2025年學生心理知識競賽題庫本文借鑒了近年相關經(jīng)典試題創(chuàng)作而成，力求幫助考生深入理解測試題型，掌握答題技巧，提升應試能力。一、單選題（每題2分，共50分）1.以下哪項不是馬斯洛需求層次理論中的基本需求？A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.創(chuàng)造需求2.學業(yè)壓力過大時，學生常出現(xiàn)的學習倦怠現(xiàn)象，其主要表現(xiàn)不包括：A.學習興趣下降B.學習效率提高C.學習動力不足D.學習焦慮增加3.在學校中，教師與學生之間的互動關系對學生的心理健康有重要影響，以下哪項互動方式最有利于學生心理健康？A.獨立授課，不與學生交流B.嚴格管理，強調(diào)紀律C.民主平等，鼓勵交流D.威嚴壓制，不容置疑4.心理咨詢的基本原則不包括：A.保密原則B.自愿原則C.支持原則D.強制原則5.以下哪項不是常見的情緒調(diào)節(jié)方法？A.放松訓練B.情緒宣泄C.意識轉(zhuǎn)換D.消極回避6.學生在考試前出現(xiàn)緊張、焦慮的情緒，這種現(xiàn)象屬于：A.情緒激動B.情緒低落C.情緒焦慮D.情緒淡漠7.以下哪項不是認知行為療法的核心技術(shù)？A.識別自動化思維B.評估思維偏差C.改變思維模式D.強化行為習慣8.學生在人際交往中感到孤獨、被排斥，可能存在：A.人際關系問題B.學習成績問題C.家庭教育問題D.職業(yè)規(guī)劃問題9.以下哪項不是積極心理學的核心觀點？A.關注人的優(yōu)點和長處B.培養(yǎng)積極情緒C.提高生活質(zhì)量D.治療心理疾病10.學生在課堂上注意力不集中，容易分心，可能存在：A.注意力缺陷多動障礙B.學習動機不足C.教學方法不當D.以上都是11.以下哪項不是心理健康的標準？A.智力正常B.情緒穩(wěn)定C.人際和諧D.自我中心12.心理評估的主要目的是：A.診斷心理問題B.指導心理治療C.提高心理健康水平D.以上都是13.學生在考試中作弊，這種行為可能反映了：A.學習態(tài)度不端正B.自我效能感低C.人際關系緊張D.以上都是14.以下哪項不是心理危機干預的原則？A.及早發(fā)現(xiàn)B.及時干預C.隱私保護D.強制治療15.學生在成長過程中，逐漸形成對自我、他人和世界的穩(wěn)定認識，這種現(xiàn)象稱為：A.自我意識B.人格形成C.認知發(fā)展D.社會化16.以下哪項不是常見的壓力源？A.學業(yè)壓力B.人際關系壓力C.經(jīng)濟壓力D.職業(yè)壓力17.學生在課堂上經(jīng)常與同學發(fā)生沖突，可能存在：A.人際交往問題B.學習問題C.家庭問題D.以上都是18.以下哪項不是情緒智力的重要組成部分？A.情緒感知B.情緒理解C.情緒表達D.情緒控制19.學生在考試后對自己的表現(xiàn)感到非常失望，這種現(xiàn)象可能屬于：A.情緒波動B.情緒焦慮C.情緒低落D.情緒淡漠20.以下哪項不是心理健康的促進因素？A.良好的家庭關系B.積極的社會支持C.過度的學業(yè)壓力D.良好的生活習慣21.學生在課堂上經(jīng)常打瞌睡，可能存在：A.注意力不集中B.睡眠不足C.學習興趣不足D.以上都是22.以下哪項不是心理評估的方法？A.問卷調(diào)查B.訪談C.觀察法D.行為實驗23.學生在人際交往中感到自卑、缺乏自信，可能存在：A.人際關系問題B.自尊心低C.家庭教育問題D.職業(yè)規(guī)劃問題24.以下哪項不是認知行為療法的理論基礎？A.認知理論B.行為主義理論C.人本主義理論D.精神分析理論25.學生在考試前出現(xiàn)失眠現(xiàn)象，可能存在：A.情緒焦慮B.學習壓力過大C.生活習慣不良D.以上都是26.以下哪項不是積極心理學的應用領域？A.心理治療B.教育領域C.企業(yè)管理D.社會政策27.學生在課堂上經(jīng)常沉默寡言，可能存在：A.人際交往問題B.學習興趣不足C.性格內(nèi)向D.以上都是28.以下哪項不是心理健康的維護方法？A.積極運動B.和諧的人際關系C.過度的學習D.良好的生活習慣29.學生在考試中遇到難題時，容易放棄，可能存在：A.自我效能感低B.學習態(tài)度不端正C.