疫情防控及心理健康教案

疫情防控及心理健康教案（精選22篇）

疫情防控及心理健康教案篇1

一、指導(dǎo)思想：

為了使學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，擁有健康快樂的生活環(huán)境，我

校以〃陽光心靈，快樂成長〃為主題，開展系列心理健康教育活動。

通過本次活動，以加強(qiáng)師生心理素質(zhì)教育,促使師生科學(xué)地認(rèn)識心理

健康，了解心理健康知識，學(xué)習(xí)心理調(diào)適的基本技巧，努力營造〃人

人關(guān)注心理健康，人人參與心理健康〃的良好氛圍，促進(jìn)學(xué)校心理健

康教育進(jìn)一步廣泛深入地開展。

二、活動主題：

陽光心靈，快樂成長

三、活動口號：

〃我健康，我快樂〃

四■活動目的：

L面對全體學(xué)生，開展預(yù)防性和發(fā)展性為主的心理健康教育活動，

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注心理健康，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

2、面對全體老師，開展宣傳教育活動，引導(dǎo)教師在教育教學(xué)過程

中關(guān)注學(xué)生心理健康，普及學(xué)生心理健康教育的知識和技能。并通過

維護(hù)心理健康知識的宣傳，提高教師個人職業(yè)心理素質(zhì)。

五、領(lǐng)導(dǎo)活動小組：

組長：吳升華

副組長：陳鳳羅婷玉

六、活動時間：

20xx年11月

七、活動準(zhǔn)備：

心理咨詢沙發(fā);照相機(jī);話筒;報紙等。

活動內(nèi)容：

-）、宣傳小學(xué)生心理健康知識

內(nèi)容包括；

1、小學(xué)生如何養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、小學(xué)生自我情緒調(diào)節(jié)的途徑。

3、如何建構(gòu)良好的同伴關(guān)系。

4、我校學(xué)生感恩操以及心理健康教育活動照片

宣傳方式：

1、國旗下講話

2、紅領(lǐng)巾廣播站

二）、〃感恩母校，放飛理想〃團(tuán)隊心理輔導(dǎo)活動（負(fù)責(zé)人：羅婷

玉）

（時間：20xx年11月20日下午（心理咨詢室）

參與人員：全校學(xué)生

疫情防控及心理健康教案篇2

根據(jù)當(dāng)前疫情防控形勢和學(xué)生心理狀況，為更好幫助全校學(xué)生以

更積極的心態(tài)投入開學(xué)復(fù)課后的校園學(xué)習(xí),進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識

心理健康的重要性，了解心理健康知識，掌握必要的心理調(diào)適方法，

形成正確的心理健康觀念，引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度面對生活，增強(qiáng)耐

挫能力，促進(jìn)學(xué)牛健康成長，我校決定在開展心理健康教育活動。

一.活動主題

關(guān)注心理健康，奠基幸福人生

二、活動宗旨

通過集中組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、參與廣泛、針對性強(qiáng)的

心理健康教育系列活動，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育，宣傳普及

心理健康知識，提高學(xué)生心理健康水平。

三、活動時間

20xx年2—6月

四、活動內(nèi)容

（-）注重銜接，全面排查分析學(xué)生心理狀況。

學(xué)校要提前分析研判學(xué)生可能存在的適應(yīng)不良問題。班主任和任

課教師要通過開展疫情防控、生命安全、衛(wèi)生健康等主題的〃復(fù)學(xué)第

一課〃、主題班會,積極引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、分享居家學(xué)習(xí)生活期間的學(xué)

習(xí)體會和成長感悟,增強(qiáng)學(xué)生對未來的期待和信心。心理健康教育教

師要采用學(xué)生自我報告、日常觀察、訪談、心理繪畫或其它專業(yè)心理

評估等方式，對學(xué)生的心理健康狀況及時全面摸底，篩查學(xué)生心理問

題，掌握困擾學(xué)生的具體壓力來源和情緒行為問題。心理排查應(yīng)堅持

尊重學(xué)生隱私、遵循保密原則，關(guān)注疫情對學(xué)生心理狀況影響可能存

在的長期性和隱蔽性。

（二）創(chuàng)新形式，幫助學(xué)生做好心理調(diào)適。

學(xué)校要開好心理健康教育課。通過舉辦〃心理專家心理講座〃、

手抄報、同伴互助等活動，普及心理健康知識，幫助掌握簡便有效、

容易操作的心理調(diào)適方法，向自制力好、意志堅強(qiáng)的同學(xué)學(xué)習(xí)，促進(jìn)

自我成長。各學(xué)科教師要在日常教育教學(xué)活動中，關(guān)注學(xué)生的心理狀

況，注重對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育知識的滲透。

（三）關(guān)注差異，針對不同年齡特征和學(xué)段特點(diǎn)提供心理指導(dǎo)，

學(xué)校和教師要注重結(jié)合學(xué)生的不同年齡特征、不同學(xué)段特點(diǎn)與個

性差異開展心理健康教育。小學(xué)階段，以組織開展游戲或心理拓展活

動為主，在游戲、活動中鼓勵學(xué)生表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會識別情緒并加

以調(diào)節(jié)；針對畢業(yè)年級學(xué)牛，要提供教育、教學(xué)和心理的全方位支持，

緩解學(xué)生心理壓力。關(guān)注學(xué)生的情緒變化，提供考前情緒指導(dǎo)，開展

適當(dāng)?shù)奈捏w活動和團(tuán)體心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)身心狀態(tài)，樹立信心,

積極備考。

（四）實(shí)施干預(yù)，提供及時有效的心理輔導(dǎo)。

學(xué)校建立心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案，完善心理危機(jī)預(yù)防、識別、干預(yù)、

轉(zhuǎn)介機(jī)制，搭建心理危機(jī)干預(yù)的服務(wù)平臺，促進(jìn)心理危機(jī)干預(yù)科學(xué)化

和規(guī)范化。特別關(guān)注在疫情期間出現(xiàn)沉迷電子產(chǎn)品或行為偏差等情況

的學(xué)生，提供干預(yù)性心理輔導(dǎo)，開展行為矯正，協(xié)助其回歸正常學(xué)習(xí)

生活。特別關(guān)注情緒波動較大的學(xué)生，提供陪伴性心理輔導(dǎo)，建立同

伴互助小組，協(xié)助其接納和調(diào)節(jié)自己的情緒，促進(jìn)其轉(zhuǎn)變認(rèn)知、優(yōu)化

心態(tài)。

（五）加大宣傳，增強(qiáng)學(xué)生心理正能量。

活動期間，學(xué)校將組織開展工作。各班要根據(jù)學(xué)校要求開展活動。

提高活動質(zhì)量和成效，提煉優(yōu)秀成果，完善學(xué)校心理健康教育服務(wù)體

系。對暫時不能復(fù)課的學(xué)生，學(xué)校要密切關(guān)注思想狀況，做好思想引

導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。通過線上心理輔導(dǎo)、線上心理主題班會等形式，指導(dǎo)

學(xué)生繼續(xù)做好疫情防控，保持良好的心態(tài)，提升學(xué)習(xí)效果。

疫情防控及心理健康教案篇3

一.指導(dǎo)思想

堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，認(rèn)真踐行社會主義

核心價值觀，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù),堅持育心與育德相結(jié)合、

新冠肺炎疫情防控與心理健康教育相結(jié)合、團(tuán)體輔導(dǎo)與個體咨詢相結(jié)

合，樹立生命至上與身體健康理念，結(jié)合教職工工作特點(diǎn)，結(jié)合新冠

肺炎疫情的影響，結(jié)合學(xué)生身心成長與發(fā)展規(guī)律，開展心理健康教育，

營造理性平和的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、組織機(jī)構(gòu)

成立疫情防控期間心理健康教育工作組

組長：

副組長：

成員：

三.工作任務(wù)

按照文件精神與具體要求，在全體師生中全面做好新冠肺炎疫情

防控期間心理健康教育工作，加強(qiáng)新冠肺炎疫情防控期間心理健康知

識宣傳與普及，增強(qiáng)師生的心理健康意識,重點(diǎn)做好疫情期間的心理

援助與危機(jī)干預(yù)，確保廣大師生以健康積極心態(tài)開展學(xué)習(xí)與生活。

四、具體措施

(-)提高政治站位，高度重視學(xué)生情緒波動

全體工作人員要提高政治站位，高度重視學(xué)生心理健康教育，切

實(shí)做好疫情防控期間學(xué)生的心理健康教育工作，并與學(xué)生日常思想政

治教育、管理、服務(wù)統(tǒng)籌起來，一體推進(jìn),抓緊抓實(shí)抓到位，確保不

出現(xiàn)因心理原因產(chǎn)生的極端事件。

(二)做好摸底排查，掌握心理動態(tài)

各班主任要組織好班級心理委員、寢室室長開展工作，對所有學(xué)

