課堂心得體會(huì)

課堂心得體會(huì)1

課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式，無(wú)論是現(xiàn)在，還是將來(lái)，都是學(xué)

校教學(xué)的主陣地，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中完成。新課標(biāo)要求在

課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無(wú)聲”變成“暢所欲言”，“紋絲不動(dòng)”

變成“自由活動(dòng)”，“注入式教學(xué)”變成了“自主探索”。要求我們

不但要教給孩子們知識(shí),更要教給孩子們掌握知識(shí)的方法。這一點(diǎn)在

我們的課堂上落實(shí)的不是很好，這里折射出一個(gè)令人深思的問(wèn)題一一

如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓數(shù)學(xué)

課堂煥發(fā)生命的活力？通過(guò)一些學(xué)習(xí)，我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)

了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、重視課前的備課。

1、深入解讀教材。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)多層次、多方面的知識(shí)體系。課程改革使小學(xué)

數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)

的主要媒介，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。解

讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學(xué)活動(dòng)高效的

開(kāi)展。我個(gè)人認(rèn)為，了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材，知道本學(xué)

年要交給學(xué)生那些知識(shí)，并知道各個(gè)知識(shí)點(diǎn)與前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。

同時(shí)要領(lǐng)會(huì)教材意圖。教材是死的，人是活的。新課標(biāo)要求教師用

教材，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任

務(wù)，必須經(jīng)過(guò)再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上

把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過(guò)程之中。

2、認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。

新《標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教

學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)

準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的'要求對(duì)照?qǐng)?zhí)

行。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。其次，教者在制定教學(xué)目

標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度

與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。再次，

教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，

教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也

各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握30%

以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可乂在課外延伸一些略帶挑

戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層

次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

3、精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。

教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的

過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施,

對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解，如何應(yīng)對(duì)等。

4、創(chuàng)造性地使用教材。

課程改革實(shí)施以來(lái)，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教，而不

是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活

用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課

堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在

認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和

補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，

大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的

實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性。

1、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，

從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)

習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努

力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們

積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新

知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。

2、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果?，F(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)

的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。在組織課堂教學(xué)的過(guò)程中，要時(shí)

刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，捕捉學(xué)生的眼神、表情、動(dòng)作等。學(xué)生在

課堂上想什

么、說(shuō)什么、探索到什么、體驗(yàn)到什么等成了課堂評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。

一個(gè)學(xué)生思路沒(méi)理順出錯(cuò)了，老師要給予提示，不要立即批評(píng)，也

不要急于把答案說(shuō)出來(lái)，要留給他們的廣闊的思維空間讓?zhuān)⒆觽?/p>

自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

3、以快節(jié)奏的課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極的參與意識(shí)。

我相信，一個(gè)人在一支慢吞吞的隊(duì)伍里排隊(duì)等候自己感興趣的

東西，他的心理感受只可能用“焦急、厭倦、沮喪”來(lái)形容。在我

們的教學(xué)中，由于受“希望學(xué)生盡快掌握所學(xué)知識(shí)”的心理影響，

教師往往更樂(lè)意將知識(shí)嚼得碎碎的喂給學(xué)生，期望學(xué)生都能體會(huì)到

獲得知識(shí)的欣喜，所以突破難點(diǎn)時(shí)總愛(ài)嘮叨幾句，練習(xí)中總愿意等

最慢的一個(gè)學(xué)生也把題目做完，哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜，美

其名曰：以學(xué)生為本，卻不知這正是消磨學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的癥結(jié)所

在。美國(guó)“啟發(fā)策珞研究所”的研究表明：當(dāng)老師在整堂課里快節(jié)

奏地講解授課內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們通常更能全身心地投入。

我們的課堂中應(yīng)該以快節(jié)奏方式來(lái)維持一定的學(xué)生參與度，當(dāng)

我們感到學(xué)生參與程度在下降、學(xué)習(xí)活力在減弱、注意力在轉(zhuǎn)移時(shí),

應(yīng)盡快向下推進(jìn)課程，讓學(xué)生們感到課在不斷地推進(jìn)，總覺(jué)得有事

要做、有問(wèn)題要思考°老師講解、問(wèn)題解釋和學(xué)生練習(xí)、答寫(xiě)只要

有約一半的學(xué)生明白、完成就盡快變化，哪怕對(duì)反應(yīng)相對(duì)遲緩的學(xué)

生來(lái)說(shuō)，我們也不能減慢速度去適應(yīng)他們，而是用希望的力量和同

伴高漲地學(xué)習(xí)積極性激勵(lì)他們趕上教學(xué)的。

4、教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。

教師要放下傳統(tǒng)觀(guān)念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”

與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中，才有師

生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹(shù)

立以發(fā)展學(xué)生為本的觀(guān)點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要

明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與

者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不

是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)

知識(shí)。

5、高效課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設(shè)置。

力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話(huà)世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、

感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感

受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)

與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情

景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新

知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。

三、高效課堂重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)不止是把書(shū)本看看，還要思考一些基本的問(wèn)題：是什么？

為什么？這樣行嗎？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽(tīng)課

就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。

2、課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣

上課要做到“聲聲入耳，字字入目，動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”。

要端坐在凳子上，超立時(shí)要站直；聽(tīng)課時(shí)目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容課本

上有的要勾畫(huà)，沒(méi)有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書(shū)

是要目視黑板；老師提問(wèn)題時(shí)積極思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，不

明白的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師；回答課本上的問(wèn)題時(shí)將書(shū)捧在胸前，聲

音要洪亮；書(shū)寫(xiě)時(shí)執(zhí)筆要正確，要認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)解答過(guò)程要規(guī)范，寫(xiě)

在規(guī)定的位置，不寫(xiě)錯(cuò)字、別字，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)；討

論問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)參與，積極發(fā)言。要集中精力僅僅圍繞老師的講課

思潞用心學(xué)習(xí)。

3、課后鞏固習(xí)慣

堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)時(shí)鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，

吧所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然

后再做作業(yè)，假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí)，然后像對(duì)待考試一

樣對(duì)待作業(yè)的話(huà)，那就等于一天幾次考試，就不會(huì)出現(xiàn)平時(shí)作業(yè)

100分，正式考試不及格的情況了。

改革教師的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，追求課堂的優(yōu)質(zhì)

高效是基礎(chǔ)教育改革的首要任務(wù)。全面實(shí)施素質(zhì)教育，深入推進(jìn)課

程改革，不斷加快教育均衡發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量是我們的重要

任務(wù)。課堂心得體會(huì)2

繪畫(huà)是兒童發(fā)展過(guò)程中不可忽視的一環(huán)。通過(guò)繪畫(huà)，兒童能夠表

達(dá)自己的感受和想象力，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)和審美意識(shí)。我參加了近期

的兒童繪畫(huà)課堂，下面將從學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)收獲、互動(dòng)

體驗(yàn)和未來(lái)規(guī)劃五個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)介紹和總結(jié)。

首先，課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常豐富多樣。老師們?cè)诿恳还?jié)課中都

會(huì)帶領(lǐng)我們了解不同的繪畫(huà)技巧和藝術(shù)形式，例如素描、水彩、粉

畫(huà)等等。他們會(huì)引導(dǎo)我們觀(guān)察自然和日常生活中的事物，并提供繪

畫(huà)素材和題材，以幫助我們更好地表達(dá)自己的想法和情感。這些學(xué)

