《物體的熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本節(jié)課選自2025秋粵教粵科版（2024）科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第3單元“熱與溫度”的第16課。本單元圍繞熱現(xiàn)象展開，而物體的熱脹冷縮是熱學(xué)中的重要概念，它與學(xué)生的日常生活緊密相連，如鐵軌間的縫隙、夏季車胎氣不能太足等現(xiàn)象。教材通過多個(gè)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究固體、液體、氣體在受熱和遇冷時(shí)體積的變化，幫助學(xué)生建立熱脹冷縮的科學(xué)概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)熱傳遞等知識(shí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作能力以及分析歸納能力，提升學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣和科學(xué)思維水平。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于對(duì)周圍世界充滿好奇、樂于探索的階段，他們?cè)谌粘Ｉ钪幸褜?duì)一些熱脹冷縮現(xiàn)象有了模糊感知，如乒乓球受熱鼓起、冬天水管凍裂等，但尚未深入思考其背后的原理。此時(shí)的學(xué)生具備一定的觀察能力和動(dòng)手操作能力，能夠在教師引導(dǎo)下進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)操作和觀察記錄。然而，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、變量控制以及分析歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果等方面還需要教師的進(jìn)一步指導(dǎo)和培養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：學(xué)生能夠知道物體（固體、液體、氣體）一般具有熱脹冷縮的性質(zhì)，理解熱脹冷縮現(xiàn)象在生活中的廣泛存在及應(yīng)用。科學(xué)思維：通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納和推理的能力，能基于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行合理的邏輯思考，嘗試解釋熱脹冷縮現(xiàn)象。探究實(shí)踐：經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、觀察記錄現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)探究過程，掌握探究物體熱脹冷縮性質(zhì)的方法，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。態(tài)度責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，在實(shí)驗(yàn)過程中尊重事實(shí)、尊重他人，體會(huì)科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活中科學(xué)現(xiàn)象的關(guān)注度和探索欲望。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到固體、液體、氣體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)，并能解釋生活中相關(guān)的熱脹冷縮現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案，清晰地觀察和準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，尤其是對(duì)于固體熱脹冷縮現(xiàn)象的觀察和理解，以及引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度初步解釋熱脹冷縮的原理。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法：設(shè)計(jì)多個(gè)實(shí)驗(yàn)，如液體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)、氣體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)、固體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力。問題引導(dǎo)法：在教學(xué)過程中，提出一系列有針對(duì)性的問題，如“溫度計(jì)為什么能測(cè)量溫度？”“癟了的乒乓球怎樣才能鼓起來？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。討論交流法：組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果以及生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象進(jìn)行討論交流，促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)過程趣味導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：教師拿出一個(gè)癟了的乒乓球和一杯熱水，提問學(xué)生：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師這里有一個(gè)癟了的乒乓球，你們有什么辦法能讓它重新鼓起來呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)言。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生紛紛提出自己的想法，如用手捏、往里面吹氣、放在熱水里等。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活物品入手，通過有趣的問題激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，迅速吸引學(xué)生的注意力，自然地引出本節(jié)課的主題——物體的熱脹冷縮。探究液體的熱脹冷縮（15分鐘）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：為每組學(xué)生提供一套實(shí)驗(yàn)器材，包括裝有紅水的小藥瓶（瓶塞上插有細(xì)玻璃管）、熱水、冷水、兩個(gè)大燒杯。教師活動(dòng)：教師演示實(shí)驗(yàn)操作步驟：將小藥瓶放入裝有熱水的大燒杯中，讓學(xué)生觀察細(xì)玻璃管中液柱的變化；然后將小藥瓶從熱水中取出，放入裝有冷水的大燒杯中，再次觀察液柱的變化。邊演示邊強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，如小心熱水燙傷、不要觸碰正在加熱的器材等。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀察教師的演示，然后分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在實(shí)驗(yàn)過程中，小組成員分工合作，仔細(xì)觀察并記錄液柱在熱水和冷水中的變化情況。交流匯報(bào)：各小組代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，描述液柱在熱水中上升、在冷水中下降的現(xiàn)象。教師總結(jié)：教師總結(jié)學(xué)生的匯報(bào)，得出液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，即液體受熱時(shí)體積膨脹，遇冷時(shí)體積收縮。設(shè)計(jì)意圖：通過簡單直觀的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)液體的熱脹冷縮現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)記錄和結(jié)果匯報(bào)。