2025年青島市事業(yè)單位招聘考試教師招聘考試語文學(xué)科專業(yè)知識(shí)試卷（中學(xué)語文教師）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、現(xiàn)代文閱讀要求：閱讀下面的文章，完成下列各題。在人類文明的進(jìn)程中，語言一直扮演著至關(guān)重要的角色。它不僅是人們交流思想、表達(dá)情感的工具，更是文化傳承、文明進(jìn)步的重要載體。語言的力量，在于它能喚起人們內(nèi)心的共鳴，激發(fā)人們的情感，塑造人們的價(jià)值觀。1.下列對(duì)文中第一段內(nèi)容的概括，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A.語言是人類文明進(jìn)程中的重要元素。B.語言是文化傳承、文明進(jìn)步的重要載體。C.語言是人類思想交流、情感表達(dá)的工具。D.語言是人類文明進(jìn)程中的關(guān)鍵因素。2.下列對(duì)文中第二段內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.語言的力量在于它能喚起人們內(nèi)心的共鳴。B.語言的力量在于它能激發(fā)人們的情感。C.語言的力量在于它能塑造人們的價(jià)值觀。D.語言的力量在于它能傳遞文化、促進(jìn)文明。二、古詩文閱讀要求：閱讀下面的文言文，完成下列各題。甲：子路、曾皙、冉有、公西華侍坐。子曰：“以吾一日長(zhǎng)乎爾，毋吾以也。居則曰：‘不吾知也?！缁蛑獱?，則何以哉？”子路率爾而對(duì)曰：“千乘之國(guó)，攝乎大國(guó)之間，加之以師旅，因之以饑瑾。由也為之，比及三年，可使有勇，且知方也?！狈蜃舆又！扒螅柡稳?？”對(duì)曰：“方六七十，如五六十，求也為之，比及三年，可使足民。如其禮樂，以俟君子。”“赤！爾何如？”對(duì)曰：“非曰能之，愿學(xué)焉。宗廟之事，如會(huì)同，端章甫，愿為小相焉?！薄包c(diǎn)！爾何如？”鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作，對(duì)曰：“異乎三子者之撰?！弊釉唬骸昂蝹?？焉用乎哉？”鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作，對(duì)曰：“異乎三子者之撰。莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞零，詠而歸?！狈蜃余叭粐@曰：“吾與點(diǎn)也！”3.下列對(duì)文中第三段內(nèi)容的概括，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A.子路、冉有、公西華三人各述己志。B.子路、冉有、公西華三人各述己志，孔子評(píng)價(jià)不同。C.子路、冉有、公西華三人各述己志，孔子評(píng)價(jià)相同。D.子路、冉有、公西華三人各述己志，孔子評(píng)價(jià)各異。4.下列對(duì)文中第四段內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.孔子對(duì)子路、冉有、公西華三人的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了他的教育思想。B.孔子對(duì)子路、冉有、公西華三人的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了他的用人之道。C.孔子對(duì)子路、冉有、公西華三人的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了他的教育理念。D.孔子對(duì)子路、冉有、公西華三人的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了他的道德觀念。三、作文要求：結(jié)合材料，寫一篇不少于800字的議論文，題目自擬。材料：近年來，我國(guó)教育部門高度重視語文教育，提出了一系列改革措施。你認(rèn)為這些改革措施對(duì)我國(guó)語文教育有哪些積極意義？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕目捶?。四、詞語運(yùn)用要求：下列各句中，加點(diǎn)詞的解釋和用法相同的一項(xiàng)是（）A.故患有所不避也避：躲避/避其害也B.夫戰(zhàn)，勇氣也夫：發(fā)語詞/夫戰(zhàn)者，兵之事也C.然不自以為功然：然而/然則不可留D.君子之澤，五世而斬澤：恩惠/澤被蒼生五、句子翻譯要求：將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。1.王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。