2025幼兒園家訪工作總結(jié)

總結(jié)，是對(duì)過去必須時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想狀況進(jìn)展回憶、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料。按內(nèi)容分，有學(xué)習(xí)總結(jié)、工作總結(jié)、思想總結(jié)等，按時(shí)間分，有年度總結(jié)、季度總結(jié)、月份總結(jié)等。下面是我為大家整理的2025幼兒園家訪工作總結(jié)，盼望能夠協(xié)助到大家!

2025幼兒園家訪工作總結(jié)篇1

任何人際關(guān)系的相處是互動(dòng)的，是相互影響的。老師在與家長的交往過程中發(fā)揮主動(dòng)作用，取得家長的信任，是做好家訪、做好家長工作至關(guān)重要的一環(huán)。

本班是由原小一班和十名新生小摯友組成。在這學(xué)期中，將通過家長與幼兒園最大程度上的協(xié)作，用我們的理論與經(jīng)歷指導(dǎo)家長如何教育孩子，也盼望家長剛好地給與我們反應(yīng)與心得。而這一目標(biāo)的完成，家訪工作起了很大的作用，因此特將本學(xué)期的家訪工作制定如下：

一、期初家訪工作

本時(shí)間段的家訪工作重點(diǎn)將放在新生與那些適應(yīng)實(shí)力較差不能很好過渡到中班這一年齡段教學(xué)上的孩子。由于我是原小一班的教師，所以對(duì)原來班級(jí)中的孩子狀況已根本了解，所以期初將家訪的一局部重點(diǎn)放在新生上。本班新生九名，他們是：__、__、__和原中班因年齡未到而留下來的小摯友：__、__。對(duì)于他們的家訪工作詳細(xì)的內(nèi)容如下：

1、孩子的生活習(xí)慣〔大小便是否能夠自理，衣服是否能夠自己穿脫、在家的作息狀況等等〕假如遇到孩子獨(dú)立實(shí)力較差的，平常在園要多給與一些協(xié)助，同時(shí)也多爭取家長的協(xié)作，家長不要萬事包辦，多留給孩子一些動(dòng)手的時(shí)機(jī)。

2、了解孩子的個(gè)別狀況〔孩子對(duì)哪些食物過敏、孩子對(duì)哪些藥物多敏等等〕而了解的這一狀況應(yīng)具體記錄，同時(shí)在執(zhí)行的過程中也要特別的細(xì)心。

3、了解孩子的愛好愛好。

4、與孩子建立初步的友情，讓孩子與教師成為好摯友，更快的融入到我們這個(gè)大集體中。期初家訪工作的另一局部的重點(diǎn)在那些適應(yīng)實(shí)力價(jià)差的孩子身上。__及班上的幾位小摯友由于過度依靠家長，因此他們的班子較小，對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)實(shí)力也較差。在家訪過程中應(yīng)爭對(duì)這個(gè)狀況與家長溝通，在入園前多給孩子一些鼓舞與憧憬，讓他們對(duì)升入中班而信念十足。

二、期中家長工作

本時(shí)連續(xù)的家訪工作將放在那些有突發(fā)事務(wù)的孩子身上。隨著教育工作的全面綻開，孩子在教學(xué)與生活中確定會(huì)遇到一些問題。我們應(yīng)親密關(guān)注，找尋緣由。在園內(nèi)能解決的盡量解決，如需家長協(xié)作的，應(yīng)剛好與家長取得聯(lián)系。讓他們了解這一階段的教學(xué)重點(diǎn)與生活技能與運(yùn)動(dòng)技能等等須完成的目標(biāo)，通過其他孩子與自身進(jìn)展橫向與縱向的比擬，讓他們發(fā)覺孩子的優(yōu)點(diǎn)與缺乏，剛好地給與協(xié)助與支持。

三、期末家訪工作

本時(shí)間段的家訪工作重點(diǎn)將放在用本學(xué)期的個(gè)別教育目標(biāo)為基準(zhǔn)，那些沒有達(dá)成目標(biāo)的孩子身上。我們將總結(jié)孩子這一學(xué)期的狀況，了解孩子為何沒有達(dá)成預(yù)期目標(biāo)，同時(shí)也制定出切實(shí)可行的下一階段教育目標(biāo)，展望新學(xué)期！

