統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析1.梳理單元學(xué)習(xí)內(nèi)容統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)第四單元教材內(nèi)容如下表：主題單元要素內(nèi)容課后習(xí)題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)魅力神話1.了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容2.感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象3.展開想象，寫一個(gè)故事12.盤古開天地13.精衛(wèi)填海14.普羅米四修斯15.女媧補(bǔ)天其中《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！贰镀樟_米四修斯》是精讀課文，《女媧補(bǔ)天》是略讀課文；《精衛(wèi)填?！肥切」盼?。習(xí)作：我和

過(guò)一天《語(yǔ)文園地》包括交流平臺(tái)、識(shí)字加油站、詞句段運(yùn)用與日積月累四個(gè)板塊。從詞語(yǔ)、古詩(shī)、課文重點(diǎn)片段、神話閱讀方法要點(diǎn)等，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀體驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)交流、積累、表達(dá)，總結(jié)對(duì)神話特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀神話的興趣，感受神話想象神奇的特點(diǎn)?！犊鞓?lè)讀書吧》通過(guò)展示精彩片段、簡(jiǎn)要介紹作品內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《中國(guó)神話傳說(shuō)》《世界經(jīng)典神話與傳說(shuō)故事》。

《盤古開天地》課后習(xí)題：1：邊讀邊想象畫面，說(shuō)說(shuō)你心目中的盤古氏什么樣的；2：從課文中找出你認(rèn)為神奇的地方，說(shuō)說(shuō)盤古開天地的過(guò)程?！毒l(wèi)填海》課后習(xí)題：1.正確、流利朗讀課文。背誦課文；2.結(jié)合注釋，用自己的話講講精衛(wèi)的故事；3.精衛(wèi)給你留下了怎樣的印象？和同學(xué)交流。《普羅米修斯》課后習(xí)題1.朗讀課文，注意讀好眾神的名字；2.按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序，講一講普羅米修斯“盜”火的故事；3.故事中哪個(gè)情節(jié)打動(dòng)了你？和同學(xué)交流?！杜畫z補(bǔ)天》課前提示：女媧補(bǔ)天這個(gè)神話故事，處處充滿著神奇的想象。默讀課文，說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。發(fā)揮自己的想象，試著把女媧從各地揀來(lái)五種顏色石頭的過(guò)程說(shuō)清楚、說(shuō)生動(dòng)。

核心目標(biāo)為“感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象”；為完成核心目標(biāo)搭建的兩個(gè)支架目標(biāo)，一個(gè)是“識(shí)字詞、讀課文”，一個(gè)是“了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主內(nèi)容”；為檢驗(yàn)核心目標(biāo)完成情況，設(shè)計(jì)一個(gè)拓展性目標(biāo)為“展開想象，寫一個(gè)故事”。1.通過(guò)了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把握課文的主要內(nèi)容。2.把握人物形象，并受到感染，體會(huì)神話故事神奇的想象。