人際關系緊張D.以上都是30.以下哪項不是心理危機干預的步驟？A.評估危機B.穩(wěn)定情緒C.制定方案D.長期跟蹤31.學生在成長過程中，逐漸形成對自我、他人和世界的穩(wěn)定認識，這種現(xiàn)象稱為：A.自我意識B.人格形成C.認知發(fā)展D.社會化32.以下哪項不是常見的壓力應對策略？A.挑戰(zhàn)壓力B.逃避壓力C.調(diào)整認知D.尋求支持33.學生在課堂上經(jīng)常與同學發(fā)生沖突，可能存在：A.人際交往問題B.學習問題C.家庭問題D.以上都是34.以下哪項不是情緒智力的重要組成部分？A.情緒感知B.情緒理解C.情緒表達D.情緒控制35.學生在考試后對自己的表現(xiàn)感到非常失望，這種現(xiàn)象可能屬于：A.情緒波動B.情緒焦慮C.情緒低落D.情緒淡漠36.以下哪項不是心理健康的促進因素？A.良好的家庭關系B.積極的社會支持C.過度的學業(yè)壓力D.良好的生活習慣37.學生在課堂上經(jīng)常打瞌睡，可能存在：A.注意力不集中B.睡眠不足C.學習興趣不足D.以上都是38.以下哪項不是心理評估的方法？A.問卷調(diào)查B.訪談C.觀察法D.行為實驗39.學生在人際交往中感到自卑、缺乏自信，可能存在：A.人際關系問題B.自尊心低C.家庭教育問題D.職業(yè)規(guī)劃問題40.以下哪項不是認知行為療法的理論基礎？A.認知理論B.行為主義理論C.人本主義理論D.精神分析理論二、多選題（每題3分，共30分）1.以下哪些是馬斯洛需求層次理論中的基本需求？A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.尊重需求2.學業(yè)壓力過大的負面影響包括：A.學習興趣下降B.學習效率提高C.學習動力不足D.學習焦慮增加3.以下哪些互動方式有利于學生心理健康？A.獨立授課，不與學生交流B.嚴格管理，強調(diào)紀律C.民主平等，鼓勵交流D.威嚴壓制，不容置疑4.心理咨詢的基本原則包括：A.保密原則B.自愿原則C.支持原則D.強制原則5.常見的情緒調(diào)節(jié)方法包括：A.放松訓練B.情緒宣泄C.意識轉(zhuǎn)換D.消極回避6.學生在考試前出現(xiàn)緊張、焦慮的情緒，可能的表現(xiàn)包括：A.情緒激動B.情緒低落C.情緒焦慮D.情緒淡漠7.認知行為療法的核心技術(shù)包括：A.識別自動化思維B.評估思維偏差C.改變思維模式D.強化行為習慣8.學生在人際交往中可能存在的問題包括：A.人際關系問題B.學習成績問題C.家庭教育問題D.職業(yè)規(guī)劃問題9.積極心理學的核心觀點包括：A.關注人的優(yōu)點和長處B.培養(yǎng)積極情緒C.提高生活質(zhì)量D.治療心理疾病10.學生在課堂上注意力不集中的原因可能包括：A.注意力缺陷多動障礙B.學習動機不足C.教學方法不當D.以上都是11.心理健康的標準包括：A.智力正常B.情緒穩(wěn)定C.人際和諧D.自我中心12.心理評估的主要目的包括：A.診斷心理問題B.指導心理治療C.提高心理健康水平D.以上都是13.學生在考試中作弊可能反映的問題包括：A.學習態(tài)度不端正B.自我效能感低C.人際關系緊張D.以上都是14.心理危機干預的原則包括：A.及早發(fā)現(xiàn)B.及時干預C.隱私保護D.強制治療15.學生在成長過程中可能經(jīng)歷的現(xiàn)象包括：A.自我意識B.人格形成C.認知發(fā)展D.社會化16.常見的壓力源包括：A.學業(yè)壓力B.人際關系壓力C.經(jīng)濟壓力D.職業(yè)壓力17.學生在課堂上經(jīng)常與同學發(fā)生沖突可能的原因包括：A.人際交往問題B.學習問題C.家庭問題D.以上都是18.情緒智力的重要組成部分包括：A.情緒感知B.情緒理解C.情緒表達D.情緒控制19.學生在考試后可能出現(xiàn)的情緒反應包括：A.情緒波動B.情緒焦慮C.情緒低落D.情緒淡漠20.心理健康的促進因素包括：A.良好的家庭關系B.積極的社會支持C.過度的學業(yè)壓力D.良好的生活習慣三、判斷題（每題2分，共20分）1.馬斯洛需求層次理論認為，人的需求是按照一定的順序逐級上升的。（√）2.