習(xí)內(nèi)容不僅豐富了我們的知識(shí)面，也培養(yǎng)了我們的觀(guān)察力和創(chuàng)造力0

其次，課堂的教學(xué)方法非常靈活和多樣化。老師們注重培養(yǎng)我

們的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)我們嘗試不同的繪畫(huà)技法和風(fēng)格。他們

會(huì)給予我們足夠的自由發(fā)揮的空間，讓我們進(jìn)行自主創(chuàng)作和實(shí)踐，

從中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。此外，老師們還會(huì)定期組織繪畫(huà)比賽和展覽，

讓我們有機(jī)會(huì)展示自己的作品并接受他人的評(píng)價(jià)和建議。這樣的教

學(xué)方式激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣，提高了我們的繪畫(huà)水平。

第三，通過(guò)參加兒童繪畫(huà)課堂，我不僅收獲了技巧和知識(shí)，更

重要的是收獲了自信和快樂(lè)。在課堂上，我學(xué)會(huì)了如何正確握筆和

畫(huà)線(xiàn)，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用顏色和層次感來(lái)表達(dá)情感和主旨。通過(guò)不斷

的實(shí)踐和嘗試，我的繪畫(huà)技巧和審美水平得到了很大的提高。更重

要的是，我也變得更加有自信，敢于展示自己的作品并接受他人的

評(píng)價(jià)。這種成就感和快樂(lè)使我對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了我

對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。

第四，課堂中的互動(dòng)體驗(yàn)非常豐富和有趣。老師們會(huì)組織我們

進(jìn)行小組合作和互動(dòng)繪畫(huà)，讓我們學(xué)會(huì)與他人合作和交流。在這個(gè)

過(guò)程中，我們能夠相互借鑒和學(xué)習(xí)，從中獲得啟發(fā)和靈感。此外，

老師們還會(huì)定期請(qǐng)來(lái)專(zhuān)業(yè)畫(huà)家和藝術(shù)家為我們進(jìn)行講座和分享，讓

我們了解藝術(shù)界的新動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)。這樣的互動(dòng)體驗(yàn)讓我們不斷拓寬

眼界，豐富了我們的藝術(shù)修養(yǎng)。

最后，參加兒童繪畫(huà)課堂讓我對(duì)未來(lái)的規(guī)劃有了更明確的'方向。

我深深感受到了繪畫(huà)對(duì)我個(gè)人成長(zhǎng)的重要作用，因此我決定將來(lái)繼

續(xù)深耕藝術(shù)領(lǐng)域，爭(zhēng)取進(jìn)入知名美術(shù)院校深造。我希望能夠?qū)?lái)成

為一名優(yōu)秀的畫(huà)家，通過(guò)自己的作品傳遞美的力量，影響更多的人。

總而言之，兒童繪畫(huà)課堂為我們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)和

發(fā)展空間。通過(guò)豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容、靈活多樣的教學(xué)方法、自信

快樂(lè)的學(xué)習(xí)收獲、豐富有趣的互動(dòng)體驗(yàn)和明確的未來(lái)規(guī)劃，我們能

夠在繪畫(huà)的世界中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。希望未來(lái)能夠有更多的孩子能

夠參與兒童繪畫(huà)課堂，從中發(fā)現(xiàn)屬于自己的藝術(shù)天賦，成為更加自

信和有才華的人。課堂心得體會(huì)3

高校課堂的理論學(xué)了又學(xué)，但是想要落實(shí)到實(shí)踐中卻是很難很艱

苦的工作。應(yīng)為受傳統(tǒng)課堂的影響。畢竟習(xí)慣成自然，以老師為主,

老師是課堂的主角c學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，這已成為一種慣性，所

以課堂的高效不是一朝一夕能夠做到的，但是這并不能成為逃避學(xué)

習(xí)探索高效的理由C對(duì)此我有以下體會(huì)：

一、深刻地解讀課本課堂是全體學(xué)生展現(xiàn)才華的舞臺(tái)，在課堂

教學(xué)中充分挖掘課本素材，緊密結(jié)合“引導(dǎo)學(xué)習(xí)實(shí)踐”教學(xué)模式，

搭建學(xué)生的“舞臺(tái)”。讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮潛能，成為學(xué)習(xí)的主體。

二、改進(jìn)教學(xué)方法要相信學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入，

還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。在教學(xué)方法的'選擇上，師生應(yīng)善

于學(xué)會(huì)選擇到最適合自己的教法和學(xué)法，只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐由“學(xué)

會(huì)”到“會(huì)學(xué)”主體的地位才有可能得到張揚(yáng)、主體精神得到凸顯。

我們應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法，真

正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，運(yùn)用多媒體課件，從聽(tīng)覺(jué)

視覺(jué)方面吸引學(xué)生，使學(xué)生在積極、愉快、輕松地環(huán)境中運(yùn)用和鞏

固所學(xué)的知識(shí)，最終完成知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

三、針對(duì)每一個(gè)學(xué)生面向全體學(xué)生。我們要做到這一點(diǎn)，首先

要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，確定與學(xué)生的關(guān)系。在紀(jì)律管理上，是師生關(guān)系；在

學(xué)習(xí)中，就是朋友、伙伴、合作關(guān)系。其次，要一視同仁的對(duì)待學(xué)

生。對(duì)學(xué)生一視同仁是健康、和諧的師生關(guān)系的重要保證。最后，

要巧用評(píng)價(jià)，多多激勵(lì)，我們不妨通過(guò)學(xué)生的嘴來(lái)積極評(píng)價(jià)，這對(duì)

受表?yè)P(yáng)和未被受表?yè)P(yáng)的學(xué)生都有激勵(lì)作用。

四、注重團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神對(duì)每個(gè)學(xué)生每個(gè)團(tuán)體至關(guān)重要的。

因?yàn)閭€(gè)人離不開(kāi)集體，集體也離不開(kāi)個(gè)人。課堂心得體會(huì)4

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式一般以組織教學(xué)、講授知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用

知識(shí)和檢查知識(shí)來(lái)展開(kāi)，在教學(xué)中就親身感覺(jué)到學(xué)生在課堂上容易

走神，倦怠，提不起興趣，參與課堂極少。而新課改下的“英語(yǔ)高

效課堂”，我校探索出了“導(dǎo)，啟，主，動(dòng)”式教學(xué)模式，是透過(guò)

教師引導(dǎo)啟發(fā)、設(shè)置情景，使學(xué)生能夠主動(dòng)思考、用心探索，熱情

參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面潛力綜合發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生潛力的一種教學(xué)模

式。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

熱愛(ài)是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力。興趣是一個(gè)人獲得

知識(shí)、發(fā)展?jié)摿Φ木薮髣?dòng)力。沒(méi)有興趣，學(xué)生動(dòng)也不動(dòng)，就更談不

上互動(dòng)了。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的前提。它能夠

使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，充滿(mǎn)自信，主動(dòng)探索，勇于創(chuàng)新，用心參與。

我們做了一節(jié)示范課，沒(méi)有華麗的“裝飾”進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，

比如：課前唱一支英語(yǔ)歌等，老師和學(xué)生共同打著節(jié)拍唱著歡快的

英文歌曲，復(fù)習(xí)舊知，又使學(xué)生簡(jiǎn)單、愉快地走向新知。而不是和

學(xué)生逗趣。課堂中就應(yīng)進(jìn)一步激勵(lì)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培

養(yǎng)學(xué)生自信心，到達(dá)了學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際潛力。

二、營(yíng)造良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍

英語(yǔ)高效課堂最突出的特點(diǎn)就是：課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍，師生

