好好學習天天向上第第頁北師大版一年級數(shù)學下冊第五單元加與減（二）《拔蘿卜》教學設計【教學內容】教材P55例題、P56練一練【教學目標】1．在具體情境中，經歷提出問題，解決問題的過程，進一步體會減法的意義。2．探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的計算方法。3．認識豎式，學會用豎式進行加法運算?！窘虒W重難點】教學重點：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的計算方法。教學難點：理解相同數(shù)位對齊的道理?！窘虒W內容分析】本節(jié)課是學習兩位數(shù)和兩位數(shù)的不進位加法，教科書通過“拔蘿卜”這一有趣情境激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在理解圖意的基礎上，提出問題，學習解決問題。【教學策略】本節(jié)課教學時，可以出示情境圖，由學生提出想解決的問題。教師從中選擇本節(jié)課要解決的問題或由教師直接提出問題。如：解決一共拔了多少個蘿卜，可以先讓學生列式，再嘗試計算。【教學準備】課件、小棒、計數(shù)器等。【教學過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課師：同學們，還記得我們在幼兒園時學過的一首兒歌嗎？關于小白兔的——小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜，愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。這節(jié)課，我們就一起來講一講小白兔的故事，解決一些與小白兔有關的數(shù)學問題。（板書課題：拔蘿卜）【設計意圖】通過有趣的兒歌集中學生的注意力，創(chuàng)設情境激發(fā)學生的興趣。二、探究體驗，經歷過程1．發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。（出示課件）師：豐收的季節(jié)到了，兩只可愛的小兔子正在山坡上拔蘿卜。同學們來看一看，通過看圖，你們獲得了哪些數(shù)學信息呢？生：小白兔拔了36個蘿卜，小灰兔拔了23個蘿卜。師：你們觀察得真仔細呀！勤勞的小白兔拔了這么多蘿卜，心里美極了。同學們，根據(jù)小兔子為你們提供的數(shù)學信息，你們能提出一些數(shù)學問題嗎？【學情預設】生1：兩只小兔子一共拔了多少個蘿卜？生2：小白兔比小灰兔多拔了多少個蘿卜？生3：小灰兔比小白兔少拔了多少個蘿卜？2．解決問題。師：同學們通過認真觀察，提出了這么多有價值的數(shù)學問題，那面對這些問題我們該怎樣解決呢？師：這節(jié)課我們來解決第一個問題，兩只小兔一共拔了多少個蘿卜？學生口頭列式，教師板書：36+23=師：為什么要用加法？生：要求“一共是多少”用加法。師：你很很聰明，知道求“一共是多少”或者“合起來是多少”這樣的問題要用加法計算。師：下面，咱們一起來研究。先看36+23，請同學們仔細觀察，看看這個算式和以前學過的有什么不同？生：以前學過的是一位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)或者兩位數(shù)加整十數(shù)，而今天學的算式是兩位數(shù)加兩位數(shù)。師：嗯，你對學過的知識掌握得非常扎實，老師很佩服你。那這樣的問題該如何解決呢？是老師講給你們聽，還是你們勇敢地嘗試著自己做一做？生：自己做一做。師：好，那你們就用自己喜歡的方法來試著解答吧！可以用上手中的計數(shù)器、小棒、練習本。教師巡視，個別指導。師：剛才老師看了一下，同學們都很了不起，想出了很多簡潔、獨特、有創(chuàng)意的辦法，那你們想知道別人是怎么解決這個問題的嗎？請你們到小組內去學習一下別人是怎么算的，同時也把自己的算法說給小組同學聽聽。師：在交流之前，我想問問大家，我們小組學習時應該注意哪些問題？【學情預設】生1：要互相幫助。生2：要注意傾聽他人的意見，不要影響他人。生3：小組內的同學按順序一個一個地說?！瓗煟耗乾F(xiàn)在我們就來比一比，看一看哪組同學會說、會聽、會合作。學生討論，教師巡視指導，全班交流。師：好了，你們的方法一樣嗎？哪個小組愿意向全班的同學匯報你們是怎么算“36+23”的？【學情預設】生1：我用計數(shù)器計算。先在計數(shù)器的十位上撥3個珠子，個位上撥6個珠子，表示36，加23，就在十位上再撥2個珠子，個位上再撥3個珠子（見下圖）。這時十位上有5個珠子，表示5個十，個位上有9個珠子，表示9個一，合起來是59。（準備好學具計數(shù)器，叫學生到黑板前來撥。）生2：我用擺小棒的方法計算。先算36+20=56，再算56+3=59。（準備好學具小棒，叫學生到黑板前來擺。）生3：我列豎式計算。（教師指名學生到黑板上板演，并板書計算的過程）師：你們真聰明，能想出這么多的計算方法。老師想要介紹一種新的方法，就是第3名學生的方法，即列豎式計算的方法。請大家仔細看，咱們再一起做一遍。兩位數(shù)加兩位數(shù)用豎式計算時，數(shù)位要對齊?；蛘哒f就是十位對十位，個位對個位，加號寫在第二個加數(shù)的前面，橫線相當于等號，用直尺畫在第二個加數(shù)下面，從個位加起。通過老師用語言描述加法的計算法則，學生初步懂得加法豎式計算的算理。（帶直尺）師：同學們個個都很了不起啊!一道小小的加法算式，竟然想出這么多的算法，請你們再來看一看下面這些算法，看看有沒有不明白的地方。25+71=66+13=40+49=師：上面這幾道題，你們可以用豎式來計算嗎？【學情預設】生1：豎式計算時，先把算式豎著寫下來，25加71，個位和個位對齊，十位和十位對齊，個位上5加1等于6，是6個一；十位上2加7等于9，是9個十；最后結果是96，不要忘記在算式等于號后面也要寫。生2：我來算66加13，先算個位6加3等于9，寫在個位下面；再算十位6加1等于7，寫在十位下面，最后結果是79。生3：我來算40加49，個位上0加9等于9，十位上4加4等于8，40加49等于89。師小結：同學們很會學習，知道吸取別人的長處，開闊自己的思路，使自己的計算方法更簡便、更快捷。今后我們在做題時，只要選擇自己會用的、喜歡的、做起題來又對又快的方法把題做對就可以了。【設計意圖】學生用多種方法計算，教師充分尊重學生，同時讓學生自主進行選擇，培養(yǎng)優(yōu)化意識，同時體現(xiàn)了算法的多樣化。三、實踐應用，拓展提高教材P56第2題1．先讓學生讀懂題意。2．再讓他們列出算式?！驹O計意圖】通過練習，鞏固所學知識，讓學生知道鋼琴琴鍵一共有88個這一常識。四、課堂小結師：同學們，這節(jié)課你們上得開心嗎？數(shù)學有趣嗎？相信你一定有很多收獲，請把你這節(jié)課的收獲、感受寫成一篇數(shù)學日記。五、板書設計拔蘿卜36+23=59（個）