2.統(tǒng)整單元學(xué)習(xí)目標(biāo)本單元有兩個(gè)閱讀要素，一個(gè)習(xí)作要素。依據(jù)統(tǒng)編教材的編排特點(diǎn)，對(duì)單元內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)整，確定本單元的核心目標(biāo)是“感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象”，圍繞核心目標(biāo)，設(shè)定四個(gè)支架目標(biāo)，助力核心目標(biāo)的達(dá)成。其框架圖如下：3.確定本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”歸屬。對(duì)照“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能，“‘文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)’學(xué)習(xí)任務(wù)群，旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語(yǔ)言和形象的獨(dú)特魅力，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)；了解文學(xué)作品的基本特點(diǎn)，欣賞和評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字作品，提高審美品味；觀察感受自然與社會(huì)，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品”。其中“通過(guò)整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語(yǔ)言和形象的獨(dú)特魅力，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)”與本單元通過(guò)“整體感知課文內(nèi)容，感受神話神奇的想象和鮮明的人物形象”是一致的，顯然，可以把本單元的學(xué)習(xí)歸為“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群。這個(gè)單元還編排了《快樂(lè)的讀書吧》，要閱讀的是神話故事，所以這個(gè)單元同時(shí)也屬于“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群。“整本書閱讀”的是神話故事，也是文學(xué)作品，與“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群是交叉的。閱讀分享時(shí)，“口頭或書面分享閱讀所得”，這與單元文本閱讀的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是一致的。二、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生有一定的能力獨(dú)立進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，剛接觸神話，他們的內(nèi)心會(huì)感到新奇有趣，但他們通常只會(huì)關(guān)注到神話的神奇，忽略對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)注，不能細(xì)細(xì)體味文本的語(yǔ)言。這次神話單元教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)邊讀邊想象理解內(nèi)容，了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，進(jìn)一步了解神話特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言練習(xí)講述故事，深入體會(huì)人物精神，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生閱讀多篇神話故事，感受我國(guó)古代人民的創(chuàng)造精神和豐富智慧。三、大概念1.神話是遠(yuǎn)古先民解釋人與自然關(guān)系的產(chǎn)物，它形塑了一個(gè)民族獨(dú)特的精神文明氣質(zhì)。2.一個(gè)事件一般按事情發(fā)展順序可以分為起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三個(gè)階段，閱讀時(shí)分清起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果可以幫助我們把握故事內(nèi)容和發(fā)展線索。三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)本單元?jiǎng)?chuàng)設(shè)“我是神話故事傳講人”為大單元情境，通過(guò)“感知神話、走進(jìn)神話、探究神話、創(chuàng)編神話”4個(gè)子任務(wù)串聯(lián)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)。任務(wù)情境學(xué)習(xí)任務(wù)課時(shí)活動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容我是神話故事傳講人任務(wù)一：感知神話1活動(dòng)一：發(fā)布任務(wù)情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)活動(dòng)二：學(xué)習(xí)識(shí)字加油站活動(dòng)三：閱讀文本，梳理字詞（四篇同步）語(yǔ)文園地四：識(shí)字加油站四篇課文一類、二類生字任務(wù)二：走進(jìn)神話1梳理文本，把握故事主要內(nèi)容活動(dòng)一：復(fù)習(xí)舊知《精衛(wèi)填?！贰侗P古開天地》《女媧補(bǔ)天》《普羅米修斯》活動(dòng)二：抓住題目整體感知活動(dòng)三：學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?！坊顒?dòng)四：梳理情節(jié)簡(jiǎn)要復(fù)述活動(dòng)五：小結(jié)把握故事主要內(nèi)容的方法任務(wù)三：探究神話3第一課時(shí)：品讀文本，感受神奇，體會(huì)鮮明的人物形象?；顒?dòng)一：合作探究發(fā)現(xiàn)神奇《精衛(wèi)填?！贰侗P古開天地》《女媧補(bǔ)天》《普羅米修斯》《語(yǔ)文園地四：詞句段運(yùn)用》活動(dòng)二：合作拓展學(xué)以致用活動(dòng)三：共學(xué)提升學(xué)習(xí)英雄精神活動(dòng)四：布置作業(yè)推薦閱讀第二課時(shí)：追根溯源，神話的傳承與創(chuàng)新活動(dòng)一：概念為本主題搭建快樂(lè)讀書吧《語(yǔ)文園地四：日積月累<嫦娥>》活動(dòng)二：緊扣主題協(xié)同探究活動(dòng)三：總結(jié)歸納升華概念第三課時(shí)：“我是神話故事傳講人”選拔大賽任務(wù)四：創(chuàng)編神話第一課時(shí)活動(dòng)一：調(diào)動(dòng)積累激發(fā)興趣習(xí)作：《我和____過(guò)一天》活動(dòng)二：借助情景拓展思路活動(dòng)三：依托單元寫法點(diǎn)撥活動(dòng)四：構(gòu)思情節(jié)創(chuàng)編神奇第二課時(shí)活動(dòng)一：展示作品引導(dǎo)評(píng)價(jià)活動(dòng)二：分享佳作交流寫法活動(dòng)三：修改提升規(guī)范謄寫活動(dòng)四：刊登作品任務(wù)五：復(fù)習(xí)檢測(cè)1課時(shí)活動(dòng)一：?jiǎn)卧獪y(cè)評(píng)活動(dòng)二：講解測(cè)評(píng)附：評(píng)估量規(guī)為確保學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠被實(shí)現(xiàn)，在確定目標(biāo)后，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，與學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)過(guò)程高度一致。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以評(píng)價(jià)量規(guī)的形式呈現(xiàn)。本單元的學(xué)習(xí)主要有兩個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)。一是“我是神話故事傳講人”評(píng)估量規(guī)維度一星傳講人二星傳講人三星傳講人故事內(nèi)容講清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，講述不夠流暢。講清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，講述較流暢。講清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，語(yǔ)言流暢，能用自己的話較完整地講述故事。神奇之處只講出其中一個(gè)部分。講出生動(dòng)神奇之處和人物的超凡本領(lǐng)。講生動(dòng)神奇之處和人物的超凡本領(lǐng)。語(yǔ)言生動(dòng)、有趣、有新鮮感，動(dòng)作、表情符合情景。二是穿越的故事（習(xí)作）評(píng)估量規(guī)任務(wù)一：感知神話第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“劈、緩、濁”等46個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字“少、臟”，會(huì)寫“翻、劈”等33個(gè)生字和“睜眼”等29個(gè)詞語(yǔ)，借助注釋理解小古文。2、學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地與花有關(guān)的8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“圃、卉”等10個(gè)生字。3、設(shè)計(jì)“神話故事傳講人”單元情景，喚醒對(duì)神話故事的閱讀興趣，從而激發(fā)對(duì)神話的親近感。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)神話，有著永久的魅力，是我們?nèi)祟愅陼r(shí)代飛騰的幻想。它充滿著神奇的想象，它有著鮮明的人物形象，崇高的人物品質(zhì)，它傳遞著遠(yuǎn)古先民對(duì)真善美、智慧、勇氣與力量的崇尚。本單元學(xué)習(xí)，我們將開展“神話故事傳講人”展演活動(dòng)，走進(jìn)神話故事，感受神話故事帶給我們的神奇力量。1.明確開展“神話故事傳講人”展演活動(dòng)的要求（故事講清楚、講生動(dòng)，了解故事的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果）2.說(shuō)說(shuō)我們眼中的世界：看看這些圖片上的日月星辰、山川河流、風(fēng)雨雷電、花草樹木，說(shuō)一說(shuō)都是怎么產(chǎn)生的呢？3.神話的產(chǎn)生：遠(yuǎn)古時(shí)代，人類由于科學(xué)不發(fā)達(dá)，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)有限，遠(yuǎn)古的先民們就用神的故事來(lái)解釋自然萬(wàn)物的來(lái)源，來(lái)表達(dá)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。4.檢查預(yù)習(xí)：給自己對(duì)課文熟悉程度打個(gè)分。出示打分卡：

