外研小學英語五年級下冊全英文說課稿Module2Unit1說課稿外研小學英語五年級下冊全英文說課稿Module2Unit1說課稿「篇一」【說教材】1、教材內容本課時的教材內容是有關職業(yè)的六個單詞doctorfirefighternurseofficeworkerpoliceofficersecretarytaxidriverteacher以及詢問別人職業(yè)的句型Whatdoesyourfatherdo？Heisa…。2、教材的地位本課時教材是對前幾冊教材所學有關職業(yè)名稱詞匯的一個擴充和所學句型的拓展。使學生的詞匯量在原來的基礎上有一個提高，同時使他們掌握了多種詢問職業(yè)的問答方式?！菊f教學目標】根據教材的內容和<<英語課程標準>>要求，我確定了以下教學目標以及教學重難點：1、知識目標：能夠聽、說、讀、寫六個新授單詞doctorfirefighternurseofficeworkerpoliceofficersecretarytaxidriverteacher能聽、說、認讀句型Whatdoesyourfatherdo？Heisa…。2、能力目標：學會使用句型Whatdoesyourfatherdo？Heis…來詢問和回答他人職業(yè)，并能使用句型Whatareyougoingtobe？Imgoingtobe…來詢問別人和表達自己的理想。3、情感目標：在課堂中培養(yǎng)學生積極用英語表達的習慣，以及在各項活動中培養(yǎng)學生積極與他人合作的精神。4、教學重難點：本課時的教學重點是使學生能夠掌握6個四會單詞和兩個句型。教學難點是單詞singer的語音教學?！菊f教法】1、教法設計小學英語教學應該把培養(yǎng)學生的學習興趣、調動學生學習英語的主動性作為教學重點，根據學生的認知規(guī)律，我采用了游戲教學法和任務型教學法，讓學生通過閱讀、思考、猜謎、調查、交流和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務。2、學法指導在學習過程中，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與和交流的學習方式，培養(yǎng)學生的英語綜合語言運用能力，主動思維，大膽實踐，形成自主學習的能力。3、教學手段根據本課教材的特點，我除了采用常規(guī)的教學手段外，同時采用了多媒體現(xiàn)代教學技術，使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。【說設計】1、導入設計（1）Letssing。在熱身時讓學生一起唱四年級上第六單元的歌曲Whatdoeshedo？這首歌曲與本課教學內容有著密切的關系。放在課前作為熱身活動，能使學生更快地進入學習狀態(tài)。同時也起到復習鞏固的作用。（2）Reanandguess。通過閱讀一段簡單的文字來猜教師的一位新朋友來導入新課，旨在培養(yǎng)學生的閱讀能力。（3）Guessinggame：WhatcanMr。Catdo，設計這樣一個游戲的第一個目的是為了自然地過渡到本課的詞匯教學；第二是為了充分調動學生參與活動的積極性。這是一個難度比較低的游戲，考慮到六年級學生普遍存在著害羞怕出錯的心理，我認為這樣一個低難度的游戲能充分調動他們的參與熱情。2、新課呈現(xiàn)（1）本課六個新授詞匯我都以Mr。Cat鄰居的身份導入。其中我在部分單詞的出現(xiàn)方式上稍做變化。以不同形式的猜謎方式引出，其中通過閱讀文字引出趙薇actress的教學，以聽歌曲的猜人物的方式引出周杰倫singer的教學，以看圖片猜人物的方式引出楊紅櫻writer的教學，這樣不僅能調動學生的多種感官共同參與到整個學習過程中，激發(fā)學生的學習興趣，還大大地提高了課堂教學效率。同時在每個單詞新授后我都安排了一個同樣的環(huán)節(jié)讓學生說說自己所知道的各個職業(yè)的一些名人。培養(yǎng)學生良好的口語表達能力。（2）單詞拼讀能力的訓練和單詞頻度規(guī)律的總結。主要是訓練學生對四會單詞的拼讀能力，其中有三個單詞writer，singer，TVreporter的結尾三個字母都是er，給學生歸納總結有助于學生記憶。（3）Guessinggame：WhatdoesMrCatsfatherdo？這個游戲的主要目的還是為了進一步鞏固這六個新單詞的學習?？紤]到六年級學生對于這種比較刺激的游戲都特別感興趣，我把這個游戲設計成小組競猜的形式，在此不僅復習了單詞和句型，又滿足了學生的好勝心理。（3）Letschan進一步鞏固本課重點句型的學習。（4）Groupwork：我把書本上的形式稍做了改變。通過MrCat提問的方式導入，Whichjobisthemostpopularnow？讓學生通過調查來幫助MrCat解答問題，其中在調查前我讓學生做一個預測，如果預測是對的每人可以得到一張書簽作為獎勵，以此來提高學生參與活動的積極性。