第第頁湖南省長沙市瀏陽市2024-2025學(xué)年七年級上學(xué)期語文期中試卷一、積累與運(yùn)用。（共18分）1．【火眼金睛】下面的字詞表中，字形和加點(diǎn)字字音全都正確的一項(xiàng)是（）A．吞噬（shì）沁（qìng）涼徜徉（chángyáng）諄諄（zūn）教誨B．雕鏤（lóu）屢（lǚ）次千絲萬縷（lǚ）精神抖擻（sǒu）C．應(yīng)和（hè）和（hé）平黃暈（yùn）暈（yūn）頭轉(zhuǎn)向D．鴨雀無聲茫然無措人聲鼎沸各得齊所2．【妙筆生花】下列對小文同學(xué)撰寫的觀察日記的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）走入十月的街心公園，我眼前忽然一亮【甲】滿樹層層疊疊的銀杏葉，就只有十幾片，葉子的邊緣悄悄圍上了一圈兒花邊兒一樣的黃色。在滿樹銀杏葉依然是綠色的領(lǐng)地里，它們就那么悄悄地鑲著金邊兒，好似長著金邊兒的綠蝴蝶，靜靜依傍在眾多的綠蝴蝶中，仿佛在醞釀著一個(gè)夢。這十幾片銀杏葉，金邊兒連成了一道曲線，涌動在貯蓄著綠色的海洋里，宛如十幾個(gè)小小的浪花，那么小——不注意還真看不到呢——卻那么歡快地，涌動出了初秋的姿容，真是氣象萬千。就是這么十幾片，看起來那么著急，那么熱情，那么咄咄逼人，恨不得再過幾天，就要形成波濤，形成巨浪，洶涌在這秋的季節(jié)里了。A．在【甲】處填入標(biāo)點(diǎn)符號，最恰當(dāng)?shù)氖敲疤?。B．畫線句運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，生動形象地寫出了“金邊連成的曲線”的情態(tài)。它既有浪花一樣的動態(tài)美，又有小孩子般的歡快，在初秋時(shí)分展現(xiàn)出自己獨(dú)有的美麗。所以，讀這一句時(shí)要活潑歡快。C．畫波浪線的詞“領(lǐng)地里”的“里”是表示方位的名詞，“領(lǐng)地”是表示具體事物的名詞。D．文段中加點(diǎn)的成語“氣象萬千”“咄咄逼人”使用正確。3．【能說善道】對同學(xué)張樂朋的自我介紹的分析有誤的一項(xiàng)是（）大家好！我是來自初一（1）班的張樂朋。“樂朋”取自《論語》中“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”，家父家母給我取這個(gè)名字，是希望我廣交志同道合的朋友，一起快樂的探討知識和真理。這個(gè)名字承載了父母對我的殷切期望，我也希望和在座的同學(xué)成為諍友，快樂學(xué)習(xí)。我從小就喜歡閱讀和寫作，特別希望加入趣味語文社團(tuán)，和社友們一起讀有意思的書籍，寫有意思的文章，玩有意思的語文游戲，追求語文的奧妙。A．“家父家母”改成“令尊令堂”更合適。B．加點(diǎn)的“的”應(yīng)該改成“地”。C．“諍友”改成“摯友”或“朋友”更合適。D．“追求”改成“探索”更恰當(dāng)。4．【奇思妙想】根據(jù)數(shù)、數(shù)列或等式猜成語，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A．333555（三五成群）10002=100×100×100（千方百計(jì)）B．1+2+3（連續(xù)不斷）1256789（丟三落四）C．510（一五一十）9寸+1寸=1尺（得寸進(jìn)尺）D．0000（萬無一失）1，1，1，1（一成不變）5．【學(xué)有所悟】社團(tuán)組織《論語》學(xué)習(xí)討論沙龍。學(xué)習(xí)了《論語》十二章后，你一定有所感悟，《論語》十二章中哪一句話你感受最深？請結(jié)合自己的學(xué)習(xí)或生活實(shí)際，談?wù)勀愕那猩眢w會？6．【腹有詩書】古詩文名句積累。一切景語皆情語。曹操筆下的草木“①，”充滿勃勃生機(jī)（《觀滄?！罚煌鯙趁枥L山水“②，”，畫卷美麗動人（《次北固山下》）；李白《峨眉山月歌》中描寫秋月“③，影入平羌江水流”，意境優(yōu)美醉人；馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》中的蕭瑟秋景“④，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”讓人心生凄涼。二、閱讀與鑒賞（共52分）古詩鑒賞磧①中作【唐】岑參走馬西來欲到天②，辭家見月兩回圓。今夜不知何處宿？平沙③萬里絕人煙?！咀⑨尅竣俅儯╭ì）：沙漠。這首詩是詩人從軍經(jīng)過沙漠時(shí)所作。②走馬：騎馬奔跑。欲到天：形容目的地遙遠(yuǎn)，好像要走到天邊似的。③平沙：平曠荒涼的沙漠。7．下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．第一句從空間落筆，寫了離家后的行程。“欲到天”體現(xiàn)了邊塞離家之遠(yuǎn)。B．第二句從時(shí)間著眼，寫了離家的時(shí)長，柔情似水。C．第三句運(yùn)用設(shè)問，對晚上宿營何處的迫切問題提出了疑問。D．末句以平坦的沙漠有絕妙的人間煙火結(jié)尾，抒發(fā)了從軍邊塞的壯志豪情。8．賞析“辭家見月兩回圓”一句中“兩回圓”所蘊(yùn)含的情感。文言文閱讀荀巨伯①遠(yuǎn)看友人疾，值②胡賊③攻郡④。友人語巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“遠(yuǎn)來相視，子令吾去，敗義⑤以求生，豈荀巨伯所行邪？”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空。汝何男子，而敢獨(dú)止⑥？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命。”賊相謂曰：“我輩無義之人，而入有義之國！”遂班軍⑦而還，一郡并獲全。（選自《世說新語?德行》）【注釋】①荀巨伯：東漢潁州（今屬阜陽）人，漢桓帝年間的義士。②值：遇，遇到。③胡賊：指胡人入侵的軍隊(duì)。④郡：古代的行政區(qū)劃，這里指城。⑤敗義：敗壞道義。⑥獨(dú)止：獨(dú)自留下。⑦班軍：調(diào)回出征的軍隊(duì)。9．下列對胡賊“班軍而還”原因的推斷，最符合文意的一項(xiàng)是（）A．同情“友人”之疾已病入膏肓B．