不太熟練基本熟練讀得正確、流利盤古開天地☆☆

☆☆☆☆精衛(wèi)填?！睢?/p>

☆

☆☆☆普羅米修斯☆☆

☆☆☆☆女媧補(bǔ)天☆☆

☆☆☆☆活動(dòng)二：識(shí)記本單元生字以學(xué)習(xí)小組為單位，以小老師的方式互相檢測(cè)識(shí)字情況，將學(xué)習(xí)伙伴出錯(cuò)的生字書寫在難字卡片上。全班交流，運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)記。（每課時(shí)的學(xué)習(xí)之前再對(duì)相應(yīng)的生字進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固）出示本單元會(huì)寫33個(gè)生字，討論哪些字的筆畫或結(jié)構(gòu)需要注意?；顒?dòng)三：學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地四1.圖片再現(xiàn)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。2.比較詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。引導(dǎo)：你有什么發(fā)現(xiàn)？3．多種方法，識(shí)記生字。（1）加上形容詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)。（2）鞏固識(shí)字。出示順口溜，學(xué)生認(rèn)讀。（3）拓展識(shí)字：說(shuō)說(shuō)你知道的其他花的名稱。（荷花、芍藥、蠟梅、丹桂）任務(wù)二：走進(jìn)神話第2課時(shí)：梳理文本，把握故事主要內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本單元四篇課文，了解故事起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把握課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)把故事說(shuō)清楚的方法?；顒?dòng)一：復(fù)習(xí)舊知1．復(fù)習(xí)生字詞和“起因經(jīng)過(guò)結(jié)果”的大概念2.明確課時(shí)目標(biāo)活動(dòng)二：抓住題目，整體感知1.比較題目異同2.小結(jié)方法活動(dòng)三：學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?！?.檢查預(yù)習(xí)讀，讀出節(jié)奏感2.借助注釋，讀懂故事 3.抓關(guān)鍵詞，說(shuō)清故事活動(dòng)四：梳理《盤古開天地》《普羅米修斯》《女媧補(bǔ)天》情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述故事1.根據(jù)預(yù)習(xí)單，討論交流故事的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果，并簡(jiǎn)要復(fù)述2.發(fā)現(xiàn)把經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚的方法3.遷移鞏固方法：自己嘗試梳理《女媧補(bǔ)天》的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果活動(dòng)五：小結(jié)把握故事主要內(nèi)容的方法。板書設(shè)計(jì)：走進(jìn)神話，說(shuō)清故事主要內(nèi)容抓主角，找事跡游-溺-銜-堙找時(shí)間，理事跡理人物，串事跡任務(wù)三：探究神話第3課時(shí)：感受故事神奇，品味英雄形象教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本單元四篇課文，探究故事的神奇之處，抓住時(shí)間神奇、變化神奇、舉動(dòng)神奇、力量神奇等特點(diǎn)感受神話的魅力，學(xué)習(xí)英雄精神。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：合作探究，發(fā)現(xiàn)神奇共讀盤古開天辟地之奇引導(dǎo)生理解時(shí)間神奇、變化神奇、舉動(dòng)神奇、力量神奇等特點(diǎn)。（二）共賞普羅米修斯盜火之奇引導(dǎo)生學(xué)習(xí)表達(dá)時(shí)間神奇、變化神奇、舉動(dòng)神奇、力量神奇等語(yǔ)言神奇之處?；顒?dòng)二：合作拓展，學(xué)以致用1.自主合作學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》，把握神奇的特點(diǎn)，探究故事情節(jié)的神奇。2.小組自評(píng)，全班評(píng)價(jià)?；顒?dòng)三：共學(xué)提升，學(xué)習(xí)英雄精神1.對(duì)比神話主人公,揭示人物形象。2.探究英雄精神。