同時(shí)家訪工作中或許留意以下問題：

1、在家訪時(shí)，多讓家長介紹有關(guān)幼兒愛好和實(shí)力方面的狀況。

2、在家訪時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)多介紹有關(guān)幼兒愛好和實(shí)力方面的狀況。

3、幼兒存在的問題在家訪時(shí)必須要提出來，但也要宛轉(zhuǎn)的提出。家訪時(shí)間不宜過長。

4、家訪時(shí)幼兒必須要在場，但要消退幼兒的驚慌。

5、對(duì)住在比擬近的孩子集中在一起進(jìn)展家訪，這樣可以縮短老師的時(shí)間。

6、家訪應(yīng)作簡潔的記錄，但要回避家長。

2025幼兒園家訪工作總結(jié)篇2

時(shí)間很快，一學(xué)期又到了尾聲，這個(gè)學(xué)期說長不長，說短不短，僅有四個(gè)半月，并且這個(gè)學(xué)期完畢也較早，以往都是六月底才完畢的，今年六月x號(hào)就完畢了，所以又些結(jié)尾工作的事我們比擬匆忙的完畢。總的來說我們與幼兒也一齊度過了一個(gè)開心的一個(gè)學(xué)期，雖然其中也會(huì)發(fā)生一些小事，但我們也一步步的去改正，跟家長也是共同的去解決幼兒間的問題，由于每個(gè)幼兒的情景不一樣，所以我們所針對(duì)的方案也有所不一樣，此刻到了尾聲我們有再一次對(duì)他們進(jìn)展了一些總結(jié)，我們的譜訪工作也全面開展了。在譜訪中，讓我了解到幼兒的思想及家庭情景，所以，我在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，進(jìn)取的去參與家訪活動(dòng)。而這次家訪活動(dòng)也給我留下了深刻的印象，令我感受頗多。

在家訪中，首先對(duì)今年轉(zhuǎn)來的十多位新生進(jìn)展重點(diǎn)家訪，在家訪中，我們了解到了許多方面的情景。明白這些幼兒以前的一些習(xí)性。在家的狀況。在家的脾氣是什么。從家訪中了解到這些幼兒各自有著不一樣的特點(diǎn)。在他們的身上我們得用不一樣種的教育方法去引導(dǎo)他們。也了解一下家長在家對(duì)幼兒的要求是什么。以便我們更好與家長的溝通工作。

在譜訪的過程中，我們感受到家長們對(duì)子女的疼愛，個(gè)別家長對(duì)幼兒已經(jīng)到了溺愛的程度。異樣是家里有老人的幼兒，所以我們也細(xì)地了解了幼兒的愛好愛好，性格特長及家庭構(gòu)造、成長經(jīng)驗(yàn)、安康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習(xí)慣，并聽取了家長對(duì)老師的看法、剛好地向家長反映幼兒在園的表現(xiàn)，確定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長還沒有留意到的閃光點(diǎn)，懇切地指出幼兒缺點(diǎn)，耐性地傳授家庭教育的方法，讓家長明白幼兒的安康成長不僅僅是幼兒園的職責(zé)，也是家庭的職責(zé)，提示家長不僅僅要關(guān)懷幼兒的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)懷幼兒的情感和品德，以及幼兒的身心開展。幼兒在幼兒園里此刻許多家長往往會(huì)比擬注意幼兒的學(xué)習(xí)狀況，而忽視了幼兒的心理開展。所以我們要去挖掘幼兒的那心里的局部。

在家訪中，了解幼兒的狀況是重要的，但同時(shí)了解家長也是不行缺少的一局部，與家進(jìn)步行了情感溝通，達(dá)成了共識(shí)，會(huì)更大范圍地取得了社會(huì)對(duì)老師工作的敬重與認(rèn)同，也使得我們自我再次感受到了老師工作的神圣與職責(zé)，激發(fā)了工作熱忱；更使我們得到了教育和熬煉。經(jīng)過家訪，不僅僅弘揚(yáng)了師德正氣，還樹立了老師的良好形象。親密了家園協(xié)作，深層互動(dòng)，和諧相同，提高了教育的針對(duì)性、目的性和實(shí)效性。

