第十二節(jié)閱讀障礙的治療一、影響閱讀理解的因素(一)詞匯的使用頻率(二)詞匯的熟悉程度(三)詞匯的形象化(四)詞序與語義(五)語境(六)句子的結(jié)構(gòu)二、閱讀理解的訓(xùn)練方法1．匹配作業(yè)(一)促進詞的識別和理解詞與圖畫二、閱讀理解的訓(xùn)練方法2．貼標(biāo)簽(一)促進詞的識別和理解鞋柜二、閱讀理解的訓(xùn)練方法3．分類作業(yè)(一)促進詞的識別和理解二、閱讀理解的訓(xùn)練方法(一)促進詞的識別和理解4．詞義聯(lián)系(1)將反義詞劃線到達偶爾經(jīng)常答案問題年老年輕離開

(2)語義相關(guān)詞劃線高爾夫車輪汽車球場茶壺抽屜書桌茶杯二、閱讀理解的訓(xùn)練方法(二)促進詞與語句的識別和理解1.詞－短語匹配詞－短語匹配作業(yè)例如：(1)在家里招待客人的女性(2)省政府最高領(lǐng)導(dǎo)人——(3)鳥的家(4)用來放信的紙袋——女主人省長鳥窩信封二、閱讀理解的訓(xùn)練方法二、閱讀理解的訓(xùn)練方法找錯作業(yè)例如：(1)我要吃茶水?！埠取?2)他到郵局買水果。〔水果店〕(3)中國是一個多民族的西方國家?！矕|方〕(4)我要給朋友發(fā)一個長途?！泊颉?二)促進詞與語句的識別和理解3.找錯二、閱讀理解的訓(xùn)練方法(1)問句的理解是較難的閱讀作業(yè)訓(xùn)練(2)個人情況的是非題較易理解，如“你結(jié)婚了嗎？〞(3)需答復(fù)時間、地點、人物的問題比較難理解(4)如不能答復(fù)，可指出圖畫的相關(guān)局部，表示理解(二)促進詞與語句的識別和理解4.問句的理解二、閱讀理解的訓(xùn)練方法雙重否認(rèn)句的理解作業(yè)例如：(1)他不是不能去?！苋?。他不能去(2)他不會不整潔?！苷麧?。他不整潔(二)促進詞與語句的識別和理解5.雙重否認(rèn)句的理解二、閱讀理解的訓(xùn)練方法語句加標(biāo)點符號作業(yè)例如：(1)我在菜園里種了豆角胡蘿卜黃瓜和蒜頭(2)年輕人喜歡搖滾樂老年人喜歡古典音樂(3)去年夏天我去了海南深圳廣州廈門哈爾濱(4)今天來參加會議的有領(lǐng)導(dǎo)員工記者群眾(二)促進詞與語句的識別和理解6.給語句加標(biāo)點符號二、閱讀理解的訓(xùn)練方法將以下詞重新排列順序，組成語句：(1)去小李今年海邊夏天(2)音樂會聽我們?nèi)ソ裢?3)下午青年舉行聯(lián)誼周六活動(4)演出你們的節(jié)目精彩非常(二)促進詞與語句的識別和理解7.語句構(gòu)成二、閱讀理解的訓(xùn)練方法(1)患者將語句連接成一個語段或一個小故事(2)如失敗，將語段拆開，對每個語句進行分析(3)在閱讀前，可先提幾個問題(人物、時間、地點)(4)患者會注意語段中信息，有助于理解和記憶(三)語段的理解1.語句的連接二、閱讀理解的訓(xùn)練方法

(三)語段的理解2.增加信息的復(fù)雜性(1)被動句：她被選為全國人大代表(2)復(fù)合句：河不深，可是水太冷(3)事物順序相反句子：詞的順序不同于事件發(fā)生的自然順序(4)語義結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子：如雙重否認(rèn)句二、閱讀理解的訓(xùn)練方法讓患者逐段分析閱讀材料可讓他用自己的話總結(jié)語段某些患者分段閱讀稍容易某些患者可讓他試讀篇章(四)篇章的理解二、閱讀理解的訓(xùn)練方法開始慢慢的閱讀，能理解較短的材料常有短時記憶障礙、高水平書寫困難和注意力不集中訓(xùn)練時應(yīng)教會患者找到主要思想(如:主要句子下畫線)患者應(yīng)盡可能將自己閱讀的文字變成自己的話口述出來(五)輕度閱讀障礙的訓(xùn)練二、閱讀理解的訓(xùn)練方法