1.小組合作探究課文選取和組合事件表現(xiàn)人物特征的方法，用圖表歸納“以事寫人”要點(diǎn)，掌握通過事件展現(xiàn)人物的技巧。2.重讀本單元課文，品味印象深刻的細(xì)節(jié)，從多角度分類匯總，探究細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的方式，提升細(xì)節(jié)分析能力。3.品讀指定及自選語句，設(shè)計(jì)問題并互問互答，理解語句深意，體會(huì)情感，增強(qiáng)對(duì)含蓄表達(dá)的鑒賞能力。1.小組合作探究課文選取和組合事件表現(xiàn)人物特征的方法，用圖表歸納“以事寫人”要點(diǎn)，掌握通過事件展現(xiàn)人物的技巧。2.重讀本單元課文，品味印象深刻的細(xì)節(jié)，從多角度分類匯總，探究細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的方式，提升細(xì)節(jié)分析能力。教學(xué)難點(diǎn)：品讀指定及自選語句，設(shè)計(jì)問題并互問互答，理解語句深意，體會(huì)情感，增強(qiáng)對(duì)含蓄表達(dá)的鑒賞能力。三課堂導(dǎo)入二當(dāng)藤野先生的紅筆在講義上圈點(diǎn)出密密麻麻的批注，當(dāng)魯迅先生的茶煙從午后一直縈繞到深夜，當(dāng)南仁東的布鞋踏過喀斯特山峰的晨露，當(dāng)居里夫人的指尖撫過實(shí)驗(yàn)室的玻璃罐，目光穿透黑暗……這些身影為何能在文字里站成永恒?是哪些事件讓他們的形象立了起來?是哪些細(xì)節(jié)讓他們的靈魂透了出來?又是哪些句子，藏著沒說盡的深情與力量?今天，我們就來拆解文字的魔力：看作者如何用事件為人物畫像，找細(xì)節(jié)里藏著的"零件"讓形象活起來，品那些“言在此而意在彼”的句子里藏著的深意。讓我們一起在字里行間重新遇見這些被時(shí)光永遠(yuǎn)記住的人：從事件的脈絡(luò)里讀人物風(fēng)骨，從細(xì)節(jié)的褶皺里觸情感溫度，從耐人尋味的語句里悟表達(dá)智慧。一、學(xué)習(xí)“以事寫人”(一)實(shí)踐任務(wù)：“最使我感激，給我鼓勵(lì)”的藤野先生，“我們學(xué)不了”的魯迅先生，終生探索星空的南仁東，期盼著鐳有美麗顏色的居里夫人，這些人物的個(gè)性、思想都是通過作者對(duì)事件的描述自然地展現(xiàn)出來的。小組合作探究四篇課文分別是怎樣選取和組合具體事件以表現(xiàn)人物特征的，試著用圖表的形式歸納一些“以事寫人”的方法。(二)回顧本單元課文，分別是怎樣選取和組合具體事件以表現(xiàn)人物特征的?示例1:《藤野先生》(1)典型事例：添改講義；糾正解剖圖；關(guān)心解剖實(shí)習(xí)；了解女人裹腳。(2)人物品質(zhì)：認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)和藹、熱情誠懇、求實(shí)精神。寫法：選取典型事例，具體表現(xiàn)了藤野先生的偉大，正直熱忱、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘民族偏見。示例2:《回憶魯迅先生(節(jié)選)》(1)從下午到深夜持續(xù)陪客人，展現(xiàn)他克己待人的熱忱與謙和；(2)深夜伏在書桌上工作到凌晨，凸顯他忘我工作的執(zhí)著與勤奮；(3)與家人閑聊時(shí)會(huì)開玩笑，顯露出平易近人的溫情；(4)認(rèn)真閱讀青年的來信，體現(xiàn)他對(duì)后輩的關(guān)懷與嚴(yán)格。寫法：按生活場(chǎng)景自然組合，從待客、工作、家庭互動(dòng)到關(guān)懷青年，覆蓋日常起居、社交與精神世界，在瑣碎中勾勒出多面的魯迅。示例3:《天上有顆南仁東星》(1)少年立志，看星星、問星星→求知欲強(qiáng)；(2)青年求學(xué)，考入研究生院→胸懷大志，勤奮努力；寫法：事件以時(shí)間為軸，塑造出南仁東愛國奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新、堅(jiān)韌不拔的科學(xué)家形象，讓人物在時(shí)代坐標(biāo)中閃耀著永恒的精神光芒。