生進(jìn)行心理狀況摸底排查，實(shí)時掌握學(xué)生心理動態(tài)。

根據(jù)不同情況做好心理支持服務(wù)，減輕疫情、核酸檢測、封閉管

理等特殊情況可能對學(xué)生造成的心理困擾,促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定。如有

情緒非常波動的同學(xué)，班主任及時疏導(dǎo)，如果疏導(dǎo)無效，及時與心理

咨詢室聯(lián)系。

具體排查內(nèi)容：

1.學(xué)生情緒狀態(tài)。尤其要關(guān)注因心理問題長期請假，剛剛返校的

住校學(xué)生的情緒狀態(tài)。

2.宿舍人際情況。避免沖突，有矛盾及時調(diào)解。

3.學(xué)生中輿情情況。引導(dǎo)學(xué)生不信謠、不傳謠，堅定對老師和學(xué)

校的信心，保持清緒冷靜。

（三）加強(qiáng)宣傳教育，做好心理防護(hù)

1.通過班級微信群實(shí)現(xiàn)家校密切溝通與聯(lián)系，讓被管控在校的住

校生家長放心，協(xié)助穩(wěn)定學(xué)生的情緒，幫助隔離在家的跑校生家長穩(wěn)

定孩子的情緒。

2.心理咨詢室進(jìn)行疫情防控期間心理防護(hù)知識的宣傳教育，鼓勵

同學(xué)樹立信心,減少恐慌,營造團(tuán)結(jié)、安全、理性的氛圍。

3.密切聯(lián)系班主任工作群，指導(dǎo)班主任開展疫情期間心理健康教

育工作。

（四）開展咨詢服務(wù)，做好人文關(guān)懷

1.公示熱線電話

做好學(xué)生線上、線下個體咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)工作。認(rèn)真做好新冠肺

炎疫情防控期間師生心理狀況調(diào)查，嚴(yán)格執(zhí)行咨詢師輪值制，切實(shí)做

好線上線下心理援助，通過個體咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，及時

解答師生心理困惑，為有需要的師生及時提供咨詢轉(zhuǎn)介。

四玲姐姐：

叨叨琦：

（每日上午:9:00-11:30,下午15:00-17:30）

2.聚焦重點(diǎn)人群

(1)封閉管理的住校生。各班主任要對住校學(xué)生的人際關(guān)系、情

緒波動情況進(jìn)行關(guān)注。

(2)因心理原因請假后復(fù)學(xué)的學(xué)生。關(guān)注他們現(xiàn)在是否服藥，藥

量能堅持的日期，情緒波動情況。

(3)家庭情況特殊學(xué)生。家中有人生病或其他事件的學(xué)生的情緒

狀態(tài)要及時關(guān)注。

(4)心理脆弱學(xué)生。對疫情有恐慌、害怕、擔(dān)憂的學(xué)生，要及時

安撫。

(5)密接、次密接學(xué)生。

3.成立宿舍心理互助小組

各宿舍成立宿舍心理互助小組，積極發(fā)揮班級心理委員的作用，

密切關(guān)注學(xué)生心理健康狀況，做到早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)，團(tuán)結(jié)一心，共同

穩(wěn)定情緒，平穩(wěn)度過疫情。

4.做好個別輔導(dǎo)

各班班主任對心理波動過大，無法有效安撫的學(xué)生，及時聯(lián)系心

理咨詢室輔導(dǎo)老師。

(五)做好學(xué)生返校后防控工作

1.嚴(yán)格執(zhí)行心理異常及時報告制度。班主仟、宿舍管理員、班級

心理委員積極發(fā)揮各自職責(zé)，密切關(guān)注班級及宿舍同學(xué)的心理狀態(tài)及

變化，對于情緒、行為等方面出現(xiàn)異常變化，如情緒異常低落或暴躁、

行為表現(xiàn)背離常態(tài)的同學(xué)，應(yīng)在最大程度保護(hù)其隱私的情況下，及時

上報政教處，由心理咨詢室和學(xué)校提供力所能及的幫助。

2.開展科學(xué)評估，加強(qiáng)分類指導(dǎo)。學(xué)校要密切關(guān)注返校后師生心

理狀態(tài)及變化，確保在安全防護(hù)的情況下做好談心談話、咨詢轉(zhuǎn)介。

科學(xué)評估師生健康狀況，重點(diǎn)關(guān)注那些因新冠肺炎疫情出現(xiàn)焦慮、悲

傷情緒的學(xué)生，分層分類提供幫助及必要的心理咨詢服務(wù)。

3.規(guī)劃課程活動，提升防疫能力。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況及師生需求，

有針對性設(shè)計心理健康課程和活動，提升師生管理情緒、應(yīng)對壓力的

水平，著力營造校園和諧平安氛圍。

4.建立師生心理健康檔案。校方應(yīng)及時掌握師生心理狀態(tài)與變化

情況，建立師生心理健康檔案，并加強(qiáng)對重點(diǎn)關(guān)注人員的信息更新與

跟蹤服務(wù)。師生心理健康檔案應(yīng)由專人保存，并防止隱私泄露。

5.努力提升隊伍工作能力。多渠道提供各類培訓(xùn)與問題解答，完

善與提升溝通交流、思想引導(dǎo)、情緒疏導(dǎo)與生活指導(dǎo)的專業(yè)知識與能

力。

五、其他工作要求

（-）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。學(xué)校要高度重視疫情防控期間學(xué)生

心理健康工作，嚴(yán)格落實(shí)各項措施，確保師生心態(tài)平穩(wěn)健康。

（二）履職盡責(zé)，加強(qiáng)監(jiān)管。各工作人員應(yīng)充分發(fā)揮各自職責(zé)，

加強(qiáng)日常管理，發(fā)現(xiàn)情況及時上報，全面做好師生心理保健工作。

（三）關(guān)懷教育，注重方法。工作過程中要體現(xiàn)人文關(guān)懷、注意

方式方法，保證工作質(zhì)量的同時最大限度保護(hù)師生隱私。

上下同欲者勝，同舟共濟(jì)者贏。不管烏云再怎么肆意地彌漫，風(fēng)

云過后必是一片蔚藍(lán)天地，而遮天蓋地的云層上面，也永遠(yuǎn)是陽光燦

爛。望七中人攜手共進(jìn)，共同打贏這場疫情攻堅戰(zhàn)。

疫情防控及心理健康教案篇4

執(zhí)教者：

馬井學(xué)校楊XX

主題活動名稱：

感覺氣球

主題活動類型：

心理游戲

主題活動設(shè)計思路：

每個人都會面對各種情緒，然而這些情緒因何而來人們并不是很

了解。通過連接感覺氣球的方式可以讓孩子們了解各種情緒的來源，

讓孩子們在活動中體驗(yàn)各種情緒所帶來的不同感受，兒童往往不懂得

正確地宣泄自己的消極情緒，通過踩氣球的方式正好可以幫助他們釋

放可能壓抑的消極情緒。通過這個活動，教師會引導(dǎo)學(xué)生面對自己的

情緒并幫助他們學(xué)習(xí)解決情緒問題的方法。

活動目的：

提供一個支柱，幫助了解學(xué)生心里的感覺，學(xué)會面對和解決情緒

問題。

活動場地：

室內(nèi)

活動人數(shù)：

40——50人

活動道具：

紙張、水彩筆、氣球

活動步驟：

1、熱身活動：小游戲

2、每位同學(xué)發(fā)一張紙，一支筆

3、指導(dǎo)語：

同學(xué)們喜歡氣球吧，今天我們要一起畫自己的感覺氣球，首先請

大家挑選自己喜歡的水彩筆，然后在白紙上畫下三個氣球，氣球一定

要畫得大些，因?yàn)橐粫何覀冞€要在氣球里寫字。

4、等畫好三個氣球之后，教師指導(dǎo)語：〃現(xiàn)在在你畫的第一個氣

球里，寫下所有你的感覺，比如快樂、憤怒、傷心、苦惱、高

興.?…?〃〃然后在第二個氣球里寫下一些與你有關(guān)系的人，比如爸爸、

媽媽、朋友、老師……〃〃在第三個氣球里，寫下你印象深刻的事情，

比如做作業(yè)、逛公園、上學(xué)……〃〃最后請大家對這三個氣球做連線，

比如媽媽帶你去公園，你很高興，那么把高興、媽媽和去公園連起來，

都明白了嗎？〃

5、在寫完后，給每個小組成員發(fā)一個氣球，在小組成員給氣球充

滿氣后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生說：〃現(xiàn)在你們可以把自己的身體想象成

