以“一語三文”來“以文化人”例探語文課程育人價值_第1頁
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關(guān)鍵詞核心素養(yǎng)立德樹人一語三文以文化人（2022）明確規(guī)定了語文課程的性質(zhì)——“語文二、設(shè)計學(xué)習任務(wù) 落實核心素（2022）中對四個核心素養(yǎng)的關(guān)讀·感知聽讀正 識節(jié)助讀疏 知文 1、大雪三 2、俱 3、是日更定 4、上下一白5、焉得更有此人6、客 7、及下 8、見余大 9、余強飲三大（學(xué)生活動：以接龍的方式檢查黑體字的意思3、默讀感 明內(nèi)（聯(lián)系標題和記敘文要素，用簡潔的語言概括文章內(nèi)容 讀·【活動一 賞奇——唐·——宋·（從數(shù)詞、量詞、倒裝句式、白描角度品析————周作人《陶庵夢憶 序（一）知人論 癡行見癡由“癡”想到那些意思？癡行——“擁毳衣爐火”——“獨往湖心亭看雪”——（二 質(zhì)疑探 癡行見癡（小組合作任選一題借助資料質(zhì)疑探究代表發(fā)言 ！“1探究 答非所問之有意或無朝建立；同年)張岱反清復(fù)明失敗，逃入山中著書；1647實是一位忠義節(jié)烈之士，這正是他‘冰雪人格’的最真切的體現(xiàn) ——————明 識其人——赤子情 冰雪人

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