合作，交流的方式靈活，表現(xiàn)學(xué)生個(gè)性和差異的機(jī)會(huì)要多。比如在

各個(gè)小組的展示過(guò)程中，幾乎小組每個(gè)同學(xué)的用心性都要調(diào)動(dòng)起來(lái),

本小組學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的個(gè)性和潛力，小組成員都有機(jī)會(huì)展

示自己的資料。這樣使每一個(gè)學(xué)生在交流學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中都能得

到充分的'發(fā)展，事實(shí)也證明，協(xié)調(diào)合作的師生關(guān)系無(wú)疑能為到達(dá)共

同的教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生促進(jìn)作用。更重要的，這種交往還能夠使人和人

之間的合作精神得以增強(qiáng)。

三、對(duì)學(xué)生的思維活動(dòng)要及時(shí)點(diǎn)撥，師生“互動(dòng)”

學(xué)生思維的活動(dòng)是開(kāi)放的，多維的，甚至有些時(shí)候是天馬行空

的。老師應(yīng)多表?yè)P(yáng)用心思考提出問(wèn)題的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用心思維調(diào)

動(dòng)同學(xué)們的用心性C同時(shí)，老師還要把握好師生互動(dòng)的方向，及時(shí)

點(diǎn)撥，使得整個(gè)課堂師生互動(dòng)在有序、有節(jié)、適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)進(jìn)行。

學(xué)生在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時(shí)，教師及時(shí)指點(diǎn)思考分析的途徑，撥

通知識(shí)理解上的關(guān)卡，化難為易，使學(xué)生的研討活動(dòng)得以繼續(xù)進(jìn)行。

適時(shí)點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時(shí)，教師迅速捕捉，作為新的

教學(xué)資料，憑機(jī)智的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生相互質(zhì)疑

傳統(tǒng)的教學(xué)提問(wèn)有如下特點(diǎn)：教師問(wèn)，學(xué)生答，問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣,

步步深入，答案明確唯一，最終以學(xué)生解答教師的所有問(wèn)題為教學(xué)

的歸宿。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)提問(wèn)而言，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)

生全程質(zhì)疑，在課堂真實(shí)問(wèn)題動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生以自主

合作的方式解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。教師要始終采取

用心鼓勵(lì)的態(tài)度、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑0不僅僅要讓學(xué)生解決“是什么”、

“在什么地方“、"什么時(shí)候''等問(wèn)題，更要鼓勵(lì)學(xué)生解決“為什

么”的問(wèn)題。

透過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，個(gè)性是這次學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到互動(dòng)的課堂是

開(kāi)放的、真實(shí)的、多維的，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文

本的多元的對(duì)話(huà)，是充滿(mǎn)生命活力、充滿(mǎn)智慧與挑戰(zhàn)的課堂，我們

要于創(chuàng)造條件把握關(guān)鍵，提高我們的課堂效率，使我們的互動(dòng)課堂

真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的樂(lè)園。只要教師精心設(shè)計(jì)，廣博收集，周

密組織，備好教材，備好學(xué)生，互動(dòng)式教學(xué)就會(huì)開(kāi)展的有聲有色，

高效有序。課堂心得體會(huì)5

為了解決當(dāng)前面生本教育面臨著困惑與瓶頸，探求教育改革方案

的可行性，我校初一、初二教師11月2日聆聽(tīng)了我校特級(jí)教師潛老

師給我們做的一堂生本教育的報(bào)告。生本教育核心就是“一切為了

兒學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，“關(guān)注人”是新課程的

核心理念，應(yīng)該說(shuō)生本教育對(duì)新課程的核心理念闡述更清晰明確，

具體可操作性的實(shí)踐模式更為具體化。

潘老師指出：課堂是學(xué)生生長(zhǎng)的地方。在生本課堂上，學(xué)生不

再是接受知識(shí)的“容器”，而是可點(diǎn)燃的“火把”。

教學(xué)不是要主要依靠教師的教，而是依靠學(xué)生的學(xué)。教師的角

色時(shí)而是活動(dòng)的促進(jìn)者、平等的合作者、謙虛的傾聽(tīng)者、真誠(chéng)的賞

識(shí)者、得體的協(xié)調(diào)者、資源的開(kāi)發(fā)者、得法的組織者，時(shí)而又是

“顧問(wèn)”與“同伴”，“顧問(wèn)”角色其行為特征是“指點(diǎn)”；“同

伴”角色，旨在參與合作，教師以同伴身份參與學(xué)生的活動(dòng)?！吧?/p>

本教育”思想，不是要求教師有超出專(zhuān)業(yè)要求多么高的知識(shí)水平，

而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能

力。

生本教育揭示教育的本質(zhì)是提升生命，教育手段是依靠生命本

身的內(nèi)在力量。教育應(yīng)該在此基礎(chǔ)上進(jìn)行，充分尊重和依循生命的

本質(zhì)，教育才可能是“人的教育”。使人的生命潛能得到充分的發(fā)

揮，使人的天性得到自由的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)

代化。

生本課堂帶來(lái)的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長(zhǎng)。教學(xué)中封閉

的資源和方式給必將產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的單一和學(xué)生思維的僵化，于是

學(xué)習(xí)變成沒(méi)有個(gè)性的重復(fù)和驗(yàn)證、記憶，學(xué)生的'思維和創(chuàng)造力都被

禁錮，沒(méi)有創(chuàng)造性的工作讓教師在重復(fù)、單調(diào)中，滋生了麻木和倦

怠，最后形成惡性循環(huán)，教師厭教學(xué)生厭學(xué)。

建立在美好學(xué)習(xí)生活上的德育才是最好的德育教育，德育的重

要內(nèi)容就是養(yǎng)成教育，我們以前的德育過(guò)分注重外在的說(shuō)教，我們

應(yīng)該讓德育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)化，使學(xué)生得到最大的發(fā)展。

當(dāng)然，在目前，我們還停留在探究階段，我相信只要我們認(rèn)真

學(xué)習(xí)，多思考、多探索，那么在生本科堂的教學(xué)中我們一定會(huì)突破

現(xiàn)在的困境，取得豐收的果實(shí)。課堂心得體會(huì)6

20_年4月15日，我有幸參加了家長(zhǎng)課堂，這次的課程讓我收獲

頗豐。

首先，我認(rèn)識(shí)到在家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)該扮演引導(dǎo)者和教育者

的角色，而非只是傳統(tǒng)的決策者和監(jiān)督者。在課程中，我們聽(tīng)取了

一位心理學(xué)專(zhuān)家關(guān)于心理健康和家庭教育關(guān)系的演講。專(zhuān)家告訴我

們，家庭教育不僅僅是給孩子提供物質(zhì)上的支持，更重要的是關(guān)注

孩子的心理健康，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。這讓我

深感啟發(fā)，我開(kāi)始意識(shí)到自己在家庭教育中的,角色和責(zé)任。

其次，我學(xué)到了如何更好地與孩子溝通。在課程中，我們進(jìn)行

了一次角色扮演活動(dòng)，模擬了不同情境下的溝通方式。通過(guò)這些體

驗(yàn)，我明白了在與孩子溝通時(shí)，應(yīng)該尊重他們的感受和想法，并尋

找共同點(diǎn)，建立互信關(guān)系。這讓我更加了解和尊重孩子的需求，也

讓我與孩子的關(guān)系更加和諧。

此外，我還學(xué)到了如何提高自身的家庭教育素養(yǎng)。在課程中，

我們參加了一次家庭教育知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)與其他家長(zhǎng)的交流，我了