并且家長對(duì)幼兒教育也呈現(xiàn)出很大的區(qū)分，有些家長對(duì)幼兒過分的嚴(yán)厲，什么事都會(huì)以打的形式解決，造成幼兒簡單構(gòu)成反叛的心理，有些家長卻一律的聽從，對(duì)幼兒言聽計(jì)從，當(dāng)做小皇帝，在日常生活中沒有與孩子進(jìn)展經(jīng)常的多方位的思想情感溝通等等。這些都須要我們摸清對(duì)象，對(duì)癥下藥，異樣是與家長堅(jiān)持親密的聯(lián)系，發(fā)覺問題，剛好解決，真正做到有的放矢。

總之，在家訪中，老師與幼兒不是單方面的了解，也是雙方面的相互了解，達(dá)成必需的共識(shí)。從而對(duì)以后的工作能更好的進(jìn)展。還有在這次的家紡中，還有一件重要的工作，就是期望他們暑期能到幼兒園來讀暑假，讓他們了解到其中的好處是什么。

2025幼兒園家訪工作總結(jié)篇3

家訪是我們幼兒園每位教師每學(xué)期必做的工作，當(dāng)接到家訪任務(wù)時(shí)，我還是有些擔(dān)憂，這樣面對(duì)面的與家長交談是我還沒打算好的。

本著以溝通、溝通為前提，在家長的充分理解與支持之下，我們順當(dāng)完成了這次家訪活動(dòng)。本次家訪我班對(duì)10個(gè)孩子的家庭進(jìn)展了訪問，重點(diǎn)家訪對(duì)象是膽子很小，自控實(shí)力較弱，平安意識(shí)較差的孩子，還有各方面實(shí)力開展均衡，卻需進(jìn)一步提高要求的孩子。

通過家訪我們較全面地了解到了孩子的思想狀況、家庭狀況、特性特點(diǎn)、行為習(xí)慣等，并踴躍聽取了家長對(duì)我們學(xué)校辦學(xué)、班級(jí)管理、生活效勞的看法和建議，收獲很大。

本次活動(dòng)的主要反應(yīng)是：

1、家長對(duì)我們幼兒園的辦學(xué)模式賜予了較高的確定，覺得我們無論在生活、學(xué)習(xí)還是行為等方面對(duì)孩子的嚴(yán)格要求都會(huì)對(duì)孩子以后的進(jìn)一步開展有極大的協(xié)助。

2、我們教師能公允、公正地對(duì)待每一位幼兒，能剛好發(fā)覺幼兒的缺乏、并剛好與家長聯(lián)系、溝通、剛好解決孩子隨時(shí)發(fā)生的問題。

3、我們幼兒園的伙食很好，很合孩子們的口味和胃口，孩子喜愛上幼兒園，特殊喜愛在幼兒園吃飯。

4、對(duì)我們幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)管理賜予了較高的確定和評(píng)價(jià)。如：家長要教師協(xié)助給孩子喂藥時(shí)，必需先請(qǐng)家長簽名登記，再由園醫(yī)親自給孩子喂藥；又如對(duì)我們的門衛(wèi)周Sir謹(jǐn)慎負(fù)責(zé)、友善隨和的工作看法賜予了高度的贊揚(yáng)。

5、家長對(duì)我們提出最多的是盼望教師能多供應(yīng)時(shí)機(jī)讓孩子展示自我，讓孩子在各方面得到更多的熬煉。

本次家訪活動(dòng)表達(dá)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、全面性

我們對(duì)幼兒在園的表現(xiàn)狀況的反應(yīng)是應(yīng)有盡有的，我們盡量照看到每位幼兒的方方面面，包括幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活，嬉戲狀況，還有特性、行為、習(xí)慣、愛好愛好等方面的內(nèi)容，從家長角度看，他們很盼望教師能將幼兒在園的表現(xiàn)全面地向他們反應(yīng)。如：我在對(duì)陳澤華小摯友家進(jìn)步行家訪時(shí)對(duì)家長說：孩子入園以來，各方面有很大進(jìn)步，每天開心來園，早上主動(dòng)向教師問好，自理實(shí)力很強(qiáng)，能自己的事情自己做，并主動(dòng)幫教師做事情，是教師的好幫手，上課留意力集中，樂于參加各項(xiàng)活動(dòng)，遵守紀(jì)律，能主動(dòng)和同伴交往，喜愛為集體效勞，但在飲食習(xí)慣方面有待加強(qiáng)，這樣一來讓家長對(duì)幼兒在園表現(xiàn)就有了一個(gè)全面的了解。