示例4:《美麗的顏色》(1)居里夫婦在棚屋中用四年時(shí)間提取鐳的過程→不畏艱辛、吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈；(2)居里夫婦發(fā)現(xiàn)鐳的場(chǎng)景→熱愛科學(xué)、以苦為樂、獻(xiàn)身精神。寫法：文章把概括敘述與特寫鏡頭結(jié)合，由面到點(diǎn)，表現(xiàn)了科學(xué)家堅(jiān)持不懈、以苦為樂的科學(xué)探索精(三)試著用圖表的形式歸納一些“以事寫人”的方法。方法類別核心要點(diǎn)選取能集中體現(xiàn)人物核心溫室”的環(huán)境，烘托其不畏艱苦。按邏輯/場(chǎng)景組合自然串聯(lián)《回憶魯迅先生》以“待客、工作、家庭”場(chǎng)景并抓細(xì)節(jié)刻畫通過動(dòng)作、環(huán)境、語言等細(xì)節(jié)，讓事件更具畫面感，凸《天上有顆南仁東星》中“徒步12年選址FAST以事件中的環(huán)境、他人態(tài)度顯多面關(guān)聯(lián)一化，讓人物立體可感南仁東：“早年立志”(愛國)、“攻克技術(shù)難題”(創(chuàng)精神。(四)總結(jié)“以事寫人”注意事項(xiàng)。2.組合需有序：或按邏輯遞進(jìn)深化精神境界，或依場(chǎng)5.可借環(huán)境、他人態(tài)度等對(duì)比襯托：強(qiáng)化人物特質(zhì)，使(一)實(shí)踐任務(wù)：作家沙汀認(rèn)為，寫作時(shí)“抓故事容易，找零件困難”,他所說的“零件’就是細(xì)節(jié)。想要生動(dòng)傳神地表現(xiàn)人物，就要呈現(xiàn)精彩的細(xì)節(jié)。重讀本單元課文，品味其中令你印象深刻的細(xì)節(jié)，簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)其表達(dá)效果。小組合作從肖像、表情、語言、動(dòng)作、心理、場(chǎng)景等角度，分類、匯總、增補(bǔ)本組同學(xué)關(guān)注的細(xì)節(jié)，共同探究細(xì)節(jié)是怎樣表現(xiàn)人物的。(二)重讀本單元課文，品味其中令你印象深刻的細(xì)節(jié)，簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)其表達(dá)效果。示例1:添改講義：我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。細(xì)節(jié)描寫，細(xì)致具體地寫出了藤野先生教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生的特點(diǎn)，表現(xiàn)了他沒有民族偏見、為人正直的品質(zhì)。“連”表達(dá)了我的意外、吃驚、不安和感激。示例2:其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……”每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來……魯迅先生抓住藤野先生“黑瘦”“八字須”“挾著書”“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”等顯著特征的細(xì)節(jié)，來刻畫他留給自己的第一印象，語言表達(dá)簡(jiǎn)練而人物形象鮮明，與結(jié)尾的回憶遙相呼應(yīng)。2.《回憶魯迅先生(節(jié)選)》示例1:日常生活——笑：(1)魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。(2)餃子煮好，一上樓梯，就聽到樓上明朗的魯迅先生的笑聲沖下樓梯來，原來有幾個(gè)朋友在樓上也正談得熱鬧。(3)我說：“天晴啦，太陽出來啦。”許先生和魯迅先生都笑著，一種對(duì)于沖破憂郁心境的展然的會(huì)心細(xì)節(jié)描寫，從動(dòng)作、聲音、神態(tài)等不同角度描寫魯迅先生的笑，從心底發(fā)出，真誠會(huì)心，突出魯迅先生明朗豪爽的性格。示例2:日常生活——神態(tài)：①魯迅先生好像聽了所講的什么引起了幻想，安頓地舉著象牙煙嘴在沉思著。②魯迅先生坐在那兒，和一個(gè)鄉(xiāng)下的安靜老人一樣。一面。