教師工作總結(jié)標(biāo)題與教師工作總結(jié)模板(多篇)匯編教師工作總結(jié)標(biāo)題目錄第一篇:工作總結(jié)的標(biāo)題第二篇:六月份工作總結(jié)標(biāo)題第三篇:巧擬標(biāo)題教師第四篇:總結(jié)一般由標(biāo)題第五篇:技術(shù)總結(jié)標(biāo)題(模板)正文第一篇:工作總結(jié)的標(biāo)題總結(jié)的標(biāo)題分為單標(biāo)題和雙標(biāo)題兩種。單標(biāo)題又可分為公文式標(biāo)題和文章式標(biāo)題。公文式標(biāo)題：?jiǎn)挝幻Q十時(shí)限十總結(jié)內(nèi)容十文稱。如標(biāo)題下或文末有單位署名,標(biāo)題可省略單位名稱等。文章式標(biāo)題一般是直接標(biāo)明總結(jié)的基本觀點(diǎn),常用于專題總結(jié)。雙標(biāo)題是同時(shí)使用上述兩種標(biāo)題,一般正題用文章式標(biāo)題；副題技術(shù)工作總結(jié)采用公文式標(biāo)題,補(bǔ)充說(shuō)明單位、時(shí)限、內(nèi)容等?？偨Y(jié)的標(biāo)題最常見的是由單位名稱、時(shí)間、主要內(nèi)容、文種組成,如《××市財(cái)政局1999年工作總結(jié)》、《××廠XX年上半年工作總結(jié)》。有的總結(jié)標(biāo)題中不出現(xiàn)單位名稱,如《創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié)》、《1999年教學(xué)工作總結(jié)》?？偨Y(jié)的標(biāo)題分為單標(biāo)題和雙標(biāo)題兩種。單標(biāo)題又可分為公文式標(biāo)題和文章式標(biāo)題。公文式標(biāo)題：?jiǎn)挝幻Q十時(shí)限十總結(jié)內(nèi)容十文稱。如標(biāo)題下或文末有單位署名,標(biāo)題可省略單位名稱等。文章式標(biāo)題一般是直接標(biāo)明總結(jié)的基本觀點(diǎn),常用于專題總結(jié)。雙標(biāo)題是同時(shí)使用上述兩種標(biāo)題,一般正題用文章式標(biāo)題；副題技術(shù)工作總結(jié)采用公文式標(biāo)題,補(bǔ)充說(shuō)明單位、時(shí)限、內(nèi)容等。總結(jié)的標(biāo)題最常見的是由單位名稱、時(shí)間、主要內(nèi)容、文種組成,如《××市財(cái)政局1999年工作總結(jié)》、《××廠XX年上半年工作總結(jié)》。有的總結(jié)標(biāo)題中不出現(xiàn)單位名稱,如《創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié)》、《1999年教學(xué)工作總結(jié)》?？偨Y(jié)的標(biāo)題分為單標(biāo)題和雙標(biāo)題兩種。單標(biāo)題又可分為公文式標(biāo)題和文章式標(biāo)題。公文式標(biāo)題：?jiǎn)挝幻Q十時(shí)限十總結(jié)內(nèi)容十文稱。如標(biāo)題下或文末有單位署名,標(biāo)題可省略單位名稱等。文章式標(biāo)題一般是直接標(biāo)明總結(jié)的基本觀點(diǎn),常用于專題總結(jié)。雙標(biāo)題是同時(shí)使用上述兩種標(biāo)題,一般正題用文章式標(biāo)題；副題總結(jié)的標(biāo)題分為單標(biāo)題和雙標(biāo)題兩種。單標(biāo)題又可分為公文式標(biāo)題和文章式標(biāo)題。公文式標(biāo)題：?jiǎn)挝幻Q十時(shí)限十總結(jié)內(nèi)容十文稱。如標(biāo)題下或文末有單位署名,標(biāo)題可省略單位名稱等。文章式標(biāo)題一般是直接標(biāo)明總結(jié)的基本觀點(diǎn),常用于專題總結(jié)。雙標(biāo)題是同時(shí)使用上述兩種標(biāo)題,一般正題用文章式標(biāo)題；副題技術(shù)工作總結(jié)采用公文式標(biāo)題,補(bǔ)充說(shuō)明單位、時(shí)限、內(nèi)容等。總結(jié)的標(biāo)題最常見的是由單位名稱、時(shí)間、主要內(nèi)容、文種組成,如《××市財(cái)政局1999年工作總結(jié)》、《××廠XX年上半年工作總結(jié)》。有的總結(jié)標(biāo)題中不出現(xiàn)單位名稱,如《創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié)》、《1999年教學(xué)工作總結(jié)》。有的總結(jié)標(biāo)題只是內(nèi)容的概括,并不標(biāo)明"總結(jié)"字樣,但一看內(nèi)容就知道是總結(jié),如《一年來(lái)的談判及前途》等。還有的總結(jié)采用雙標(biāo)題。正標(biāo)題點(diǎn)明文章的主旨或重心,副標(biāo)題具體說(shuō)明文章的內(nèi)容和文種,如《構(gòu)建農(nóng)民進(jìn)入市場(chǎng)的新機(jī)制——運(yùn)城麥棉產(chǎn)區(qū)發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐與總結(jié)》、《加強(qiáng)醫(yī)德修養(yǎng)樹立醫(yī)療新風(fēng)——南方醫(yī)院惠僑科精神文明建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)》。技術(shù)工作總結(jié)采用公文式標(biāo)題,補(bǔ)充說(shuō)明單位、時(shí)限、內(nèi)容等?？偨Y(jié)的標(biāo)題最常見的是由單位名稱、時(shí)間、主要內(nèi)容、文種組成,如《××市財(cái)政局1999年工作總結(jié)》、《××廠XX年上半年工作總結(jié)》。有的總結(jié)標(biāo)題中不出現(xiàn)單位名稱,如《創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié)》、《1999年教學(xué)工作總結(jié)》。有的總結(jié)標(biāo)題只是內(nèi)容的概括,并不標(biāo)明"總結(jié)"字樣,但一看內(nèi)容就知道是總結(jié),如《一年來(lái)的談判及前途》等。還有的總結(jié)采用雙標(biāo)題。正標(biāo)題點(diǎn)明文章的主旨或重心,副標(biāo)題具體說(shuō)明文章的內(nèi)容和文種,如《構(gòu)建農(nóng)民進(jìn)入市場(chǎng)的新機(jī)制——運(yùn)城麥棉產(chǎn)區(qū)發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐與總結(jié)》、《加強(qiáng)醫(yī)德修養(yǎng)樹立醫(yī)療新風(fēng)——南方醫(yī)院惠僑科精神文明建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)》。有的總結(jié)標(biāo)題只是內(nèi)容的概括,并不標(biāo)明"總結(jié)"字樣,但一看內(nèi)容就知道是總結(jié),如《一年來(lái)的談判及前途》等。還有的總結(jié)采用雙標(biāo)題。