這個氣球，氣球里有很多感覺，有快樂，也有悲傷和憤怒，當(dāng)我們像

氣球那樣充滿了憤怒、悲傷、苦惱與沮喪的時候，大家想想，我們會

舒服嗎？那么當(dāng)我們苦惱、沮喪、悲傷的時候應(yīng)該怎么辦才能幫自己

解決問題，重新變得快樂呢？〃

6、以小組為單位，大家集體討論應(yīng)對的方法，可以針對感覺氣球

里面寫的具體事情隨便說自己認(rèn)可的有效的解決方法，最后每個小組

推選一個成員與全班同學(xué)分享本組想出的所有解決辦法。

7、最后，教師引導(dǎo)學(xué)生將充滿氣的氣球想象成煩惱的氣球——里

面包含了憤怒、悲傷、苦惱、沮喪等各種消極情緒，大家集體將氣球

踩破，釋放消極情緒。

活動的分享與延展：

在寫消極情緒的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)遇到苦惱時應(yīng)該怎

么辦，在學(xué)生分享完他們想到的應(yīng)對方法時，教師要及時給予鼓勵，

同時給學(xué)生講解有效應(yīng)對苦惱的方法。

應(yīng)對苦惱的方法，可以用五個字概括，分別是停、聽、想、試、

獎，具體是：

停——首先告訴自己,這種情緒不好，這種感覺不好，馬上停下

來！

聽——安靜地聽一聽自己心里的聲音，到底在苦惱什么呢？

想——想一想應(yīng)該怎么辦，有沒有人可以幫助我,有沒有辦法可

以解決？

試——不管怎樣，先試一試我想的辦法靈不靈。

獎——我嘗試過了，要獎勵自己！現(xiàn)在覺得好一點(diǎn)了,給自己鼓

勵一下；好像還是苦惱，拿再試試別的辦法！

活動注意事項：

由于此活動最后的環(huán)節(jié)是踩氣球，因此教師要提醒同學(xué)們注意安

全，防止氣球崩破，炸到眼睛。

疫情防控及心理健康教案篇5

為了進(jìn)一步推進(jìn)心理健康教育工作的深入開展，我校一年一度的

〃112心理健康教育活動周〃將于20xx年11月21日正式啟動。本

年度活動周采用心理咨詢中心活動與各院系活動相結(jié)合的方式，共同

營造濃郁的心理健康教育氛圍。現(xiàn)將活動開展安排如下：

一■活動名稱

11-2心理健康教育活動周

二、活動主題

關(guān)注健康放飛心靈

三、活動時間

11月21日—12月9日

四、活動形式

1、活動形式不限。

2、內(nèi)容積極向上，旨在增加學(xué)生的心理健康意識，進(jìn)行更加深入

的心理健康知識宣教。

3、心理咨詢中心將組織開展全校層面的系列活動，包括"1L2心

理健康教育活動周〃啟動儀式、新生安全委員和寢室長心理講壇、心

理電影展、心理晚會、挑戰(zhàn)自我假面舞會、心理沙龍、素質(zhì)拓展游園

會等活動。

4、各院系根據(jù)自己的院系實(shí)際和特色，組織開展相應(yīng)的心理活動，

營造院系心理健康活動氛圍。

五、活動經(jīng)費(fèi)

1、按照院系實(shí)際活動，咨詢中心給予院系活動經(jīng)費(fèi)支持。

2、各院系在11月18日前將活動預(yù)算和方案報至心理咨詢中心成

敏老師處。

六、活動要求

L活動增強(qiáng)覆蓋面，從學(xué)牛的心理需求出發(fā)，以求達(dá)到更好地活

動效果。

2、各院系在活動結(jié)束后，需提交活動總結(jié)或報告至心理咨詢中心,

以備存檔。

3、如需要專業(yè)支持或在具體工作中有疑問，可聯(lián)系心理咨詢中心

（辦公室電：XXX）0

疫情防控及心理健康教案篇6

為進(jìn)一步加強(qiáng)我鎮(zhèn)中小學(xué)師生心理健康教育工作，提高師生心理

健康水平，促進(jìn)師生健康發(fā)展，預(yù)防和減少師生心理危機(jī)事的發(fā)生，

經(jīng)研究，特就進(jìn)一步加強(qiáng)全鎮(zhèn)師生心理健康教育工作制定本方案。

一、領(lǐng)導(dǎo)小組

成立XX鎮(zhèn)中心學(xué)校師生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由賀xX任

組長，xx任副組長，xx任成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，朱安陽同志兼

任主任，朱瓊麗同志任全鎮(zhèn)師生心理健康教育統(tǒng)籌人，各片校小學(xué)教

務(wù)處主任、各本部政教處主任任成員。該辦公室全面負(fù)責(zé)師生心理健

康教育具體工作。

二、目的意義

心理健康是健全人格的核心要素，是幸福人生的首要條，是和諧

社會的精神基石。在中小學(xué)開展心理健康教育是全面貫徹黨的教育方

針，做好未成年人思想道德建設(shè)工作的重要抓手。對中小學(xué)生進(jìn)行及

時有效的心理健康教育是現(xiàn)代教育的必然要求，也是廣大教育工作者

面臨的緊迫任務(wù)，更是當(dāng)前教育的重點(diǎn)所在。開展中小學(xué)心理健康教

育，有利于培養(yǎng)學(xué)生健全人格，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師

雙主體的充分發(fā)展，為學(xué)生成長營造和諧寬松的環(huán)境。

三.目標(biāo)內(nèi)容

（-）總體目標(biāo)

提高全體學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和樂觀、向上的心

理品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我、調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)

境的能力。對少數(shù)有心理問題和心境障礙的學(xué)生，給予專業(yè)的心理咨

詢和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生悅納自我、調(diào)節(jié)自我、健康發(fā)展。

（二）分學(xué)段教育內(nèi)容

小學(xué)低段（1一年級）：幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新集體、新的學(xué)習(xí)

生活，感受學(xué)習(xí)知識的樂趣；認(rèn)識自我，接納自我，管理自我；樂于

與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。

小學(xué)中高段（4-6年級）：幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興

趣和自信心，正確對待學(xué)習(xí)成績，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂

趣；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開

朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力，

初中：幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)

習(xí)觀念，提升學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法；了解自己，正確認(rèn)識、勇敢

面對青春期身體的變化及情感需求，學(xué)會調(diào)節(jié)、控制情緒，抑制沖動

行為；客觀評價自己，學(xué)會與同學(xué)、老師和家長有效溝通；適應(yīng)生活

和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。

教師：讓教師正確認(rèn)識自我、接納自我，不斷提高教師的心理健

康水平。重視改善教師人際關(guān)系，加強(qiáng)教師心理健康調(diào)節(jié)能力。

四、工作要求

1、優(yōu)化工作網(wǎng)絡(luò)。各校校長、幼兒園園長要高度重視心理健康教

育工作，每期開展兩次以上心理健康教育專題研究。大單位的心理健

康教育工作由常務(wù)副校長分管，政教處主任、小學(xué)片教務(wù)處主任主管,

另配備2名心理健康教育工作人員。全體教職員工，特別是班主任均

要系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理健康教育知識，認(rèn)真開展心理健康教育工作。

2、加強(qiáng)師資培訓(xùn)。中心學(xué)校心理健康教育工作辦公室每期集中組

織一次心理健康教育工作專業(yè)技能培訓(xùn)I,并下校開展教職員工全員參

加的心理知識專題培訓(xùn)。其中，20xx年上學(xué)期的下校培訓(xùn)，分兩批實(shí)

施，第一批在各校本部，4月中旬完成；第二批在各小學(xué)，月中旬完成。

3、保障工作經(jīng)費(fèi)。各校要為心理健康教育工作提供必要的經(jīng)費(fèi)和

場地保障，確保此項得到貫徹落實(shí)。建設(shè)好中小學(xué)心理咨詢（輔導(dǎo)）

室，配備好心理咨詢記錄卡、心理測量工具等。

4、做好常規(guī)工作。積極開展多種形式的心理健康教育宣傳活動，

開設(shè)心理健康或心理健康知識講座。建立本學(xué)校心理幫扶學(xué)生庫，主

要幫扶學(xué)牛為性格孤僻、家庭離異、家庭關(guān)系長期不和睦、身體有殘

疾、家庭經(jīng)濟(jì)困難、厭學(xué)、有異常舉動等學(xué)生。

5、開展個別輔導(dǎo)。對于心理有嚴(yán)重問題的學(xué)生，專業(yè)心理咨詢師

（或工作者）要跟蹤咨詢、輔導(dǎo)，定期進(jìn)行心理評估。對于心理有一

般問題的學(xué)生，各校要及時有效、自行輔導(dǎo)，并預(yù)約心理咨詢工作者

訪談。20xx年4月底之前,中心學(xué)校心理健康教育工作辦公室對所中

學(xué)所有的初三學(xué)生,進(jìn)行一次團(tuán)體心理輔導(dǎo)或心理健康知識講座。

6、做好工作考評。中心學(xué)校將對各中小學(xué)心理健康教育工作組織

專項督查，并將檢查結(jié)果納入學(xué)?？冃Э己藘?nèi)容。

疫情防控及心理健康教案篇7

一、充分認(rèn)識

加強(qiáng)心理健康教育，是適應(yīng)21世紀(jì)競爭日趨激烈，培養(yǎng)同現(xiàn)代化

要求相適應(yīng)的高素質(zhì)勞動者和專門人才的必然要求，也是針對當(dāng)前學(xué)