“一郡盡空”，這個(gè)地方已經(jīng)沒有了攻打的價(jià)值C．荀巨伯勇猛無比，難以戰(zhàn)勝D．被荀巨伯“不忍委之”“寧以我身代友人命”的義行所打動10．下列對加點(diǎn)字含義的理解和推斷有誤的一項(xiàng)是（）A．友人語巨伯——聯(lián)系上下文推斷，此處“語”字意為“告訴”。B．子可去——聯(lián)系《陳太丘與友期行》“太丘舍去”可知，此處“去”也意為“離開”。C．子令吾去——聯(lián)系語境推斷，此處“子”意為“古代對男子的尊稱”，與“對子罵父”（《陳太丘與友期行》）中的“子”意思相同。D．不忍委之——聯(lián)系《陳太丘與友期行》“相委而去”可知，此處“委”也意為“丟下”。11．用現(xiàn)代漢語寫出畫線句的大意。我輩無義之人，而入有義之國！12．有同學(xué)關(guān)注到選文的出處，并提出疑問。請根據(jù)選文內(nèi)容，并參照所給的示例，解答該同學(xué)的問題。疑問：選文為何被編入“德行”門，而非別的門類呢？示例：元方小小年紀(jì)，就能針對友人的言而無信、對子罵父，有理有據(jù)地進(jìn)行辯駁；用“入門不顧”的行動表達(dá)對“無信”“無禮”之人的鄙棄，可見元方品行剛正，不怕因堅(jiān)持做正確的事而得罪人，因此被編入“方正”門。文學(xué)類作品閱讀夏感梁衡①充滿整個(gè)夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律。②好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芊芊細(xì)草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻，輕飛曼舞的蜂蝶不見了，卻換來了煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴?；鸺t的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥子的香味。那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。③夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米和那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。④夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打。他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起了風(fēng)；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。“田間少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。⑤遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。13．閱讀全文，梳理思路，將下面的結(jié)構(gòu)圖補(bǔ)充完整。總寫夏感：①夏天到來的磅礴之勢：②③；表達(dá)感情：④；14．第③段畫線句主要運(yùn)用了什么修辭手法？簡要分析其表達(dá)效果。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米和那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。15．第③段中畫波浪線的句子簡潔凝練，請根據(jù)本段內(nèi)容，仿照這一句式，寫一寫“夏之色”。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。仿寫：夏之色為，，，。16．朗讀，是語文學(xué)習(xí)極其重要的方式之一，是理解文章的重要手段。請你根據(jù)課文中所學(xué)重音、停連的知識，仿照示例，給第④段畫線句寫出誦讀建議。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打。示例：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。誦讀建議：兩個(gè)“盼望著”要連讀，以突出盼望春天的急切心情；“來”“近”要重讀，凸顯作者對東風(fēng)來到、春天將至的喜悅激動之情；“腳步”后面停頓一下，給讀者留下想象“春天的腳步”的空間和時(shí)間，強(qiáng)化春天給人的美好感受。文學(xué)類作品閱讀教數(shù)學(xué)的“語文老師”吳睿①老陳是我見過的教數(shù)學(xué)教得最好的“語文老師”。在碰到老陳以前，我所有的數(shù)學(xué)老師上課時(shí)基本上都是照本宣科，似乎總帶著一副冷冰冰且有點(diǎn)呆然的面孔。但老陳，一個(gè)有著天生幽默與理性思維的老男孩，一個(gè)愛“附庸風(fēng)雅”與“故作深沉”的老爺子，一反數(shù)學(xué)老師該有的常態(tài)，慢慢走入了我年輕的心。②記得老陳給我們上第一堂課的樣子：他腆著肚子，腳步一晃一晃，自我介紹道：“各位朋友，謝謝大家，你們來了。我是老陳，是一個(gè)殘疾人，你們不許欺負(fù)我，你們回答問題的聲音盡量大一點(diǎn)兒，不能在下面竊竊私語?！遍_始上課了。他用“蘭花指”夾著粉筆，在黑板上畫著，不由分說便列出了許多知識點(diǎn)。學(xué)校給我們文科班安排了一位“高人”，但我們并沒有遇見良師該有的興奮。③文科生難免對數(shù)學(xué)心生畏懼，外化為課堂氣氛的凝重。老陳見我們一個(gè)個(gè)像霜打的茄子，便提高聲調(diào)：“萬水千山總是情，聲音大點(diǎn)兒行不行？”我們說行，他還不依不饒地說：“有同學(xué)好像怕我聽見一樣，別以為我不認(rèn)識你們。你看，那個(gè)歐陽銳我就不認(rèn)識……”我們終于在爆發(fā)出了久違的哄堂一笑。④在之后，老陳經(jīng)常寫著與數(shù)學(xué)不怎么相關(guān)的話，如“社會主義初級階段是一個(gè)很長的歷史階段，解析幾何的重點(diǎn)就在于把握一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”等，讓人聽得云里霧里，然后開始若有所思。