解到了許多新的家庭教育知識(shí)和理念。這讓我更加深入地理解了家

庭教育的重要性，也讓我在家庭教育實(shí)踐中更加得心應(yīng)手。

最后，我明白了家庭教育需要與學(xué)校教育相輔相成。在課程中,

我們參觀(guān)了一所國(guó)際學(xué)校，了解了不同教育體系下的教育理念和教

育方式。我意識(shí)到，在家庭教育中，應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì),

而不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)。這讓我更加關(guān)注孩子的興趣愛(ài)好和個(gè)性發(fā)展,

也讓我在家庭教育中更加注重與學(xué)校的溝通和協(xié)作。

總的來(lái)說(shuō)，這次家長(zhǎng)課堂讓我受益匪淺。我深刻地認(rèn)識(shí)到了家

庭教育的重要性，也更加深入地理解了家庭教育的基本理念和原則。

我將會(huì)把這些知識(shí)加經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際的家庭教育中，努力成為一個(gè)

更好的家長(zhǎng)。課堂心得體會(huì)7

聆聽(tīng)了幾位老師的高效課堂，深深體會(huì)到：

1、快樂(lè)是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，

學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才可能提高學(xué)習(xí)效率。試想一堂讓學(xué)生索然寡味

的課堂，一門(mén)讓學(xué)生毫無(wú)期待的學(xué)科，怎么能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求

呢？

2、高效是方法：只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)

生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離“高效”，一切教學(xué)都是

徒勞的，一切口號(hào)都是蒼白的。所以，打造高效的課堂應(yīng)該是教師

永遠(yuǎn)放在首位的指導(dǎo)方針，永遠(yuǎn)堅(jiān)定不移的教學(xué)宗旨。

聽(tīng)完課后，我明白了“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”是上課的基本要求。

所以我覺(jué)得處理好“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”的關(guān)系，是課堂教學(xué)的'靈魂。

課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知

規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開(kāi)積

極的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分

析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事

項(xiàng)，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、

視頻，激勵(lì)回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息等，學(xué)生應(yīng)積極

主動(dòng)地參與，配合協(xié)調(diào)，在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì)了思考，

學(xué)會(huì)了應(yīng)用，如此長(zhǎng)期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐步提高，會(huì)逐

步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。

給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是課堂高效的切入點(diǎn)。人才

的教育不是知識(shí)的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，不如給他們幾把

鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)知識(shí)的寶庫(kù)，自我獲得解決問(wèn)題的方法

和改造社會(huì)的能力C提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興

奮度，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，實(shí)驗(yàn)研究、競(jìng)賽、

提問(wèn)、討論、交流談話(huà)、音樂(lè)動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)上查尋、問(wèn)題答辯等，學(xué)生

在學(xué)習(xí)中得到快感，從而帶著興趣學(xué)，汲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，提高

素質(zhì)。其次，要不時(shí)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)

習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而逐步養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)

習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。引導(dǎo)學(xué)生自我探討，師生相互討論

交流，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)了生

機(jī)和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過(guò)程。

總之，高效課堂中師生和諧對(duì)話(huà)，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思

維、留下意識(shí)、留下思想、留下解決問(wèn)題的能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，

變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力，從而提高課堂的教學(xué)效

果。課堂心得體會(huì)8

學(xué)校實(shí)施“高效課堂”以來(lái)，我從中受益匪淺，感受頗深，感謝

學(xué)校為我們的成長(zhǎng)提供了強(qiáng)有力的保障?，F(xiàn)就“高效課堂”的三個(gè)

環(huán)節(jié)談?wù)勎业捏w會(huì)C

這里的“三個(gè)環(huán)節(jié)”是我自己設(shè)想的，我認(rèn)為“高效課堂”應(yīng)

抓好課前、課堂、課后三個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）、認(rèn)真?zhèn)湔n是“高效課堂”的根本所在

所謂“高效”,“在于教師用最少的時(shí)間、最小的精力投入，

取得盡可能好的教學(xué)效果”O(jiān)我認(rèn)為這是課堂教學(xué)的核心問(wèn)題，要

達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，必須認(rèn)真抓好備課這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。備課時(shí)應(yīng)思考以

下幾個(gè)問(wèn)題：

1、課堂上將如何引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，突出學(xué)生主體地位?

2、如何在有限的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生最大限度地把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)

到三維目標(biāo)？

3、教學(xué)過(guò)程中從哪些方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?對(duì)于某些學(xué)生

良好的思維習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)方法如何進(jìn)行推廣？

（二）、“教?學(xué)案”的撰寫(xiě)是“高效課堂”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

我校倡導(dǎo)的“高效課堂”是以“教?學(xué)案”為載體的，因此，

“教?學(xué)案”的撰寫(xiě)是“高效課堂”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。若設(shè)計(jì)不好，將

直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為，撰寫(xiě)“教?學(xué)案”時(shí)必須在以下

幾方面多下功夫：

1、要認(rèn)真讀透課標(biāo)要求，據(jù)此確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目

標(biāo)。

2、根據(jù)內(nèi)容要點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況確立教與學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并

設(shè)計(jì)有效的突破方法。

3、預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中將遇到的困難及如何進(jìn)行有效的學(xué)法指

導(dǎo)。

4、練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性，包括知識(shí)覆蓋的層次性，重點(diǎn)、難

點(diǎn)的層次性和學(xué)生能力的層次性，既要有利于幫助學(xué)生掌握本節(jié)課

的教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)，又要有利于幫助不司層次的學(xué)生學(xué)有所獲，

讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

（三）、課堂輔導(dǎo)與課后督查相結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓

學(xué)生能“自覺(jué)、有效”地學(xué)習(xí)，這是“高效課堂”的最終落腳點(diǎn)。

課堂輔導(dǎo)應(yīng)有針對(duì)性，如預(yù)習(xí)、練習(xí)時(shí)，有的學(xué)生是不愿做，

有的學(xué)生是不會(huì)做，有的學(xué)生是應(yīng)付著做，不同學(xué)生應(yīng)給予不同的

幫助。

“教?學(xué)案”一般是在課前發(fā)放的，上課時(shí)應(yīng)仔細(xì)地進(jìn)行檢查,

哪些內(nèi)容是學(xué)生應(yīng)該思考的，是否思考過(guò)？哪些內(nèi)容是學(xué)生應(yīng)該書(shū)

面完成的，是否完成?沒(méi)完成的同學(xué)是什么原因，如何進(jìn)行指導(dǎo)?下

課前兩分鐘，應(yīng)組織同學(xué)們互查和老師抽查當(dāng)堂練習(xí)的完成情況，

修改情況，看那些做錯(cuò)了的地方在老師對(duì)講后學(xué)生是否有修改，有

批注，是否真正理解掌握。

總之，“高效課堂”的落腳點(diǎn)在學(xué)生的“學(xué)”上，每節(jié)課后，

我們應(yīng)該反思一下：“教”的優(yōu)缺點(diǎn)，“學(xué)”的優(yōu)缺點(diǎn)分別是什么。

對(duì)于“學(xué)”更要多反思：有多少學(xué)生主動(dòng)學(xué)了？他們學(xué)到了什么?還

有什么潛力可挖?有多少學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)或不學(xué)習(xí)或?qū)W了沒(méi)多大收獲，