正標(biāo)題點(diǎn)明文章的主旨或重心,副標(biāo)題具體說(shuō)明文章的內(nèi)容和文種,如《構(gòu)建農(nóng)民進(jìn)入市場(chǎng)的新機(jī)制——運(yùn)城麥棉產(chǎn)區(qū)發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐與總結(jié)》、《加強(qiáng)醫(yī)德修養(yǎng)樹立醫(yī)療新風(fēng)——南方醫(yī)院惠僑科精神文明建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)》。有的總結(jié)標(biāo)題只是內(nèi)容的概括,并不標(biāo)明"總結(jié)"字樣,但一看內(nèi)容就知道是總結(jié),如《一年來(lái)的談判及前途》等。還有的總結(jié)采用雙標(biāo)題。正標(biāo)題點(diǎn)明文章的主旨或重心,副標(biāo)題具體說(shuō)明文章的內(nèi)容和文種,如《構(gòu)建農(nóng)民進(jìn)入市場(chǎng)的新機(jī)制——運(yùn)城麥棉產(chǎn)區(qū)發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐與總結(jié)》、《加強(qiáng)醫(yī)德修養(yǎng)樹立醫(yī)療新風(fēng)——南方醫(yī)院惠僑科精神文明建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)》。第二篇:六月份工作總結(jié)標(biāo)題XX-XX六月份工作總結(jié)應(yīng)用數(shù)學(xué)系紀(jì)檢部XX年6月18日六月份紀(jì)檢部工作總結(jié)有人說(shuō)六月份是黑色的,因?yàn)樗烁呖?。有人說(shuō)六月份是黃色的,因?yàn)樗鼛?lái)了更多的希望。有人說(shuō)六月份是紅色的,因?yàn)橛腥俗孕砒檿l傳。有人說(shuō)……誠(chéng)然六月份給我們的太多,歡喜、擔(dān)憂。歡喜即將到來(lái)的假期,擔(dān)憂正在進(jìn)行的考試。拋棄一切,讓我們樂觀的迎接七月份的到來(lái)。在此月末針對(duì)我部工作在此向院里匯報(bào):<一>:在上旬進(jìn)行的文明督察活動(dòng)中,我系人員認(rèn)真負(fù)責(zé)兢兢業(yè)業(yè)的堅(jiān)守崗位,酷暑的考驗(yàn),我們堅(jiān)持!<二>:每天我們按照院里、系里的指示按時(shí),負(fù)責(zé)的進(jìn)行晚檢工作。在近一個(gè)月的檢查中,我系沒出現(xiàn)晚歸、外宿現(xiàn)象。以上就是我部在六月份的工作。面對(duì)即將到來(lái)的放假,在最后的幾天里我部人員一定會(huì)認(rèn)真完滿的結(jié)束這學(xué)期的工作。希望下年的工作更好！應(yīng)用數(shù)學(xué)紀(jì)檢部XX年6月26日第三篇:巧擬標(biāo)題教師江蘇省寶應(yīng)中學(xué)高三作文導(dǎo)學(xué)案主備人:楊寬榮審核人:張廣銀包科人:楊寬榮XX/3/12巧擬作文標(biāo)題一件好的商品,得配以好的商品名。好的商品名又得具備兩大功能:顯示功能和煽情功能。前者提示產(chǎn)品性質(zhì),給產(chǎn)品定位,進(jìn)而為消費(fèi)者作基本的導(dǎo)向;后者在不違背原則的前提下,做審美加工,意在增強(qiáng)產(chǎn)品的感召力和吸引力。譬如一臺(tái)電視,冠之以"化妝品"之名屬風(fēng)馬牛不相及,冠之以"電器"屬指代不明,冠之以"電視"則定位不清,冠之以"長(zhǎng)虹電視"則屬基本合格,如冠之以"紅太陽(yáng)一族——長(zhǎng)虹電視"則表意準(zhǔn)確、形象可感,富有審美性和感召力。文章題目同樣具有上述兩大功能。作為最先進(jìn)入閱讀視野的文字,文題是文本形象的第一代言因素,對(duì)于整篇文章的評(píng)價(jià)影響甚大。好標(biāo)題就如同人的好面容,又如面容上的俊目,清新明亮、大小適宜。俗話說(shuō)："題好一半文","文題善,佳篇成一半。"要想奪取作文的高分,擬定一個(gè)靚麗奪目的標(biāo)題顯得十分重要?！锔哔|(zhì)量的作文標(biāo)題要符合以下幾點(diǎn)要求:1.形象醒目。要盡量避免俗套的體例詞語(yǔ),如記、敘、說(shuō)、論、議、感等。尋求形象的表達(dá),方可讓人看了眼睛一亮,精神一振,如"握住別人垂下的藤索","藤索"指人們伸出的援助之手,是人們的幫助;用"藤索"使這一說(shuō)法形象、生動(dòng)、新穎,讓人回味無(wú)窮。2.概括凝練。好的作文題目,既能概括文章內(nèi)容,揭示文章主旨,又能讓讀者真正地一目了然,如"語(yǔ)文,想說(shuō)愛你不容易"(XX年江西卷作文),行文緊扣標(biāo)題,交代"愛你不容易"的緣由,向語(yǔ)文傾訴了自己的一片癡情。文章的標(biāo)題即是主旨思想。3.精警詩(shī)意。一個(gè)精警的題目,一個(gè)滿蘊(yùn)詩(shī)意的題目是對(duì)擬題的更高要求。精警的標(biāo)題,能給人警醒,發(fā)人深思,自然能取得閱卷老師的青睞,如“一蓑煙草任江平"（XX年福建一作文題目）,富有警醒世人的作用,點(diǎn)亮了閱卷老師的眼睛,它也是全文中心所在,這一題目告訴讀者：繁華紅塵于“我"如浮云,擁有平淡致遠(yuǎn)的處世態(tài)度才是真。同樣用凝練含蓄的詩(shī)歌語(yǔ)言為題,給人以詩(shī)的意境、美的享受,如“為‘伊’消得人憔悴"“青山寂寂水澌澌",這些題目皆意境幽遠(yuǎn),詩(shī)意斐然?！锊牧献魑臄M題原則:1.限制原則對(duì)于材料作文而言,標(biāo)題必須根據(jù)材料來(lái)定,也就是標(biāo)題的擬定必須切合作文材料的內(nèi)涵,要準(zhǔn)確、貼切,與自己的立意密切相關(guān)。切不可杜撰詞語(yǔ),寫出含混不清的標(biāo)題。且要寬窄適宜,在擬題時(shí)要遵循"小角度、具體化、易表達(dá)"的原則。例如"論成敗""挫折論"等,猶如社論的標(biāo)題,定位太大,最后可能蜻蜓點(diǎn)水、泛泛而談。再如期初作文(印度人與游客的對(duì)話)"物質(zhì)與精神"和"財(cái)富與信仰"與相比,后者切入點(diǎn)明顯比前者小,不過這兩個(gè)標(biāo)題都只是點(diǎn)明了寫作者的話題,范圍依然過大,"生活的平民,精神的貴族""腳踏公路心向神"相較于前兩者而言,寫作目標(biāo)更明確,觀點(diǎn)已然表露,符合擬題的小角度要求。2.簡(jiǎn)約原則恩格斯說(shuō):"題目愈簡(jiǎn)單,愈不費(fèi)解,就愈好。"短小簡(jiǎn)單的文題,能給人留下深刻的印象,能給人廣闊的想象空間。一般情況下,標(biāo)題多用詞或短語(yǔ)形式,少用或不用句子;從文字?jǐn)?shù)量上說(shuō),盡量不要超過12個(gè)字。如我們教材中的名篇《藥》《故鄉(xiāng)》《瑣憶》《致大?！贰兑患∈隆贰稛粝侣P》《過萬(wàn)重山漫想》《為了忘卻的記念》《面朝大海,春暖花開》《我愿意是激流》《假如給我三天光明》等文章標(biāo)題,簡(jiǎn)短有力,表意明確,如換成其他文題,就不如原題簡(jiǎn)潔,也不能給人無(wú)限的聯(lián)想余地。再如XX年廣東卷“對(duì)常識(shí)的看法",有的同學(xué)以《別拿常識(shí)不當(dāng)干糧》《本真常識(shí)》《聰明的常識(shí)》《常識(shí)有時(shí)也不可靠》等作為題目,很有意思。3.