活動(dòng)四：布置作業(yè)，推薦閱讀推薦閱讀《中國(guó)古代神話》《希臘神話故事》板書：探究神話，感受神話魅力神奇人物形象時(shí)間勇于獻(xiàn)身變化堅(jiān)韌執(zhí)著舉動(dòng)勇敢不屈力量......甘于奉獻(xiàn)第4課時(shí)：追根溯源，神話的傳承與創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)：圍繞“信念”進(jìn)行主題探究，探究中國(guó)神話故事的傳承與發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與創(chuàng)新。學(xué)生超越文本，透過(guò)搜集、比較、篩選廣泛的課外材料，理解神話故事中所要傳承的“信念”，以及信念給生活帶來(lái)的變化。教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)生超越文本，透過(guò)搜集、比較、篩選廣泛的課外材料，理解神話故事中所要傳承的“信念”，以及信念給生活帶來(lái)的變化。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：概念為本，主題搭建教師分享快樂(lè)讀書吧故事《神農(nóng)嘗百草》，揭示探究主題“信念”。神話故事：神農(nóng)嘗百草主要內(nèi)容：我的感悟：活動(dòng)二.：緊扣主題，協(xié)同探究1.中國(guó)神話故事的傳承與發(fā)展：莆田保存不少中華文化，其中廟宇文化根深蒂固，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。學(xué)生圍繞主題“信念”，探索跟莆田本土相關(guān)的神話故事媽祖。①談?wù)勀銓?duì)媽祖的認(rèn)識(shí)。②小組討論，派代表上臺(tái)講述媽祖故事。③生按評(píng)價(jià)表進(jìn)行評(píng)價(jià)講得完整☆讀得完整、流暢☆☆讀得完整、流暢、有聲有色☆☆☆④我們福建人民為何如此熱愛(ài)、尊敬媽祖？媽祖是如何“走進(jìn)”我們的生活？⑤你們認(rèn)為媽祖的信念是什么？⑥這種信念給我們的社會(huì)和生活帶來(lái)了什么改變？。2.中國(guó)神話故事的實(shí)現(xiàn)與創(chuàng)新：神話中蘊(yùn)含著人們觀察世界、追夢(mèng)未來(lái)的精神。①教師先以語(yǔ)文園地日積月累中《嫦娥》為例，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思考神話與科技的關(guān)系。②學(xué)生圍繞主題“信念”，探究人類如何在神話的影響下，把幻想變成事實(shí)。③學(xué)生小組討論及匯報(bào)?；顒?dòng)三：總結(jié)歸納，升華概念師總結(jié)：因?yàn)橛行拍?，神話才歷久彌新。神話英雄之所以偉大，根源在于他們有堅(jiān)定的信念；人，因信念而偉大。第5課時(shí)：“我是神話故事傳講人”選拔大賽教學(xué)目標(biāo)：1、懂得如何將故事講生動(dòng)、具體的辦法。2、把故事的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果清楚、生動(dòng)地講出來(lái)，并能說(shuō)出神奇之處。3、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言?；顒?dòng)一：探索神話了解特點(diǎn)師生討論如何講神話故事講生動(dòng)、講具體。學(xué)生交流匯報(bào)。明確：要把神話的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果講具體。闡明神話故事中的神奇之處，神話人物的神奇的本領(lǐng)。表達(dá)的信念以及寄托人們?cè)鯓拥那楦??；顒?dòng)二：繪制任務(wù)圖譜小組合作完成圖譜起因起因→經(jīng)過(guò)→結(jié)果打動(dòng)我的情節(jié)人物形象活動(dòng)三：神話宣講巡演每一小組可派一名代表或合作上臺(tái)宣講神話。生按評(píng)價(jià)量表為宣講人打分。維度一星傳講人二星傳講人三星傳講人故事內(nèi)容講清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，講述不夠流暢。講清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，講述較流暢。講清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，語(yǔ)言流暢，能用自己的話較完整的講述故事。神奇之處只講出其中一個(gè)部分。講出生動(dòng)神奇之處和人物的超凡本領(lǐng)。講生動(dòng)神奇之處和人物的超凡本領(lǐng)。語(yǔ)言生動(dòng)、有趣、有新鮮感，動(dòng)作、表情符合情景。3、生投票選出最佳神話宣講人。任務(wù)四：創(chuàng)編神話——穿越時(shí)空繪神話（2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.