2、針對(duì)性

首先世界上沒有完全一樣的兩片葉子，有一百零一個(gè)幼兒就有一百零一種不同的特性；其次，同一幼兒在不同時(shí)期表現(xiàn)不同，這是幼兒成長階段性的特點(diǎn)；其次針對(duì)不同家長，如有些家長特別重視幼兒教育的，我們那么主動(dòng)與家長探討幼兒的心理、行為等問題；而對(duì)其他不同思想意識(shí)的家長，那么向他們傳播新的教育觀點(diǎn)，灌輸我們的教育教學(xué)理念。

針對(duì)特別的孩子時(shí)那么將問題詳細(xì)化、細(xì)微環(huán)節(jié)化，以正面、確定、踴躍鼓舞為主；在充分確定孩子優(yōu)點(diǎn)的根底上給孩子提出良性的建議。如：__小摯友，在園各方面表現(xiàn)很好，自理實(shí)力很強(qiáng)，交往實(shí)力也很強(qiáng)，在表揚(yáng)她的同時(shí)我們也視察到她的脾氣非常倔強(qiáng)，與父母關(guān)系不融洽，對(duì)父母有很強(qiáng)的排斥感，主要表此時(shí)此刻不喜愛和父母一起出去玩，不喜愛和父母親近，父母來接時(shí)不愿回家，甚至哭起來，只想爺爺來接，和爺爺較親。后來經(jīng)過我們了解到出現(xiàn)這種狀況的主要緣由是：第一，孩子在家犯錯(cuò)誤了，父母沒有采納適合孩子的正面的教育方法，打罵的方法較多，造成孩子性格叛逆，不聽勸告，對(duì)父母有較強(qiáng)的排斥感。其次，父母較少和孩子進(jìn)展同等的心靈上的溝通溝通，親近孩子的時(shí)機(jī)少。第三爺爺與父母的教育不相同，對(duì)孩子過分聽從嬌慣，使孩子對(duì)父母的愛全部偏向爺爺。家庭是孩子的第一任課堂，父母是孩子的第一任教師，要對(duì)孩子進(jìn)展很好的教育，首先家長就要營造寬松、和諧的家庭氣氛，給孩子締造適合他們成長的生活空間，才能建立良好的親子關(guān)系。好的親子關(guān)系賽過好的教育。為此，我們與家進(jìn)步行了很好的溝通溝通，與家長共同商討正確的教育方法，目前我們與家長正在踴躍地努力之中。

3、真實(shí)性

在家訪中，我們真實(shí)、客觀、公允、公正地反映幼兒在園的表現(xiàn)狀況，不夸張缺點(diǎn)，不縮小優(yōu)點(diǎn)，就事論事，每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)和內(nèi)在的潛力，對(duì)于孩子表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)我們賜予贊揚(yáng)，對(duì)于孩子表現(xiàn)出來的潛力賜予踴躍的認(rèn)可，對(duì)于孩子表現(xiàn)出來的缺乏我們賜予真實(shí)的但委婉的指出，從而讓家長了解幼兒在園的真實(shí)表現(xiàn)。爭取家長對(duì)我們工作、教育的理解與認(rèn)可，并爭取家長賜予我們最大的協(xié)作與支持。

4、互動(dòng)性

本次家訪的目的在于溝通溝通，它不僅是我們教師向家長傳播新教育理念的好時(shí)機(jī)，也是我們向家長學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，相互取經(jīng)，相互學(xué)習(xí)，家園相長。如：__媽媽每天堅(jiān)持與孩子一起小結(jié)孩子的表現(xiàn)，家長做記錄，造就了孩子自我反省的良好習(xí)慣，因?yàn)槎鄶?shù)孩子以自我中心為主，有特性，但對(duì)是非判定實(shí)力較弱，做事情不會(huì)想到后果，所以從小造就孩子事后自我反省很重要，同時(shí)也表達(dá)了媽媽對(duì)孩子的教育很有耐性，更注意對(duì)孩子教育的細(xì)微環(huán)節(jié)化。正因?yàn)橹匾晫?duì)孩子教育的細(xì)微環(huán)節(jié)化，孩子才能從小養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長的這種謹(jǐn)慎、細(xì)致、耐性教育行為是非常值得我們教師學(xué)習(xí)的。

