1.1.1.（教育的核心）1.③學(xué)校管理、課外教育活動(dòng)、班主任工作（重要途徑1.1.1.①全面素質(zhì)與片面素質(zhì)的區(qū)別（德育為先，五育并舉②價(jià)值取向的區(qū)別（培養(yǎng)符合社會(huì)進(jìn)步所需要的人才③教育方針的區(qū)別（實(shí)施了黨的教育方針應(yīng)試 素質(zhì)教育教育1.第二節(jié)學(xué)生觀1.1.1.身心發(fā)展：中學(xué)生生理健康要求得以實(shí)現(xiàn)，中學(xué)生的心理健康1.②有差異的學(xué)生的共同發(fā)展（性別、民族、地域、家庭背景、身心發(fā)展水平1.教育公正與中學(xué)生個(gè)性潛能差異性發(fā)展的辯證統(tǒng)一關(guān)系（本質(zhì)要求1.1.1.第三節(jié)教師觀（學(xué)高為師，身正為范）.1.①教育思想（基本特征：自覺(jué)性、深刻性1.2.愛(ài)崗敬業(yè)，廉潔從教1.全面關(guān)心學(xué)生2.尊重和信任學(xué)生3.嚴(yán)格要求學(xué)生4.③職業(yè)道德5.解放和放飛學(xué)生1.相互支持，相互配合2.嚴(yán)于律己，寬以待人3.D高度自覺(jué)，自我監(jiān)控2.②專(zhuān)業(yè)能力（核心因素）：②專(zhuān)業(yè)實(shí)踐（方式：參觀學(xué)?；顒?dòng)、教育現(xiàn)場(chǎng)觀察和教育實(shí)習(xí)1.③崗位經(jīng)驗(yàn)的積累（“教育反思”是教師崗位專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)積累是否有成效的一個(gè)重要標(biāo)志1.2.3.了解教育學(xué)、心理學(xué)發(fā)展的新成果，提高教育能力1.2.3.更新教師的智力結(jié)構(gòu)①針對(duì)學(xué)生個(gè)人：促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展（首要責(zé)任1.教育法律關(guān)系：由教育法律所規(guī)范的教育關(guān)系。（法律強(qiáng)制性1.1.1.《教育法》1995.9.1（教育基本法《義務(wù)教育法》2006.9.1（教育單行法《教師法》1994.1.1（教育單行法《未成年人保護(hù)法》（教育單行法《預(yù)防未成年人犯罪法》（教育單行法《學(xué)生傷害事故處理辦法》（教育規(guī)章《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（教育政策（1）1.②鞏固提高九年義務(wù)教育水平（強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普及性1.1.①加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)（對(duì)中小學(xué)教師實(shí)行每五年一周期的全員培訓(xùn)1.第四節(jié)學(xué)生的權(quán)利保護(hù)1.③獲得學(xué)業(yè)證書(shū)權(quán)（獲得公正評(píng)價(jià)、獲得學(xué)業(yè)證書(shū)1.1.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（“愛(ài)”與“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂《中小學(xué)班主任工作條例》①對(duì)班主任自身：作風(fēng)正派、心理健康1.（最主要的是尊重學(xué)生的人格，其次尊重學(xué)生的個(gè)別差異，最后要始終信任學(xué)生（嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有恒、嚴(yán)而有方.中國(guó)文明時(shí)代的開(kāi)始（夏——西周1.中國(guó)封建時(shí)代的考試（東周——秦1.（漢——清）⑥王莽改制（托古改制必然失?、隈R克·1.①辛亥革命（革命綱領(lǐng)：驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國(guó)，平均地權(quán)②新文化運(yùn)動(dòng)（陳獨(dú)秀《新青年》揭開(kāi)序幕③“五四”運(yùn)動(dòng)（新舊民主主義革命的轉(zhuǎn)折點(diǎn)⑦紅軍長(zhǎng)征（1934.10—⑨“七七”事變（日軍全面侵華從新民主主義到社會(huì)主義（1949年—1956年黨的會(huì)議十五大：鄧小平理論1.印度河流域的哈拉巴文明（“種姓”制度古希臘哲學(xué)的誕生（蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德紐約股票交易所（“梧桐樹(shù)協(xié)定1848歐洲神圣同盟的瓦解（君主互助同盟40.第一次世界大戰(zhàn)（1914.8—46.第二次世界大戰(zhàn)（1939.9—47.聯(lián)合國(guó)（聯(lián)合國(guó)日：1945.10.24；總部：紐約50.朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)（1950.6.25-53.