第二節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)第2課時(shí)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式教學(xué)分析1.《神經(jīng)調(diào)節(jié)——神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元第六章第二節(jié)的內(nèi)容,屬于《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)學(xué)習(xí)主題(五)人體生理與健康的相關(guān)內(nèi)容。課標(biāo)中相關(guān)內(nèi)容要求“5.5.2反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式,反射弧是反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”。2.本節(jié)課的主要內(nèi)容是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射。在學(xué)習(xí)本節(jié)之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的組成,這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用。在教材中介紹了反射、反射弧、非條件反射和條件反射等基礎(chǔ)知識(shí)。要理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的功能,必須先建立起對(duì)“反射”的認(rèn)識(shí);理解反射過(guò)程的實(shí)現(xiàn),必須掌握反射弧的結(jié)構(gòu)組成及與神經(jīng)元的聯(lián)系等關(guān)系,所以,上述內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),即教學(xué)重點(diǎn)。3.從知識(shí)基礎(chǔ)上來(lái)說(shuō),此時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)人體幾大系統(tǒng)的生理結(jié)構(gòu)特征、人體感覺(jué)器官及神經(jīng)系統(tǒng)的組成,雖對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)的現(xiàn)象有了一定的認(rèn)識(shí),但對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)是怎樣進(jìn)行的認(rèn)識(shí)卻知之甚少。所以教師要注意多從生活實(shí)際出發(fā),通過(guò)實(shí)驗(yàn)和直觀教學(xué),幫助學(xué)生加深理解和認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)(基于核心素養(yǎng)敘寫(xiě))1.通過(guò)膝跳反射實(shí)驗(yàn),能概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。2.通過(guò)分析膝跳反射過(guò)程,能說(shuō)明反射弧的結(jié)構(gòu)組成。3.通過(guò)結(jié)合生活情境,能舉例說(shuō)出反射類(lèi)型包括非條件反射和條件反射。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射。2.反射弧的結(jié)構(gòu)組成。3.反射的分類(lèi)。難點(diǎn)1.膝跳反射的成功操作。2.反射弧的結(jié)構(gòu)組成。教學(xué)準(zhǔn)備神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)的圖片或動(dòng)畫(huà),多把尺子,PPT課件。教學(xué)策略膝跳反射是比較好玩的一個(gè)實(shí)驗(yàn),學(xué)生比較喜歡,課堂氣氛也活躍,因此教師要利用膝跳反射活動(dòng)引出反射的概念,進(jìn)而使學(xué)生知道反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧、反射弧的結(jié)構(gòu)組成等內(nèi)容。完成本節(jié)課教學(xué)。非條件反射和條件反射是同學(xué)們比較感興趣的內(nèi)容,教師的設(shè)計(jì)很重要,可以選取學(xué)生比較感興趣的話題加以比較,會(huì)收到很好的效果,最后提出有關(guān)反應(yīng)速度的問(wèn)題并實(shí)施計(jì)劃。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課生活實(shí)例導(dǎo)入,提問(wèn):如果手指被某個(gè)尖銳的物體扎了一下,或不小心被燙了一下,會(huì)有怎樣的反應(yīng)?你是先感覺(jué)到疼痛還是先縮手?縮手反應(yīng)是在人體什么系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下完成的?學(xué)生回答后,繼續(xù)設(shè)疑:神經(jīng)系統(tǒng)通過(guò)什么方式來(lái)進(jìn)行調(diào)節(jié)呢?從而引出新課:神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式?；卮饐?wèn)題:手立即縮回,感受到疼痛?？s手反應(yīng)是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下完成的。激發(fā)學(xué)生興趣,引入本節(jié)課主題。神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射1.膝跳反射實(shí)驗(yàn)。展示膝跳反射動(dòng)畫(huà)。教師提出注意事項(xiàng),組織學(xué)生兩人一組,輪換進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。組織學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,思考回答以下問(wèn)題:(1)叩擊韌帶時(shí),小腿有什么反應(yīng)?想一想,這種反應(yīng)是生來(lái)就有的,還是在生活中逐漸獲得的?(2)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,受試者不要刻意控制自己的腿,這是為什么呢?(3)膝跳反射的發(fā)生有什么意義?2.反射的概念。有了剛才的體驗(yàn),請(qǐng)回答反射行為是怎樣發(fā)生的?反射的發(fā)生需要什么條件?引出反射的概念。圖片展示含羞草受到觸碰合攏葉片、草履蟲(chóng)趨利避害、羚羊逃避獵豹的追捕,判斷是否是反射。