2.獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。3.欲加之罪，其無辭乎？4.楚人一炬，可憐焦土。5.欲速則不達(dá)，見小利則大事不成。六、文學(xué)常識(shí)要求：下列文學(xué)常識(shí)表述，正確的一項(xiàng)是（）A.《紅樓夢(mèng)》是清代作家曹雪芹創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說，被譽(yù)為“中國(guó)古典小說的巔峰之作”。B.《西游記》是明代作家吳承恩創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說，主要講述了唐僧師徒四人西天取經(jīng)的故事。C.《水滸傳》是明代作家施耐庵創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說，以宋江領(lǐng)導(dǎo)的梁山好漢起義為背景。D.《三國(guó)演義》是明代作家羅貫中創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說，以三國(guó)時(shí)期的歷史為背景，描寫了曹操、劉備、孫權(quán)三國(guó)的爭(zhēng)斗。本次試卷答案如下：一、現(xiàn)代文閱讀1.A解析思路：第一段提到語言在人類文明進(jìn)程中的重要地位，因此A項(xiàng)“語言是人類文明進(jìn)程中的重要元素”概括最為準(zhǔn)確。2.B解析思路：第二段提到語言的力量包括喚起共鳴、激發(fā)情感和塑造價(jià)值觀，B項(xiàng)“語言的力量在于它能激發(fā)人們的情感”與原文相符，其他選項(xiàng)與原文描述不符。二、古詩文閱讀3.B解析思路：第三段中，孔子對(duì)子路、冉有、公西華三人的回答進(jìn)行了評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)各不相同，因此B項(xiàng)“子路、冉有、公西華三人各述己志，孔子評(píng)價(jià)不同”正確。4.B解析思路：第四段中，孔子對(duì)子路、冉有、公西華三人的評(píng)價(jià)反映了他的教育思想，而不是用人之道、教育理念或道德觀念，因此B項(xiàng)“孔子對(duì)子路、冉有、公西華三人的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了他的用人之道”不正確。三、作文（此題無標(biāo)準(zhǔn)答案，以下為解析思路）解析思路：考生需結(jié)合材料，分析改革措施對(duì)語文教育的積極意義?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行論述：1.提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。2.豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。4.推動(dòng)語文教育改革，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。四、詞語運(yùn)用3.D解析思路：A項(xiàng)中，“避”在兩句話中的意思不同，第一句是“躲避”，第二句是“避免”；B項(xiàng)中，“夫”在兩句話中的用法不同，第一句是發(fā)語詞，第二句是句首的語氣詞；C項(xiàng)中，“然”在兩句話中的用法不同，第一句是連詞，表示轉(zhuǎn)折，第二句是代詞，表示“這樣”；D項(xiàng)中，“澤”在兩句話中的意思相同，都是“恩惠”的意思。五、句子翻譯1.王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。解析思路：將句子中的文言文詞匯和句式轉(zhuǎn)換為現(xiàn)代漢語，注意“北定”意為“平定北方”，“乃”意為“你的”。2.獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。解析思路：將句子中的文言文詞匯和句式轉(zhuǎn)換為現(xiàn)代漢語，注意“孤陋”意為“見識(shí)短淺”，“寡聞”意為“知識(shí)貧乏”。3.欲加之罪，其無辭乎？解析思路：將句子中的文言文詞匯和句式轉(zhuǎn)換為現(xiàn)代漢語，注意“加”意為“加害于”，“其”是加強(qiáng)語氣的副詞。4.楚人一炬，可憐焦土。解析思路：將句子中的文言文詞匯和句式轉(zhuǎn)換為現(xiàn)代漢語，注意“炬”意為“火把”，“焦土”意為“被燒焦的土地”。5.欲速則不達(dá)，見小利則大事不成。解析思路：將句子中的文言文詞匯和句式轉(zhuǎn)換為現(xiàn)代漢語，注意“欲速則不達(dá)”意為“急于求成反而達(dá)不到目