原因在哪里，如何改進(jìn)？

我相信，在我校師生的共同努力下，在學(xué)校的大力支持下，一

定能在較短的時(shí)間內(nèi)促進(jìn)我校教育、教學(xué)質(zhì)量的質(zhì)的飛躍。課堂心

得體會(huì)9

觀(guān)摩了杜紅笑老師的高效課堂教學(xué)示范課，讓我領(lǐng)略了一種全新

的課堂教學(xué)模式。課后聆聽(tīng)了杜紅笑老師關(guān)于高效課堂教學(xué)的講座,

感觸很深。

一、高效課堂教學(xué)給我的印象

課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以

教師的認(rèn)真講，學(xué)生的仔細(xì)聽(tīng)為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué);

而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無(wú)疑問(wèn)，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕

后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性

和主動(dòng)性?？梢哉f(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺(jué)主動(dòng)的

行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。在多個(gè)黑板的教室里,

找不到老師的影子，老師只是在“不啟，不懂，不發(fā)”的關(guān)鍵時(shí)刻

出現(xiàn)。這些做法都最大限度的做到了以學(xué)生為主體，也都有效的培

養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的多種能力，真正是“我要學(xué)”。如果能長(zhǎng)期堅(jiān)

持這種做法，那么在學(xué)生們離開(kāi)了這所學(xué)校后，不管在哪里學(xué)習(xí)，

他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了一定的有效

的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。

二、高效課堂教學(xué)的情感基礎(chǔ)

用欣賞的眼光對(duì)待每位學(xué)生，也就是“從人格上去尊重每一個(gè)

學(xué)生?！苯處煵会暶恳粋€(gè)差生，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安

慰。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重

了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，

那一切的,成功就不在話(huà)下了。

三、高效課堂教學(xué)模式實(shí)行關(guān)鍵

1、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)

的同時(shí)，應(yīng)給他們羽確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行建構(gòu)起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2、開(kāi)放課堂，自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來(lái)一一身

動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。展開(kāi)小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成

獨(dú)自思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主，

學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢動(dòng)，形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，緊張活潑

的學(xué)習(xí)氛圍。

3、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好學(xué)生、中等學(xué)生，

忽略差生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生承擔(dān)一

部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、

“兵強(qiáng)兵”；好學(xué)生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)差生，生生動(dòng)起來(lái)的

濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的成功啟示我們，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)

足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中要充分

挖掘?qū)W生的所有潛力，就要把課堂交給學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上充分

發(fā)揮，自主互動(dòng)，在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂(lè)。

四、數(shù)學(xué)高效課堂模式之我見(jiàn)

我個(gè)人認(rèn)為因?qū)W科的不同，學(xué)生實(shí)際水平的差異，高效課堂教

學(xué)模式不一定局限于一種模式。只要“學(xué)生為主”的指導(dǎo)思想不改

變，可以根據(jù)實(shí)際情況探索屬于自己的高效課堂。比如說(shuō)數(shù)學(xué)課堂,

創(chuàng)設(shè)切題情境，再加上適當(dāng)?shù)膯?wèn)題引導(dǎo)也可以實(shí)現(xiàn)高效的目標(biāo)。而

且，對(duì)于現(xiàn)在數(shù)學(xué)的課時(shí)緊、任務(wù)重的現(xiàn)狀，以學(xué)生為主體的課堂

勢(shì)必會(huì)耗費(fèi)大量時(shí)間，所以數(shù)學(xué)的高效課堂需要在這樣的現(xiàn)實(shí)中尋

找一個(gè)平衡。

總之，今后我要取其它各科教學(xué)的高效課堂之長(zhǎng)，結(jié)合我班學(xué)

生的實(shí)際，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，形成自己獨(dú)特的高效課堂特色。

課堂心得體會(huì)10

“靈動(dòng)課堂”，就是學(xué)生活動(dòng)的課堂，讓學(xué)生通過(guò)交流、展示、

質(zhì)疑、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)等行為模式，使他們的能力得到全方位的提高，

讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人！如何上好數(shù)學(xué)課，使數(shù)學(xué)課靈動(dòng)起來(lái)

呢？

一、激發(fā)興趣，打造靈動(dòng)課堂氣氛。

為了構(gòu)建生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的數(shù)學(xué)課堂，我把創(chuàng)設(shè)情境，激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)成數(shù)學(xué)教學(xué)的重頭戲，“創(chuàng)設(shè)情境”成為我們

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。我盡量用學(xué)生熟悉的生活情境

或生活經(jīng)驗(yàn)入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生樂(lè)于接受。在課堂中我創(chuàng)

設(shè)出“學(xué)”與“玩”融為一體的教學(xué)方法，學(xué)生在“玩”中學(xué)，在

學(xué)中“玩”o如教學(xué)“長(zhǎng)方形面積計(jì)算”，我設(shè)計(jì)了一個(gè)情境：

“一塊長(zhǎng)方形玻璃打碎了，要想配上新玻璃，該帶哪一塊去？“頓

時(shí)枯燥的數(shù)學(xué)課堂一下變得生機(jī)盎然，孩子們覺(jué)得學(xué)數(shù)學(xué)很有趣，

從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、引導(dǎo)質(zhì)疑，點(diǎn)燃學(xué)生靈動(dòng)火花。

俗話(huà)說(shuō)：“學(xué)貴心悟，守舊無(wú)功?！薄耙墒撬贾迹瑢W(xué)之端?！?/p>

在教學(xué)過(guò)程中，我以學(xué)生的“學(xué)”為標(biāo)準(zhǔn)和導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)

疑，以疑問(wèn)引導(dǎo)思維。

學(xué)生的質(zhì)疑，就是一種資源，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更

有價(jià)值。課堂上經(jīng)常能聽(tīng)到這樣的聲音：“老師，這道題可不可以

這樣做？”“老師，我還有個(gè)想法?！薄袄蠋?，我有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)一

下?！薄袄蠋?，我還有一個(gè)更簡(jiǎn)便的方法?！薄棵窟@時(shí)，我總

是欣喜地、耐心地聽(tīng)孩子們陳述完自己的意見(jiàn)，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

和引導(dǎo)，當(dāng)遇到一些學(xué)生間有爭(zhēng)議的問(wèn)題時(shí)，充分發(fā)揮組織者、引

導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)爭(zhēng)議各方分別陳述自己的觀(guān)點(diǎn)，把評(píng)判權(quán)交給學(xué)

生，引導(dǎo)他們最后達(dá)成共識(shí)。

水嘗無(wú)華，相蕩而成漣漪；石本無(wú)火，相擊乃生靈光。讓課堂

成為一個(gè)學(xué)生無(wú)話(huà)不敢說(shuō)、無(wú)題不敢辯的對(duì)話(huà)場(chǎng)，讓自由交流在一

種輕松、和諧、愉悅的心境中進(jìn)行。不唯師，不唯書(shū)、不唯上，只

唯己，讓學(xué)生主動(dòng)言說(shuō)，質(zhì)疑問(wèn)難，放飛心智。

三、動(dòng)手實(shí)踐，提升學(xué)生靈動(dòng)思維。

要讓數(shù)學(xué)課堂靈動(dòng)起來(lái)，充滿(mǎn)生機(jī)和活力，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操