新穎原則擬題當(dāng)講求新穎,有意味,也就是不落俗套,別開生面,獨(dú)具匠心,發(fā)人深省。閱卷中一旦碰到這種題目,會(huì)令人眼前一亮,而精神振奮;反之,那種偏離材料、文不對(duì)題、含意不清、大而不當(dāng)、啰嗦冗長(zhǎng)、陳詞濫調(diào)、故作高深、矯揉造作的題目則令人見而生厭。★要打造亮麗的標(biāo)題,不妨借鑒以下技法：(一)妙用修辭:〖考場(chǎng)范例〗①"心窗無(wú)塵"。(比喻)②"夢(mèng)想在現(xiàn)實(shí)中起舞"。(擬人)③"人生有終點(diǎn)站嗎"。(設(shè)問)④"坐定人生,人生精彩"。(頂真)⑤"月圓是詩(shī),月缺是畫"。(對(duì)偶)⑥"入世之人,出世之魂"。(對(duì)比)修辭增色法在擬題時(shí)靈活地運(yùn)用一些比喻、擬人、對(duì)比、對(duì)偶、夸張、反語(yǔ)、反問、設(shè)問、反復(fù)等修辭手法,能使文章的題目增色不少,變俗套、枯燥、呆板、單調(diào)的文題為生動(dòng)、形象、鮮活、有趣的文題,使文題增添了文采和感染力。有人說(shuō):“修辭是作文的魔水。"如果將這些“魔水"恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到寫作中的擬題上,便可點(diǎn)石成金,化腐朽為神奇。1.比喻擬題常用的修辭格中使用頻率最高的是比喻,比喻的功效是使描述的事物更加形象、生動(dòng),富有感染力。近幾年高考作文中有很多用比喻手法擬出的優(yōu)秀作文題目,如"生命是朵常開不敗的花”,一個(gè)形象的比喻包含了深刻的哲理和盎然的詩(shī)意;再如"一杯滄?！?把一本書比作一杯水,把人生比作滄海,令人耳目一新。另外,"永不停息的河流”"生如夏花”"生活中的俄羅斯方塊”"清白的良心是溫柔的枕頭”等文題都是比喻修辭的妙用。2.比擬在標(biāo)題中運(yùn)用擬人或擬物的手法,即把物人化或是把人物化,把甲物擬作乙物。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比擬可使標(biāo)題具有思維的跳躍性,給讀者留下鮮明的印象,如"語(yǔ)文,想說(shuō)愛你不容易",這一標(biāo)題,將語(yǔ)文人格化,把對(duì)語(yǔ)文的熾熱、濃郁的情感真切地呈現(xiàn)了出來(lái)。3.對(duì)偶對(duì)偶形式上對(duì)仗工整,韻律優(yōu)美,節(jié)奏感強(qiáng)；內(nèi)容上凝練集中,概括力強(qiáng),以"對(duì)偶”手法擬定標(biāo)題,往往能出奇制勝,如以下作文標(biāo)題:"讀聰明之書,做有用之人”將文旨濃縮在整潔對(duì)稱的句子中,體現(xiàn)出考生的睿智。"細(xì)雨閑花皆寂寞,文人英雄應(yīng)如是”采用了對(duì)偶方式命題,既展示了文采,又突出了語(yǔ)言的創(chuàng)新,可謂一舉兩得。4.對(duì)比把兩種不同事物或同一事物的兩個(gè)方面放在一起相互襯托、比較,使事物的性質(zhì)、狀態(tài)、特征等更加鮮明突出,更利于展示文章的內(nèi)蘊(yùn)。如"躺著讀書,站著做人","躺著"與"站著"形成姿勢(shì)上的對(duì)比,使得標(biāo)題包含哲理,令人回味。5.雙關(guān)“我最需要一劑良藥",“良藥"既能治腿疾又能治心病,一語(yǔ)雙關(guān),內(nèi)蘊(yùn)豐富。6.呼告呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。運(yùn)用呼告這種修辭格擬題,開篇前即以強(qiáng)烈的思想情感沖擊來(lái)引起讀者的共鳴,如“父親,我愛你”“救救孩子！”等標(biāo)題均有濃郁的抒情色彩,營(yíng)造了富有感染力的氛圍。(二）化用、引用擬題法〖考場(chǎng)范例〗①為有暗香來(lái)②誠(chéng)信價(jià)更高③借你一雙慧眼④一千零一個(gè)愿望⑤人在異鄉(xiāng)不為客古典詩(shī)詞佳句、當(dāng)今流行歌詞、俗語(yǔ)、成語(yǔ)、名言警句、廣告詞等,經(jīng)典、別致,引用或化用后以之為標(biāo)題,既濃縮凝練,又可收到詩(shī)情畫意、富哲理韻味、幽默趣味等不同凡響的效果。1.引用、化用詩(shī)詞浩如煙海的古典詩(shī)詞、層出不窮的當(dāng)代詩(shī)作精品中有著深遠(yuǎn)的象征意義和豐厚的內(nèi)涵底蘊(yùn),以此來(lái)做題目,既展示了考生的文學(xué)修養(yǎng),又不落俗套,清新別致、韻味悠長(zhǎng)。"怎一‘情’字了得""別人的風(fēng)景你的夢(mèng)"等標(biāo)題分別套用、化用了李清照的"這次第,怎一個(gè)愁字了得"和卞之琳的《斷章》中的詩(shī)句,文題富有文采,充滿詩(shī)味。引用、化用詩(shī)句,使用整句,可使標(biāo)題整齊劃一,音節(jié)和諧,增加了含金量。2.引用、化用歌詞、廣告詞標(biāo)題中恰當(dāng)?shù)匾没蚧靡恍┐蠹蚁猜剺芬姷慕?jīng)典歌詞、廣告詞,既能起到言簡(jiǎn)意賅、雅俗共賞的效果,也能彰顯文章的情趣。"誠(chéng)信,山村人都知道","離開誠(chéng)信的日子"改用化用廣告詞、電影名,一下子就能抓住讀者的心。3.引用、化用俗語(yǔ)、成語(yǔ)、名言警句等生命力強(qiáng)、影響力極大的句子來(lái)做文章的題目,暗含旨趣,妙化無(wú)痕,即可收到良好的效果,如“江山易改,本性可移"一改約定俗成的“江山易改,本性難移",標(biāo)題在立意上聲勢(shì)奪人,別具一格。這樣的化用使標(biāo)題別有一番洞天,自有道不盡的奧妙。4.引用、化用名作對(duì)中外文學(xué)名著的書名（篇名)、影視作品名巧妙引用或改裝,用經(jīng)典之瓶裝創(chuàng)新之酒,別出心裁,定有出奇制勝之功效,如“行者無(wú)疆”引用余秋雨的名篇,為文章點(diǎn)明“我們依然在行走,行走在消逝中,消逝在行走中,永遠(yuǎn)不停息”的題旨作足了鋪墊。利用熟知的名著名篇擬題,不但體現(xiàn)了豐厚的積累,也體現(xiàn)了扎實(shí)的語(yǔ)言功底,再現(xiàn)一種博大精深的文學(xué)畫面,實(shí)屬難得。(三)設(shè)置懸念法〖考場(chǎng)范例〗①誰(shuí)的眼淚在飛(網(wǎng)絡(luò)與生活的話題,在“網(wǎng)絡(luò)年代”,到底有多少人的眼淚在飛?)②兄弟,請(qǐng)?jiān)俳o我一角錢③十六歲,老朽了(素質(zhì)教育的話題,十六歲的花季少年,怎么變成老朽了?)④你做哪種人⑤考試魔鬼定律(素質(zhì)教育話題,考試還有定律,并且還魔鬼?)⑥三個(gè)女生一臺(tái)戲(男孩女孩話題,三個(gè)女生到底演出了一臺(tái)怎樣的好戲?)這些標(biāo)題在擬題上往往設(shè)置了一個(gè)誘人的懸念,只提出論題不寫出結(jié)論,只露出某事端倪而成敗未卜,只寫出所記人物而事跡不詳,只說(shuō)了一個(gè)異常的結(jié)果,卻不道原因,這樣,就會(huì)引起讀者的閱讀興趣,迫切希望知道下文。(四)標(biāo)新立異法〖考場(chǎng)范例〗①情有獨(dú)鐘系許嵩②我為"錢"狂③雷鋒"出國(guó)了"④渴望生病的女孩⑤選擇牢籠⑥敗了,多好!⑦給"現(xiàn)在"染色⑧爭(zhēng)渡!爭(zhēng)渡?⑨放希望一條生路⑩給生活加點(diǎn)糖吧標(biāo)新立異法,在作文擬題時(shí),采用新的藝術(shù)形式,運(yùn)用不同一般的表達(dá)方式,表達(dá)新奇的主張,讓人產(chǎn)生與眾不同的感覺。