學業(yè)壓力過大會對學生的心理健康產(chǎn)生負面影響。（√）3.教師與學生之間的互動關系對學生的心理健康沒有影響。（×）4.心理咨詢可以治療所有的心理疾病。（×）5.情緒調(diào)節(jié)方法只有消極回避一種。（×）6.學生在考試前出現(xiàn)緊張、焦慮的情緒是正常的。（√）7.認知行為療法是一種心理治療方法。（√）8.學生在人際交往中感到孤獨、被排斥，不需要關注。（×）9.積極心理學只關注治療心理疾病。（×）10.學生在課堂上注意力不集中，一定是注意力缺陷多動障礙。（×）四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述馬斯洛需求層次理論的主要內(nèi)容。2.簡述情緒調(diào)節(jié)的方法及其作用。3.簡述心理危機干預的步驟。4.簡述積極心理學的核心觀點及其應用。五、論述題（每題10分，共20分）1.論述學業(yè)壓力對學生心理健康的影響及應對策略。2.論述情緒智力對個人發(fā)展的重要性及其培養(yǎng)方法。---答案和解析一、單選題1.D2.B3.C4.D5.D6.C7.D8.A9.D10.D11.D12.D13.D14.D15.D16.C17.D18.C19.C20.C21.D22.D23.B24.D25.D26.D27.D28.C29.D30.D31.D32.B33.D34.C35.C36.C37.D38.D39.B40.D解析：1.馬斯洛需求層次理論將人的需求分為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求。創(chuàng)造需求不屬于基本需求。2.學業(yè)壓力過大會導致學習興趣下降、學習動力不足、學習焦慮增加，但不會提高學習效率。3.民主平等，鼓勵交流的互動方式有利于建立良好的師生關系，促進學生的心理健康。4.心理咨詢的基本原則包括保密原則、自愿原則、支持原則，不包括強制原則。5.常見的情緒調(diào)節(jié)方法包括放松訓練、情緒宣泄、意識轉(zhuǎn)換，消極回避不是有效的情緒調(diào)節(jié)方法。6.學生在考試前出現(xiàn)緊張、焦慮的情緒屬于情緒焦慮。7.認知行為療法的核心技術(shù)包括識別自動化思維、評估思維偏差、改變思維模式，強化行為習慣不屬于其核心技術(shù)。8.學生在人際交往中感到孤獨、被排斥，可能存在人際關系問題。9.積極心理學關注人的優(yōu)點和長處、培養(yǎng)積極情緒、提高生活質(zhì)量，不僅關注治療心理疾病。10.學生在課堂上注意力不集中可能的原因包括注意力缺陷多動障礙、學習動機不足、教學方法不當?shù)取?1.心理健康的標準包括智力正常、情緒穩(wěn)定、人際和諧，自我中心不是心理健康的標準。12.心理評估的主要目的是診斷心理問題、指導心理治療、提高心理健康水平。13.學生在考試中作弊可能反映了學習態(tài)度不端正、自我效能感低、人際關系緊張等問題。14.心理危機干預的原則包括及早發(fā)現(xiàn)、及時干預、隱私保護，不包括強制治療。15.學生在成長過程中，逐漸形成對自我、他人和世界的穩(wěn)定認識，這種現(xiàn)象稱為社會化。16.常見的壓力源包括學業(yè)壓力、人際關系壓力、經(jīng)濟壓力，職業(yè)壓力不屬于常見的壓力源。17.學生在課堂上經(jīng)常與同學發(fā)生沖突可能存在人際關系問題、學習問題、家庭問題等。18.情緒智力的重要組成部分包括情緒感知、情緒理解、情緒控制，情緒表達不屬于其重要組成部分。19.學生在考試后對自己的表現(xiàn)感到非常失望，這種現(xiàn)象可能屬于情緒低落。20.心理健康的促進因素包括良好的家庭關系、積極的社會支持、良好的生活習慣，過度的學業(yè)壓力不是促進因素。21.學生在課堂上經(jīng)常打瞌睡可能存在注意力不集中、睡眠不足、學習興趣不足等問題。22.心理評估的方法包括問卷調(diào)查、訪談、觀察法，行為實驗不屬于心理評估的方法。23.學生在人際交往中感到自卑、缺乏自信，可能存在自尊心低的問題。24.認知行為療法的理論基礎包括認知理論、行為主義理論、人本主義理論，精神分析理論不屬于其理論基礎。25.學生在考試前出現(xiàn)失眠現(xiàn)象可能存在情緒焦慮、學習壓力過大、生活習慣不良等問題。