作不可忽視。例如，教學(xué)“長(zhǎng)度單位”時(shí)，我讓學(xué)生帶長(zhǎng)度單位的

丈量工具，如格尺、米尺等，先讓學(xué)生測(cè)量出一厘米的長(zhǎng)度、一分

米的’長(zhǎng)度，并把它們畫(huà)在本子上，然后讓學(xué)生用手里的工具量一量

課桌的面長(zhǎng)、寬、高分別是多少厘米？接著，我讓學(xué)生猜一猜我的

身高，然后找學(xué)生用米尺量一量我的實(shí)際身高，學(xué)生爭(zhēng)先恐后，躍

躍欲試，表現(xiàn)出極高的熱情。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛

煉了動(dòng)手操作能力，同時(shí)活躍了課堂氣氛。

四、思維碰撞，彰顯課堂靈動(dòng)魅力。

靈動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生思辨的課堂。學(xué)生能否在思辨中形成有

層次的思維，和教師教學(xué)開(kāi)放的程度有很大的關(guān)系。在課堂教學(xué)中，

我始終圍繞“如何學(xué)”為學(xué)生創(chuàng)建多維互動(dòng)的平臺(tái)，讓思想充分碰

撞，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去分析問(wèn)題，重視學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程，

加強(qiáng)知識(shí)間的縱橫聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用多種思維方式去分析問(wèn)

題、解決問(wèn)題，創(chuàng)造一個(gè)靈動(dòng)的課堂。

靈動(dòng)課堂不是花架子，他是教學(xué)發(fā)展的必然產(chǎn)物，它的實(shí)踐更

不是一朝一夕就可以做到的，水嘗無(wú)華，相蕩而成漣漪；石本無(wú)火,

相擊乃生靈光。我患只有在反復(fù)琢磨中才能走出真正的教學(xué)之路，

也只有在不斷地嘗試中，才能真正形成靈動(dòng)課堂心得體會(huì)11

近年來(lái)，教育工作的重點(diǎn)逐漸從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的綜合

素質(zhì)上。為了能更好地發(fā)揮教官的作用，提升他們的教學(xué)水平，培

養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，我作為一名教導(dǎo)員積極參與了相關(guān)培訓(xùn)，并在

實(shí)踐中有了一些心得體會(huì)。以下將結(jié)合我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教官的職

業(yè)綜合素質(zhì)進(jìn)行探討。

首先，一名合格的教官應(yīng)擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。作為教官，我

們不僅要熟悉所教授科目的教材，還應(yīng)全面了解學(xué)科的’背景和最新

的研究進(jìn)展。同時(shí)，我們還要關(guān)注教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的發(fā)

展動(dòng)態(tài)，以更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。只有具備了豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，

我們才能從科學(xué)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。

其次，教官的綜合素質(zhì)還應(yīng)包括良好的溝通能力和優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)

合作能力。在教學(xué)過(guò)程中，我們需要與學(xué)生保持良好的溝通，傾聽(tīng)

他們的問(wèn)題和困惑，及時(shí)給予解答和幫助。同時(shí)，在與同事合作中，

我們要能夠有效地協(xié)調(diào)各方關(guān)系，形成團(tuán)結(jié)的合力。只有通過(guò)良好

的溝通和團(tuán)隊(duì)合作，我們才能順利完成教育任務(wù)，并提升教學(xué)效果。

此外，教官的綜合素質(zhì)還應(yīng)包括教學(xué)方法的獨(dú)特性和創(chuàng)新性。

在教學(xué)過(guò)程中，我們不能止于傳授知識(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

思維和實(shí)踐能力。我們可以通過(guò)多媒體教學(xué)、案例分析、小組討論

等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。司時(shí)，我們還應(yīng)關(guān)注教學(xué)

方法的改革和創(chuàng)新，及時(shí)引入新的教學(xué)技術(shù)和手段，提高教學(xué)質(zhì)量

和效果。

此外，一名合格的教官還應(yīng)具備較強(qiáng)的文化修養(yǎng)和道德素質(zhì)。

對(duì)于教官來(lái)說(shuō)，除了具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)具備廣博的文化素養(yǎng)。

我們應(yīng)飽讀詩(shī)書(shū)，涵養(yǎng)自己，以樹(shù)立良好的榜樣。同時(shí)，我們還應(yīng)

注重道德修養(yǎng)，嚴(yán)守職業(yè)道德和倫理規(guī)范，做到以身作則，用自己

的言行影響學(xué)生的價(jià)值觀(guān)和行為準(zhǔn)則。

最后，一名優(yōu)秀的教官應(yīng)不斷追求個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力

提升。教官作為教學(xué)工作的主要承擔(dān)者，我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的理論、

新的知識(shí)，不斷提升自己的教學(xué)水平和能力。我們可以通過(guò)參加培

訓(xùn)班、研討會(huì)等活動(dòng)來(lái)拓寬自己的視野，深化學(xué)科知識(shí)。同時(shí)，我

們還應(yīng)積極參與教學(xué)改革和教材研究，與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方

法和手段。

總而言之，教官的綜合素質(zhì)包括扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、良好的溝通

能力和團(tuán)隊(duì)合作能力、獨(dú)特的教學(xué)方法和創(chuàng)新能力、高尚的道德素

質(zhì)和文化修養(yǎng)，以及持續(xù)的個(gè)人發(fā)展和教學(xué)能力提升。只有全面提

升自己的綜合素質(zhì)，教官才能更好地履行教育使命，培養(yǎng)學(xué)生的全

面發(fā)展。課堂心得體會(huì)12

作為一名中國(guó)人，我一直以來(lái)都對(duì)傳統(tǒng)文化十分關(guān)注。當(dāng)我聽(tīng)聞

有一門(mén)中醫(yī)漢服課程時(shí)，我毫不猶豫地報(bào)了名。在如今這個(gè)快餐式

的時(shí)代，傳統(tǒng)文化越來(lái)越被人們所忽視，而這門(mén)課程則讓我重新了

解了中醫(yī)和漢服，并深感其珍貴所在。以下是我在這一課程中的體

驗(yàn)和感悟。

第一段：中醫(yī)的養(yǎng)生原理。

中醫(yī)在中國(guó)歷史中已經(jīng)有上千年的發(fā)展歷程，中醫(yī)注重“治未

病”，鼓勵(lì)人們重視平衡飲食、運(yùn)動(dòng)以及心理健康等養(yǎng)生原則。在

這門(mén)課上，老師針對(duì)這些原理進(jìn)行了詳細(xì)講解，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)

行了深入分析。我深刻地認(rèn)識(shí)到，養(yǎng)生不僅僅是生活方式的調(diào)整，

同時(shí)也涉及到精神與身體的平衡。有條不紊的生活習(xí)慣和良好的心

態(tài)，才能真正實(shí)現(xiàn)中醫(yī)的養(yǎng)生效果。

第二段：漢服的文化內(nèi)涵。

漢服與中醫(yī)都與中國(guó)文化緊密相關(guān)，這是我初學(xué)這門(mén)課程時(shí)所

沒(méi)想到的。老師在這門(mén)課上教授的不僅是衣服的穿著方式，同時(shí)還

涉及到了漢服的歷史淵源、生產(chǎn)工藝、發(fā)展變遷等方面的內(nèi)容。我

通過(guò)學(xué)習(xí)漢服，懂得了穿衣之外的文化內(nèi)涵，漢服被賦予了歷史性

的和象征性的意義，我們穿上漢服，也是一種心態(tài)的展示。

第三段：對(duì)傳統(tǒng)文化的重視。

當(dāng)今社會(huì)，很多人已經(jīng)將傳統(tǒng)文化越來(lái)越置之不理，忙于追逐

時(shí)尚和流行。但是，學(xué)習(xí)了中醫(yī)漢服后，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化并不是過(guò)

去的產(chǎn)物，而是一個(gè)生生不息的文化生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)習(xí)中醫(yī)和漢服，