任何事物都有兩面性,有時(shí)正面無(wú)從下手,可以反其道而行之,來(lái)個(gè)反彈琵琶,煥然一新。以“競(jìng)爭(zhēng)”為話題：對(duì)待敵人,應(yīng)該像秋風(fēng)掃落葉?？墒?往往沒有對(duì)手,沒有敵人,自己也就變得懶散而缺乏進(jìn)取精神了,是敵人或者對(duì)手像一個(gè)盡職盡責(zé)的老師抑或像一個(gè)冷面殺手使你喘不過氣來(lái),是敵人催你進(jìn)取,催你快速成長(zhǎng),可擬出《感謝你——我的敵人》；苦難是一筆寶貴的財(cái)富,有過曲折、有過艱難、有過拼搏,才會(huì)有美麗的彩虹。可擬出《珍惜你的痛苦》、《敗了,多好》等文題。以“關(guān)注生活”為話題：《往事并不如煙》《以胖為榮》。以“素質(zhì)教育”為話題,真正寫素質(zhì)教育帶來(lái)的巨大好處的肯定不多,不妨就來(lái)委婉地批判吧：《真想做個(gè)后進(jìn)生》《渴望停電》《難得暑假炎熱》《救救孩子》,既道出了孩子們的心聲,又確實(shí)有道理,讓人覺得這話說(shuō)的耐人尋味?！锝涣髋c寫作1.閱讀下面一則材料,選擇幾個(gè)角度,擬定標(biāo)題。二十世紀(jì)初,一位移民美國(guó)的意大利人弗蘭克經(jīng)過艱苦的努力終于開辦了一家小銀行,但一次意外使他破了產(chǎn),儲(chǔ)戶也失去了存款。當(dāng)他拖著妻子和四個(gè)兒女從頭開始的時(shí)候,他決定要償還那筆天文數(shù)字般的存款。所有的人都勸他："你為什么要這樣做呢？這件事你是沒有責(zé)任的?！钡卮鹫f(shuō)："是的,在法律上也許我沒有,但在道義上我是有責(zé)任的。我應(yīng)該還錢?！眱斶€的代價(jià)是他和家人三十九年的艱苦生活。他寄出最后一筆"債務(wù)”后,輕嘆道："現(xiàn)在我終于無(wú)債一身輕了。"他用一生的辛酸和汗水完成了他的責(zé)任,卻給世界留下了一筆真正的財(cái)富。提示:上則材料角度較多,如"財(cái)富""責(zé)任""道義"等。可擬題為《鐵肩擔(dān)道義》《任重而道遠(yuǎn)》,《道義——"道"亦有道》,《道義駐心田》,《有"道"飲水飽》,《留些道義給自己取暖》《不要人夸顏色好,只留道義滿乾坤》《生命因道義(責(zé)任)而精彩》,《背起道義(責(zé)任)上路》,《隱形的責(zé)任》《責(zé)任重于山》,《責(zé)任——生命無(wú)言的承諾》,《責(zé)任是金》,《責(zé)任讓人崇高》《真正的財(cái)富》等。2.閱讀下面一則材料,擬定標(biāo)題。耶穌帶著他的門徒彼得遠(yuǎn)行,途中發(fā)現(xiàn)一塊破爛的馬蹄鐵,耶穌就讓彼得撿起來(lái),不料彼得懶得彎腰,假裝沒聽見。耶穌沒有說(shuō)什么,自己彎腰撿起馬蹄鐵,用它在鐵匠那里換了三文錢,并用這些錢買了十幾顆櫻桃。出了城,兩人繼續(xù)前進(jìn),經(jīng)過的是茫?；囊?耶穌猜到彼得渴得厲害,就讓藏在袖子里的櫻桃掉出一顆,彼得一見就趕忙撿起來(lái)吃。耶穌邊走邊丟,彼得也就狼狽地彎了十七八次腰。于是耶穌笑著對(duì)他說(shuō):"要是你先前彎一次腰,就不會(huì)在后來(lái)沒完沒了地彎腰。小事不干,將在更小的事情上操勞。"導(dǎo)析:這則材料的主旨很明確,即“小事不干,將在更小的事上操勞"?？梢詮摹白龊眯∈?成就未來(lái)"“勿以事小而不為"“聚沙成塔,水滴石穿"“一屋不掃何以掃天下"“因小失大"“細(xì)節(jié)造就品質(zhì)"“于細(xì)微處見精神"等方面立意作文來(lái)談?wù)撔∈虏恍〉牡览?或從反面來(lái)談?wù)摬蛔鲂∈禄蚝鲆曅∈碌奈：Α?biāo)題可擬:《一粒沙中的繽紛世界》《把握點(diǎn)滴,擁有美好》《觸摸生活點(diǎn)滴》《點(diǎn)滴付出,一生收獲》《小事情大學(xué)問》《我微我秀》《細(xì)節(jié)不細(xì)》,《“大”器“小”成》等。3.閱讀下面一則材料,試從不同的角度擬定標(biāo)題,不少于三個(gè)。羅杰·羅爾斯在他就任紐約州長(zhǎng)的就職演說(shuō)中有這么一段話:"信念值多少錢？信念是不值錢的。它有時(shí)甚至是一個(gè)善意的欺騙,然而你一直堅(jiān)持下去,它就會(huì)迅速升值。"原來(lái),羅杰上小學(xué)時(shí)不與老師合作,卻很迷信,校長(zhǎng)給他看手相,說(shuō)羅杰將來(lái)是紐約州的州長(zhǎng)。從那天起,紐約州的州長(zhǎng)就象一面旗幟,伴隨著羅杰四十多年。51歲那年,他真的如愿以償了。信念是什么?一般人的通常回答是“信心、思想”。這種回答雖然不錯(cuò),但只停留在字面含義上,未免膚淺。信念是人類的精神支柱,信念是追求與向往的先驅(qū),信念能使弱者成為強(qiáng)者,信念使人充實(shí),是生命動(dòng)力和奮斗的目標(biāo)。心靈深處的陽(yáng)光,心中有路路能行,有夢(mèng)不覺人生寒,4.閱讀下面的文字,擬定作文標(biāo)題。秋天,北京大學(xué)新學(xué)年開始了。一個(gè)外地學(xué)生背著大包小包走進(jìn)了校園。實(shí)在太累了,他就把包都放在路邊。這是,正好一位老人迎面走過來(lái),年輕學(xué)生走上去說(shuō)：“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答應(yīng)了。那位新生于是輕裝地去辦理各種入學(xué)手續(xù)。一個(gè)多小時(shí)以后回來(lái)了,老人還盡職盡責(zé)地完成著自己的使命。年輕學(xué)子謝過老人,兩人各自走去。幾天之后,北大開學(xué)典禮,這位年輕學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn),主席臺(tái)上就坐的北大副校長(zhǎng)季羨林先生正是那一天替自己看行李的老人。【思路點(diǎn)撥】首先細(xì)讀作文材料,然后從如下角度來(lái)構(gòu)思:1.如果就事論事,做表面文章,則擬題為:"助人為樂""平易近人,以身作則""一諾千金,負(fù)責(zé)到底""謙遜為人,長(zhǎng)者風(fēng)度"。2.如果稍稍挖掘一下,(更多精彩內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問首頁(yè):)則可擬題為:"開學(xué)第一課""北大第一課""人間自有真情在""淵博的學(xué)識(shí),高尚的人格"。3.如果再深一層,則可擬題為:"己所欲,施于人""不以善小而不為""可敬的赤子之心""質(zhì)樸無(wú)華見純真""自然心——最高的境界""金子般的平常心""難能可貴的平常心""呼喚平等與博愛""超凡脫俗境界高"。這些標(biāo)題贊頌季先生平凡中的偉大是真正的偉大。4、還可以從贊揚(yáng)或批評(píng)學(xué)子的角度立意:“人的尊嚴(yán)與平等"“留住誠(chéng)信"“沒有大人物與小人物之分"“人與人只須平視"“不必仰視,不可俯視"“不必‘驚訝’",這些都有相當(dāng)?shù)男乱?這類標(biāo)題能給人以新鮮、深刻的啟迪和教育。5.請(qǐng)根據(jù)下面材料內(nèi)容,自選角度,擬幾個(gè)題目:材料:（1）繼體育彩票發(fā)行后,國(guó)內(nèi)又發(fā)行了福利彩票。根據(jù)業(yè)內(nèi)人士透露,今后還將發(fā)行教育彩票。彩票將成為一種產(chǎn)業(yè)（博彩業(yè)）。對(duì)于彩票,彩民們自有不同的感受和心態(tài):休閑的“玩"出了樂趣,想發(fā)財(cái)?shù)馁I上了癮??（2）根據(jù)媒體報(bào)道,校園彩民令人擔(dān)憂。