3、回家作業(yè)。外研小學英語五年級下冊全英文說課稿Module2Unit1說課稿「篇二」一、說教材1、教材地位本課是這一單元的第三課，繼續(xù)學習西餐食物名稱，并操練主要單詞與句型，在對話中鞏固日常交際用語Whatwouldyoulike，please？Doyoulike…？和Ilike…通過使用圖片，多媒體課件，食物及創(chuàng)設實際情境的方法，有效地操練單詞與句型，做到詞匯運用于句型，句型操練與情景相結合。2、教學目標A。知識目標：（1）能聽懂，會說，認讀下列詞匯Frenchfries，hamburger，pizza，pop并能正確運用。（2）能理解和應答下列詞匯：peppersalt，Ilikesalt/pepperon。（3）學會運用Whatwouldyoulike？/Doyoulike…？進行對話。小結：知識目標的確立，應針對學生間的差異，制定不同的目標要求，使每一位學生每節(jié)課都能體驗到成功的喜悅。B、能力目標：（1）通過學單詞，培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力（2）通過創(chuàng)設情景，綜合運用所學語言進行交流，培養(yǎng)學生在實際生活中綜合運用語言的交際能力和對語言的應變能力。C、情感目標：（1）讓每一個學生都能積極主動參與教學活動，發(fā)揮學生主觀能動性，從而使他們更加熱愛英語學習，增強學習英語的信心。（2）通過單詞學習與情境創(chuàng)設，讓學生了解其他國家的飲食習慣和文化，引導學生樹立正確的人生觀。3、教學重點難點（1）新單詞Frenchfries，hamburgerr，pizza，pop（2）在真實的情境中運用單詞和句型進行對話。4、教具準備單詞卡片，食物（模型）調味瓶，多媒體課件。二、說教法與學法1、直觀教學，引發(fā)學生積極參與。借助掛圖，實物，多媒體等輔助教具讓學生直接感受和理解語言，了解西方快餐的有關知識，通過視，聽，說，加深印象，強化記憶，激發(fā)學生學習的興趣。2、創(chuàng)設情景，誘導學生積極參與的欲望。運用多媒體或實物創(chuàng)設情境，把日常交際用語和情景對話搬進課堂，營造學英語的環(huán)境，激發(fā)其內在主觀能動性。3、開展游戲和競賽活動，調動學生參與的積極性，通過猜一猜，摸一摸，讀一讀，比一比的游戲活動來記憶單詞，在購買西餐食物的真實語境中進行會話表演，從而使學生對英語學習產生濃厚的興趣。4、對學生參與的態(tài)度，效果及時適度地進行鼓勵性評價，以利于提高學生主動參與的積極性。三、教學程序1、復習舊知識，使學生回憶數字單詞sixteen到twenty，并利用卡片鞏固再現(xiàn)單詞的復數形式，快速操練。2、導入新課，利用實物和大屏幕，向學生介紹西式快餐的有關知識。3、呈現(xiàn)新課（1）學說新單詞Frenchfries，hambuger，pizza，pop。（2）把新單詞在句型Wouldyoulikesome……中運用，鞏固并進行會話。（3）理解應答操練Ilikepepper/salton___4、操練新課（1）做游戲GuessingGame，糾正鞏固單詞讀音（2）食物購買，表演IntheWesternFast—FoodRestaurant的情景對話，優(yōu)勝組獲得實物并品嘗。5、鞏固新課（1）看實物進行操練Whatsthis？Whatwouldyoulike？（2）課文內容的聽讀練習6、總結全課7、布置作業(yè)外研小學英語五年級下冊全英文說課稿Module2Unit1說課稿「篇三」一、說教材1、教材內容PEP教材第四冊，UnitThree“IsThisYourSkirt？”ALetsLearn。主要是教學幾個服裝類單詞：shirt、T—shirt、skirt、sweater、jacketanddress并用Ilike…和Ilike…with…句型結合顏色來表達自己對服飾穿著的愛好。教材的地位、作用：本單元主要是教學服裝內容，關于服裝的內容在PEP教材中是首次出現(xiàn)，而本課時又是本單元的第一課時，學生雖然初次接觸本課的新單詞，但服飾穿著是學生每天都要做的事情，所以這是個與生活緊密聯(lián)系的話題。同時，此話題又建立在之前所學的顏色單詞和一些句型的基礎上，讓學生新舊結合、不斷積累，將所學的語言用于生活。2、說目標1）、KnowledgeAims：能夠聽、說、認讀本課時的六個單詞及詞組。2）、AbilitiesAims：能夠描述服飾的顏色以及穿著搭配。3）、EmotionAims：激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生積極參與語言交際活動；與現(xiàn)實生活相結合，培養(yǎng)學生對衣服的審美能力及搭配能力，使學生樹立文明穿著的意識。3、教學重點、難點1）Keypoints：掌握有關服裝名稱的六個詞組。