就是在一步步探索中國(guó)昨天、今天和未來(lái)的文化內(nèi)涵，也是在慢慢

地了解我們自己的本土文化。我認(rèn)為，中醫(yī)和漢服的傳承與發(fā)展，

歸根結(jié)底對(duì)于我們國(guó)家的文化建設(shè)是有著深刻意義的。

第四段：美的展現(xiàn)。

漢服視覺(jué)上表現(xiàn)出的美是無(wú)可比擬的，這也是這門(mén)課程中的一

大亮點(diǎn)。在這門(mén)課程中，我們不僅在理論上打好基礎(chǔ)，同時(shí)也進(jìn)行

實(shí)踐操作，展示裹腰、戴釵、盤(pán)發(fā)、素面等各種漢服流行風(fēng)格。在

漢服的裝扮下，我們發(fā)現(xiàn)身上的每個(gè)細(xì)節(jié)都變得精致、美好而極具

魅力?？旃?jié)奏的生活中，我們也需要一份美，一份工藝與文化相融

合的'美，讓人們得到不一樣的審美享受。

第五段：未來(lái)的展望。

中醫(yī)漢服課程不僅僅是我所接觸到的其中一門(mén)課程，它還是我

決定未來(lái)學(xué)習(xí)方向的重要組成部分。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我很快地發(fā)現(xiàn)

這門(mén)課程對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響：?jiǎn)酒鹆宋业膫鹘y(tǒng)文化興趣、拓寬

了我的眼界和思路、讓我懂得中醫(yī)和漢服的奧秘和精髓。我相信，

隨著科技的發(fā)展與文化的進(jìn)步，這門(mén)課程也會(huì)不斷進(jìn)行更新與升級(jí)。

我未來(lái)還將繼續(xù)在漢服方面學(xué)習(xí)，不斷發(fā)掘中國(guó)文化的精髓和價(jià)值,

為民族文化貢獻(xiàn)自己的一份力量。

總之，在這門(mén)課程中，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的思想和美學(xué)深深地影

響了我的認(rèn)知和行為，這種影響讓我受益終身，更加醍醐灌頂。

中醫(yī)和漢服這兩個(gè)文化符號(hào)在中國(guó)文化領(lǐng)域里有著十分濃郁的

氣息，這門(mén)課程不僅為我們提供了有關(guān)中醫(yī)和漢服的知識(shí)，同時(shí)也

啟迪了我們?nèi)ヌ骄總鹘y(tǒng)文化的更多學(xué)問(wèn)，令我對(duì)中國(guó)文化有了更新

的了解。我相信，中國(guó)傳統(tǒng)文化會(huì)在未來(lái)的日子里繼續(xù)保持傳承和

發(fā)展，為我們提供更多珍貴的寶藏。課堂心得體會(huì)13

首先感謝博小開(kāi)設(shè)“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”這一活動(dòng)形式，感謝陳艷老師

給我提供了與一（7）班小朋友近距離交流的平臺(tái)。

一、從準(zhǔn)備到完課充滿(mǎn)了偶然性和必然性

1、誤報(bào)名。當(dāng)收到陳宏師群發(fā)的短信：本學(xué)期家長(zhǎng)進(jìn)課堂開(kāi)始

報(bào)名了……我粗心中把這理解為家長(zhǎng)進(jìn)課堂聽(tīng)課，便毫不猶豫地報(bào)

了名。當(dāng)陳老師問(wèn)我講什么內(nèi)容時(shí)，我方發(fā)覺(jué)自己已誤報(bào)名了。結(jié)

果一夜無(wú)眠。第二天凌晨，“成語(yǔ)故事表演”及其“路線(xiàn)圖”已清

晰地閃現(xiàn)在我的腦際。這天上午，我才給陳老師回了短信。一切似

乎從偶然性開(kāi)始，正朝著必然性的方向發(fā)展。

2、充足的時(shí)間準(zhǔn)備。由于在去年底和今年初剛策劃、操辦、主

持了小學(xué)同學(xué)、中學(xué)同學(xué)的數(shù)次聚會(huì)，大獲成功。于是我向陳老師

提出了要給我一定的時(shí)間做準(zhǔn)備的要求，陳老師爽快地答應(yīng)了。這

似乎是莫大的鞭策（別無(wú)退路），于是我義無(wú)反顧，一頭扎入其中。

3、調(diào)動(dòng)一切積極因素。首先確定表演的內(nèi)容，除了翻閱手邊的

成語(yǔ)書(shū)，還到市新華書(shū)店抄錄了兩個(gè)成語(yǔ)。從內(nèi)容的可靠性、一課

時(shí)的容納程度，是否宜于表演等給予前提保證。然后逐一改變成演

出“劇本”。其次依靠身邊的兩個(gè)小朋友。李蕓涵有較強(qiáng)的表達(dá)能

力，有表演欲；屠蕾蕾有不甘示弱的心態(tài)，咬字準(zhǔn)確。于是第一個(gè)

成語(yǔ)故事開(kāi)排。在不斷克服表演技能不夠的’狀態(tài)后，以“啞劇”形

式“殺青”。當(dāng)看到熟練到一定程度時(shí)，她倆都不約而同地說(shuō)出臺(tái)

詞了，我即將后面的成語(yǔ)故事表演都轉(zhuǎn)為“話(huà)劇”、“舞劇”形式。

再次采購(gòu)道具。為一年級(jí)小朋友表演，除聲情并茂外，形象化特別

重要。要讓他們“真真切切”地身臨其境，才能達(dá)到“過(guò)目不忘”

的效果。于是我收集可用的裝束，通過(guò)女兒（小學(xué)音樂(lè)教師）在網(wǎng)

上采購(gòu)大量小動(dòng)物面具，借來(lái)樂(lè)曲磁帶、鼓、缽、沙球等。這時(shí)，

信心加上“不茍的追求”，預(yù)示著成功的必然性。最后，我把與一

（7）班小朋友在課堂上的互動(dòng)作為這次表演的重要組成部分。我認(rèn)

為：家長(zhǎng)進(jìn)課堂，就是讓小朋友們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，一年級(jí)小朋友像白紙,

像海綿，只有當(dāng)小朋友們參與其中，樂(lè)在其中時(shí)，施教才能事半功

倍。讓小朋友們嘗到甜頭，不光是糖，更是教學(xué)的成功！

二、難忘的一課和衷心的祝愿

1、感受頗深。一（7）班的小朋友很活躍、思維快、反應(yīng)敏捷,

舉手回答提問(wèn)，往往讓你目不暇接。而課后，許多小朋友見(jiàn)我就主

動(dòng)打招呼，親切、文明、有禮貌，讓我感到特別“0K”。整個(gè)上課,

無(wú)論是專(zhuān)門(mén)表演的，還是即興進(jìn)入角色的、主動(dòng)或被動(dòng)（不舉手）

回答提問(wèn)的，都很給力！朱文清小朋友在最后的“角逐”中，“力

排眾議”以8米長(zhǎng)的河堤（每隔1米種一棵樹(shù)）種9棵樹(shù)的準(zhǔn)確回

答，使大家耳目一新，整個(gè)課程錦上添花。

一（7）班班主任陳艷老師很敬業(yè)。我在課前看到她午飯后不休

息，一直陪著同學(xué)們。安排著、布置著、關(guān)照著……特別費(fèi)神。所

以小朋友們把老師稱(chēng)作“媽媽”并不言過(guò)。課中，陳老師一直捕捉

機(jī)會(huì)拍照，更平添了小朋友們的認(rèn)真勁頭。當(dāng)我離校時(shí)，陳老師還

親自送我，提及“校外輔導(dǎo)員"事宜。我想：一切從偶然開(kāi)始，就

讓它向必然邁進(jìn)吧！同時(shí)感謝葉娜老師，主動(dòng)把講解大數(shù)練答題的

時(shí)間挪后，讓小朋友們?cè)谶@一課的尾聲中“盡興”。

2、失誤夠杯具！四個(gè)成語(yǔ)故事表演，第二個(gè)是“聞雞起舞”，

我居然把自己認(rèn)為拿手的公雞叫給忽略了。第四個(gè)是“亡羊補(bǔ)牢”，

在使用“文曲星”播放第二盤(pán)磁帶時(shí)，由于不慎將“文曲星”掉了

個(gè)面，習(xí)慣性動(dòng)作卻按錯(cuò)了鍵，致使精心選放的“風(fēng)雨交加”的樂(lè)