學(xué)生進(jìn)行膝跳反射實(shí)驗(yàn)。學(xué)生思考并回答問(wèn)題:(1)當(dāng)叩擊韌帶時(shí),小腿會(huì)突然抬起。這種反應(yīng)是生來(lái)就有的。(2)膝跳反射的神經(jīng)中樞位于脊髓,大腦可以控制脊髓的活動(dòng),受試者刻意控制自己的腿時(shí),大腦有意識(shí)地控制脊髓,導(dǎo)致膝跳反射無(wú)法完成。(3)有助于機(jī)體對(duì)刺激的利弊作出判斷與識(shí)別,可以使機(jī)體更靈活、更有預(yù)見(jiàn)性地對(duì)環(huán)境變化作出應(yīng)對(duì),從而更好地適應(yīng)環(huán)境。得出反射的三個(gè)條件為刺激、規(guī)律性反應(yīng)、神經(jīng)系統(tǒng)參與?；卮饐?wèn)題:含羞草受到觸碰會(huì)合攏葉片、草履蟲(chóng)趨利避害的現(xiàn)象都不是反射。羚羊逃避獵豹追捕是反射。采用實(shí)驗(yàn)的方式,使學(xué)生通過(guò)親身實(shí)驗(yàn),初步認(rèn)識(shí)反射的概念。學(xué)生自己討論總結(jié),加深記憶和理解。進(jìn)一步深入理解反射的概念。反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——反射弧反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)及其功能。閱讀教材P16中圖4?11,思考以下問(wèn)題:(1)膝跳反射的反射弧含有哪幾部分?傳導(dǎo)方向是怎樣的?反射弧各部分有何功能?(2)如何區(qū)分傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)?教師結(jié)合圖片帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)區(qū)分傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)的方法。(3)先抬腿還是先感覺(jué)到叩擊后再抬腿?思考:反射弧缺少某一部分,反射還能發(fā)生嗎?學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容回答問(wèn)題:(1)反射弧包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五部分。(2)傳入神經(jīng)上有神經(jīng)節(jié),而傳出神經(jīng)上沒(méi)有。(3)先抬腿后感覺(jué)到叩擊。思考并回答問(wèn)題:反射的完成必須具有完整的反射弧。反射弧的五個(gè)結(jié)構(gòu)缺一不可。通過(guò)閱讀教材,獲得知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。反射的類(lèi)型1.判斷所列舉的反應(yīng)哪些是與生俱來(lái)的?哪些需要后天的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所舉的例子進(jìn)行分析歸類(lèi),引出反射的種類(lèi):非條件反射和條件反射。教師強(qiáng)調(diào):與語(yǔ)言文字有關(guān)的反射是最復(fù)雜的、也是人類(lèi)所特有的。2.你能說(shuō)出非條件反射和條件反射的區(qū)別嗎?教師肯定學(xué)生的答案并總結(jié)。學(xué)生分析判斷教師所舉的例子并進(jìn)行分析歸類(lèi)。歸納總結(jié)非條件反射和條件反射。通過(guò)生活實(shí)例的展示,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)習(xí)參與度。實(shí)驗(yàn)探究:測(cè)定反應(yīng)速度1.實(shí)驗(yàn)探究——測(cè)定反應(yīng)速度。(1)同學(xué)2~3人一組。(2)一同學(xué)手捏直尺上刻度值大的一端,受測(cè)者拇指和食指對(duì)準(zhǔn)尺子上刻度為0的一端,但不要接觸尺子。(3)測(cè)試者一旦松開(kāi)手,受測(cè)者盡快用拇指和食指夾住尺子,記下夾住尺子處的刻度,刻度越小說(shuō)明反應(yīng)速度越快。2.設(shè)問(wèn):(1)測(cè)一個(gè)人在一種狀態(tài)下的反應(yīng)速度時(shí),有沒(méi)有必要重復(fù)測(cè)幾次?如果有必要,測(cè)一個(gè)人在不同狀態(tài)下的反應(yīng)速度,或比較不同人的反應(yīng)速度時(shí),重復(fù)的次數(shù)要一樣多嗎?(2)抓住尺子時(shí),手指與尺子接觸的部分大約1厘米長(zhǎng),你準(zhǔn)備怎樣讀取尺子上的刻度值呢?每次測(cè)量時(shí),讀取數(shù)值的方法應(yīng)當(dāng)一樣嗎?小組討論:記錄結(jié)果是否需要設(shè)計(jì)表格?如果需要,你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)表格?3.科學(xué)方法:統(tǒng)一觀測(cè)標(biāo)準(zhǔn)觀察和測(cè)量的結(jié)果受多種因素影響,因此,需要設(shè)立統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),包括明確觀察的方法、測(cè)量的指標(biāo)和要求,確立測(cè)量的流程等。學(xué)生進(jìn)行測(cè)定反應(yīng)速度的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生回答問(wèn)題:(1)重復(fù)測(cè)量;重復(fù)次數(shù)一樣多。(2)在抓住尺子時(shí),手指與尺子接觸部分大約1厘米長(zhǎng),應(yīng)讀取手指下端的刻度值,并做好記錄。每次測(cè)量時(shí),讀取數(shù)值的方法應(yīng)當(dāng)一樣。小組討論,并合作完成表格設(shè)計(jì)。聆聽(tīng)。采用實(shí)驗(yàn)的方式,提高學(xué)生在課堂中的參與度,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在本節(jié)課有什么收獲,之后教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。學(xué)生分享本節(jié)課的收獲。鞏固所學(xué)知識(shí),加深記憶和理解。板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)第2課時(shí)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式課后反思本節(jié)課的理論知識(shí)比較抽象,學(xué)生難以理解。在這節(jié)課中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,教師必須想方設(shè)法把抽象的知識(shí)