能選擇一個(gè)自己喜歡的神話或童話人物。圍繞”我和_____過(guò)一天”，展開想象，寫一個(gè)故事。2.

能根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作，并謄寫清楚。第6課時(shí)教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：調(diào)動(dòng)積累，激發(fā)興趣（一）以“詞句段運(yùn)用”第一題為導(dǎo)入，交流自己感興趣的神話人物或童話人物。（二）選出人物1.如果能穿越，你會(huì)選擇選擇到哪個(gè)神話人物的身邊，說(shuō)說(shuō)為什么。2.補(bǔ)充題目：我和

過(guò)一天活動(dòng)二：借助情境，拓展思路1.情境圖引導(dǎo)2.交流點(diǎn)撥3.完成想象設(shè)計(jì)單：神話或童話人物去哪里做什么活動(dòng)三：依托單元，寫法點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生要大膽想象?；顒?dòng)四：構(gòu)思情節(jié)，創(chuàng)編神奇（一）理清思路1.與眾不同的相遇-----開頭引起興趣。2.波瀾起伏的事件-----經(jīng)過(guò)曲折，情節(jié)起伏。利用情節(jié)圖梳理3.戀戀不舍的離別---結(jié)尾體現(xiàn)不舍，期待下次相遇。4.說(shuō)清主題，表達(dá)感受：（二）初步寫作，交流點(diǎn)評(píng)1.創(chuàng)編你們故事中最神奇的部分。2.出示創(chuàng)編要求，自主完成，寫下來(lái)。3.依托評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。（三）重點(diǎn)技能提升1.如何把想象寫具體