沒錯(cuò)，老陳努力用文科生的思維去解釋數(shù)學(xué)。他用近乎“怪誕”的方法，漸漸地使我們這群討厭數(shù)學(xué)的人開始在課堂上集中精神。⑤比如，老陳會問：“這道題怎么寫？”然后自己回答：“把這里抹去，掀起你的頭蓋來。哇哈哈，這個(gè)時(shí)候武俠高手就出現(xiàn)了，他的名字叫李連杰（聯(lián)結(jié)），你們看這條邊，再加上這條邊，他的平方加上她的平方等于它的平方。以后啊，對于這個(gè)勾股定理我們就說是‘拉芳加拉芳等于小芳’，明白了嗎？”霎時(shí)間，我們笑得合不攏嘴，所有的壓力和難題帶來的困擾，早已隨著笑聲一道飛到了九霄云外。⑥因?yàn)槔详悾覀儗W(xué)會了打手勢、說啞語，知道了數(shù)學(xué)和文學(xué)還有浪漫的碰撞，理性和感性也可矛盾地并存，懂得了能力的最高境界是無招勝有招。有一次，老陳出了一道等差數(shù)列的題目，我們都不會。他驕傲地向我們炫耀說：“你們有沒有發(fā)現(xiàn)這道題目的精妙之處？它是按照‘上海自來水來自海上’這樣的句式出的?！彪m然我們都表示“嗤之以鼻”，但老陳還是狂妄地大笑我們笨。這次，老陳激起了我們的“共怒”?！袄蠋煟跀?shù)學(xué)方面，你是‘上等馬’，我們是‘下等馬’，當(dāng)然比不過你。但我們知道‘上海自來水來自海上’有一個(gè)很妙的對子，你要是能對出來，我們就服你?！庇型瑢W(xué)故意用我們的長處去擠對他的短處。⑦“對，對！”全班同學(xué)都起哄道?！斑@有何難？”老陳雙手負(fù)背，搖頭晃腦，一邊踱步，一邊說：“黃山落葉松葉落山黃?！庇嘁粞U裊，我們啞口無言……也不知道從什么時(shí)候起，曾經(jīng)我們最討厭的數(shù)學(xué)課居然變成了我們每天的期待。我們聚精會神地聽老陳胡扯，生怕漏掉可以讓我們快樂的金玉良言。⑧現(xiàn)在，我肯定我們很多人早已淡忘了“l(fā)og”為何物，排列組合要如何解，但我們都不會忘記他——老陳。17．閱讀全文，概括“我們”對老陳的情感態(tài)度變化。第一堂課，老陳來到我們班，大家并不興奮→當(dāng)老陳努力用文科生的思維去解釋數(shù)學(xué)時(shí)，大家在數(shù)學(xué)課堂上①→多次思維碰撞后，大家開始②數(shù)學(xué)課→年后，大家仍然記得老陳。18．選出對“有同學(xué)故意用我們的長處去擠對他的短處”中的“擠對”的解釋正確的一項(xiàng)是（）A．逼迫使屈服 B．爭先恐后地?cái)D進(jìn)銀行要求兌現(xiàn)C．排擠，傾軋 D．用不難聽的話損你，挖苦你19．小語在探究本文運(yùn)用了哪些手法突出中心，請你補(bǔ)全表格。寫作手法典型例證表達(dá)效果對比法①鮮明地突出了陳老師熱情睿智的特點(diǎn)抑揚(yáng)法先寫我們對老陳的特殊教育方法不感興趣，后來對他高度肯定，先抑后揚(yáng)②20．表姐從師范大學(xué)畢業(yè)后立志要當(dāng)一名好老師，她問你什么樣的老師更受學(xué)生歡迎。請結(jié)合選文，給她提幾個(gè)建議（不少于三點(diǎn)）。名著閱讀。【片段一】《山海經(jīng)》也另買了一部石印的，每卷都有圖贊，綠色的畫，字是紅的，比那木刻約精致得多了。這一部直到前年還在，是縮印的郝懿行疏。木刻的卻已經(jīng)記不清是什么時(shí)候失掉了?！酒味磕菚r(shí)的《二十四孝圖》，早已不知去向了，目下所有的只是一本日本小田海僊所畫的本子，敘老萊子事云，“行年七十，言不稱老，常著五色斑斕之衣，為嬰兒戲于親側(cè)。又常取水上堂，詐跌仆地，作嬰兒啼，以娛親意。”大約舊本也差不多，而招我反感的就是“詐跌”。無論忤逆，無論孝順，小孩子多不愿意“詐”作，聽故事也不喜歡謠言，這是凡有稍稍留心兒童心理的都知道的?！酒稳孔x的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來，為要錢用，賣給一個(gè)有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷?！酒嗡摹克恼闹v義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念。不幸七年前遷居的時(shí)候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運(yùn)送局去找尋，終無回信。21．下列對名著的分析和理解正確的一項(xiàng)是（）A．片段一畫線句體現(xiàn)了魯迅喜愛后買的石印《山海經(jīng)》，嫌棄木刻的《山海經(jīng)》。B．片段二畫線句體現(xiàn)了“小魯迅”對“老萊娛親”故事和“孝”的反感與批判。C．片段三畫線句體現(xiàn)了“大魯迅”對枯燥無味的三味書屋生活的批判與痛恨。D．片段四畫線句“訂成三厚本”“收藏著的”等詞體現(xiàn)了魯迅對講義的珍視。22．從文段加點(diǎn)字部分可以看出，上面四個(gè)片段中所記敘的物品，最終都丟失了。魯迅先生在《朝花夕拾》中記敘這些丟失的物品，其背后蘊(yùn)含著怎樣的情感？請任選其中兩個(gè)物品，結(jié)合《朝花夕拾》相關(guān)內(nèi)容說說。三、寫作（50分）23．閱讀下面的文字，按要求寫作。這個(gè)秋天，我們走進(jìn)了中學(xué)校園，開啟了嶄新的學(xué)習(xí)生活。兩個(gè)多月來，我們認(rèn)識了許多新老師，他們或溫柔，或嚴(yán)格，或風(fēng)趣幽默，或?qū)W識淵博……我們也結(jié)識了很多新同學(xué)，他們或熱情，或堅(jiān)強(qiáng)，或勇于擔(dān)當(dāng)，或勤學(xué)好問……當(dāng)然，我們也暢游了嶄新的校園，認(rèn)識了校園的一草一木，接觸到了更多的學(xué)科，讀到了更多的書……一切都是新的開始，你一定也有新的收獲，請你把最真實(shí)的感受寫下來吧！請以“認(rèn)識你，真好”為題，寫一篇不少于500字的記敘文。要求：內(nèi)容具體，中心明確，寫作思路清晰；書寫工整美觀；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、班級名、地名。

