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文檔簡介
昆曲的拯救和保護第一頁,共20頁。人民教育出版社高中二單元
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選修六
《浣紗記》第二頁,共20頁。人民教育出版社高中二單元
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《浣紗記》演出成功后,許多文人學(xué)士爭相用昆腔譜寫傳奇。片面追求旋律和音樂的表現(xiàn)力,卻犧牲了文學(xué)性和戲劇性,就成為昆曲的致命弱點。即便如此,昆曲已有600年的歷史,有百戲之師的美譽,是我國優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)。第三頁,共20頁。人民教育出版社高中二單元
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選修六
昆曲是中華民族戲曲藝術(shù)的瑰寶,在民族區(qū)別中,非物質(zhì)文化具有特殊的意義。保護本民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn),就保護文化主權(quán)。保護本民族非物質(zhì)文化是對人類文化生態(tài)的保護。所以,如何是昆曲得到保護并發(fā)揚光大任重而道遠!第四頁,共20頁。人民教育出版社高中二單元
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第六單元中國的人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)第2課昆曲的拯救和保護《牡丹亭》第五頁,共20頁。人民教育出版社高中二單元
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非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的內(nèi)容:
1.口頭傳統(tǒng)和表述;
2.表演藝術(shù);
3.社會風(fēng)俗、禮儀、節(jié)慶;
4.有關(guān)自然界和宇宙的知識和實踐;
5.傳統(tǒng)的手工藝技能。
該項目申報的三個基本條件:
1.藝術(shù)價值
2.處于瀕危的狀況
3.有完整的保護計劃第六頁,共20頁。人民教育出版社高中二單元
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內(nèi)容解析一、昆曲獨特的文化價值
1、中國戲曲的“活化石”
戲曲藝術(shù)是一門綜合性極強的藝術(shù),她幾乎把中國傳統(tǒng)藝術(shù)的主要門類都包容了進去。第七頁,共20頁。人民教育出版社高中二單元
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2、中國“近代百戲之祖”
許多地方劇種,像晉劇、蒲劇、上黨戲、湘劇、川劇、贛劇、桂劇、邕劇、越劇和廣東粵劇、閩劇、婺劇、滇劇等等,都受到過昆劇藝術(shù)多方面的哺育和滋養(yǎng)。第八頁,共20頁。人民教育出版社高中二單元
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第一項是角色制昆曲有所謂“江湖十二角色”。但是,角色最基本的類型為“生、旦、凈、末、丑”五種,其他角色實際上都可以規(guī)范到這五種行當(dāng)中去。第九頁,共20頁。人民教育出版社高中二單元
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戲服第十頁,共20頁。人民教育出版社高中二單元
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第二項是昆曲的舞臺表演 ——文人戲曲與舞臺扮演緊密結(jié)合
昆曲的各個行當(dāng)都在表演上形成自己的一套程式和技巧:比如扇子的使用:“文扇胸,武扇腰,丑扇肚,謀扇肩,僧扇手心,道扇袖?!?、比如服飾、穿戴:中生——有才華的少年書生,也叫扇子生,穿厚底靴子,穿長衫,要拿扇子。官生——戴著官冕的行當(dāng)。第十一頁,共20頁。人民教育出版社高中二單元
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臉譜第十二頁,共20頁。人民教育出版社高中二單元
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第三項是昆曲在發(fā)展過程中形成了一個穩(wěn)定的“合—離—合,雙線平行”的戲劇結(jié)構(gòu)。在“離”的過程中,生、旦各有一條行動線索,充分展開,發(fā)展劇情,這就是所謂的“雙線平行”。這種戲劇結(jié)構(gòu),是中國戲曲所特有的。各劇種的戲劇結(jié)構(gòu),都受它影響。
第四項是昆曲的演員組合體制。這跟角色制有很大關(guān)系。角色制促進了演員技藝的發(fā)展,戲班就以主角為主,組織演員為主角配戲。主角的技藝、風(fēng)格越來越突出,越來越走紅,最后形成獨特的流派。昆曲這種演員組合體制,對其他各劇種都有影響,使之流傳至今。第十三頁,共20頁。人民教育出版社高中二單元
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例如當(dāng)代著名的程派第十四頁,共20頁。人民教育出版社高中二單元
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昆曲的曲文和曲牌【皂羅袍】原來姹紫嫣紅開遍,似這般都付與斷井頹垣。良辰美景奈何天,賞心樂事誰家院!
——湯顯祖《牡丹亭》
【武陵花】淅淅零零,一片凄然心暗驚。遙聽隔山隔樹,戰(zhàn)合風(fēng)雨,高響低鳴。一點一滴又一聲,一點一滴又一聲,和愁人血淚交相迸。
——洪生《長生殿》第十五頁,共20頁。人民教育出版社高中二單元
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二、任重道遠的拯救和保護任務(wù)1、昆曲的現(xiàn)狀
人才匱乏戲曲專業(yè),特別是戲曲表演專業(yè)的成才率很低。要成為一個優(yōu)秀的戲曲演員,除了具備先天條件外,還需要自身的努力。第十六頁,共20頁。人民教育出版社高中二單元
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資金短缺作為“國寶級”的非物質(zhì)文化遺產(chǎn),昆曲每年得到的經(jīng)費僅夠支付從業(yè)人員的人頭費,根本無法支付去研究、繼承和發(fā)展的費用。第十七頁,共20頁。人民教育出版社高中二單元
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劇場不足作為舞臺藝術(shù),昆曲的生存和發(fā)展離不開劇場。能夠上演的劇場不是破爛不堪就是不對外開放,劇團又無力租借別的劇場,嚴重導(dǎo)致了昆曲劇場不
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