6．6探究滑輪的作用知識與技能1．知道定滑輪、動滑輪的作用，能區(qū)分定滑輪與動滑輪．2．會組裝簡單實驗裝置．3．會用杠桿平衡條件分析定滑輪和動滑輪的特點．過程與方法1．通過觀察，了解滑輪的構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力．2．通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生研究物理的正確方法．3．通過實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的分析，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)、邏輯推理能力．情感態(tài)度與價值觀1．通過“升旗”情景，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義的教育．2．通過探究活動，激發(fā)學(xué)生主動獲取知識的興趣和欲望，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索并善于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)．3．通過小組間交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神；在定、動滑輪學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、用已知的知識解決問題的能力．重點定滑輪、動滑輪的特點和工作原理．難點動滑輪的支點和它的工作原理．一、引入新課升旗引入滑輪．提問：生活中還有哪些地方使用過滑輪？引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀賞、有目的的思考、回答從而引入本課，板書課題：探究滑輪的作用．二、新課教學(xué)【引入】從具體的事例中引出滑輪的分類：定滑輪和動滑輪．【演示】用定滑輪提升鉤碼，讓學(xué)生觀察定滑輪在使用過程中有些什么特點？然后演示動滑輪提升鉤碼，讓學(xué)生觀察動滑輪在使用過程中有些什么特點？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)定滑輪的概念．教師板書：滑輪的軸心位置不移動的滑輪叫定滑輪．滑輪的軸心位置隨提升的物體一起移動的滑輪叫動滑輪．【演示】用彈簧測力計測定滑輪提升鉤碼時的拉力，抽學(xué)生到講臺前讀出拉力的大小，改變拉力的方向讓學(xué)生讀出拉力的大小，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)使用定滑輪的好處．教師板書上：使用定滑輪不能省力，但可以改變用力方向．【演示】同樣方法師生共同探究使用動滑輪的作用．教師板書：使用動滑輪可以省力，但不能改變用力方向．【講授】使用滑輪時的理論分析：在黑板上畫課本P33圖6—55和圖6—56、圖6—57，引導(dǎo)學(xué)生找出定滑輪、動滑輪上的支點、力臂，分析動力臂與阻力臂之間的關(guān)系，理解定滑輪不能省力的原因和動滑輪能省力的原因．教師板書：定滑輪相當(dāng)于一個等臂杠桿；動滑輪相當(dāng)于一個動力臂等于二個阻力臂長度的杠桿．在不計滑輪自重和摩擦力時，使用動滑輪所用的拉力F＝eq\f(1,2)G.【演示】用一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組提升鉤碼，簡單介紹繩子的固定端與自由端的概念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識教師組裝的滑輪組中的繩子固定端的位置，引導(dǎo)學(xué)生觀察作用在動滑輪上的繩子的股數(shù)，抽學(xué)生測出繩子自由端的拉力，分析拉力與所提重力之間的關(guān)系．歸納總結(jié)使用滑輪組的特點．教師板書：使用滑輪組既可以省力，又可以改變用力方向．【討論】是不是所有的滑輪組都能改變用力方向呢？布置學(xué)生思考：能不能將繞線變更一下，設(shè)計出另一種繞法的一定一動滑輪組呢？請畫出設(shè)計圖．教師檢查指導(dǎo)．【演示】教師板畫示意圖，帶領(lǐng)學(xué)生分析與前面的繞法的區(qū)別，抽學(xué)生用彈簧測力計測出提升鉤碼所用的拉力，并進(jìn)行比較．總結(jié)：將繩子的固定端固定在動滑輪上，作用在動滑輪上的繩子的股數(shù)由原來的2股增加到3股，如果不計滑輪的自重和摩擦力的話，那么，拉力F＝eq\f(1,3)G，所以作用在動滑輪上的繩子股數(shù)越多越省力．【閱讀】布置學(xué)生閱讀P34“信息瀏覽”，了解滑輪的歷史和實際應(yīng)用．【介紹】簡單介紹輪軸的知識及其應(yīng)用．典例解讀【例1】如圖所示，學(xué)校旗桿頂端裝有定滑輪，這樣做()A．既省力，也改變拉力的方向B．省力，但不改變拉力的方向C．不省力，但改變拉力的方向D．既不省力，也不改變拉力的方向【解析】定滑輪的實質(zhì)是等臂杠桿，使用時不能省力，但可以改變拉力的方向．【答案】C【例2】用下列裝置提升同一重物，若不計滑輪自重及摩擦，則最省力的是()【解析】在不計滑輪自重及摩擦的情況下，滑輪組的省力情況取決于承擔(dān)物重的繩子的股數(shù)，C圖中繩子股數(shù)最多，故最省力．【答案】C【例3】如圖所示，動滑輪重及摩擦均不計，重500N的人站在重100N的吊籃內(nèi)拉繞過滑輪的繩使吊籃勻速上升，求：(1)人拉繩子的力多大？(2)人對吊籃的壓力多大？【解析】將人、吊籃、動滑輪看作一個整體，由于他們處于靜止?fàn)顟B(tài)，受力平衡，則人的拉力F＝eq\f(1,3)(G人＋G吊籃)＝eq\f(1,3)(500N＋100N)＝200N，人對吊籃的壓力：F壓＝G人－F＝500N－200N＝300N.【答案】(1)200N(2)300N三、課堂小結(jié)1．知道定滑