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】A.“沁（qìng）涼”中“沁”應(yīng)為“qìn”；

B.“雕鏤（lóu）”中“鏤”應(yīng)為“l(fā)òu”；

C.正確；D.“鴨雀無聲”應(yīng)為“鴉雀無聲”；“各得齊所”字形錯(cuò)誤應(yīng)為“各得其所”。故答案為：C

【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生對字音的識記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。2．【答案】D【解析】【分析】ABC.正確；

D.氣象萬千：景象宏偉絢麗，非常壯觀。形容景色和事物多種多樣，壯麗而多變化。咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人，使人難堪；也可以指形勢發(fā)展迅速，給人壓力，而在此處用來形容銀杏葉的生長態(tài)勢顯得過于強(qiáng)硬，與文意不符。銀杏葉的生長是自然、和諧的。

故答案為：D

【點(diǎn)評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運(yùn)用，首先要把握成語的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。3．【答案】A【解析】【分析】BCD.正確；

A.“家父家母”是謙辭，用于稱呼自己的父母，而“令尊令堂”是敬辭，用于稱呼對方的父母。在此自我介紹中，張樂朋使用“家父家母”來稱呼自己的父母是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

故答案為：A

【點(diǎn)評】本題考查文化常識。文化常識涵蓋文化的各種問題，包括天文、歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂、名號等。解答這類題目，要有扎實(shí)的語文基本功。要求我們要養(yǎng)成多讀書、多積累的好習(xí)慣。4．【答案】B【解析】【分析】ACD.正確；B.1+2+3（連續(xù)不斷）：這個(gè)數(shù)列是連續(xù)的整數(shù)相加，但“連續(xù)不斷”通常用來形容事物連續(xù)不斷，沒有間斷，與數(shù)列的加法運(yùn)算沒有直接聯(lián)系。更貼切的成語可能是“接二連三”，因?yàn)樗苯用枋隽藬?shù)列中數(shù)字連續(xù)出現(xiàn)的情況。1256789（丟三落四）：這個(gè)數(shù)列缺少了4，因此與“丟三落四”（形容做事馬虎，丟了這個(gè)忘了那個(gè)）相匹配。故答案為：B

【點(diǎn)評】本題考查成語的積累。解答本題要靠平時(shí)的成語積累，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要熟記成語的字形，重點(diǎn)詞及成語的意思。5．【答案】示例：我感受最深的是：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。這則講的是如何調(diào)和“學(xué)”與“思”的矛盾。只學(xué)而不思，不易發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤，也不容易有自己的思想。就像讀《論語》，即使過目不忘，學(xué)到的也是別人的東西。思而不學(xué)，則會進(jìn)展緩慢，而且容易鉆牛角尖。這時(shí)如果能夠參考一下以往人們對同一問題的看法，則很有可能會有豁然開朗的感覺。【解析】【分析】本題考查對《論語》十二章內(nèi)容的理解以及結(jié)合個(gè)人學(xué)習(xí)或生活實(shí)際進(jìn)行感悟的能力。示例一：我感受最深的是：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”這句話告訴我，學(xué)習(xí)不僅僅是獲取知識的過程，更是一種享受。在學(xué)習(xí)過程中，我時(shí)常會遇到難題和挑戰(zhàn)，但每當(dāng)通過努力克服困難，掌握新知識時(shí)，那種成就感和喜悅感便油然而生。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我曾對一道難題苦思冥想，最終找到解決方法時(shí)，那種“柳暗花明又一村”的感覺讓我深刻體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。示例二：我選擇的是：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”這句話讓我意識到，每天反思自己的行為與思想對于個(gè)人成長至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)上，我時(shí)常會檢查自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃是否執(zhí)行到位，學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)；在人際交往中，我會思考自己是否真誠待人，是否信守承諾。通過不斷的自我反省，我逐漸學(xué)會了如何更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)與生活，如何與他人建立更加和諧的關(guān)系。示例三：我感受最深的一句話是：“三人行，必有我?guī)熝?。”這句話讓我懂得了謙虛好學(xué)的重要性。在日常生活中，我時(shí)常會遇到各種各樣的人，他們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處。比如，我的一位朋友擅長繪畫，他的作品總能給我?guī)砻赖南硎芎挽`感；而我的另一位同學(xué)則對編程有著濃厚的興趣，他的編程技巧讓我受益匪淺。通過向他們學(xué)習(xí)，我不僅拓寬了自己的視野，還提升了自己的技能水平。這讓我深刻體會到，只要保持一顆謙虛的心，就能從生活中不斷汲取知識和智慧。示例四：我選擇的是：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話讓我認(rèn)識到，學(xué)習(xí)的最高境界是樂在其中。在我學(xué)習(xí)英語的過程中，我曾經(jīng)歷過從枯燥無味到興趣盎然的轉(zhuǎn)變。起初，我對英語語法和單詞記憶感到頭疼不已，但隨著時(shí)間的推移，我逐漸發(fā)現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的樂趣所在。我開始嘗試用英語寫日記、看英文電影、聽英文歌曲，這些活動不僅提高了我的英語水平，還讓我感受到了學(xué)習(xí)的快樂。這讓我深刻體會到，只有真正熱愛學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。