有的中學(xué)生,幻想一夜成為富翁。沉溺彩經(jīng)而無(wú)心學(xué)習(xí)。一個(gè)中學(xué)生這樣向同伴描述中500萬(wàn)后的情景:先買車,再配一臺(tái)電腦,更重要的是用這些錢為自己找一個(gè)如花似玉的女朋友??記者問他:“中獎(jiǎng)后還看書嗎?”他回答說(shuō):“有了500萬(wàn),還讀什么書??！”本題直逼這一社會(huì)熱點(diǎn),有利于引導(dǎo)考生關(guān)注生活,思考生活。根據(jù)材料的提示,寫作時(shí)可以肯定彩票發(fā)行的價(jià)值,也可以專談彩民的心態(tài)問題(對(duì)其中不健康的心態(tài)要恰當(dāng)?shù)刈鞒銎饰?,還可以集中探討中學(xué)生沉迷于彩票的危害。當(dāng)然,確定立意后,還要注意選擇合適的文體,擬定奪目的標(biāo)題。參考答案:《彩票風(fēng)波》《飛來(lái)橫禍》《500萬(wàn)的誘惑》《一切游戲一場(chǎng)夢(mèng)》《都是彩票惹的禍》《彩票,恨你到永久》《彩票:想說(shuō)愛你不容易》《用彩票點(diǎn)綴人生》《買你沒商量》《魔鬼的誘惑》《遠(yuǎn)離誘惑》《借雙慧眼看彩票》《冷眼看彩票》《又一種鴉片》6.閱讀下面的材料,請(qǐng)至少寫出3個(gè)題目一艘貨輪卸貨后返航,在浩瀚的大海上,突然遭遇巨大風(fēng)暴。驚慌失措的水手們,急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。老船長(zhǎng)果斷下令:"打開所有貨倉(cāng),立刻往里面灌水。"水手們擔(dān)憂:"險(xiǎn)上加險(xiǎn),不是自找死路嗎?"船長(zhǎng)鎮(zhèn)定地說(shuō):"大家見過根深干粗的樹被暴風(fēng)刮倒過嗎?被刮倒的是沒有根基的小樹。"水手們半信半疑地照著做了。雖然暴風(fēng)巨浪依舊那么猛烈,但隨著貨倉(cāng)里的水越來(lái)越滿,貨輪漸漸地平穩(wěn)了。船長(zhǎng)告訴那些松了一口氣的水手:"一只空木桶,是很容易被風(fēng)打翻的,如果裝滿水,負(fù)重加大了,風(fēng)是吹不倒的。船在負(fù)重的時(shí)候,是最安全的時(shí)候;船空時(shí)才是最危險(xiǎn)的時(shí)候。"人生之船又何嘗不是這樣呢?讀了這則材料后,可自問"為什么船在負(fù)重的時(shí)候,是最安全的時(shí)候""為什么船空時(shí)才是最危險(xiǎn)的時(shí)候""什么可以構(gòu)成壓力""壓力來(lái)自何方""壓力帶來(lái)什么影響""怎樣對(duì)待壓力"等等,然后自答,最后擇其一二擬題,達(dá)到"化大為小"的目的。比如可擬題為“生命因壓力而精彩"“正視苦難,承受壓力"“生命的潛能因壓力而釋放"?！镒魑臉?biāo)題套裝模板1.《__,我永遠(yuǎn)的天空》2.《都是__惹的禍》3.《笑傲__》4.《生活需要__》5.《何以解憂,惟有__》6.《__也是一種美》7.《__是最美的行囊》8.《與__同行》9.《__和我有個(gè)約會(huì)》10.《為自己準(zhǔn)備一個(gè)___》11.《我和__的距離》12.《__著并快樂著》13.《給自己找個(gè)__》14.《預(yù)習(xí)___》15.《帶上__上路》16.《我與__面對(duì)面》17.《__是一盞明燈》18.《__,讓我歡喜讓我憂》19.《問世間__為何物》20、《給心情涂上__》21.《人生路上__多》22.《__是一種養(yǎng)分》23.《和__賽跑》24、《我__,我__》25、《有____才有遠(yuǎn)方》26、《__在,夢(mèng)就在》27、《還有多少__可以重來(lái)》28、《明天,我__》29、《我的__我做主》30、《__,是這樣煉成的》31、《怎一個(gè)“___"字了得》32.《在“__"中搏殺》33、《人生沒有__》34、《有一種__叫成功》35、《__是一首歌》36、《__是一種美麗的痛》37、《有__陪伴的日子》38、《__,沒有什么不可以》39、《與__一起走過》40、《讓__為__著色》41.《我__故我在》42、《__永不下崗》43、《留些____給自己取暖》44、《___也是一種享受》45、《___讓我如此美麗》46、《____,其實(shí)你不懂我的心》47、《最近比較__》48、《將__進(jìn)行到底》49、《誰(shuí)都可以__》50、《拿什么拯救你,我的__》第四篇:總結(jié)一般由標(biāo)題總結(jié)一般由標(biāo)題、正文和尾部三部分組成。(一)標(biāo)題?？偨Y(jié)的標(biāo)題大體上有兩類構(gòu)成形式:一類是公文式標(biāo)題;一類是非公文式標(biāo)題。公文式標(biāo)題由單位名稱、時(shí)間、事由、文種組成,如《××村XX年度工作總結(jié)》、《××鎮(zhèn)XX年黨建工作總結(jié)》,有的只寫《工作總結(jié)》等。非公文式標(biāo)題則比較靈活,有的為雙行標(biāo)題,如《增強(qiáng)體質(zhì),全面貫徹執(zhí)行教育方針——開展多種形式的體育活動(dòng)》,有的為單行標(biāo)題,如《推動(dòng)人才交流,培植人才資源》等。(二)正文?？偨Y(jié)正文的結(jié)構(gòu)由前言、主體、結(jié)尾組成。1、前言。即正文的開頭,一般簡(jiǎn)明扼要地概述基本情況,交代背景,點(diǎn)明主旨或說(shuō)明成績(jī),為主體內(nèi)容的展開做必要的鋪墊。例如:“群眾富不富,關(guān)鍵在支部；干部強(qiáng)不強(qiáng),關(guān)鍵在班長(zhǎng)”。能否選配好支部“一把手”,是加強(qiáng)農(nóng)村基層黨組織建設(shè)的核心。在工作中,我們積極圍繞支部班子建設(shè)這個(gè)重點(diǎn),緊緊抓住配好支部書記這個(gè)關(guān)鍵,著力走好“選人”、“育人”、“用人”這三步棋,努力把工作引向深入。2.主體。這是總結(jié)的核心部分,其內(nèi)容包括做法和體會(huì),成績(jī)和問題,經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等。這一部分要求在全面回顧工作情況的基礎(chǔ)上,深刻、透徹地分析取得成績(jī)的原因、條件、做法、以及存在問題的根源和教訓(xùn),揭示工作中帶有規(guī)律性的東西?；仡櫼?分析要透徹。不同類型的總結(jié),內(nèi)容有所側(cè)重,全面性總結(jié)其主體包括兩個(gè)層次,即成績(jī)和經(jīng)驗(yàn),存在的問題和教訓(xùn)。對(duì)于一般的工作總結(jié),重點(diǎn)放在成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)上?？偨Y(jié)正文的結(jié)構(gòu),主要采用邏輯結(jié)構(gòu)形式。全面性總結(jié)根據(jù)過去一段工作中的成績(jī)和問題,或者經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的內(nèi)在聯(lián)系去組織材料。專題性總結(jié)以經(jīng)驗(yàn)為軸心去組織材料。3.結(jié)尾?？梢愿攀鋈?可以說(shuō)明好經(jīng)驗(yàn)帶來(lái)的效果,可以提出今后努力方向或改進(jìn)意見。例如:通過上述工作,促使支部書記和班子整體作用的發(fā)揮。不少村支部書記提出"任職一屆、致富一方",也出現(xiàn)了一批"舍小家,顧大家"的支部書記先進(jìn)典型。