生存在的心理素質(zhì)方面的弱點(diǎn)，進(jìn)一步提高其心理素質(zhì)水平，實(shí)施素

質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要?？茖W(xué)研究表明，在未來人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，

心理素質(zhì)越來越重要，人的樂觀開朗、積極進(jìn)取、堅韌不拔等個性心

理品質(zhì)對人的健康成長和事業(yè)成功起著重要作用。應(yīng)該說，我校學(xué)生

具有眾多的優(yōu)良個性品質(zhì)，同時也確實(shí)存在一部分學(xué)生心理素質(zhì)不高

的問題，個別人的心理問題甚或比較嚴(yán)重。面對現(xiàn)實(shí)生活中的獨(dú)生子

女群體，心理健康教育毋庸置疑地已然成為一個需要普遍重視的問題。

二、基本方略

根據(jù)社會發(fā)展的需要、教育改革的要求和初中生心理發(fā)展的規(guī)律

而提出的學(xué)校心理健康教育，必然是素質(zhì)教育內(nèi)容的重要組成部分。

學(xué)校心理健康教育具有一定的理論基礎(chǔ)，它是與學(xué)校心理輔導(dǎo)、發(fā)展

心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理測量及心理咨詢等多門學(xué)科相融合的、以

實(shí)踐和應(yīng)用為主的教育活動。因而，學(xué)校心理健康教育工作務(wù)必遵循

科學(xué)的原則。這些原則主要包括：

1.目標(biāo)性原則。學(xué)校心理健康教育的根本目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生健康

發(fā)展，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良心理品質(zhì)，提高學(xué)生的

生存、適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的潛能。

圍繞這些目標(biāo)，學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容中要分解為：人牛觀與

價值觀教育、人格培養(yǎng)、情緒情感訓(xùn)練、意志力的培養(yǎng)、自我覺察與

認(rèn)識、生存訓(xùn)練、潛能開發(fā)等。除此，還應(yīng)包括與之相關(guān)的心理測驗(yàn)、

咨詢輔導(dǎo)、課程安排、活動訓(xùn)練等各項工作。

2.現(xiàn)實(shí)性原則。根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況、教師實(shí)際的教育能力、

學(xué)生發(fā)展的實(shí)際水平和需要，有針對性地選擇適合本校本班心理健康

教育的內(nèi)容。

3.發(fā)展性原則。學(xué)校心理健康教育的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

因此，確定學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容自然應(yīng)面向全體、注重發(fā)展，選

擇具有普通意義和有代表性的主題內(nèi)容，從而有效地發(fā)揮心理健康教

育預(yù)防、促進(jìn)的功能。

4.差異性原則。滿足不同年級、不同學(xué)生的心理需要，保證學(xué)校

獲得心理健康教育效果，對不同特點(diǎn)的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行分類指導(dǎo)。

5.活動性原則。根據(jù)實(shí)踐性與應(yīng)用性的要求，突出以活動為主的

特點(diǎn)，把心理健康教育的內(nèi)容滲透在靈活多樣、富有情趣的活動中，

發(fā)揮活動的優(yōu)勢，注重活動過程的教育作用。在學(xué)校心理健康教育的

內(nèi)容中，應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計各種豐富多彩的話動，如角色扮演、繪畫、

想像、辯論、演講、表演等，讓學(xué)生在活動中、在參與中、在親身體

驗(yàn)中獲得成長與發(fā)展。

三、主要任務(wù)

1、對全體學(xué)生開展心理健康教育。要面向全體學(xué)生，通過普遍開

展教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識，心理素質(zhì)逐步得

到提高。要以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。要根據(jù)學(xué)

生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實(shí)施教育;增強(qiáng)學(xué)生承

受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品

質(zhì)。

2、學(xué)生心理潛能和創(chuàng)造力開發(fā)。心理學(xué)研究表明，中小學(xué)時期是

心理潛能開發(fā)的最佳期。因此，心理潛能的開發(fā)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是

學(xué)校心理健康教育的重要內(nèi)容。它主要包括對學(xué)生進(jìn)行判斷、推理、

邏輯思維、直覺思維、發(fā)散思維及創(chuàng)造思維等各種能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

同時，還包括對學(xué)牛自我激勵能力的訓(xùn)練等，以提高學(xué)牛的自主意識

與能動性。

3、學(xué)生心理行為問題矯正。面向少數(shù)具有心理、行為問題的學(xué)生

而開展的心理咨詢、行為矯正訓(xùn)練的教育內(nèi)容，多屬矯治范疇。要對

少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行咨詢和輔導(dǎo)。要關(guān)注個別差異,

根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)。具體包括：學(xué)

習(xí)適應(yīng)問題，主要指圍繞學(xué)習(xí)活動而產(chǎn)生的心理行為問題，如考試焦

慮、學(xué)習(xí)困難、注意力不集中、學(xué)?？植腊Y、厭學(xué)等「情緒問題，主要

指影響學(xué)生正常生活、學(xué)習(xí)與健康成長的負(fù)性情緒問題，如抑郁、恐

懼、焦慮、緊張、憂慮等;常見行為問題，主要指在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中

表現(xiàn)出來的不良行為特征，如多動、說謊、打架、膽怯等;身心疾患，

主要指因心理困擾而形成的軀體癥狀與反應(yīng)，如神經(jīng)衰弱、失眠、疑

心癥、神經(jīng)性強(qiáng)迫癥、痣病等。

4、實(shí)施心理健康教育滲透在學(xué)校教育的全過程。課堂教學(xué)是對學(xué)

生進(jìn)行心理健康教育的主渠道，要求教師根據(jù)各科教學(xué)的特點(diǎn)適時、

適度地把心理健康教育滲透在教學(xué)中，開發(fā)學(xué)生智力和情感，激勵學(xué)

習(xí)動機(jī)，以保持良好的心理狀態(tài)。除了運(yùn)用相關(guān)課堂教育內(nèi)容進(jìn)行教

育外，更重要地是開展多種形式的活動和輔導(dǎo)。

4、建立和諧的師生關(guān)系，奠定學(xué)生心理安全的基礎(chǔ)。挖掘教學(xué)中

的心理健康教育因素，提供心理自由環(huán)境。

5、重視教學(xué)情況反饋,運(yùn)用不同形式進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

6、建立學(xué)校教育與家庭心理教育的溝通渠道，形成有利于學(xué)生身

心健康發(fā)展的教育環(huán)境。

四、具體措施

L心理健康教育工作納入學(xué)校工作計劃，列入學(xué)校議事日程。學(xué)

校成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并特設(shè)專管網(wǎng)絡(luò)。每學(xué)年開始即

全面布署學(xué)校心理健康教育工作，每期中檢查，每期末考核，一學(xué)年

一次全面總結(jié)。

2、加強(qiáng)心理健康教師隊伍建設(shè)。特別是加強(qiáng)培訓(xùn)，培養(yǎng)自身心理

健康、懂得心理學(xué)專業(yè)知識、掌握心理輔導(dǎo)技巧和心理訓(xùn)練方法的教

師，努力建立一支能夠勝仟心理健康教育工作的教師隊伍，藉以大力

開展心理健康教育課題的全面研究和實(shí)驗(yàn)。

培訓(xùn)辦法：集中短訓(xùn)（每學(xué)期開學(xué)前一周）與自學(xué)提高（每月不少于1

篇學(xué)習(xí)札記與量化考核及其待遇掛鉤）相結(jié)合。

3、加強(qiáng)對心理健康教育的宣傳。心理健康教育宣傳的核心是轉(zhuǎn)變

全體教師的教育觀念，減少學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，保護(hù)學(xué)生的身心

健康發(fā)展。

4、加強(qiáng)對心理健康教育內(nèi)容的指導(dǎo)。運(yùn)用心理科學(xué)的理論與方法

開展心理健康教育，是一門攻〃心〃的藝術(shù)。攻〃心〃的心理健康教

育工作又是一項系統(tǒng)工程，在具體的〃施工〃中，教師要把系統(tǒng)的教

育工程劃分為一個個子系統(tǒng)，使之成為日常性的心理啟迪與心靈塑造

工作，猶如渭渭細(xì)流匯成大海，棵棵樹木連成密林，育人的長期功效

在點(diǎn)滴的培養(yǎng)中完成。

5、加強(qiáng)對心理健康教育方法的指導(dǎo)。心理健康教育除了與其它教

育方法相通相聯(lián)之外，也有獨(dú)立操作的方法：心理指導(dǎo)法、心理訓(xùn)練

法、心理激勵法、心理控制法、心靈陶冶法、面談咨詢法、電話咨詢

法、反馬太效應(yīng)法……

五、組織分工

1、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：唐東武

成員：

領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室：魯修賢

2、分管主管

張斌（學(xué)校主管政教心育工作的副校長）

王順安（學(xué)校主管教學(xué)教研工作的副校長）

3、課題運(yùn)作

Q）心理健康教育研究課題：《初中學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)研究》（市教

科所轄國家級課題研究項目）

負(fù)責(zé)人：張斌

組長：彭翠蘭

組員：

（2）相近的綜合實(shí)踐活動課題：《初中研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)》（省教研室