故答案為：示例：我感受最深的是：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。這則講的是如何調(diào)和“學(xué)”與“思”的矛盾。只學(xué)而不思，不易發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤，也不容易有自己的思想。就像讀《論語》，即使過目不忘，學(xué)到的也是別人的東西。思而不學(xué)，則會進(jìn)展緩慢，而且容易鉆牛角尖。這時(shí)如果能夠參考一下以往人們對同一問題的看法，則很有可能會有豁然開朗的感覺。

【點(diǎn)評】本題考查觀點(diǎn)的表達(dá)。解答觀點(diǎn)表達(dá)類題目，首先要圍繞話題確定觀點(diǎn)，觀點(diǎn)要正確鮮明，理由要充分、合情理，表達(dá)要流暢。6．【答案】樹木叢生；百草豐茂；客路青山外；行舟綠水前；峨眉山月半輪秋；枯藤老樹昏鴉【解析】【分析】（1）這句詩出自曹操的《觀滄?！贰２懿僭诖嗽娭忻枥L了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了他開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中原建功立業(yè)的抱負(fù)。其中，“樹木叢生”描繪了海邊樹木茂盛的景象，與后文的“百草豐茂”共同構(gòu)成了海邊生機(jī)勃勃的自然風(fēng)光，為全詩奠定了豪邁壯闊的情感基調(diào)。緊接上句，“百草豐茂”繼續(xù)描繪了海邊的自然風(fēng)光，草木茂盛，生機(jī)盎然。這既是對自然景色的真實(shí)寫照，也寓含了詩人內(nèi)心的豪情壯志和對美好未來的憧憬。

（2）這句詩出自王灣的《次北固山下》。王灣在詩中借景抒情，細(xì)膩地描繪了江南冬末春初時(shí)詩人停泊北固山下所見的壯麗景色，表達(dá)了詩人對祖國山河的熱愛，并流露出詩人鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的真摯情懷。其中，“客路青山外”一句，點(diǎn)明了詩人漂泊異鄉(xiāng)的游子身份，以及他所處的青山環(huán)繞的旅途環(huán)境。緊接上句，“行舟綠水前”描繪了詩人乘坐的小船在碧綠的江水上緩緩前行的情景。這句詩不僅展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光，也寓含了詩人對未來的期待和憧憬，以及面對旅途艱辛?xí)r的從容與堅(jiān)定。

（3）③④詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：叢、茂、路、眉、藤

故答案為：樹木叢生，百草豐茂；客路青山外，行舟綠水前；峨眉山月半輪秋，枯藤老樹昏鴉

【點(diǎn)評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答?！敬鸢浮?．D8．示例：“兩回圓”是經(jīng)歷兩月的藝術(shù)說法，點(diǎn)明詩人清晰地記得離家已兩個(gè)月了，今晚正逢月圓，月圓人不團(tuán)圓，表達(dá)了對家人的思念之情?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。

（2）本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情。當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個(gè)人遭遇。7．ABC.正確；

D.以平坦的沙漠沒有絕妙的人間煙火結(jié)尾。

故答案為：D8．本題考查重點(diǎn)詩句的賞析?！稗o家見月兩回圓”，則從時(shí)間著眼，柔情似水。表面上看，似乎詩人只是點(diǎn)明了離家赴邊已有兩月，交代了時(shí)間正當(dāng)十五月圓；然而細(xì)一推敲，詩人無窮思念正蘊(yùn)藏其中。一輪圓圓的明月當(dāng)空朗照，觸動了詩人的情懷，他不由得思想起辭別兩個(gè)月的“家”來，時(shí)間記得那么清晰，表明他對故鄉(xiāng)、對親人的思念之殷切?！皟苫貓A”是經(jīng)歷兩月的藝術(shù)說法。這句詩含蘊(yùn)很豐富。十五的月亮是最圓最亮的。人們愛用月亮的圓缺來比喻人的離合，看到圓月，就會想到與家人的團(tuán)圓，現(xiàn)在是月圓人不圓，自然不免要牽動思鄉(xiāng)之情。

故答案為：示例：“兩回圓”是經(jīng)歷兩月的藝術(shù)說法，點(diǎn)明詩人清晰地記得離家已兩個(gè)月了，今晚正逢月圓，月圓人不團(tuán)圓，表達(dá)了對家人的思念之情?！敬鸢浮?．D10．C11．我們這些不懂道義的人，（卻要）攻入（這個(gè)）講究道義的國家。12．示例：荀巨伯看望生病的友人，正值胡人打進(jìn)友人所在的城，他也不離開，對友人忠心耿耿，愿意用自己的生命代替友人的性命，可見他有情有義的美好品行，因此被編入“德行”門?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

（2）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查闡述觀點(diǎn)看法的能力。解答此類題目要求學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上，有機(jī)的融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感悟或者觀點(diǎn)看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動人，或以理服人?！靖絽⒖甲g文】荀巨伯到遠(yuǎn)方看望生病的朋友，正好遇上胡人來攻城。朋友對荀巨伯說：“我如今是快死的人了，你趕快離開吧！”荀巨伯說：“我遠(yuǎn)道而來看望你，你卻要我離開；敗壞道義來求生，這難道是我荀巨伯做的事嗎？”胡人軍隊(duì)已經(jīng)來到，問荀巨伯說：“大軍一到，整個(gè)城都空了，你是什么人，竟敢獨(dú)自停留在這里？”荀巨伯回答說：“我的朋友身患重病，我不忍心舍棄他而離開，寧愿用我的性命來換取朋友的生命。”胡兵聽后相互議論說到：“我們這些不懂道義的人，卻要攻入這個(gè)講究道義的國家！”于是調(diào)回外出打仗的軍隊(duì)，使整個(gè)城都因此保全。9．A.提到同情友人的疾病，但文中并未提及友人病情已至膏肓，且胡賊的撤退與友人的病情無直接關(guān)聯(lián)；B.認(rèn)為地方已空，沒有攻打價(jià)值，但文中胡賊關(guān)注的是荀巨伯為何獨(dú)自留下，而非城池的空曠；