（三）尾部。包括署名和時(shí)間兩項(xiàng)內(nèi)容。如果標(biāo)題中已有署名,這里可不再寫。五、撰寫總結(jié)應(yīng)注意的問題(一)首先要有實(shí)事求是的態(tài)度。工作總結(jié)中,常常出現(xiàn)兩種傾向:一種是好大喜功,搞浮夸,只講成績(jī),不談問題;另一種是將總結(jié)寫成了"檢討書",把工作說(shuō)成一無(wú)是處。這兩種都不是實(shí)事求是的態(tài)度。總結(jié)要在如實(shí)地、一分為二地分析、評(píng)價(jià)自己的工作上,對(duì)成績(jī),不要夸大;對(duì)問題,不要輕描淡寫。(二)總結(jié)要寫得有理論價(jià)值。一方面,要抓主要矛盾,無(wú)論談成績(jī)或談存在問題,都不要面面俱到。另一方面,對(duì)主要矛盾要進(jìn)行深入細(xì)致的分析,談成績(jī)要寫清怎么做的,為什么這樣做,效果如何,經(jīng)驗(yàn)是什么;談存在問題,要寫清是什么問題,為什么會(huì)出現(xiàn)這種問題,其性質(zhì)是什么,教訓(xùn)是什么。這樣的總結(jié),才能對(duì)前一段的工作有所反思,并由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。(三)總結(jié)要用第一人稱。即要從本單位、本部門的角度來(lái)撰寫。表達(dá)方式以敘述、議論為主,說(shuō)明為輔,可以?shī)A敘夾議。(四）總結(jié)要注意總結(jié)的受眾,即總結(jié)的閱覽者或使用者?？偨Y(jié)的第一受眾是總結(jié)的寫作者本人,這將首先幫助作者本人認(rèn)識(shí)所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),成績(jī)與過失。但總結(jié)還應(yīng)照顧到總結(jié)的其他受眾。比如技術(shù)員工的總結(jié),如果其主要受眾是不懂技術(shù)的市場(chǎng)人員或其他領(lǐng)導(dǎo),那么其在總結(jié)的過程中,應(yīng)盡量使用閱覽者能夠看得懂的語(yǔ)言,而非純技術(shù)性的術(shù)語(yǔ)。再如,同是一篇部門經(jīng)理的部門工作總結(jié),其使用的語(yǔ)言既要考慮到本部門員工的知情范圍(如公司財(cái)務(wù)機(jī)密等）,又要考慮到上級(jí)經(jīng)理的知情范圍,甚至要分開來(lái)寫。最重要的一點(diǎn)就是要把每一個(gè)要點(diǎn)寫清楚,寫明白。第五篇:技術(shù)總結(jié)標(biāo)題(模板)附件3（封面）技術(shù)總結(jié)標(biāo)題(黑體2號(hào)字)（以下各項(xiàng)居中列,黑體小四號(hào)）單位:姓名:申報(bào)專業(yè):現(xiàn)技能等級(jí):(填寫時(shí)間要用中文）二○一三年（正文）××技術(shù)總結(jié)(標(biāo)題)一、××技術(shù)簡(jiǎn)介(小2號(hào)黑體)二、實(shí)際工作運(yùn)用(小2號(hào)黑體)以2個(gè)以上實(shí)例或案例簡(jiǎn)述三、運(yùn)用效果評(píng)價(jià)(小2號(hào)黑體）五、字號(hào)要求(一)各節(jié)點(diǎn)一級(jí)題序及標(biāo)題(小3號(hào)黑體)(二)各節(jié)的二級(jí)題序及標(biāo)題(4號(hào)黑體)(三)各節(jié)的三級(jí)題序及標(biāo)題(小4號(hào)黑體)(四)內(nèi)容文字采用(4號(hào)仿宋體)請(qǐng)繼續(xù)閱讀其他相關(guān)范文:通知標(biāo)題第一階段總結(jié)報(bào)告標(biāo)題第二階段總結(jié)報(bào)告標(biāo)題提案標(biāo)題關(guān)于進(jìn)一步做好節(jié)能減排工作的建議年終總結(jié)(含綜合性總結(jié))或?qū)ｎ}總結(jié),其標(biāo)題通常采用兩教師工作總結(jié)模板目錄第一篇:教師工作總結(jié)(模板)第二篇:體育教師工作總結(jié)模板第三篇:中學(xué)教師年終工作總結(jié)模板第四篇:高中教師工作總結(jié)模板2第五篇:高中教師工作總結(jié)模板1正文第一篇:教師工作總結(jié)(模板)成都石室外語(yǔ)學(xué)校附屬小學(xué)XX—XX學(xué)年度(下)教師工作總結(jié)結(jié),并分析問題存在的原因,提出以后努力的方向和措施。②班主任還需要就勞動(dòng)課進(jìn)行專項(xiàng)總結(jié),如：勞動(dòng)知識(shí)、技能、育人效果等。③評(píng)價(jià)按照“優(yōu)秀"“稱職"“基本合格"“不稱職"進(jìn)行。④請(qǐng)年段組長(zhǎng)于6月26日前將教師工作總結(jié)交到分管行政處(電子文檔和紙質(zhì)文書各1份).第二篇:體育教師工作總結(jié)模板體育教師工作總結(jié)(述職報(bào)告）模板一、工作概況學(xué)校教育教學(xué)等所有工作概況(幾個(gè)班的課有幾節(jié)、學(xué)生數(shù)多少、學(xué)情如何、兼任的學(xué)校和社會(huì)工作等等)二、思想意識(shí)方面1.思想品行、遵紀(jì)守法2.工作態(tài)度3.對(duì)待學(xué)校、同事、學(xué)生情感態(tài)度三、教育教學(xué)方面1.年度或?qū)W期教學(xué)計(jì)劃等(主要指教學(xué)計(jì)劃、課外活動(dòng)計(jì)劃、分管工作計(jì)劃等)2、教學(xué)設(shè)計(jì)(主要指單元計(jì)劃和備課）3、上課4.因材施教(特別是后進(jìn)生)5.課內(nèi)外的學(xué)生教育管理、協(xié)助班主任四、教學(xué)科研方面1.參與教研活動(dòng)2.參與培訓(xùn)活動(dòng)3.自我學(xué)習(xí)提高4.課題實(shí)踐研究5、教育教學(xué)總結(jié)反思,論文撰寫6.學(xué)術(shù)講座指導(dǎo)五、課余訓(xùn)練方面1.體育生思想品行教育管理2、體育生課余訓(xùn)練(計(jì)劃、實(shí)施等）3.對(duì)體育生文化學(xué)習(xí)、生活等方面的關(guān)注關(guān)愛等六、取得的成績(jī)1.教育教學(xué)成績(jī)2.帶訓(xùn)比賽成績(jī)3.培訓(xùn)自學(xué)成果4.課題研究成果、論文評(píng)獎(jiǎng)發(fā)表5、學(xué)術(shù)引領(lǐng)成果(帶徒、學(xué)術(shù)指導(dǎo)推廣等）七、存在不足和努力方向1.以上工作欠缺之處的反思和修正措施2.今后努力發(fā)展的方向第三篇:中學(xué)教師年終工作總結(jié)模板中學(xué)教師年終工作總結(jié)模板秋去冬來(lái),我學(xué)過很多東西。讓我在感嘆,感動(dòng),感慨之余更增加了前進(jìn)的勇氣和生活的樂趣?，F(xiàn)就將一年以來(lái)工作情況總結(jié)如下:一、認(rèn)真學(xué)習(xí),提高思想認(rèn)識(shí),樹立新的教學(xué)理念一年來(lái),我認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》。