立項課題）

負(fù)責(zé)人：王順安

組長：張為芬

組員：

4、教師隊伍

心理咨詢室：黃晶晶

心理健康教育兼職教師：全體班主任

疫情防控及心理健康教案篇8

指導(dǎo)思想：

為促進(jìn)學(xué)生心理健康，普及心理健康常識，配合學(xué)校心理健康教

育開展，為學(xué)生的健康成長營造積極向上的心理氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好

的心理素質(zhì)，堅持育人為本，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧全面發(fā)展。

活動時間：

4課時

第一課時傾聽心靈的聲音

活動目的：通過宣傳心理健康的相關(guān)小故事，小常識，讓學(xué)生了

解心理學(xué)，引導(dǎo)廣大學(xué)生保持積極的生活態(tài)度，學(xué)會心理調(diào)適的基本

技巧，為廣大學(xué)生的健康成長營造積極向上的心理健康氛圍。

活動過程：

一、故事大賽（選取關(guān)于心理小故事和小常識，關(guān)于挫折，關(guān)于勵

志的文章）。

二、學(xué)唱歌曲《明天會更好》

三、健康知識講座。

第二課時暢游心海

活動目的：通過一個個各方面趣味知識，揭開心理學(xué)的神秘面紗,

讓學(xué)生更加全面的了解心理學(xué)，增加心理學(xué)的趣味性，使學(xué)生更加容

易接受。

活動過程：

一、健康知識大賽：做一個箱子，用抽獎的形式，將所有的題目

放在里面，每組派3名代表參加，抽題，答對的現(xiàn)場獎勵一個小禮品，

答錯則放回箱子（用選擇或者判斷的形式）。

二、心理大觀園——心理學(xué)知識、圖片展

展覽收集的心理活動圖片，心理健康知識

三、心理格言征集活動

以四人小組為西位，創(chuàng)作心理健康方面的格言，可以是反映生活，

學(xué)習(xí)、情感等,內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)在30字以內(nèi)。最后評選出10條

優(yōu)秀的格言。

第三課時送上一縷陽光

活動目的：使學(xué)生學(xué)會稱贊別人，懂得稱贊別人是增進(jìn)同學(xué)之間

友情的一種方式，幫助學(xué)生在交往中克服羞怯心理，勇敢地去與人交

往。

活動過程：

（一）談話導(dǎo)入

同學(xué)們，在寒冷的冬天，當(dāng)一縷陽光照耀在你身上的時候，你會

有什么樣的感覺呢?（溫暖、舒適）是的，在寒冷的時候，在黑暗的時候,

我們需要陽光，因?yàn)殛柟鈳Ыo我們溫暖、舒適，使我們心情愉快?？?/p>

是，你們知道嗎?并不只有太陽才能給我們帶來陽光，實(shí)際上，我們每

個人都是一個小太陽，都會放射出溫暖的陽光。同學(xué)們，你們愿意做

一個小太陽，給身邊的人送上一縷陽光嗎?（出示課題：送上一縷陽光）

其實(shí)，想要送給別人陽光并不難，只要大家學(xué)會一項本領(lǐng)，那就

是稱贊別人（板書：稱贊別人）

（二）、學(xué)習(xí)稱贊別人的方法

有的同學(xué)可能會說：〃稱贊別人還不簡單嗎?〃是這樣嗎?咱們請

一位同學(xué)上臺來，大家一塊兒來稱贊稱贊他，看看同學(xué)們會不會稱贊

別人。

指名一位同學(xué)上臺，其他人稱贊他。（其中一位同學(xué)態(tài)度不夠真誠。

詢問被稱贊的同學(xué)被別人稱贊是的感受，得出結(jié)論：稱贊別人時，態(tài)

度一定要誠懇、真誠，這樣才能給別人帶去溫暖。而一味地奉承別人，

缺乏真誠的態(tài)度，那么你的稱贊就會變成盛夏里的烈日，讓人感覺不

那么舒服了。

（三）、小組活動

1、同學(xué)們都明白了該怎樣稱贊別人，那么現(xiàn)在請大家拿出準(zhǔn)備好

的小卡片，在卡片上給你們這組其余的六位同學(xué)寫上一句贊語。受到

稱贊的同學(xué)在卡片背面記錄下同學(xué)們稱贊你的話。完成后投入〃陽光

信箱〃。

2、小組活動、交流。

3、老師從信箱中隨意抽去幾張卡片，讀給大家聽，并詢問稱贊別

人時和被別人稱贊時的感受。

Q）當(dāng)別人稱贊你時，你的心情怎樣？

（2）當(dāng)你稱贊別人時，你覺得他（她）怎樣？

4、給稱贊別人稱贊的好的同學(xué)頒發(fā)〃陽光小天使〃獎牌。

（四）、總結(jié)

是的，同學(xué)們，讓我們?nèi)ケM情的享受別人對自己的稱贊，也真誠

的稱贊別人，為身邊的每一個人送上一縷溫暖的陽光吧！

第四課時生活對我說

活動目的：通過活動讓學(xué)生知道一個人的健康不僅指身體的健康,

更包括心理的健康。讓學(xué)生爭做樂觀、自信、熱心的健康的人。

活動過程：

一、提出困擾，請求同學(xué)老師的幫助。

生述：我的學(xué)習(xí)成績1一5年級一直比我的好朋友好，可最近的幾

次考試我的成績卻都不如他，同學(xué)們你們能理解我現(xiàn)在的心情嗎?你們

能告訴我應(yīng)該怎么辦呢？

同學(xué)討論。

二、通過活動幫助有困難的同學(xué)領(lǐng)悟道理。

1、出示兩個小人：一個是〃太好了〃，一個是〃太糟了〃，平時

這兩個小人常常在你身邊。

2、突然下雨了，他們各想到了什么?同學(xué)自由發(fā)言。

（太糟了，我沒帶傘，又要淋雨了;太糟了，我最愛上的體育課又上

不起來了;太糟了，今天穿的這身干凈衣服又要弄臟了……）

（太好了，農(nóng)作物可以〃飽餐〃一頓了;太好了，這場雨可以沖洗一

下城市的灰塵，給我們帶來清新的空氣了;太好了，雨中的景色特別

美...）

3、兩種想法對我們有什么影響呢？

4、講故事。

一家有兩個小孩，大孩子整天愁眉苦臉，淚水不斷，另一個卻整

天笑口常開，健康快樂。爸爸就感到非常奇怪了，同樣地對待這兩個

孩子，怎么會有這樣不同的表現(xiàn)呢？

一天，爸爸就特意買了一大堆的玩具悄悄地放在了大孩子的臥室

里，準(zhǔn)備給他一個驚喜，讓他也開心一下，樂一樂;爸爸又放了一堆狗

屎在小兒子的房間里，想讓愛笑的小兒子也生一次氣。

大家猜猜結(jié)果怎樣?不一會大兒子從房間里跑出來了，手里拿著玩

具，氣乎乎地說：〃我不在家，誰跑到我的房間玩去了?〃一會兒小兒

子也從房間里跑出來，滿臉興奮，大喊：〃爸爸，爸爸，我在房間里

發(fā)現(xiàn)有動物的糞便,是不是家里買了小動物?在哪兒呢?〃他一邊喊著

一邊還充滿期待地尋找著。

5、從故事中我們又懂得一些什么呢？

6、生活中你遇到失敗或在不順利的情況下一般會如何想呢？

7、出示一張大白紙上面有一個小墨點(diǎn)，白色代表快樂，不快樂只

是一個小墨點(diǎn)，可很多人只注意了墨點(diǎn)。

疫情防控及心理健康教案篇9

為貫徹落實(shí)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》（xx年修訂）、

《XX省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（XX-20XX年）》和《XX市關(guān)

于加快教育體制改革，全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定》，根據(jù)山東省教

育廳《關(guān)于印發(fā)xx省普通中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng)計劃工作

實(shí)施方案的通知》（魯教基字〔xx〕24號）要求，自xx年起，在全市

啟動實(shí)施中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng)計劃?，F(xiàn)制定實(shí)施方案如

下。

一、目標(biāo)任務(wù)