C.說荀巨伯勇猛無比，難以戰(zhàn)勝，但文中并未描述荀巨伯的勇猛，且胡賊的撤退更多是基于對其義行的感動；

D.正確。

故答案為：D10．ACD.正確；

B.“子可去”中的“去”，聯(lián)系《陳太丘與友期行》中的“太丘舍去”可知，此處也意為“離開”，推斷正確。C選項(xiàng)“子令吾去”中的“子”，雖然通常意為“古代對男子的尊稱”，但在此處聯(lián)系語境，更準(zhǔn)確地應(yīng)理解為“你”，因?yàn)檫@里是友人直接對荀巨伯說的話，用“你”更為貼切。而《陳太丘與友期行》中的“子”是元方對友人的稱呼，用“子”表示尊稱，兩者語境不同。

故答案為：C11．本題考查學(xué)生對文言文句子的翻譯能力。重點(diǎn)詞語有：①我輩：我們這些人，我們這一輩。在此處，“輩”指的是某一類人或某一群體；②無義之人：沒有道義、不講道義的人。這里“無義”是形容詞，表示缺乏道義或道德準(zhǔn)則；③有義之國：講究道義、有道德準(zhǔn)則的國家。這里“有義”是形容詞，表示具備道義或道德準(zhǔn)則。故答案為：我們這些不懂道義的人，（卻要）攻入（這個(gè)）講究道義的國家。12．本題考查學(xué)生對文言文內(nèi)容的理解和分析能力。選文中荀巨伯的行為體現(xiàn)了對友人的忠誠和義氣，他不顧個(gè)人安危，愿意用自己的生命代替友人的性命，這種有情有義的美好品行正是“德行”門所強(qiáng)調(diào)的。與示例中元方因品行剛正而被編入“方正”門類似，荀巨伯因德行高尚而被編入“德行”門。通過對選文內(nèi)容的細(xì)致分析和對比不同門類的特點(diǎn)，可以得出這個(gè)結(jié)論。因此，在解答這個(gè)問題時(shí)，需要緊扣選文內(nèi)容，突出荀巨伯的德行表現(xiàn)，并聯(lián)系“德行”門的含義進(jìn)行闡述。故答案為：示例：荀巨伯看望生病的友人，正值胡人打進(jìn)友人所在的城，他也不離開，對友人忠心耿耿，愿意用自己的生命代替友人的性命，可見他有情有義的美好品行，因此被編入“德行”門?！敬鸢浮?3．緊張熱烈急促；夏天的色彩是金黃的；夏天的旋律是緊張的；大聲贊美14．示例：運(yùn)用了擬人的修辭手法，將棉苗、高粱等植物人格化，賦予它們?nèi)说膭幼?，生動形象地寫出了棉苗、高粱等植物旺盛的活力，表現(xiàn)出夏天蓬勃的生機(jī)，表達(dá)了作者對夏天的喜愛和贊美之情。15．示例：熱的黃；如麥浪；如稻花；象征豐收的歡欣。16．本句中的“看”“揮”“彎”“流”“割”“打”這些動詞要重讀，這樣才能體現(xiàn)出夏天緊張、急促的旋律；“你看”后面要停頓，是為了拉長聲音，引起人們注意；兩個(gè)“想著”后面要停頓，是為了突出后面兩個(gè)“快割”和兩個(gè)“快打”；而兩個(gè)“快割”和兩個(gè)“快打”連讀，又再次加重了緊張、急促的旋律。【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。（3）本題考查學(xué)生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點(diǎn)，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。