前者表現(xiàn)作為偉人的魯迅，他嚴(yán)肅、深邃的一面。后者表現(xiàn)作為凡人的魯迅，他也有溫柔、祥和的示例1:那些日子，南老師的頭發(fā)，每一根都是豎著的。肖像的細(xì)節(jié)描寫，通過學(xué)生之口，側(cè)面表現(xiàn)南仁東在科研工作中的高度專注和忘我狀態(tài)，表達(dá)對(duì)南仁東敬業(yè)精神的崇敬之情。示例2:當(dāng)他舉起右手遮在安全帽前，仿佛是在向銀光閃閃的饋源艙敬禮。陽光照在他仰起的臉上，他那從青年時(shí)就蓄起的胡子已經(jīng)花白了，而耗費(fèi)了他無數(shù)心血的觀天巨眼也終于快要“開眼”了。特寫鏡頭，定格描寫南仁東看饋源艙升空過程的場(chǎng)景，表現(xiàn)了他對(duì)“天眼”即將建成的期待，充滿抒情意味。胡子顏色變化這一細(xì)節(jié)，寫出了南仁東對(duì)“天眼”傾注的時(shí)間之長(zhǎng)、心血之多。示例3:他的同事和學(xué)生看到他雙手扶在“天眼”圈梁的欄桿上，俯身朝下……他的串串淚珠滴下來，從高高的圈梁上落向那金光閃閃的望遠(yuǎn)鏡……應(yīng)該有電影鏡頭來追蹤那下落的淚珠，淚珠飛向世界最大的望遠(yuǎn)鏡，滴下來，滴下來，滴下來……·它們飛翔著，穿越了70年，最后雨點(diǎn)般敲打在那偉大的鏡面上，濺起細(xì)碎的水花，發(fā)出金屬般的絕響，人們看見了嗎?聽見了嗎?晚霞浸染的群山看見了!高遠(yuǎn)的天穹看見了!廣袤的宇宙聽見了!描繪南仁東登上圈梁喜極而泣的場(chǎng)景，眼淚的細(xì)節(jié)描寫強(qiáng)調(diào)南仁東為“中國天眼”建成付出的巨大努力，作者基于事實(shí)，展開想象，營(yíng)造出一幅恢弘而充滿詩意的畫卷，浪漫而悲壯，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。4.《美麗的顏色》示例1:他們到了婁蒙路，穿過院子，比埃爾把鑰匙插入鎖孔，那扇門嘎嘎地響著(它已經(jīng)這樣響過幾千次了)。細(xì)節(jié)描寫，用門“已經(jīng)這樣響過幾千次了”說明居里夫婦進(jìn)出這間房子的次數(shù)之多，從側(cè)面寫出了他們進(jìn)行研究的時(shí)間之長(zhǎng)，次數(shù)之多，寫出了他們執(zhí)著于科學(xué)研究的精神。示例2:瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來，周圍的煙刺激著眼睛和細(xì)節(jié)描寫，通過描繪瑪麗的外貌和工作環(huán)境，進(jìn)一步表現(xiàn)了瑪麗的工作強(qiáng)度大、工作的艱辛、工作環(huán)境的惡劣，從而刻畫出她忘我的工作態(tài)度和執(zhí)著的追求精神。示例3:“看哪……看哪!”這位年輕婦人低聲說著。她小心翼翼地走上前去找，找到一張有草墊的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂靜中，兩個(gè)人的臉都轉(zhuǎn)向這些微光，轉(zhuǎn)向這射線的神秘來源，轉(zhuǎn)向鐳，轉(zhuǎn)向他們的鐳!瑪麗的身體前傾，熱切地望著，她此時(shí)的姿勢(shì)，就像一小時(shí)前在她睡著了的孩子床頭看著孩子一樣。①語言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫；②排比、比喻手法；③慢鏡頭定格。清晰細(xì)膩、淋漓盡致地表現(xiàn)了居里夫婦發(fā)現(xiàn)鐳時(shí)內(nèi)心的激動(dòng)與欣喜，同時(shí)(三)小組合作從肖像、表情、語言、動(dòng)作、心理、場(chǎng)景等角度，分類、匯總、增補(bǔ)本組同學(xué)關(guān)注的示例1:肖像細(xì)節(jié)篇目藤野先生回憶魯迅先生魯迅先生的背影不象夜里那樣黑大。魯迅先生的背影是灰黑色的天上有顆南仁東星他那從青年時(shí)就蓄起的胡子已經(jīng)花白了瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作示例2:表情細(xì)節(jié)篇目藤野先生……向我和藹的說道；他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說道；他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，回憶魯迅先生魯迅先生好像聽了所講的什么引起了幻想，安頓地舉著象牙煙嘴在沉思著。