5、反思性

孩子終歸是孩子，習(xí)慣的養(yǎng)成以及學(xué)問的承受與穩(wěn)固是一個(gè)漸進(jìn)的過程，不行急于求成，我們要用一顆寬容、同等的心，給孩子締造寬松、安靜的生活空間。如上面提到對(duì)父母有很強(qiáng)排斥感的孩子，為什么孩子會(huì)這樣呢？莫非是真的不喜愛父母嗎？不是的，那是不是須要我們家長好好地去反思一下自己的教育行為呢？我們作為教育者更是要做到自我反思自己的教育行為是否適合孩子，如：孩子在園不歡樂，不情愿來園。我們除了在幼兒和家長身上找問題外，還要反思自己平常的教育行為與方法：是不是對(duì)孩子有過多的“標(biāo)準(zhǔn)”〔包括不必要的秩序和規(guī)那么〕及一模一樣的教育要求〔包括呆板的教育方法，沒有敏捷性的教育評(píng)價(jià)〕，是不是有意識(shí)或無意識(shí)的不允許幼兒用自己的思維方式去思索，去成長或不鼓舞幼兒的探究行為……種種的不是，都會(huì)壓抑幼兒活動(dòng)的踴躍性和締造性，成為他們自我滿意和自我實(shí)現(xiàn)的障礙。這樣的教育，不僅不能使幼兒歡樂，還會(huì)限制其安康、全面的開展。所以我們要學(xué)會(huì)反思，讓我們的思想經(jīng)常地去偽存真、去粗取精，讓我們的工作不斷地改良和提高。

通過家訪活動(dòng)讓我們教師與家長在教育上產(chǎn)生了共鳴，得到了啟發(fā)，也激發(fā)了家長、教師、幼兒三者間的互動(dòng)，使家園關(guān)系縮短了距離，形成了良好的合作伙伴關(guān)系。

我堅(jiān)信假如我們家園一如既往的攜手合作，確定能形成1+12的強(qiáng)大教育合力，這樣我們的教育就會(huì)更理性，更有效，也更卓越。

2025幼兒園家訪工作總結(jié)篇4

家訪，對(duì)我們老師來說，并不是一個(gè)生疏的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無可替代的作用。家訪，說究竟是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不行或缺的橋梁。透過家訪能剛好了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的狀況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻接著享受學(xué)校賜予的關(guān)愛，耐性傾聽家長對(duì)我們工作的反應(yīng)和引薦，不僅僅僅取得了家長對(duì)學(xué)校和老師的理解和支持，同時(shí)還加深了老師與家長的感情。

透過家訪我體會(huì)到了電訪所不能到達(dá)的效果。應(yīng)對(duì)面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。所以這登門家訪的傳統(tǒng)不能去。俗話說情感是教育的橋梁。老寫的親字，也說明一個(gè)道理：人要常見面才會(huì)親。所以家訪能讓我們和學(xué)生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得到心應(yīng)手。

對(duì)于家訪的對(duì)象是后進(jìn)生，我覺得后進(jìn)生因?yàn)橐恍┎煌怀龅膬?yōu)點(diǎn)而受到老師的贊揚(yáng)時(shí)會(huì)很開心，老師能夠和家長一齊從點(diǎn)滴的提高談起，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)去克制缺點(diǎn)。所以在家訪時(shí)我把握實(shí)際，敏捷調(diào)整，在簡潔融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商議、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長也欣然協(xié)作。

老師上門家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種鼓勵(lì)，對(duì)家長也是一個(gè)觸動(dòng)。老師、家長、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪都會(huì)讓我受益匪淺，和學(xué)生家長相互了解狀況，溝通各方面的信息，溝通感情，既使家長了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的狀況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，并且同學(xué)生家長共同探究，在教育學(xué)生的資料和方法等方面達(dá)成相同看法。

在這次家訪過程中，我深刻體會(huì)到，作為老師我們要專心的指導(dǎo)家長，同時(shí)多進(jìn)展溝通，家長和老師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更大的勝利。總之，家訪讓我受益匪淺，既使家長了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的狀況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)