曲失之交臂。好在兩個(gè)小演員沒(méi)受影響。細(xì)想起來(lái)，還真“杯具”！

3、真誠(chéng)的希望。我每天與我輔導(dǎo)的孩子們?cè)谝黄?，真切地感?/p>

到他們的脈動(dòng)。他們（一（7）班乃至全體同齡小朋友）正像小樹(shù)苗

一樣，需要陽(yáng)光、雨露。于是我歸納出三個(gè)“一個(gè)樣”，這就是：

“在受到表?yè)P(yáng)或批評(píng)時(shí)，上進(jìn)心一個(gè)樣；老師在與不在時(shí)，守紀(jì)律

一個(gè)樣；昨天、今天和明天，勤學(xué)習(xí)一個(gè)樣”，此間涉及了相關(guān)成

語(yǔ)。真可謂：學(xué)習(xí)做人和學(xué)習(xí)知識(shí)同等重要！

愿一（7）班的小朋友像小蔣蕾那樣含苞待放，敢爭(zhēng)校先！我們

淡定，我們期待！

今天參加了學(xué)校組織的兒童教育專(zhuān)家講座，受益匪淺。李教授

講的主題是“積極家庭教育成就孩子幸福人生”。

1、期望家長(zhǎng)教育意識(shí)覺(jué)醒，承擔(dān)好教育子女的責(zé)任。

家庭是孩子的第一生長(zhǎng)環(huán)境，父母是孩子的第一個(gè)老師。家庭

教育的第一責(zé)任人是父母，而非他人。父母在教育孩子方面要遵循

自然成長(zhǎng)規(guī)律，不能違背規(guī)律，要了解自己的孩子，因材施教，針

對(duì)不同的孩子要采取不同的教育方法，而非千篇一律，要找到適合

自己孩子的教育方法，不要去效仿別人，也不要急于求成。

2、跟老師溝通、配合、協(xié)作、共同育人。

家長(zhǎng)與老師都是孩子成長(zhǎng)路上最重要的引導(dǎo)者，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)

題時(shí)，要及時(shí)的和老師溝通，找到問(wèn)題原因，引導(dǎo)孩子向正確的方

向發(fā)展。對(duì)于學(xué)校前老師的要求，家長(zhǎng)要做好積極的配合工作。不

管家長(zhǎng)有多忙，都要和老師保持好溝通，及時(shí)的了解孩子在校情況。

家長(zhǎng)和老師、學(xué)校配合的越好，教育會(huì)越成功。

3、家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)、不斷改變、不斷成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)首先要做好自己，在潛移默化中影響孩子，從語(yǔ)言、行為、

心理等全方面把自己調(diào)整到最好的狀態(tài)，每天對(duì)孩子保持微笑，讓

孩子感受到快樂(lè)，快樂(lè)的情緒會(huì)讓孩子形成健全的心理，積極的心

態(tài)、完善的人格。多給孩子鼓勵(lì)和贊美，讓孩子越來(lái)越充滿(mǎn)自信。

聽(tīng)完教授的講座，覺(jué)得作為家長(zhǎng)的我們做的太少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，

在教育孩子的路上要走的路還很長(zhǎng)，需要學(xué)習(xí)的地方還很多，我們

要不斷改變、不斷提高，和孩子共同成長(zhǎng)。課堂心得體會(huì)14

一、教師精心組織教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生真正的主動(dòng)參與，打造了一

堂堂鮮活成功的課堂范例。

生本教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，這些

學(xué)習(xí)方式都必須建立在學(xué)生積極參與的基礎(chǔ)上。事實(shí)證明，學(xué)生參

與課堂教學(xué)的程度和廣度直接影響課堂教學(xué)的效果。我們需要關(guān)注

學(xué)生的回答和提問(wèn)是否建立在前一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，學(xué)生的發(fā)言是

否能引起其他學(xué)生的思考。此外，我們還要看學(xué)生參與是不是主動(dòng)

和積極，是否符合他們自身的需求。同時(shí)，我們還要注意學(xué)生的交

流狀態(tài)和思維狀態(tài)，不能僅滿(mǎn)足于學(xué)生的發(fā)言，而要看他們是否進(jìn)

行了獨(dú)立的思考。以往的問(wèn)答式教學(xué)中，學(xué)生似乎很忙碌，但實(shí)際

上他們的思維水平仍然停留在同一個(gè)層次。師生之間和學(xué)生之間缺

乏真正的互動(dòng)。在這次的研討會(huì)中，教師們通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景和巧妙地

提出問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)知沖突，使他們處于一種渴望理解

但無(wú)法得到答案的狀態(tài)。同時(shí)，教師需要給予學(xué)生更多的自主權(quán)，

讓他們有機(jī)會(huì)閱讀、思考、實(shí)踐和表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，在圍繞某個(gè)問(wèn)

題展開(kāi)的討論中進(jìn)行辯論。教師給予學(xué)生時(shí)間和權(quán)力，讓他們充分

思考和表達(dá)自己的思維，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉說(shuō)出自己的想法，并盡可

能多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)感到興奮，積極參與，參

與度也會(huì)大大提高c在這種積極、主動(dòng)、興奮的學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)

學(xué)生都能得到個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì)。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)方法靈活多樣。

在本次研討活動(dòng)中，我們的語(yǔ)文課教學(xué)采用了多種靈活多樣的

教學(xué)方法。課堂教學(xué)分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，其中一二環(huán)節(jié)的教學(xué)方法

非常多樣。有些教師選擇直接出示生字詞來(lái)進(jìn)行教學(xué)檢查和預(yù)習(xí)，

有些教師則鼓勵(lì)學(xué)生使用自學(xué)記錄本進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)預(yù)習(xí)，通過(guò)這種方式

來(lái)糾正學(xué)生的發(fā)音和字形。還有一些教師采取詞語(yǔ)搭配的形式來(lái)鞏

固字詞的讀音和寫(xiě)法。在教學(xué)過(guò)程中，教師的方法更是層出不窮，

例如小組合作學(xué)習(xí)、自主合作交流、講故事理解文意等等?？傊?，

在遵循語(yǔ)文總教學(xué)流程的基礎(chǔ)上，我們創(chuàng)造出了許多富有創(chuàng)意和靈

活性的教學(xué)方式。

三、自主學(xué)習(xí)記錄本豐富了學(xué)生的'學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生真正成了

讀書(shū)小主人。

在我們平常的課堂教學(xué)中，通常是由教師進(jìn)行講解，學(xué)生進(jìn)行

學(xué)習(xí)，而教師和學(xué)生之