認(rèn)真落實(shí)教委、學(xué)校工作部署,以重實(shí)際,抓實(shí)事,求實(shí)效,為教學(xué)工作的基本原則,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),以新課程改革為契機(jī),深化課堂教學(xué)改革,認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,落實(shí)教學(xué)常規(guī),落實(shí)教學(xué)改革措施,全力推進(jìn)素質(zhì)教育。1.通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,使自己逐步領(lǐng)會(huì)到"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀,貫徹了民主教學(xué)的思想,構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,收到了良好的效果。2、堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標(biāo),不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識(shí),提高能力,以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。二、教學(xué)工作教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心,也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來(lái),在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí),我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源,大膽改革課堂教學(xué),加強(qiáng)新型教學(xué)方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現(xiàn)在:1.在教學(xué)中尊重學(xué)生的不同興趣愛好,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,使他們形成自己不同的風(fēng)格,不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),通過各種教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。相應(yīng)提高課堂教學(xué)效率。2.備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。結(jié)合中招精神,研究中招動(dòng)向,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。3、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)初三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,結(jié)合“杜朗口"教學(xué)模式,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),提高能力,訓(xùn)練思維。4.堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常參與組內(nèi)集體備課,評(píng)課。到組內(nèi)成員的課堂上去聽課,讓自己在教中學(xué),學(xué)中教。5、在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時(shí),力求做到全批全改,重在訂正,落實(shí)。及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。三、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作作為教師,應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生,往往得不到老師的肯定,而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否,直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以,一年來(lái),我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作:1.真正做到曉之以理,動(dòng)之以情。2、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到:后進(jìn)生的今天比他的昨天好,即使不然,也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。3、幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn),以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在今后的教育教學(xué)工作中,我將立足實(shí)際,認(rèn)真分析和研究好教材、大綱、學(xué)生,創(chuàng)造性地搞好初三化學(xué)的教學(xué),更加嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。第四篇:高中教師工作總結(jié)模板209—10學(xué)年上學(xué)期工作總結(jié)(*****高中)本學(xué)期我擔(dān)任高一8和一10班的英語(yǔ)教學(xué)工作,轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束,現(xiàn)我對(duì)本期教學(xué)情況作如下總結(jié):我認(rèn)為,教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)性地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸廣州學(xué)生的時(shí)候,我一點(diǎn)都不了解他們,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),一廂情愿的認(rèn)為學(xué)生這樣就易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候,我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì),上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課,認(rèn)為教學(xué)效果如期理想,結(jié)果后來(lái)下課一調(diào)查,一聽同學(xué)們反應(yīng),才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)反應(yīng)跟不上,而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們有的以前從來(lái)未學(xué)過。于是,我在課后更多的主動(dòng)走近學(xué)生,與他們聊天談心,增進(jìn)彼此的了解,從而更進(jìn)一步了解了學(xué)生的狀況.