魯迅先生坐在那兒，和一個(gè)鄉(xiāng)下的安靜老人一樣。天上有顆南仁東星他戴上了，興奮而威嚴(yán)，像一個(gè)將軍。他平靜地?cái)[擺手，大家看到他已經(jīng)熱瑪麗的身體前傾，熱切地望著，她此時(shí)的姿勢(shì)，就像一小時(shí)前在她睡著了的孩子床頭看著孩子一樣。示例3:語言細(xì)節(jié)篇目然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改他說不新鮮，一定也有他的道理，不加以查看就抹(1)怎么不可能!半導(dǎo)體收音機(jī)，我們不是也干下來了嗎?(2)正因?yàn)槁浜螅乓獖^起。(3)我們只是剛剛出發(fā)，但是，我們正向宇宙的深處進(jìn)(1)感謝這種意外的發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)時(shí)期里，我們完全被那展開在我們面前的新領(lǐng)域吸引住了。(2)我們?cè)谝环N獨(dú)特的專心景況中過日子，像是在夢(mèng)里一樣。示例4:動(dòng)作細(xì)節(jié)篇目原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。回憶魯迅先生(2)把書包好了，用細(xì)繩捆上，那包方方正正的，連一個(gè)角也不準(zhǔn)歪一點(diǎn)或扁天上有顆南仁東星(1)當(dāng)他舉起右手遮在安全帽前，仿佛是在向銀光閃閃的饋源艙敬禮。(2)戴著安全帽的南仁東一步一步向“中國天眼”走去；的欄桿上，俯身朝下兩個(gè)人的臉都轉(zhuǎn)向這些微光，轉(zhuǎn)向這射線的神秘來源，轉(zhuǎn)向鐳，轉(zhuǎn)向他們的鐳!示例5:心理細(xì)節(jié)篇目(1)我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。在的情形，我心里自然記得的?！眲倓偽也皇莵磉^了嗎?怎么會(huì)好久不見?就是上午我來的那次周先生忘記可是我也每天來呀……怎么都忘記了嗎?(1)南仁東越來越感到有一股力量在阻止中國爭(zhēng)取這個(gè)國際項(xiàng)目。他意不能把希望完全放在爭(zhēng)取國際項(xiàng)目上。(2)南仁東回憶過自己學(xué)生時(shí)代經(jīng)常朗第5段：后來她寫過這樣一段話……示例6:場(chǎng)景細(xì)節(jié)篇目魯迅先生剛一睡下，太陽就高起來了，太陽照著隔院子的人家，明亮亮的，照著魯迅先生花園的夾竹桃，明亮亮的。魯迅先生的書桌整章壓在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。一雙拖鞋停在床下，魯迅先生在東星(1)到處都是高差巨大的山體，典型的熔巖地貌，彎彎曲曲的石階。河谷幽(2)這個(gè)黃昏，高原的夕陽又大又圓。戴著安全帽的南仁東一步一步向“中國天眼”走去，身后只有一只名叫凼凼的狗緊緊跟著他，夕陽映出他們長(zhǎng)長(zhǎng)的影子。婁蒙路的棚屋，可以說是不舒服的典型。在夏天，因?yàn)榕锩嬖餆岬孟駵厥?。在冬天，?jiǎn)直不知道是應(yīng)該希望下霜是下雨……若是下霜，就連人都凍僵了……那個(gè)爐子……(四)小組合作探究：細(xì)節(jié)是怎樣表現(xiàn)人物的?5.心理直抵內(nèi)心，通過想法、執(zhí)念等，揭示動(dòng)機(jī)6.場(chǎng)景則以環(huán)境為背景，通過襯托或?qū)Ρ?如惡劣環(huán)境與人物堅(jiān)守),強(qiáng)化人物特質(zhì)的張力，讓形象(一)實(shí)踐任務(wù)：本單元課文中有一些句子，或看似尋常而寓有深意，或言在此而意在彼，或以獨(dú)特的形式傳達(dá)特別的1.我檢出來交給他們，卻只翻檢了一通，并沒有帶走。但他們一走，郵差就送到一封很厚的信……2.魯迅先生從下午兩三點(diǎn)鐘起就陪客人，陪到五點(diǎn)鐘，陪到六點(diǎn)鐘，客人若在家吃飯，吃過飯又必要在一起喝茶，或者剛剛喝完茶走了，或者還沒走就又來了客人，于是又陪下去，陪到八點(diǎn)鐘，十點(diǎn)鐘，常3.