通過實(shí)施心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng)計劃，在全市樹立一批心理

健康教育先進(jìn)學(xué)校典型，帶動廣大中小學(xué)全面普及心理健康教育，落

實(shí)心理健康教育指導(dǎo)綱要的各項要求，明確學(xué)校在促進(jìn)學(xué)生身心健康

發(fā)展方面的義務(wù)和責(zé)任，規(guī)范學(xué)校心理健康教育工作，保證心理健康

教育時間和必要的活動場地，豐富課程內(nèi)容，建立穩(wěn)定的專業(yè)化教師

隊伍，形成全體教師關(guān)心關(guān)愛每一個學(xué)生心靈成長的良好氛圍，切實(shí)

提高中小學(xué)生的心理素質(zhì)和健康水平，促進(jìn)立德樹人根本任務(wù)落實(shí)。

爭取到20xx年，在全市創(chuàng)建60所左右的濰坊市中小學(xué)心理健康教育

特色學(xué)校，10所左右的xx省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校，5所左右

全國中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校。

二.創(chuàng)建范圍

全市全日制普通中小學(xué)。

三、工作步驟

爭創(chuàng)工作自XX年開始，XX年組織首次認(rèn)定，工作步驟如下：

（一）創(chuàng)建階段。自通知下發(fā)之日起，各縣市區(qū)、各直屬學(xué)校對

照《中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（附件1）,組織本

縣市區(qū)中小學(xué)校開展心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作，全面推進(jìn)學(xué)校

心理健康教育工作。

（二）認(rèn)定階段。XX市中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校認(rèn)定從XX年

開始，隔年進(jìn)行。XX年3月由各縣市區(qū)組織申報，每縣市區(qū)推薦數(shù)量

不超過3所，市教育局委托XX市中小學(xué)生健康成長研究中心組織專家

對申報學(xué)校進(jìn)行考察認(rèn)定，公布濰坊市中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校，

從中擇優(yōu)推薦參加全省及全國中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校的評審。

近兩年內(nèi)存在學(xué)生逃學(xué)、輟學(xué)、流失、違法犯罪等情況的不能申報各

級中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校。

（三）推廣階段。由xx市中小學(xué)生健康成長研究中心建立工作交

流平臺，及時推廣宣傳各級特色學(xué)校開展心理健康教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，

四、工作保障

（-）完善工作制度。各縣市區(qū)和學(xué)校要將心理健康教育納入整

體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，建立和完善心理健康教育工作組織實(shí)施、

檢查督導(dǎo)、評估評價等方面的規(guī)章制度，完善心理輔導(dǎo)倫理規(guī)范、檔

案管理、值班值勤、學(xué)生轉(zhuǎn)介、危機(jī)干預(yù)等方面的工作制度。建立針

對學(xué)生個性特點(diǎn)的心理健康教育教學(xué)研究制度，推動學(xué)校積極開展校

本研究，開發(fā)貼近學(xué)生實(shí)際的心理健康教育校本課程。健全心理健康

教育教師工作考核制度，將專兼職心理健康教育教師開展心理健康教

育教學(xué)活動和心理輔導(dǎo)計入教學(xué)工作量。

（二）注重專業(yè)指導(dǎo)。各級中小學(xué)生健康成長研究中心要協(xié)調(diào)區(qū)

域內(nèi)外的心理健康教育專家資源，加強(qiáng)心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng)工

作的指導(dǎo)，定期組織開展專題性培訓(xùn)、觀摩研討和經(jīng)驗(yàn)交流等心理健

康教育學(xué)習(xí)交流活動，幫助學(xué)校提升心理健康教育水平。

（三）加強(qiáng)隊伍建設(shè)。在核定的編制范圍內(nèi)，爭取政策支持，做

好專職心理健康教育教師配備，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要配備兼職心理健

康教育教師。心理健康教育教師要有相關(guān)心理學(xué)教育背景或取得相關(guān)

資格證書，能夠勝任心理健康教育教學(xué)工作。市教育局將逐步建立中

小學(xué)心理健康教師持證上崗制度。加強(qiáng)心理健康教育培訓(xùn)，將心理健

康教育培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)計劃，每年對專兼職心理健康教育教師和班

主任的心理健康教育培訓(xùn)不少于10課時，每年至少組織一次針對全體

教職工的心理健康教育培訓(xùn)I。保證心理健康教育教師在職務(wù)評聘、工

資待遇、評優(yōu)評比等方面的.待遇，鼓勵優(yōu)秀人才從事心理健康教育工

作。

（四）保障工作經(jīng)費(fèi)。各地和學(xué)校要設(shè)立專項經(jīng)費(fèi)，為開展心理

健康教育教學(xué)、師資培訓(xùn)、課題研究、課程開發(fā)等提供必要的支持。

原則上，心理健康教育特色學(xué)校年生均心理健康教育經(jīng)費(fèi)不低于10元。

疫情防控及心理健康教案篇10

一.活動理念

以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本

自我探索、自我體驗(yàn)、自我感受、自我成長

助人自助

二、活動目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力

三、活動內(nèi)容

1、通過班級心理輔導(dǎo)活動課，對學(xué)生進(jìn)行人格輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、

休閑輔導(dǎo)等，實(shí)現(xiàn)心理健康的預(yù)防性、發(fā)展性目標(biāo)。

2、設(shè)立〃馨香一瓣〃聊天室，讓學(xué)生傾聽心理的煩惱，在輕松愉

快的氛圍中，開啟心扉，調(diào)適心理。

3、通過〃心理驛站〃廣播節(jié)目，對學(xué)生來信來電進(jìn)行解答。

4、通過〃悄悄話〃信箱，了解學(xué)生要解決的困難，讓學(xué)生在無助

時能及時得到老師幫助。

5、專家講座，邀請心理專家對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

6、通過〃心理健康教育〃宣傳櫥窗，向?qū)W生宣傳心理健康知識。

7、通過《英育現(xiàn)代教育》、《蒲公英》、〃心理之窗〃欄目，引

領(lǐng)學(xué)生解讀心理健康教育知識。

四.活動課理論闡釋

1、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

它著重對學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)情緒與動機(jī)進(jìn)行訓(xùn)練與輔導(dǎo)。學(xué)

習(xí)技能輔導(dǎo)主要是指觀察力、注意力、記憶力和學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，增

強(qiáng)學(xué)生的這些學(xué)習(xí)技能有助于他們學(xué)業(yè)成績的提高。學(xué)習(xí)情緒與動機(jī)

是學(xué)生學(xué)習(xí)中的動力因素。

2、人格輔導(dǎo)

青少年成長發(fā)展的一個重要標(biāo)志就是學(xué)會認(rèn)識自我，學(xué)會認(rèn)識他

人，學(xué)會與他人溝通交往。人格輔導(dǎo)活動側(cè)重于自我意識與自我控制，

以及人際溝通兩個方面。自我意識輔導(dǎo)活動旨在讓學(xué)生對自我有一個

全面的了解，要善于發(fā)現(xiàn)自已的長處，正確對待自己的長處，同時也

要善于發(fā)現(xiàn)自己的不足，正確對待自己的不足。自我控制輔導(dǎo)活動著

眼于情緒的調(diào)控。青少年學(xué)生的情緒很不穩(wěn)定，在個人調(diào)節(jié)與外界的

關(guān)系時，情緒是最為敏感，最為活躍的心理成分。學(xué)會情緒的自我調(diào)

節(jié)，便于學(xué)生駕馭自我，也有利于他們更好地適應(yīng)環(huán)境。人際溝通輔

導(dǎo)活動則側(cè)重于與老師、父母、同伴的溝通。同時，與異性同伴的溝

通也是青少年期同伴溝通的一個重要部分。

3、生活輔導(dǎo)

?；钶o導(dǎo)主要側(cè)重于消霜、休閑與應(yīng)付危機(jī)等，這些都是牛活在

現(xiàn)代社會中的每一個成員不可缺少的素質(zhì)。教師一方面引導(dǎo)學(xué)生如何

合理消費(fèi)、合理安排自己的閑暇生活；另一方面還要幫助他們學(xué)會自

主地選擇消費(fèi)與休閑的方式。

疫情防控及心理健康教案篇11

為全面貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年

人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心

理健康教育的若干意見》，進(jìn)一步提升我校德育工作水平，宣傳普及

心理健康知識，營造良好心理健康教育氛圍，提升師生對自身、對他

人心理健康的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育和諧發(fā)展，在5月份開展

我校的心理健康教育活動月活動?，F(xiàn)將活動方案公布如下：

一.活動月主題

和諧心靈，健康成長

二、活動時間

20xx年5月1日一31日

三、主辦：

XX學(xué)校團(tuán)委

四、活動對象：

全體師生

五■活動內(nèi)容

1、心理健康教育標(biāo)語宣傳

心理輔導(dǎo)中心制作積極向上，陽光和諧的宣傳標(biāo)語在學(xué)校電子屏

播出、校園宣傳窗張貼，營造氣氛，讓全校師生積極參與進(jìn)來。

2、心理健康教育輔導(dǎo)中心制作的《心理健康知識》宣傳冊發(fā)放

將學(xué)校心理健康教育輔導(dǎo)中心制作的《心理健康知識》宣傳冊分

發(fā)到每個班級。

3、每班開展一次心理健康主題班會

參加對象：全校班級（除13級）

要求：各班圍繞本次心理健康教育活動月主題，具體題目自定，

在班會結(jié)束后各班將圖文資料以電子版的形式上交心理健康教育輔導(dǎo)

