休學(xué))未完成學(xué)業(yè)的，應(yīng)予()A.退學(xué)D.開(kāi)除2.教育法規(guī)的調(diào)整對(duì)象是()。A.教育物質(zhì)關(guān)系B.教育思想關(guān)系D.教育經(jīng)濟(jì)關(guān)系少于()期間應(yīng)將主要精力用于輔導(dǎo)員工作A.兩年D.一年4.所有國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員、所有社會(huì)團(tuán)體和公民自覺(jué)按照教育法律法規(guī)的要求行使權(quán)利、履行義務(wù)，從而使教育法律法規(guī)得以實(shí)現(xiàn)的活動(dòng)，即()。B.教育法規(guī)的實(shí)施D.教育法規(guī)的適用5.高等學(xué)校年經(jīng)費(fèi)開(kāi)支標(biāo)準(zhǔn)主要由誰(shuí)制定?()。A.省級(jí)教育行政部門(mén)B.學(xué)校C.學(xué)校舉辦者D.教育部6.教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)方式主要是社會(huì)輿論、內(nèi)心信念和()。A.他人期望B.教育評(píng)估C.傳統(tǒng)習(xí)慣D.個(gè)體認(rèn)知7.在教學(xué)反思過(guò)程中，反思最集中體現(xiàn)在()。A.重新概括階段B.觀察與分析階段C.積極的驗(yàn)證階段D.具體經(jīng)驗(yàn)階段8.()作為精神文明建設(shè)的一個(gè)突破口。A.學(xué)術(shù)水平B.教書(shū)育人C.國(guó)際學(xué)術(shù)交流D.師德建設(shè)9.“其身正，不令而行其身不正，雖令不從”這句話用在教師身上，可以反映教師的職業(yè)具有的一個(gè)特征是()。A.復(fù)雜性B.示范性C.獨(dú)立性D.長(zhǎng)效性10.所謂為人師表是指教師要在各方面都應(yīng)該成為學(xué)生和社會(huì)上人們效法的表率、榜樣和楷模。這一涵義是由()。A.教師的工作對(duì)象決定的B.社會(huì)輿論決定的C.法律法規(guī)決定的D.傳統(tǒng)習(xí)俗決定的11.大學(xué)生之間的關(guān)系更多的是一種團(tuán)結(jié)友愛(ài)、平等互助的關(guān)系。這說(shuō)明其人際關(guān)系具有的特A.交往目的的單純性B.交往內(nèi)容的多樣性C.交往心理的差異性D.交往動(dòng)機(jī)的迫切性12.教師在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)和理性審視形成的，關(guān)于教育本質(zhì)、規(guī)律及其價(jià)值的根本性判斷和觀點(diǎn)，稱為()。A.教育原則B.教師期待C.教育理念D.教師信念13.教師的威信包括職業(yè)威信和()兩個(gè)方面。A.社會(huì)威信B.專業(yè)能力C.人格威信D.管理威信14.大學(xué)生交往內(nèi)容的多樣性主要體現(xiàn)在哪些方面?()A.交往對(duì)象、交往渠道、交往方式B.交往地點(diǎn)、交往渠道、交往方式C.交往對(duì)象、交往渠道、交往地點(diǎn)D.交往對(duì)象、交往地點(diǎn)、交往方式15.大學(xué)生對(duì)個(gè)人未來(lái)的社會(huì)角色、社會(huì)義務(wù)、社會(huì)歸屬等方面的思考屬于()。A.以自我的社會(huì)價(jià)值為中心的探究B.以社交活動(dòng)為中心的自我探究C.以學(xué)習(xí)成才為中心的自我探究D.以個(gè)人未來(lái)的前途與發(fā)展為中心的自我探索16.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，小學(xué)生學(xué)習(xí)心算屬于()。A.知識(shí)學(xué)習(xí)B.社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)C.符號(hào)學(xué)習(xí)D.技能學(xué)習(xí)17.遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)的特點(diǎn)為()。A.時(shí)快時(shí)慢B.先快后慢C.先慢后快D.快者愈快18.“雙生子研究”主要探查影響人格形成與發(fā)展的()。A.環(huán)境因素B.自我意識(shí)因素C.遺傳因素D.教育因素19.根據(jù)社會(huì)專業(yè)分工需要和學(xué)科體系的內(nèi)在邏輯劃分的學(xué)科門(mén)類統(tǒng)稱為()。A.專題C.學(xué)科D.