教材習(xí)題講解1.默讀課文，討論問題。(1)分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句，想一想，這兩部分是怎樣連接起來的？從“我家的后面有一個很大的園”到“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分；從“出門向東”到結(jié)尾“這東西早已沒有了罷”是寫三味書屋的部分。這兩部分通過第⑨段“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了……”連接起來，第⑨段起過渡作用。教材習(xí)題講解(2)文中說，百草園“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園”，[信息獲取與加工]“樂園”之“樂”表現(xiàn)在哪些方面？（考點(diǎn)：概括內(nèi)容）“樂”表現(xiàn)在三方面：百草園中各種動植物帶給“我”的樂趣；聽長媽媽講美女蛇故事的樂趣；在大雪天里捕鳥的樂趣。教材習(xí)題講解(3)[信息獲取與加工]試用一兩個詞語概括三味書屋的生活，并結(jié)合課文說說你的依據(jù)?？键c(diǎn)：概括、梳理內(nèi)容示例：快樂。依據(jù)：作者對早年讀書生活的回憶，目的并不在談其苦，而在談其樂。寫了讀書時自己偷跑進(jìn)三味書屋后面的園里折蠟梅花、尋蟬蛻和捉蒼蠅喂螞蟻；還寫了被老師發(fā)現(xiàn)，回書屋，“大家放開喉嚨讀一陣書”，聽老師一個人入迷地朗讀；又寫趁老師讀書入迷，學(xué)生們做戲、畫畫兒等細(xì)節(jié)。其中傳遞的更多的是一種成年后再也沒有的單純的兒童的快樂。教材習(xí)題講解點(diǎn)撥：本題帶有開放性，要大膽概括，并講述自己的依據(jù)。教材習(xí)題講解2.有人認(rèn)為美女蛇的故事是贅筆，沒必要寫。你是否同意？簡要說明理由。不同意。第④段插敘美女蛇的故事，增強(qiáng)了百草園的趣味性，為其增添了神秘色彩?？此崎e筆，卻寫出了兒童的心理，表現(xiàn)了童年的“我”對多姿多彩的世界的獨(dú)特認(rèn)知，是百草園“樂園”的有機(jī)組成部分。教材習(xí)題講解3.文中的“先生”是一位“淵博的宿儒”，但他對“怪哉”這蟲是怎么回事卻不予回答；他有一條戒尺，但是不常用。[信息獲取與加工]先生還有哪些看似矛盾的表現(xiàn)？[批判性思維與辯證思維]你怎樣評價這位先生？（考點(diǎn)：理解人物形象）先生其他看似矛盾的表現(xiàn)還有：答禮時很和藹，教學(xué)中很嚴(yán)厲，面對“我”關(guān)于“怪哉”的提問時卻會很不高興甚至有怒色；有罰跪的規(guī)則，但也不常用，一般只是瞪眼喝令學(xué)生讀書。教材習(xí)題講解評價：人格方面：質(zhì)樸正直，對學(xué)生態(tài)度和藹，雖然有戒尺和罰跪的規(guī)則，但并不常體罰學(xué)生；教學(xué)方面：強(qiáng)調(diào)讀書，自己讀書很投入，指導(dǎo)學(xué)生讀書、對課講究循序漸進(jìn)，但對學(xué)生的興趣和具體表現(xiàn)缺少關(guān)注，面對學(xué)生的發(fā)問，處理方式簡單粗暴。雖然先生在思想和教學(xué)方式上有迂腐的一面，但主要是時代使然。教材習(xí)題講解4.朗讀并背誦第2段描寫百草園的文字，完成練習(xí)。(1)這一段描寫景物，有近景，有遠(yuǎn)景；有靜態(tài)，有動態(tài)；有視覺、聽覺，還有味覺。百草園的一切，在少年魯迅的心目中顯得那樣生機(jī)勃勃，情趣盎然。[文學(xué)鑒賞與審美]試據(jù)此簡要分析這一段景物描寫的方法。