（4）本題考查的是朗讀設(shè)計(jì)。根據(jù)仿寫示例，首先要了解句子的內(nèi)容和情感，再仔細(xì)揣摩語氣、重音、語速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。13．本題考查學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)的理解和概括能力。首先，文章總寫夏感，用“緊張、熱烈、急促”三個(gè)詞概括了夏天的整體特點(diǎn)，這是全文的基調(diào)。接著，文章詳細(xì)描述了夏天到來的磅礴之勢，包括夏天的色彩（金黃的）和夏天的旋律（緊張的）。最后，文章表達(dá)了作者對夏天的感情，即大聲贊美。故答案為：緊張熱烈急促；夏天的色彩是金黃的；夏天的旋律是緊張的；大聲贊美14．本題考查學(xué)生對修辭手法的識別和鑒賞能力。畫線句通過擬人化的手法，將棉苗、高粱等植物賦予了人的動作和特征，如“挑著七八片綠葉的棉苗”、“朝天舉著喇叭筒的高粱”等，這些生動的描寫不僅使文章更加形象生動，還突出了植物在夏天旺盛的生命力。故答案為：示例：運(yùn)用了擬人的修辭手法，將棉苗、高粱等植物人格化，賦予它們?nèi)说膭幼?，生動形象地寫出了棉苗、高粱等植物旺盛的活力，表現(xiàn)出夏天蓬勃的生機(jī)，表達(dá)了作者對夏天的喜愛和贊美之情。15．本題考查學(xué)生的仿寫能力和對文章內(nèi)容的理解能力。在原文第③段中，作者通過“春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極”這樣的句式，生動地描繪了春天和秋天的色彩。這里運(yùn)用了比喻和排比的修辭手法，使得句子既形象又富有節(jié)奏感。在仿寫“夏之色”時(shí)，學(xué)生需要保持這種句式結(jié)構(gòu)和修辭手法，同時(shí)融入夏天的特色元素。夏天是熱情洋溢、充滿活力的季節(jié)，色彩上通常與金黃、熾熱等詞匯相關(guān)聯(lián)。因此，學(xué)生可以這樣仿寫：“夏之色為熾的熱，如烈焰，如金光，洋溢著生命的激情與活力?！痹谶@個(gè)仿寫句中，“熾的熱”作為夏天的核心色彩，與“烈焰”和“金光”兩個(gè)比喻相結(jié)合，生動地描繪了夏天熱情奔放、光芒四射的特點(diǎn)。同時(shí)，“洋溢著生命的激情與活力”則進(jìn)一步升華了夏天的色彩，使其不僅僅停留在視覺層面，還觸及到了情感和生命力的層面。故答案為：熱的黃；如麥浪；如稻花；象征豐收的歡欣。16．本題考查學(xué)生的朗讀能力和對重音、停連等朗讀技巧的運(yùn)用能力。在原文第④段中，作者通過“你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打”這樣的句式，生動地描繪了夏天農(nóng)民們緊張忙碌的勞動場景。這里運(yùn)用了排比和重復(fù)的修辭手法，使得句子節(jié)奏明快、情感飽滿。1.重音：在誦讀時(shí)，“看”、“揮”、“彎”、“流”、“割”、“打”等動詞需要重讀，以突出農(nóng)民們勞動的辛勤和緊張。同時(shí)，“快割”、“快打”等重復(fù)出現(xiàn)的詞匯也需要重讀，以強(qiáng)調(diào)農(nóng)民們迫切希望完成收割和打谷的心情。2.停連：在誦讀時(shí)，“你看”后面需要有一個(gè)短暫的停頓，以引起聽眾的注意并引出下文。同時(shí)，“只是想著快割，快割”和“又想著快打，快打”兩處也需要有適當(dāng)?shù)耐ｎD和連讀處理。停頓可以突出農(nóng)民們內(nèi)心的焦慮和緊迫感，而連讀則可以增強(qiáng)句子的節(jié)奏感和流暢性。3.語調(diào)：在誦讀時(shí)，整體語調(diào)應(yīng)該保持明快有力，以符合夏天緊張忙碌的氛圍。同時(shí)，在表達(dá)農(nóng)民們辛勤勞動和迫切心情時(shí)，語調(diào)可以適當(dāng)上揚(yáng)或加重，以增強(qiáng)情感表達(dá)的效果。故答案為：示例：本句中的“看”“揮”“彎”“流”“割”“打”這些動詞要重讀，這樣才能體現(xiàn)出夏天緊張、急促的旋律；“你看”后面要停頓，是為了拉長聲音，引起人們注意；兩個(gè)“想著”后面要停頓，是為了突出后面兩個(gè)“快割”和兩個(gè)“快打”；而兩個(gè)“快割”和兩個(gè)“快打”連讀，又再次加重了緊張、急促的旋律?！敬鸢浮?7．聚精會神；期待18．A19．示例：“我”之前的數(shù)學(xué)老師呆板、冷漠的常態(tài)與老陳機(jī)靈、熱情的教學(xué)方式形成了鮮明的對比。；在前后對照中表現(xiàn)了陳老師高尚的師德和高超的教學(xué)技能，使文章情節(jié)曲折、跌宕。20．示例：更受學(xué)生歡迎的老師應(yīng)該像文中的老陳那樣：①熱愛學(xué)生，想方設(shè)法讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)；②懂得學(xué)生心理，用獨(dú)特的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，克服對學(xué)習(xí)的畏懼心理；③幽默風(fēng)趣，用幽默的語言講解知識；④教學(xué)有方，用自己的知識水平和教學(xué)能力來征服學(xué)生，贏得學(xué)生的敬佩。⑤學(xué)識淵博，即使是數(shù)學(xué)老師，但是有著豐富的文學(xué)知識。（答案不唯一）【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。（2）本題考查詞語含義的理解。理解詞語的含義可從以下幾個(gè)方面入手：①理清思路，揣摩概括義。②聯(lián)系上下文，體味詞語指代義。③瞻前顧后，揣摩特殊意義。④把握詞語的感情色彩。除此以外，還要聯(lián)系文章的主題、作著的思想感情，描寫手法和修辭手法等來理解詞語的含義。（3）本題考查文章的寫作手法。解答此題首先要明確常見的寫作方法：修辭手法、表達(dá)方式、描寫手法、表現(xiàn)手法四個(gè)方面。然后根據(jù)文章的特點(diǎn)抓住一點(diǎn)或幾點(diǎn)完成做答即可。

（4）本題是開放性試題。觀點(diǎn)明確即可。注意聯(lián)系生活實(shí)際闡述理由。言之成理，言之成文即可。17．本題考查文章內(nèi)容梳理。結(jié)合“我們聚精會神地聽老陳胡扯，生怕漏掉可以讓我們快樂的金玉良言”，①概括為：聚精會神。結(jié)合“也不知道從什么時(shí)候起，曾經(jīng)我們最討厭的數(shù)學(xué)課居然變成了我們每天的期待”，②概括為：期待。故答案為：聚精會神；期待18．本題考查詞語理解?！皵D兌”本意是“爭先恐后地?cái)D進(jìn)銀行要求兌現(xiàn)”還有“排擠，傾軋”的意思，引申為“逼迫”。從“老陳還是狂妄地大笑我們笨”一句可知，同學(xué)們想要用一道對對子的題目難住陳老師，打擊他“狂妄”的氣焰，所以“擠兌”理解為“排擠，傾軋”比較恰當(dāng)。故答案為：A19．本題考查文章內(nèi)容分析。結(jié)合“在碰到老陳以前，我所有的數(shù)學(xué)老師上課時(shí)基本上都是照本宣科，似乎總帶著一副冷冰冰且有點(diǎn)呆然的面孔。但老陳，一個(gè)有著天生幽默與理性思維的老男孩，一個(gè)愛‘附庸風(fēng)雅’與‘故作深沉’的老爺子，一反數(shù)學(xué)老師該有的常態(tài)，慢慢走入了我年輕的心”，①概括為：“我”之前的數(shù)學(xué)老師呆板、冷漠的常態(tài)與老陳機(jī)靈、熱情的教學(xué)方式形成了鮮明的對比。②先寫我們對老陳的特殊教育方法不感興趣，后來對他高度肯定，先抑后揚(yáng)，在前后對照中表現(xiàn)了陳老師高尚的師德和高超的教學(xué)技能，使文章情節(jié)曲折、跌宕。