越南戰(zhàn)爭(zhēng)（1961年—1973年54.兩次阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)57.美國(guó)“9·11”58.12、五更：一更——黃昏、一鼓、甲夜——19~213語(yǔ)》《孟子》《道德經(jīng)》1314祖沖之，數(shù)學(xué)家、科學(xué)家，圓周率弗朗西斯·雅各布第一·威廉·第谷·約翰·克里斯蒂安·威廉·安德烈·詹姆士·威廉·倫琴，德國(guó)物理學(xué)家，發(fā)現(xiàn)X歐內(nèi)斯特·阿爾弗雷特·埃爾溫文·丁肇中，中國(guó)物理學(xué)家，發(fā)現(xiàn)J史蒂芬·羅伯特·馮·約翰·瑪麗·卡爾·約翰·路易斯·愛(ài)德華·第三節(jié)教師的文學(xué)素養(yǎng)（一）1（1）荷馬，《伊利亞特》《奧德賽》（古希臘文學(xué)的最高成就《荷馬史詩(shī)》（2）（3）（三大悲劇作家之一，索福克勒斯的《俄狄浦斯王》；伊索的《伊索寓言》等中世紀(jì)文學(xué)（公元5世紀(jì)至15世紀(jì)①佛蘭奇斯科·②喬萬(wàn)尼·1.①杰佛利·1.米蓋爾·臺(tái)·1.讓·雅克·約翰·沃爾夫?qū)ぜs翰·克里斯托弗·席勒，《陰謀與愛(ài)情》《奧爾良的姑娘》《威廉·浪漫主義文學(xué)（特點(diǎn)：充滿(mǎn)激情的夸張方式①拜倫，《恰爾德·④亞歷山大·⑤亞歷山大·①普洛斯佩·④巴爾扎克，《人間喜劇》《高老頭》《歐也妮·1.①狄更斯，《大衛(wèi)·③夏洛蒂·勃朗特，《簡(jiǎn)·④愛(ài)米莉·⑤安妮·勃朗特，《愛(ài)格尼斯·1.④托爾斯泰，《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·1.美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表：馬克·吐溫、亨利·①馬克·②馬克西姆·③尼古拉·阿列克謝耶維奇·②阿·④米哈依爾·1.③羅曼·羅蘭，《約翰·1.②斯蒂芬·.約瑟夫·1.魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)簡(jiǎn)·拜倫，《恰爾德·馬克·吐溫，《哈克貝利·杰克·倫敦，《馬丁·歐·亨利，《歐·米蘭·詩(shī)經(jīng)（《關(guān)雎》和《七月》《楚辭》（屈原與《離騷》樂(lè)府詩(shī)（《木蘭詩(shī)》《孔雀東南飛》《短歌行》《蒿里行》山水田園詩(shī)（陶淵明的《歸田園居》《飲酒》唐詩(shī)（王維、李白、杜甫、白居易、李商隱③杜甫，《兵車(chē)行》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》和“三吏”、“三別”（《石壕吏》《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》1.宋詞（柳永、蘇軾、李清照、辛棄疾②蘇軾，《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》《念奴嬌·③李清照，《醉花陰·薄暮濃云愁永晝》《聲聲慢·1.元曲（關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)、張養(yǎng)浩、睢景臣①關(guān)漢卿，《四塊玉·②馬致遠(yuǎn)，《天凈沙·③張養(yǎng)浩，《山坡羊·④睢景臣，《哨遍·①韓愈，《韓昌黎集》四十卷（《師說(shuō)》《進(jìn)學(xué)解》1.《尚書(shū)》《春秋》《左傳》《國(guó)語(yǔ)》《戰(zhàn)國(guó)策》、司馬遷的《史記》（紀(jì)傳體通史61.1.1.A.④元四家（黃公望、王蒙、倪瓉、吳鎮(zhèn)）；B.①達(dá)·1.④東漢：隸書(shū)（“草書(shū)之祖”張芝⑧宋：宋四家（蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄），1.③漢：兩漢瑰寶（漢景帝墓仕女俑、東漢銅奔馬，又名馬踏飛燕（4）B.④紡織品：中國(guó)四大名繡（蜀繡、蘇繡、湘繡、粵繡B.③洛可可建筑風(fēng)格（路易十五式1.⑦法國(guó)埃弗魯斯·德·①巴赫，《b⑦柴可夫斯基，《悲愴》《羅密歐與朱麗葉》《葉甫蓋尼·1.1.字典、詞典（辭典）：工具書(shū)的結(jié)構(gòu)：序（前言）1.1.②BBSQQ、MSN、ICQ④Blog1.1.①類(lèi)別數(shù)據(jù)（稱(chēng)名量表②順序數(shù)據(jù)（順序量表③等距數(shù)據(jù)（等距量表④比率數(shù)據(jù)（比率量表1.1.①集中量（算術(shù)平均值②差異量（標(biāo)準(zhǔn)差③相關(guān)量（相關(guān)系數(shù)1.1.①PPT②Flash1.1.②真包含（于）.1.（1）（2）1.1.①已知命題（根據(jù)、前提②推導(dǎo)出的命題（結(jié)論1.1.（b)比較b.歸類(lèi)c.分析和綜合d.d.1.正類(lèi)比b.反類(lèi)比c.4（四）1（1）論證的結(jié)構(gòu)（論點(diǎn)、論據(jù)、論證方式論據(jù)的有效性分析（真實(shí)性、充足性、唯一性1.1.1.記敘文六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件（起