（考點(diǎn)：分析景物描寫的方法）教材習(xí)題講解1.近景與遠(yuǎn)景結(jié)合這段景物描寫大部分是近景，甚至近到觸手可及，如石井欄、蜈蚣、斑蝥、何首烏、木蓮、覆盆子等；也有遠(yuǎn)景，如“輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了”,如同一個鏡頭，迅速由近拉遠(yuǎn)，將讀者的視線引向遙遠(yuǎn)的云霄、開闊的天空。這樣近景與遠(yuǎn)景結(jié)合，既呈現(xiàn)出鮮活的細(xì)節(jié)，又增強(qiáng)了整個畫面的立體感和層次感。教材習(xí)題講解2.動靜結(jié)合靜態(tài)的景物有菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚、黃蜂等，動態(tài)的景物有叫天子（云雀）,動靜結(jié)合，靜中有動，使得畫面既有序又活潑。教材習(xí)題講解3.多感官寫景視覺方面，既有顏色（如碧綠的菜畦、紫紅的桑葚）,又有形態(tài)（如高大的皂莢樹、肥胖的黃蜂、纏絡(luò)著的何首烏藤和木蓮藤、木蓮的蓮房般的果實(shí)、何首烏的臃腫的根）；聽覺方面，有鳴蟬長吟、油蛉低唱、蟋蟀彈琴、斑蝥噴煙；味覺方面，有又酸又甜的覆盆子。多種感官的綜合運(yùn)用，寫出了百草園的豐富多彩、生動活潑、趣味盎然。教材習(xí)題講解(2)“不必說……也不必說……單是……”中，哪個內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？前兩個“不必說”在表達(dá)上有什么作用？“單是”后面的內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。前兩個“不必說”不僅突出了“單是”后面的內(nèi)容，還表現(xiàn)了魯迅歷數(shù)兒時的趣味時的欣喜，表現(xiàn)出兒童所特有的一種情趣。教材習(xí)題講解(3)[語言組織與表達(dá)]仿照這段文字，描寫一處景物，用上“不必說……也不必說……單是……”這個句式，并注意合理安排描寫的順序，運(yùn)用多種描寫方法。200字左右?？键c(diǎn)：仿寫片段教材習(xí)題講解不必說湛藍(lán)湛藍(lán)的天空，棉絮般的白云只能在攝影作品里才得以一見；也不必說夾雜著各色小花的草原；單是那略帶血紅色的山體，那向遠(yuǎn)處無限延伸的公路，那放眼四周只見電線桿不見人的空曠與荒寂，便會使你不由得產(chǎn)生一陣陣的蒼涼之感。這種蒼涼被曬熱的大地蒸起的暖流托起，從你的身邊飄搖而上，一時間，仿佛聽見了馬頭琴聲。朗讀并背誦略。教材習(xí)題講解5.文中那個活潑可愛、盡情玩耍的小魯迅宛在眼前，你看到文字后面那個拿筆寫作的“大”魯迅了嗎？你覺得這個“大”魯迅是帶著怎樣的情感來寫本文和《朝花夕拾》中其他文章的？[語言組織與表達(dá)]請結(jié)合本單元后“整本書閱讀”欄目的相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。教材習(xí)題講解透過文字，我能看到那個拿筆寫作的“大”魯迅?！按蟆濒斞笐阎鴮ν晟畹膽涯顚懴铝恕稄陌俨輬@到三味書屋》，懷著愛國情懷寫下了《藤野先生》，懷著對封建強(qiáng)權(quán)教育扼殺孩子天性的強(qiáng)烈譴責(zé)寫下了《五猖會》，懷著對長媽媽的深情懷念寫下了《阿長與〈山海經(jīng)〉》，懷著對弱小者的同情和對施暴者的憎恨寫下了《狗·貓·鼠》，懷著對虛偽殘酷的封建孝道的厭惡和對中華人民共和國成立前兒童悲慘處境的同情寫下了《〈二十四孝圖〉》，教材習(xí)題講解懷著對打著“公理”“正義”旗號的“