中心。

時間：5月31日之間上交。

4、每班出一期黑板報，拍照后以電子照片格式上交心理健康教育

輔導(dǎo)中心

參加對象：全校班級（除13級）

要求：圍繞本次活動月主題，團(tuán)委宣傳部將在5月19日之前評比。

5、開展學(xué)生心理小論文征集與評選活動

參加對象：XX、XX級班級學(xué)生

說明：學(xué)生心理小論文，是學(xué)生自己研究、撰寫的關(guān)于心理健康

教育方面的論文，論文必須體現(xiàn)中學(xué)生自己的觀點(diǎn)和方法，不得抄襲。

小論文主題：自我意識、情緒管理、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)心理、青春

期心理、生涯發(fā)展、熱點(diǎn)問題心理分析等。

疫情防控及心理健康教案篇12

一、指導(dǎo)思想：

以教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》（XX

年9月）及《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》（20XX年9月）為指導(dǎo),

堅持育人為本，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理

健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身

心全面和諧發(fā)展。

二■心理健康教育的組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校將組成由張家慶校長為組長的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并逐

漸形成以政教處、團(tuán)總支、少先大隊、各班班主任以及思想政治課教

師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

三、確立目標(biāo)

中小學(xué)心理健康教育的直接目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，最

終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。依據(jù)教育部及省、市教育部門對

心理健康教育的有關(guān)精神，運(yùn)用心理學(xué)理論，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確立我

校的具體工作目標(biāo)如下：

L了解自我，接納自我

目前普遍存在僅以學(xué)業(yè)成績作為評價學(xué)生優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)的情況，導(dǎo)致

不少學(xué)牛自我形象偏低，自信心不足，嚴(yán)重阻礙著學(xué)牛的素質(zhì)成長。

針對這一現(xiàn)象，心育工作應(yīng)注重幫助學(xué)生了解自我，接納自我，對自

我的形象進(jìn)行整體認(rèn)識，讓學(xué)生從學(xué)業(yè)自我形象、社會自我形象、情

緒自我形象、體能自我形象等方面進(jìn)行整體認(rèn)識，找出自己的優(yōu)勢與

劣態(tài);幫助學(xué)生自尊、自爰、自強(qiáng)、自立，樹立自信心。發(fā)揮出自己的

潛能，實(shí)現(xiàn)人生價值。

2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力

當(dāng)前由于學(xué)習(xí)適應(yīng)性不強(qiáng)，而淪為學(xué)業(yè)不良的學(xué)生日漸增多，培

養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力就顯得日趨重要。心育工作應(yīng)致力于開展

協(xié)助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，尋求適合的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考，刻苦

鉆研，集中精力，心無旁鷲的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣等方

面的工作，以達(dá)到促進(jìn)其有效學(xué)習(xí)的目的。

3、養(yǎng)成理想的人際交往習(xí)慣

理想的人際交往習(xí)慣是個體適應(yīng)社會環(huán)境不可或缺的條件，人際

交往的適應(yīng)與否，直接影響著學(xué)生人格的發(fā)展，也影響著其在社會中

的生存和發(fā)展，當(dāng)前學(xué)生由于缺乏良好的人際交往習(xí)慣，可導(dǎo)致親子、

師生和同伴間的沖突不斷增加。所以協(xié)助學(xué)生掌握人際交往的藝術(shù)是

重要的。在當(dāng)今這個多元化、多樣化的社會，做到這一點(diǎn)，是尤為重

要的事情。

4、促進(jìn)人格的健全發(fā)展

目前的教育比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，往往忽視非智力因素

的養(yǎng)成;忽視對學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，會嚴(yán)重影響著學(xué)生素質(zhì)的提

高。心育工作應(yīng)注重對學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)

各方面的諧調(diào)發(fā)展，使個體在認(rèn)識、情意和行為三方面達(dá)到一個有機(jī)

的整體。使每個學(xué)生的各種潛能得以發(fā)揮，日后成為：具備一定的知

識技能;具有很強(qiáng)的社會適應(yīng)能力，對社會能作出積極貢獻(xiàn)的人。

四.工作原則

1、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，面向全體學(xué)生有針對

性地實(shí)施教育；

2、面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康教

育有積極的認(rèn)識，使心理素質(zhì)逐步得到提高；

3、關(guān)注個別差異，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和價值，根據(jù)不同學(xué)生的不同

需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；

4、尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。積

極做到心理健康教育的科學(xué)性和針對性相結(jié)合；

5、面對全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合；

6、預(yù)防和矯治相結(jié)合；

7、教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動參與相結(jié)合；

8、助人與自助相結(jié)合；

9、心理輔導(dǎo)過程對學(xué)生所作的〃自我暴露〃，輔導(dǎo)員應(yīng)嚴(yán)守秘密,

不宜對外公開當(dāng)事人的姓名和事件。

五、實(shí)現(xiàn)途徑

根據(jù)我校的實(shí)際，主要通過兩個途徑來進(jìn)行：

（一）心理健康教育

這項教育工作應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。在學(xué)科教學(xué)、

各項教育活動、班主任工作中，都應(yīng)注重對學(xué)生心理健康的教育，這

是心理健康教育的主要途徑。

1、全校協(xié)同形式。這種心育工作是在學(xué)校各部門的能力合作下進(jìn)

行的。是一個長期的持續(xù)的教育工作。因這項工作在我校素質(zhì)教育是

處于起始階段，我校要利用合適的時間組織全校教師學(xué)習(xí)教育部印發(fā)

的《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》、《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康

教育的若干意見》等有關(guān)文件，提高對這項教育重要性的認(rèn)識;采取集

中與自學(xué)相結(jié)合的形式，系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育的知識，廣大教

師和各職能處室通過學(xué)科滲透、德育處、團(tuán)委、班主任等方式進(jìn)行經(jīng)

常地教育工作，達(dá)到面向全體學(xué)生進(jìn)行全方位教育的目的。

2、課程輔導(dǎo)形式。偏重于對學(xué)生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容

包括智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理

修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。

3、專題講座形式。目的在于解決學(xué)生中存在的共性問題。例如，

以班為單位，定期讓學(xué)生把自己目前迫切需要解決的心理問題，以匿

名信方式告訴輔導(dǎo)員。通過對同學(xué)們提出的問題進(jìn)行分析和歸納后，

針對咨詢內(nèi)容舉辦專題講座，給學(xué)生答疑。

4、學(xué)科滲透形式。是指教師在教學(xué)過程中自覺地，有意識地運(yùn)用

心理學(xué)的理論和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)積極的課堂心理氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培

養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，教師還可以通過充分挖掘教材中所包

含的心理素質(zhì)教育內(nèi)容，并充分利用這些內(nèi)容，有機(jī)滲透心理教育。

例如語文教材中愛國志士和偉大人物的百折不撓，堅強(qiáng)不屈的事跡是

對學(xué)生進(jìn)行意志訓(xùn)練，耐挫折教育的極好材料。教學(xué)中的非智力因素

培養(yǎng);音樂教學(xué)中的審美教育，情感的陶冶,美術(shù)教學(xué)中豐富的想象力;

體育教學(xué)中克服一個個困難、接受耐力，毅力考驗(yàn)等等，這些既有對

學(xué)生心理知識滲透，又有意志磨煉，既有方法的引導(dǎo)，更有榜樣的示

范。所以，這樣的有機(jī)滲透起到水乳交融并為學(xué)生所喜聞樂見的好效

果。

（二）心理咨詢

心理咨詢是針對少數(shù)有心理問題的學(xué)生而進(jìn)行的心理咨詢、心理

訓(xùn)練活動,它面向少數(shù)學(xué)生，立足于矯治。主要方式：

1、個別咨詢。它著眼于少數(shù)問題學(xué)生、側(cè)重運(yùn)用行為矯治和心理

治療方法達(dá)到輔導(dǎo)疏通心結(jié)的作用。個別咨詢的程序包括學(xué)生自訴、

診斷分析、調(diào)適矯治和效果反饋四個環(huán)節(jié)。方式有面談、電話、通信

等途徑進(jìn)行。在我校要成立心理咨詢室、開通心理咨詢熱線、設(shè)立心

理咨詢信箱，配備心理咨詢教師。

2、團(tuán)體咨詢。是指對有同類心理困擾或行為問題的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)