故答案為：①示例：“我”之前的數(shù)學(xué)老師呆板、冷漠的常態(tài)與老陳機(jī)靈、熱情的教學(xué)方式形成了鮮明的對比。②在前后對照中表現(xiàn)了陳老師高尚的師德和高超的教學(xué)技能，使文章情節(jié)曲折、跌宕。20．本題考查人物形象分析。本文記敘了第一堂課，老陳來到“我們”班，大家平靜；當(dāng)老陳努力用文科生的思維去解釋數(shù)學(xué)時(shí)，大家在數(shù)學(xué)課堂上集中精神；在多次思維碰撞后，大家開始期待數(shù)學(xué)課；多年后，大家對老陳不能忘記。從“萬水千山總是情，聲音大點(diǎn)兒行不行”等語言描寫中可概括出其風(fēng)趣、幽默的性格特征。從“你們有沒有發(fā)現(xiàn)這道題目的精妙之處？它是按照‘上海自來水來自海上這樣的句式出的’”等語言描寫，可以分析出他是一個(gè)知識淵博，注重講課藝術(shù)的好老師。文章表現(xiàn)了老陳風(fēng)趣、幽默、知識淵博、注重講課藝術(shù)。更受學(xué)生歡迎的老師應(yīng)該像文中的老陳那樣：①熱愛學(xué)生，想方設(shè)法讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)；②懂得學(xué)生心理，用獨(dú)特的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，克服對學(xué)習(xí)的畏懼心理；③幽默風(fēng)趣，用幽默的語言講解知識；④教學(xué)有方，用自己的知識水平和教學(xué)能力來征服學(xué)生，贏得學(xué)生的敬佩。⑤學(xué)識淵博，即使是數(shù)學(xué)老師，但是有著豐富的文學(xué)知識。

故答案為：示例：更受學(xué)生歡迎的老師應(yīng)該像文中的老陳那樣：①熱愛學(xué)生，想方設(shè)法讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)；②懂得學(xué)生心理，用獨(dú)特的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，克服對學(xué)習(xí)的畏懼心理；③幽默風(fēng)趣，用幽默的語言講解知識；④教學(xué)有方，用自己的知識水平和教學(xué)能力來征服學(xué)生，贏得學(xué)生的敬佩。⑤學(xué)識淵博，即使是數(shù)學(xué)老師，但是有著豐富的文學(xué)知識。（答案不唯一）【答案】21．D22．示例：《山海經(jīng)》是長媽媽告假回家時(shí)特意買給“我”的，包含了長媽媽對“我”的關(guān)愛和“我”對她的懷念之情；講義是“我”在日本求學(xué)時(shí)，日本教師藤野先生幫助我添改的，包含了他對“我”的關(guān)懷、照顧及“我”對藤野先生的感激和懷念之情?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本道題考查學(xué)生對文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識記牢，同時(shí)要對名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。（2）本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識點(diǎn)要記牢。21．A.魯迅沒有表現(xiàn)出對后買的石印《山海經(jīng)》喜愛，對木刻的《山海經(jīng)》嫌棄”；

B.招致他反感的是老萊“詐跌”，作嬰兒啼，以娛親意，作者認(rèn)為小孩子多不愿意詐作，換言之，不愿裝假，這違背了兒童的心理，諷刺了封建孝道的虛偽；

C.三味書屋里可以折臘梅花、尋蟬蛻、捉了蒼蠅喂螞蟻；先生讀書入神時(shí)，學(xué)生在下面游戲、畫畫。所以“我”對三味書屋不是很反感；

D.正確。

故答案為：D22．本題考查理解作者情感。結(jié)合《朝花夕拾》中的《阿長與＜山海經(jīng)＞》和《藤野先生》相關(guān)內(nèi)容分析其蘊(yùn)含的情感作答即可?！栋㈤L與＜山海經(jīng)＞》——記述兒時(shí)與阿長相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸痛考艦而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)“的性格；對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》，充滿了尊敬和感激。文章用深情的語言，表達(dá)了對這位勞動?jì)D女的真誠的懷念?！短僖跋壬贰浭鲎髡咴谌毡玖魧W(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，敘述在仙臺醫(yī)專受日本學(xué)生歧視、侮辱和決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過。作者突出地記述了日本老師藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品格，表達(dá)了對藤野先生深情的懷念。示例：講義是“我”在日本求學(xué)時(shí)，日本教師藤野先生幫助“我”添改的，包含了他對“我”的關(guān)懷、照顧及“我”對藤野先生的感激和懷念之情。

故答案為：示例：《山海經(jīng)》是長媽媽告假回家時(shí)特意買給“我”的，包含了長媽媽對“我”的關(guān)愛和“我”對她的懷念之情；講義是“我”在日本求學(xué)時(shí)，日本教師藤野先生幫助我添改的，包含了他對“我”的關(guān)懷、照顧及“我”對藤野先生的感激和懷念之情。23．【答案】【參考例文】認(rèn)識你，真好走進(jìn)中學(xué)的大門，一切都顯得那么新鮮而陌生。在這個(gè)金秋時(shí)節(jié)，我遇見了你——我的語文老師，認(rèn)識你，真好！初見你時(shí)，是在一個(gè)陽光明媚的午后。你站在講臺上，微笑著向我們介紹自己，那一刻，你的溫柔與和藹便深深印在了我的心底。你的