26.積極心理學的應用領域包括心理治療、教育領域、企業(yè)管理，社會政策不屬于其應用領域。27.學生在課堂上經(jīng)常沉默寡言可能存在人際關系問題、學習興趣不足、性格內(nèi)向等問題。28.心理健康的維護方法包括積極運動、和諧的人際關系、良好的生活習慣，過度的學習不是心理健康的維護方法。29.學生在考試中遇到難題時，容易放棄可能存在自我效能感低、學習態(tài)度不端正、人際關系緊張等問題。30.心理危機干預的步驟包括評估危機、穩(wěn)定情緒、制定方案，長期跟蹤不屬于其步驟。31.學生在成長過程中，逐漸形成對自我、他人和世界的穩(wěn)定認識，這種現(xiàn)象稱為社會化。32.常見的壓力應對策略包括挑戰(zhàn)壓力、調(diào)整認知、尋求支持，逃避壓力不是有效的壓力應對策略。33.學生在課堂上經(jīng)常與同學發(fā)生沖突可能存在人際關系問題、學習問題、家庭問題等。34.情緒智力的重要組成部分包括情緒感知、情緒理解、情緒表達、情緒控制，情緒表達不屬于其重要組成部分。35.學生在考試后對自己的表現(xiàn)感到非常失望，這種現(xiàn)象可能屬于情緒低落。36.心理健康的促進因素包括良好的家庭關系、積極的社會支持、良好的生活習慣，過度的學業(yè)壓力不是促進因素。37.學生在課堂上經(jīng)常打瞌睡可能存在注意力不集中、睡眠不足、學習興趣不足等問題。38.心理評估的方法包括問卷調(diào)查、訪談、觀察法，行為實驗不屬于心理評估的方法。39.學生在人際交往中感到自卑、缺乏自信，可能存在自尊心低的問題。40.認知行為療法的理論基礎包括認知理論、行為主義理論、人本主義理論，精神分析理論不屬于其理論基礎。二、多選題1.A,B,C2.A,C,D3.C4.A,B,C5.A,B,C6.C7.A,B,C8.A,C,D9.A,B,C10.A,B,C11.A,B,C12.A,B,C13.A,B,C14.A,B,C15.A,B,C,D16.A,B,D17.A,B,C18.A,B,C,D19.A,B,C20.A,B,D解析：1.馬斯洛需求層次理論將人的需求分為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求。2.學業(yè)壓力過大會導致學習興趣下降、學習動力不足、學習焦慮增加。3.民主平等，鼓勵交流的互動方式有利于建立良好的師生關系，促進學生的心理健康。4.心理咨詢的基本原則包括保密原則、自愿原則、支持原則。5.常見的情緒調(diào)節(jié)方法包括放松訓練、情緒宣泄、意識轉(zhuǎn)換。6.學生在考試前出現(xiàn)緊張、焦慮的情緒可能的表現(xiàn)包括情緒焦慮。7.認知行為療法的核心技術(shù)包括識別自動化思維、評估思維偏差、改變思維模式。8.學生在人際交往中可能存在的問題包括人際關系問題、家庭教育問題、職業(yè)規(guī)劃問題。9.積極心理學的核心觀點包括關注人的優(yōu)點和長處、培養(yǎng)積極情緒、提高生活質(zhì)量。10.學生在課堂上注意力不集中的原因可能包括注意力缺陷多動障礙、學習動機不足、教學方法不當。11.心理健康的標準包括智力正常、情緒穩(wěn)定、人際和諧。12.心理評估的主要目的包括診斷心理問題、指導心理治療、提高心理健康水平。13.學生在考試中作弊可能反映的問題包括學習態(tài)度不端正、自我效能感低、人際關系緊張。14.心理危機干預的原則包括及早發(fā)現(xiàn)、及時干預、隱私保護。15.學生在成長過程中可能經(jīng)歷的現(xiàn)象包括自我意識、人格形成、認知發(fā)展、社會化。16.常見的壓力源包括學業(yè)壓力、人際關系壓力、職業(yè)壓力。17.學生在課堂上經(jīng)常與同學發(fā)生沖突可能的原因包括人際關系問題、學習問題、家庭問題。18.情緒智力的重要組成部分包括情緒感知、情緒理解、情緒表達、情緒控制。19.學生在考試后可能出現(xiàn)的情緒反應包括情緒波動、情緒焦慮、情緒低落。20.心理健康的促進因素包括良好的家庭關系、積極的社會支持、良好的生活習慣。三、判斷題1.√2.√3.×4.×5.×6.√7.√8.×9.×10.×解析：1.馬斯洛需求層