專業(yè)20.馬斯洛認(rèn)為，個(gè)體人格成長(zhǎng)的基本動(dòng)力，也是人格成長(zhǎng)的目的是()。A.自我實(shí)現(xiàn)B.生理需要C.安全需要D.愛(ài)和歸屬需要21.在學(xué)生眼里，老師“吐辭為經(jīng)、舉足為法”,一言一行都給學(xué)生以極大影響。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的()。A.連續(xù)性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性D.示范性22.[]師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面應(yīng)該是()A.風(fēng)格美B.形體美C.表美D.道美23.我國(guó)博士生的培養(yǎng)模式可以概括為：導(dǎo)師指導(dǎo)、()和科學(xué)研究相結(jié)合。A.參加座談會(huì)B.課程學(xué)習(xí)C.交流學(xué)習(xí)24.取得教師資格者的條件是()。A.必須是中國(guó)公民B.以上都是C.必須具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷，未達(dá)到規(guī)定學(xué)歷者，必須通過(guò)國(guó)家教師資格考試25.人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式反映的是個(gè)體的()A.能力C.動(dòng)機(jī)D.性格26.下面不屬于宏觀的教學(xué)設(shè)計(jì)主要內(nèi)容的是()。A.制定各門(mén)課程的教學(xué)大綱B.確定教學(xué)目標(biāo)C.制定教學(xué)計(jì)劃D.制定教學(xué)成效考核的辦法27.進(jìn)行高等學(xué)校的課程評(píng)價(jià)時(shí)首先要()。A.確定評(píng)價(jià)對(duì)象B.確定評(píng)價(jià)主體C.確定評(píng)價(jià)步驟D.制定課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)28.下列關(guān)于影響說(shuō)服教育效果的因素中，錯(cuò)誤的是()。A.說(shuō)服的內(nèi)容和溝通方式B.說(shuō)服的時(shí)間地點(diǎn)C.學(xué)生的心理特點(diǎn)D.教師自身的特質(zhì)29.“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”,這一點(diǎn)符合以下哪一項(xiàng)教師職業(yè)道德規(guī)范的要求A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.教書(shū)育人D.關(guān)愛(ài)學(xué)生30.教師管理的根本問(wèn)題是()A.激勵(lì)教師勤奮工作B.提升教師學(xué)歷C.營(yíng)造和睦相處的氛圍D.提高教師待遇31.在一些較復(fù)雜的專業(yè)技能形成過(guò)程中，練習(xí)的中后期常常會(huì)出現(xiàn)成績(jī)暫時(shí)停頓的現(xiàn)象，稱A.練習(xí)曲線B.停頓反應(yīng)C.高原反應(yīng)D.高原現(xiàn)象32.下列選項(xiàng)中，不屬于課外的科研活動(dòng)形式的是()A.聽(tīng)取校內(nèi)外專家的學(xué)術(shù)報(bào)告B.參加教學(xué)實(shí)習(xí)C.參加學(xué)生社團(tuán)的學(xué)術(shù)研究活動(dòng)D.根據(jù)自己的興趣獨(dú)立進(jìn)行的研究活動(dòng)33.在柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論中，社會(huì)契約階段的特征主要是()。A.對(duì)自己塑造一個(gè)社會(huì)贊同的形象B.認(rèn)識(shí)到必須尊重他人的看法和想法C.認(rèn)識(shí)到法律不是死板的條文D.對(duì)成人或規(guī)則采取服從態(tài)度，以免受到懲罰34.科學(xué)技術(shù)知識(shí)的再生產(chǎn)和創(chuàng)新有多種途徑，其中最重要的途徑是()。A.生產(chǎn)勞動(dòng)B.學(xué)校教育C.社會(huì)生活D.科學(xué)實(shí)驗(yàn)35.下列屬于內(nèi)在動(dòng)機(jī)的是()。A.社會(huì)認(rèn)同B.興趣C.獎(jiǎng)勵(lì)D.懲罰36.