在黑暗中，在寂靜中，兩個(gè)人的臉都轉(zhuǎn)向這些微光，轉(zhuǎn)向這射線的神秘來源，轉(zhuǎn)向鐳，轉(zhuǎn)向他們的鐳!(句中四個(gè)“轉(zhuǎn)向”所領(lǐng)起的內(nèi)容之間有什么樣的順序?表現(xiàn)了居里(二)閱讀探究1.我檢出來交給他們，卻只翻檢了一通，并沒有帶走。但他們一走，郵差就送到一封很厚的信……句中加紅的詞語通過時(shí)間邏輯和行為反差，暗示了事情的真相：“他們”的翻檢并非真正的檢查，只是一場(chǎng)敷衍的幌子；而郵差“一”送走他們“就”送信的緊密銜接，說明這封信的送達(dá)與“他們”的行為存在刻意關(guān)聯(lián)——或許“他們”的翻檢本就是為了等待或配合這封信的到來，一切都是預(yù)先安排好的。這些詞語暗含著對(duì)“他們”虛偽行為的諷刺：表面上的“檢查”看似正經(jīng)，實(shí)則流于形式；同時(shí)也透露出一種冷靜的洞察，仿佛在不動(dòng)聲色地揭示事件背后的刻意與做作，字里行間藏著對(duì)這種虛假、刻意行為的不屑與批判。2.魯迅先生從下午兩三點(diǎn)鐘起就陪客人，陪到五點(diǎn)鐘，陪到六點(diǎn)鐘，客人若在家吃飯，吃過飯又必要在一起喝茶，或者剛剛喝完茶走了，或者還沒走就又來了客人，于是又陪下去，陪到八點(diǎn)鐘，十點(diǎn)鐘，常常陪到十二點(diǎn)鐘。(反復(fù)交代魯迅先生陪客人的時(shí)間，看起來有些重復(fù)，是否可以刪去?為什么?)討論明確：六個(gè)表示具體時(shí)間的詞，七個(gè)“陪”字，強(qiáng)調(diào)魯迅先生會(huì)客時(shí)間長(zhǎng)、客人多，表現(xiàn)了魯迅先生日常事務(wù)的龐雜，體現(xiàn)了魯迅先生克己待客的真誠、熱情、有耐心，表達(dá)了蕭紅對(duì)魯迅先生的敬仰之3.在黑暗中，在寂靜中，兩個(gè)人的臉都轉(zhuǎn)向這些微光，轉(zhuǎn)向這射線的神秘來源，轉(zhuǎn)向鐳，轉(zhuǎn)向他們的鐳!(句中四個(gè)“轉(zhuǎn)向”所領(lǐng)起的內(nèi)容之間有什么樣的順序?表現(xiàn)了居里夫婦怎樣的情感變化?)四個(gè)“轉(zhuǎn)向”領(lǐng)起的內(nèi)容按“現(xiàn)象→本質(zhì)→對(duì)象→歸屬”的邏輯遞進(jìn)：先聚焦直觀可見的“微光”(最表層的現(xiàn)象),再探尋“射線的神秘來源”(對(duì)現(xiàn)象的深層追問),接著明確指向物質(zhì)本身“鐳”(本質(zhì)對(duì)象),最后落腳于“他們的鐳”(賦予對(duì)象主觀情感與歸屬)。情感變化隨順序?qū)訉由罨簭陌l(fā)現(xiàn)微光時(shí)的驚喜、好奇(轉(zhuǎn)向微光),到探究來源時(shí)的專注、敬畏(轉(zhuǎn)向神秘來源),再到確認(rèn)是鐳時(shí)的激動(dòng)、振奮(轉(zhuǎn)向鐳),最終升華為對(duì)“他們的鐳”的珍視、自豪與深情?！八麄兊摹比秩谌肓藷o數(shù)艱辛付出的情感聯(lián)結(jié)，盡顯對(duì)科研成果的熱愛與對(duì)共同奮斗的珍視。(三)試著再找一些你印象深刻的句子，自己設(shè)計(jì)問題，同學(xué)之間互問互答。【示例1】東京也無非是這樣。(“也無非”包含著什么言外之意?)答案：“也”表明這種現(xiàn)象已不是第一個(gè)；“無非”意思是“只不過”,表達(dá)了作者對(duì)清國留學(xué)生在東京造成惡濁氣氛的強(qiáng)烈厭惡，失望之情。【示例2】這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無法可想!(為什么“特別聽得刺耳”?“無法可想”中有作者的什么感情?)答案：“刺耳”源于作為覺醒者的痛切，表達(dá)了對(duì)同胞麻木不仁的憤怒和失望。“嗚呼，無法可想”有時(shí)許先生醒了，看著玻璃窗白薩薩的了，燈光也不顯得怎樣亮了，魯迅先生的背影不象夜里那樣黑(為什么強(qiáng)調(diào)“魯迅先生還是坐著”?有什么深層含義?)答案：運(yùn)用特寫鏡頭，刻畫了魯迅先生深夜坐著工作的情景，突出了魯迅先生從深夜工作到天明時(shí)間之長(zhǎng)、工作之專注，突出了他背影的“黑大”,寓意魯迅先生在漫漫黑夜里孤獨(dú)地戰(zhàn)斗，用自己堅(jiān)強(qiáng)的意(場(chǎng)景的描寫有什么