2.聽聽同學(xué)的意見，認(rèn)真修改。3.師巡視指導(dǎo)。4.根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，再同桌互評(píng)。第7課時(shí)活動(dòng)一：展示作品，引導(dǎo)評(píng)價(jià)活動(dòng)二：分享佳作，交流寫法。出示對(duì)比：2.小組探究：請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)單上，對(duì)比兩篇習(xí)作的不同，把寫得好的理由寫下來(lái)。每組派一位同學(xué)發(fā)言。交流寫法：誰(shuí)來(lái)分享這兩篇習(xí)作哪里寫得好？理由是什么？小結(jié)寫法：在故事經(jīng)過(guò)的部分，把人物說(shuō)的話、做的動(dòng)作、看到的景象，內(nèi)心感受寫出來(lái)，這就是把故事寫精彩的法寶啦!活動(dòng)三：修改提升，規(guī)范謄寫活動(dòng)四：刊登作品1.學(xué)生把自己修改后故事整理并謄寫。2.在公眾號(hào)上從不同角度選取好的作品進(jìn)行刊登。3.發(fā)布后發(fā)給家長(zhǎng)、同學(xué)等閱讀并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。維度可發(fā)表級(jí)可自我欣賞級(jí)別尚需努力級(jí)別必須改正級(jí)想象想象豐富、情節(jié)奇特想象豐富，情節(jié)較奇特想象單一，情節(jié)平淡不符合題意表達(dá)起因經(jīng)過(guò)結(jié)果寫清楚，語(yǔ)動(dòng)心神描寫生動(dòng)，語(yǔ)句有新鮮感起因經(jīng)過(guò)結(jié)果寫清楚，有語(yǔ)動(dòng)心神描寫起因經(jīng)過(guò)結(jié)果完整，沒(méi)有對(duì)話、動(dòng)作、心理、神情描寫錯(cuò)別字、錯(cuò)句多沒(méi)有交代清楚起因經(jīng)過(guò)和結(jié)果標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)能準(zhǔn)確使用部分標(biāo)點(diǎn)只會(huì)用逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)任務(wù)五：復(fù)習(xí)檢測(cè)第8課時(shí)：?jiǎn)卧毩?xí)秀秀我的中國(guó)字。（抄寫本單元中你覺(jué)得神奇的句子，拍照上傳平臺(tái)。至少寫一句。）2.下列讀音沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A花圃（pú）玫（méi）瑰花蕊（ruǐ）花卉（huì）B混（hùn）沌坍（tān）塌懲（chéng）罰違（wéi）抗C溺（nì）水銜（xián）木歸還（huán）劈（pǐ）開D身軀（qū）渾濁（zhú）支撐（chēng）緩緩（huǎn）3.按要求寫詞語(yǔ)寫出和神話故事或人物有關(guān)的成語(yǔ)選擇以上詞語(yǔ)中的一個(gè)寫一個(gè)句子。4.下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（） A《盤古開天地》表現(xiàn)了中國(guó)古代人民對(duì)宇宙來(lái)源的一種解釋。B精衛(wèi)和普羅米修斯都是驚天動(dòng)地的英雄。他們都具有勇敢的反抗精神。C《山海經(jīng)》是保存中國(guó)神話最多、最原始的古籍?！镀樟_米修斯》是古埃及神話。D女媧是遠(yuǎn)古時(shí)期中華女性先祖形象在創(chuàng)世神話中的生動(dòng)寫照，她勇敢頑強(qiáng)、智慧能干。5.古詩(shī)文積累云母屏風(fēng)燭影深，。，碧海青天夜夜心。這首詩(shī)選自寫的，這首詩(shī)蘊(yùn)含了一個(gè)神話故事是。女娃游與東海，，故為精衛(wèi)，，以堙于東海。6.探索神奇從《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！贰镀樟_米修斯》《女媧補(bǔ)天》四篇課文中找出你認(rèn)為神奇的句子：，我認(rèn)為它的神奇之處在于