一方面,學(xué)生英語(yǔ)聽,說(shuō)的能力相對(duì)較弱,授課采用較深的全英教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面,8.10班的同學(xué)雖然比較活躍,上課氣氛積極,但中差生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體。由此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的"備教法的同時(shí)要備學(xué)生"。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過:"備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)。"我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授unit3.p(請(qǐng)你支持:)uter的時(shí)候,這課的主題是關(guān)于電腦的,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞,學(xué)生聽懂了,也就顯得頗有積極性,教學(xué)效果也十分理想?？梢?認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法,新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽課的主要對(duì)象是我們組的優(yōu)秀老師的課,同時(shí)也聽其他老師的課。本學(xué)期,我聽了十多節(jié)課,我的收獲很大,逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后,把教師們上課時(shí)講到的記在聽課記錄上,然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改,將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去,取得了較好的效果。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會(huì)出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo),對(duì)同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。在8班和10班,我把同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我采取適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī)方法,當(dāng)然不能操之過急,并且多鼓勵(lì),只要他們肯努力,成績(jī)有望提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人我進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。我想只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),以后授課的效果就會(huì)更好。英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),口語(yǔ)操練時(shí),我充分利用有效時(shí)間,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的方法。在課堂上,我少講精講,讓每位同學(xué)做好筆記,掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn),然后給予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以鞏固,課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí),這樣通過精講,多練,讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識(shí),在練的過程中鞏固知識(shí)。同時(shí),我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本,在我每次評(píng)講習(xí)題的過程中,把他們易錯(cuò)的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上,以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。事實(shí)證明,這一方法切實(shí)可行,行之有效。育心—立本素質(zhì)教育理論啟示一切教育工作者必須樹立全新的學(xué)生觀:在素質(zhì)方面,沒有一無(wú)所長(zhǎng)的學(xué)生,只要教學(xué)得當(dāng),師生配合和諧,每位學(xué)生的身心發(fā)展水平、潛能都可以獲得完善的實(shí)現(xiàn)。工欲善其事,必先利其器。在班主任工作中,我積極探索"以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),情感為紐帶,師生互動(dòng),和諧共振,實(shí)現(xiàn)道德的共同進(jìn)步"的育人方法,通過開展多種形式的文體活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、儀式活動(dòng)等,培養(yǎng)學(xué)生志向追求的自強(qiáng)能力,培養(yǎng)學(xué)生品格修煉的自鍛能力,培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)探究的自主能力,培養(yǎng)學(xué)生生活管理的自理能力。在個(gè)別教育中,我本著少懲罰、多肯定,少質(zhì)問、多鼓勵(lì),少訓(xùn)斥、多交談,少命令、多引發(fā)的談話政策,進(jìn)行入情、入理、入境、入心的教育,以促進(jìn)師生的情感交融,激勵(lì)學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)生活中去。我想,我所取得的點(diǎn)滴成績(jī),源自于信念的力量,源自于對(duì)黨的教育事業(yè)的忠誠(chéng),也是領(lǐng)導(dǎo)、老師、親人、朋友像一塊磚石鋪砌成一級(jí)又一級(jí)的臺(tái)階,讓我接近太陽(yáng)的光芒。我將更加努力習(xí)文、躬行、誠(chéng)信、盡忠,以盡愛崗敬業(yè)之職分。我將用心寫下忠誠(chéng),生命不息,奮斗不止?？傊?經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,期末考試就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低,都在一定程度上體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)效果,也是我和學(xué)生共同努力的見證,更會(huì)促使我繼續(xù)努力,多問,多想,多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),爭(zhēng)取更大進(jìn)步。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,希望在未來(lái)的日子里,