移的方法（14圖 圖 圖圖 圖1：3：總結(jié)上述平移方案，一般怎么平移比較方便呢？（重點(diǎn)內(nèi)容更精彩的效果要靠感官表現(xiàn)與新穎的教學(xué)設(shè)計(jì).以上是基礎(chǔ)，無(wú)生上課過(guò)程中如果出現(xiàn)一些失誤，要巧妙及時(shí)補(bǔ)救，挽回影響，展現(xiàn)教育機(jī)智，則會(huì)錦上添花.譬如在第六屆教師綜合素質(zhì)大賽無(wú)生上課環(huán)節(jié)，有一位老師板書(shū)偶函數(shù)的定義時(shí)，忘記備注定義域，一會(huì)告訴我.緊接著這位老師當(dāng)堂翻起課本，發(fā)現(xiàn)確實(shí)漏寫(xiě).緊接著通過(guò)請(qǐng)一學(xué)生糾正.三雕作用.教師通過(guò)發(fā)揮教育機(jī)智，做好自然得體的宏觀和微觀教學(xué)調(diào)