探究氣體的熱脹冷縮（15分鐘）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：每組學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)套有氣球的錐形瓶、熱水、冷水、兩個(gè)大燒杯。教師活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究氣體是否具有熱脹冷縮的性質(zhì)，提問學(xué)生：“我們已經(jīng)知道了液體有熱脹冷縮的性質(zhì)，那氣體呢？怎樣通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證？”組織學(xué)生討論，然后根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作：將套有氣球的錐形瓶放入熱水中，觀察氣球的變化；再將錐形瓶放入冷水中，觀察氣球的變化。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。觀察到放入熱水中時(shí)氣球膨脹變大，放入冷水中時(shí)氣球收縮變小。交流討論：學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析得出氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，即氣體受熱時(shí)體積膨脹，遇冷時(shí)體積收縮。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。通過實(shí)驗(yàn)觀察和討論，加深學(xué)生對(duì)氣體熱脹冷縮性質(zhì)的理解。探究固體的熱脹冷縮（15分鐘）1.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師演示實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備一個(gè)金屬球、一個(gè)金屬環(huán)、酒精燈、支架、冷水。2.教師活動(dòng)：教師介紹實(shí)驗(yàn)器材，并演示實(shí)驗(yàn)過程：首先，將金屬球通過金屬環(huán)，讓學(xué)生觀察金屬球能否順利通過；然后，用酒精燈加熱金屬球，一段時(shí)間后，再次嘗試將金屬球通過金屬環(huán)，觀察現(xiàn)象；最后，將加熱后的金屬球放入冷水中冷卻，再試著將金屬球通過金屬環(huán)。在演示過程中，強(qiáng)調(diào)酒精燈的正確使用方法和實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)。3.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?？吹郊訜岷蟮慕饘偾虿荒芡ㄟ^金屬環(huán)，冷卻后的金屬球又能通過金屬環(huán)。4.教師引導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的原因，提問學(xué)生：“為什么加熱后的金屬球不能通過金屬環(huán)，而冷卻后又能通過了呢？”組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生得出固體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)，即固體受熱時(shí)體積膨脹，遇冷時(shí)體積收縮。5.設(shè)計(jì)意圖：由于固體熱脹冷縮現(xiàn)象相對(duì)不明顯，通過教師演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更清晰地觀察到現(xiàn)象，突破教學(xué)難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象（10分鐘）教師活動(dòng)：教師展示一些生活中熱脹冷縮現(xiàn)象的圖片或視頻，如夏天電線桿上的電線比較松弛、冬天水管凍裂、溫度計(jì)的工作原理等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些現(xiàn)象與熱脹冷縮的關(guān)系。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察圖片和視頻，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，討論并解釋這些現(xiàn)象中熱脹冷縮的原理。如夏天電線受熱膨脹變長，所以比較松弛；冬天水管里的水結(jié)冰體積膨脹，導(dǎo)致水管凍裂等。教師總結(jié)：教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)熱脹冷縮現(xiàn)象在生活中的廣泛存在，以及了解和利用這一性質(zhì)的重要性。設(shè)計(jì)意圖：將科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生感受到科學(xué)就在身邊，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用意識(shí)。課堂總結(jié)（5分鐘）1.教師活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問學(xué)生：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們都知道了什么？”邀請(qǐng)學(xué)生回答，然后對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和梳理，強(qiáng)調(diào)物體（固體、液體、氣體）熱脹冷縮的性質(zhì)以及在生活中的應(yīng)用。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極發(fā)言，回顧本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)論以及生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象。3.設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理知識(shí)，強(qiáng)化記憶，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。課堂練習(xí)（5分鐘）1.教師活動(dòng)：教師在PPT上展示幾道與熱脹冷縮相關(guān)的練習(xí)題，如選擇題（下列哪種現(xiàn)象不是熱脹冷縮引起的：A.夏天自行車胎氣太足容易爆胎；B.冬天自來水管凍裂；C.把鐵塊壓成鐵片）、簡答題（解釋為什么鐵路鋼軌之間要留縫隙）等，讓學(xué)生思考并回答。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真思考題目，舉手回答問題。對(duì)于簡答題，學(xué)生組織語言，嘗試用所學(xué)的熱脹冷縮知識(shí)進(jìn)行解釋。3.教師反饋：教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于回答錯(cuò)誤或不完整的學(xué)生，耐心引導(dǎo)和糾正，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。4.設(shè)計(jì)意圖：通過課堂練習(xí)，及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和強(qiáng)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)物體的熱脹冷縮液體：受熱膨脹，遇冷收縮實(shí)驗(yàn)：紅水在熱水中液柱上升，在冷水中液柱下降氣體：受熱膨脹，遇冷收縮實(shí)驗(yàn)：套氣球的錐形瓶在熱水中氣球變大，在冷水中氣球變小固體：受熱膨脹，遇冷收縮實(shí)驗(yàn)：加熱后的金屬球不能通過金屬環(huán)，冷卻后能通過生活應(yīng)用：電線、鐵軌、水管等教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多個(gè)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，學(xué)生積極參與，較好地理解了物體熱脹冷縮的性質(zhì)，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)思維。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作。然而，