影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的外在因素，一般認(rèn)為是家庭、社會(huì)環(huán)境和()A.人際關(guān)系B.戀愛(ài)關(guān)系C.人生態(tài)度D.學(xué)校教育37.高校教科編寫(xiě)的基本原則是()。A.觀點(diǎn)與材料相一致原則B.科學(xué)邏輯與認(rèn)識(shí)邏輯相統(tǒng)一的原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.“少而精”與“多而全”相協(xié)調(diào)原則38.根據(jù)記憶的內(nèi)容，可以把記憶分為以下幾種()。A.內(nèi)隱記憶B.情緒記憶C.語(yǔ)義記憶D.情景記憶39.哈佛大學(xué)心理學(xué)斯登伯格(Sternberg)認(rèn)為，優(yōu)秀的教師與普通教師存在以下哪些判別特征A.洞察力的差別B.知識(shí)的差別C.效率的差別D.態(tài)度的差別40.教師內(nèi)在品質(zhì)方面的修養(yǎng)包括()A.公正、愛(ài)生B.獻(xiàn)身教育事業(yè)C.熱愛(ài)科學(xué)、追求真理等等D.以身作則41.我國(guó)歷代思想家教育家有關(guān)師德修養(yǎng)的內(nèi)容有()B.教學(xué)相長(zhǎng)，相互尊重C.立志樂(lè)道，甘于奉獻(xiàn)等D.以身作則，反躬自省42.下列說(shuō)法屬于職業(yè)道德內(nèi)心活動(dòng)過(guò)程的是()。A.職業(yè)道德的意識(shí)、覺(jué)悟、意志、信念B.職業(yè)道德的行為C.職業(yè)道德的“自省”和“慎獨(dú)”D.職業(yè)道德的感覺(jué)、知覺(jué)、認(rèn)識(shí)、情感43.年順德區(qū)中小學(xué)新教師見(jiàn)習(xí)期培訓(xùn)《教育政策法規(guī)》模擬卷及參考答案多項(xiàng)選擇題教育行政機(jī)關(guān)的權(quán)利有教育規(guī)范制定權(quán)、形成權(quán)、()。A.治安違法B.教育違法C.裁決權(quán)D.監(jiān)督權(quán)E.強(qiáng)制權(quán)F.刑事違法G.命令權(quán)H.處罰權(quán)44.多媒體課件按功能主要可以分成()。A.實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ紹.討論模式C.講授模式45.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力作用表現(xiàn)在()A.行為的激活B.行為的定向C.行為的強(qiáng)化D.行為的維持46.高等學(xué)校科學(xué)研究的原則有()。A.基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究協(xié)調(diào)發(fā)展的原則C.學(xué)術(shù)責(zé)任和學(xué)術(shù)自由相結(jié)合的原則D.教學(xué)與科研相結(jié)合原則E.個(gè)體研究和集體協(xié)作相結(jié)合的原則【答案】:ABCDE47.我國(guó)高等學(xué)校的內(nèi)部治理主要包括()。A.學(xué)科加強(qiáng)治理B.教育行政部門(mén)保障高校自主辦學(xué)D.高校管理人員改進(jìn)治理48.1808年，威廉?洪堡任普魯士教育部部長(zhǎng)，他從新人文主義的理想出發(fā)，倡導(dǎo)“完人”教育，提出了大學(xué)辦學(xué)的兩條基本原則，分別是()。A.學(xué)術(shù)自由C.社會(huì)服務(wù)與培養(yǎng)人才相統(tǒng)一D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相統(tǒng)一49.專才教育以往多見(jiàn)諸于()。A.計(jì)劃經(jīng)濟(jì)國(guó)家C.美國(guó)E.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家50.高等學(xué)校的組織特征是()。A.復(fù)雜性B.學(xué)術(shù)性C.模糊性D.二元性E.分散性【答案】:ABCDE51.下列行為中屬于學(xué)術(shù)不端行為的有()。A.抄襲、剽竊、侵吞他人數(shù)據(jù)觀點(diǎn)、技術(shù)線路、學(xué)術(shù)成果B.利用媒體對(duì)學(xué)術(shù)成果進(jìn)行過(guò)度包裝和炒作C.對(duì)學(xué)術(shù)批評(píng)者進(jìn)行壓制、打擊或者報(bào)復(fù)等D.一稿多投或重復(fù)發(fā)表52.大學(xué)生思維發(fā)展主要表現(xiàn)在()。A