2）Difficultpoints：表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用及其讀法?！癐likethewhitesweaterwiththegreenskirt”中“with”的發(fā)音及其在本課中的含義。二、說教法1、教法分析《英語課程標準》中把激發(fā)學生的學習興趣放在重要位置，強調讓學生在輕松愉快的氣氛中學習外語。針對小學生好唱、好玩、好動的年齡特征，我設計了歌曲、游戲、突出趣味性和現(xiàn)實性的情景教學。采用了，直觀演示法、交際法、任務型教學法等愉快教學相結合的方法。以灰姑娘參加舞會的故事情節(jié)慣穿整節(jié)課堂，創(chuàng)設“幫助灰姑娘搭配服裝”和“小組調查”等活動來實行任務型教學法。鼓勵學生多開口，多用英語表達自己的想法，達到掌握知識、培養(yǎng)語言技能的目的。2、教學手段根據本節(jié)課的內容特點，在教學過程中充分利用形象的彩色圖片，結合多媒體輔助手段，創(chuàng)造出趣味性、真實性的語言環(huán)境，使課堂學習氣氛濃厚。通過多媒體及形象圖片的介入，設計出真實自然的情景活動，有助于突出重點、突破難點，使學生輕松掌握語言要點。三、說學法1、學情分析本節(jié)課的教學對象是天真活潑、好奇心強的四年級學生，有較強的模仿能力和求知欲，具備了簡單的英語口語交際能力。2、學法指導教務于學，教學的主要任務不僅是積累知識，而且還要發(fā)展思維，教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會學生學習方法，如：總結法，歸納法等。通過讓學生自己動口、動手、動腦進行活動交流，將有關知識重新總結，讓學生在一定的情景中運用語言進行有意義的表達，使不同水平層次的學生都有學習的積極性、都有所收獲。四、說過程Step1：趣味歌曲復習舊知1、Sing“ColourSong”。設計理念：合唱旋律優(yōu)美的歌曲能讓學生心情愉悅，營造了和諧的英語學習氣氛。2、Reviewcolours課件呈現(xiàn)五顏六色閃動的花，師生之間進行對話：T：Whatcanyousee？S：Icanseeflowers。T：Whatcolourisit？S：Itsred。設計理念：閃動的花朵不僅能吸引學生的注意力，而且創(chuàng)設了“信息差”，進行有意義的活動，避免明知顧問的機械回答，復習顏色也為下一步學習做好鋪墊。Step2。Presentation1、故事增趣，呈現(xiàn)新知設計理念：良好的開端是成功的一半，根據小學生愛聽故事這一年齡特征，創(chuàng)設了灰姑娘想為舞會挑件漂亮衣服的情景，引入新單詞的學習。2、齊學新知，循序漸進shirt、shirt、buleshirt。blueshirt、blueshirt。Ilikeblueshirt。先學音形都相似shirt、T—shirt，便于對比教學。以相同的方法教授其余的單詞，邊學邊板書，邊學邊評價。設計理念：從單詞、詞組過渡到句子，循序漸進、符合學生的認知規(guī)律。Step3：Practice趣味游戲操練新知1、Guessinggame。課件呈現(xiàn)出仙女送給灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的學生能得到一份神秘禮物。設計理念：創(chuàng)設有獎竟猜活動，使學生在玩中學，學中玩，激發(fā)學習興趣。2、Listenandchant。Hello，Hello，boys，Whatdoyouwear？Jacket，jacket，shirt，Iwanttowear。Hello，Hello，girls，Whatdoyouwear？Dress，dress，skirt。Iwanttowear。設計理念：在歡快的節(jié)奏中，加強和鞏固了所學的知識，同時也得到了美的享受，收到了事半功倍的效果。Step4：Consolidation情景激趣綜合運用1、Matchandchoose。幫助灰姑娘搭配服裝教師先示范，學生用句型Ilike…with…。進行描述。設計理念：此活動不但操練了Ilike…。with而且也培養(yǎng)學生對衣服的搭配能力，利用形象生動的動畫，突破了教學難點。2、Doasurvey?；夜媚锬貌粶室┠奶滓路⒓游钑?，請學生做參謀，她將穿上全班最多人喜歡的衣服出席舞會。利用調查表分小組調查?！猈hatdoyoulike？———Ilike…。with…。設計理念：通過課堂調查，進行小組合作學習，有利于增強學生的學習的主動性和積極性，有利于將所學的知識運用到現(xiàn)實生活中，師生共同參與調查，體現(xiàn)師生互動，生生互動。Step5：Extension趣味情景拓展延伸Shopping?；夜媚镅埨蠋?、學生一起參加舞會，于是創(chuàng)設師生互動共同買新衣服的情景。學生將老師之前獎勵的衣服圖片貼在商店里，進行小組活動。一學生飾演售貨員，其余的演顧客?！猈elcometomyshop。Ca