的一種形式。具體地說，就是在心理輔導(dǎo)老師的主持或參與下，小組

成員對所存在的問題進(jìn)行自由議論，利用團(tuán)體的相互影響、啟發(fā)、誘

導(dǎo)和幫助，形成團(tuán)體的共識和目標(biāo)，產(chǎn)生良好的心理暗示效果，使學(xué)

生對自己的問題有所領(lǐng)悟和理解，進(jìn)而改進(jìn)自己的態(tài)度與行為。團(tuán)體

咨詢的人數(shù)一般在6至12人。團(tuán)體咨詢的具體過程一般有成立團(tuán)體、

團(tuán)體活動，實(shí)施矯治和鞏固效果四個環(huán)節(jié)。

3、電話咨詢。是指利用通話方式給予學(xué)生忠告，勸慰和指導(dǎo)。由

于通話具有隱秘性，咨詢的學(xué)生基本上都能敞開自己的內(nèi)心世界，尋

求解決實(shí)際問題的答案。

4、書信咨詢。其優(yōu)點(diǎn)在于不受時間限制，學(xué)生可隨時通過信件訴

說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或較為拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生常常選擇這

種形式。

六.評價效果

初步設(shè)想我校的心理健康教育評價工作通過建立學(xué)生自我評價體

系、學(xué)校評價體系、社會家長評價體系來進(jìn)行。力爭把心理教育工作

作為我校素質(zhì)教育的一個重要方面來抓，成為我校教育工作的一個特

色、一個亮點(diǎn)，為創(chuàng)辦市級示范學(xué)校奠定基礎(chǔ)。

疫情防控及心理健康教案篇13

設(shè)計意圖：

由于疫情，口置成為我們大家保護(hù)自己的重要工具，對于中班幼

兒來說知道正確戴口罩，能夠講述自己的所見所聞，但是有序、連貫

地講述比較困難。本班上的幼兒基本是5—6歲的幼兒，《指南》中指

出5—6歲的幼兒〃能有序、連貫、清楚地講述一件事情〃。因此，我

將口罩的使用以旅行圖片的游戲方式引導(dǎo)幼兒說一說、講一講，鼓勵

幼兒能用自己的獨(dú)白語言完整講述。

活動目標(biāo)：

L通過觀察、討論、理解圖片內(nèi)容，并學(xué)習(xí)講述口罩旅行的經(jīng)歷

（地點(diǎn)、人物和事件）。

2、嘗試大膽想象口罩的想法和語言，用故事中的句式，有序、連

貫的講述故事。

3、感受小口罩保護(hù)小主人樂于奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)爰惜小口罩的愿

望。

活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有戴口罩的經(jīng)驗(yàn)，知道目前戴口罩的意義；

物質(zhì)準(zhǔn)備：

PPT

活動重難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：通過觀察、討論、理解圖片內(nèi)容，并學(xué)習(xí)講述口罩旅

行的經(jīng)歷（地點(diǎn)、人物和事件）.

活動難點(diǎn)：嘗試大膽想象口罩的想法和語言，用故事中的句式，

有序、連貫的講述故事。

活動過程：

L謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣感知理解口罩的用途。

師：請大家猜一個謎語：四四方方一塊布，嘴和鼻子都蓋住，兩

根帶子耳上掛，不怕風(fēng)沙不怕土。

師：小小一床被，只蓋鼻和嘴，防毒講衛(wèi)生，人人必須備。

師：在謎語中你發(fā)現(xiàn)口罩的作用了嗎？

小結(jié)：小口罩幫我們擋住了風(fēng)沙，還擋住了病菌，在這次疫情中

我們的小口罩就發(fā)攔了很大的作用呢！

2、出示圖片引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述個別講述。

師：今天有一只小口罩要去旅行了，接下來請小朋友們一起看一

看它去了哪里？

師：發(fā)生什么事情？它的心情怎么？誰來說一說。

師：那小口罩它會說什么？如果你是小口罩你會說什么呢?

小結(jié)：小口罩來找到了電梯里，它沒有被帶到臉上去，小口罩很

著急，大聲喊：電梯里，空間小，趕緊帶上小口罩。（口罩的'話請孩

子O自由說）

3、觀察圖片，鼓勵幼兒幫助小口罩，學(xué)習(xí)運(yùn)用故事中的句式完整

講述圖片。

師：看小口罩接著來到了哪里呢？（地鐵里）誰能用完整的話來

說一說？

師：小口罩會怎么說呢？

小結(jié)：小口罩來到地鐵上，它沒有蓋住主人的嘴巴和鼻子，小口

罩很著急，大聲喊：〃……地鐵上人擁擠，趕緊蓋住口和鼻"。

師：小朋友們通過觀察大家完整的講述了圖片上的內(nèi)容，并大膽

的說出了小口罩的想法，體會到了小口罩要保護(hù)主人著急的心里，平

時在我們生活中也要幫助它哦！

4、鞏固已有經(jīng)臉討論自由講述圖片內(nèi)容，嘗試看圖完整講述口罩

的.愉快旅行。

師出示圖3、4、5:接下來看看小口罩它又去了哪里？

師：心情怎么樣？會說些什么呢？你可以和旁邊的小朋友一起說

一說。

師：請小朋友選一張圖片講給大家聽，誰來試一試？

師：小口罩來到了商場里，緊緊地保護(hù)著主人的鼻子和嘴巴，小

口罩很開心，笑著說〃主人你放心的買東西吧〃！從你的表情可以看

出小口罩很開心。

師：小口罩來到了餐廳里，它乖乖地掛在了小掛鉤上，小口罩很

開心，閉上眼睛說：〃我可以休息一會了〃，你體會到了小口罩累了，

講述完整。

師：小口罩來到了專用垃圾桶里，安靜的和小伙伴在一起，小口

罩很開心，驕傲地說：〃我完成任務(wù)啦，我是最棒的！〃你說出了小

口罩驕傲的心情，表情也十分到位。

師：你們覺得他們講得怎么樣？謝謝三位小朋友勇敢的表達(dá)，完

整的講述，掌聲送給他們！

小結(jié)：小口罩一天下來吸附了很多細(xì)菌，完成了自己的使命，開

心地回到了自己的專用垃圾桶中。

5、出示5副圖片及小標(biāo)識，分組講述鼓勵幼兒有序、完整、清楚

的講述口罩的旅行。

師：剛開始的時候小口罩的心情怎么樣？后來怎么樣？

師：每一組都有完整的圖片，小組中一起來看著提示圖片講一講

吧。

小結(jié)：帶好口置預(yù)防病菌的傳染，保護(hù)好自己，也保護(hù)他人，小

口罩愉快的一天會會幫助我們有一個健康的身體。

6、活動延伸：遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。

疫情防控及心理健康教案篇14

活動目標(biāo)：

1、明確繪畫疫情防護(hù)的主題。

2、能夠把疫情防護(hù)的方法繪畫出來。

3、增強(qiáng)的宣傳意識。

活動準(zhǔn)備：

1、信封、信

2、紙、彩筆

活動過程：

L導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師：今天老師收到小人國的一封信，小人國的感染了新冠狀肺

炎，國王想讓大三班的小朋友教教他的國民，怎樣做才能預(yù)防感染。

小朋友們一起幫忙想想辦法，怎么讓他們明白呢？

幼兒：我們畫畫。

教師：好，我們就來畫宣傳畫，讓小人國的國民一看到畫就明白

該怎么做。我們來分享一下，你想出的方法，并且統(tǒng)計一下一共有多

少個方法。

教師：我們怎樣記錄呢？

幼兒：標(biāo)志教師：誰想出的方法，我們覺得正確，就讓他畫一個

小標(biāo)志，貼到黑板上。

2、怎樣畫好宣傳畫。

教師：我們一共討論出這些辦法，現(xiàn)在小朋友自由結(jié)組，拿走宣

傳小標(biāo)志。

教師：小組首先討論：

(1)根據(jù)小標(biāo)志繪畫主題內(nèi)容，我們畫什么讓人一看就明白怎樣

做。

(2)你畫的畫，怎樣讓別人看一下就記?。?/p>

幼兒分組繪畫

3、宣傳國的展示及介紹

請你說一說，你想向大家宣傳什么？要把你畫的畫的意思告訴大

家。

幼兒相互之間進(jìn)行宣傳，你有什么好的建議告訴畫的主人。

延伸活動：

為自己的家畫一幅預(yù)防傳染病的宣傳畫，貼在相應(yīng)的位置，給家

長講一講你的畫的畫的意義。

疫情防控及心理健康教案篇15

教學(xué)目標(biāo)：

了解疫情中有許多人保護(hù)著我們，能夠尊重這些為大家提供幫助

的人