《孫權勸學》測試題及答案一、基礎知識（30分）1.下列加點字注音完全正確的一項是（）（3分）A.涉獵（shè）更定（gēng）邪乎（yé）B.孰能（shú）遂拜（suì）呂蒙（lǔ）C.當涂（tú）博士（bó）刮目（gu?。〥.孫權（quán）孤豈（qǐ）涉獵（liè）2.解釋下列句中加點的字詞。（10分）（1）卿今當涂掌事（）（2）蒙辭以軍中多務（）（3）孤豈欲卿治經為博士邪（）（4）但當涉獵（）（5）見往事耳（）（6）自以為大有所益（）（7）及魯肅過尋陽（）（8）非復吳下阿蒙（）（9）即更刮目相待（）（10）大兄何見事之晚乎（）3.下列句子中“以”字的用法與其他三項不同的一項是（）（3分）A.蒙辭以軍中多務B.自以為大有所益C.投以骨D.以刀劈狼首4.下列句子翻譯有誤的一項是（）（3分）A.卿今當涂掌事，不可不學！你現(xiàn)在當權管事了，不可不學習！B.孤豈欲卿治經為博士邪！我難道想要你研究儒家經典成為專掌經學傳授的學官嗎？C.但當涉獵，見往事耳。但是你應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。D.士別三日，即更刮目相待。讀書人分別多日，就要重新用新的眼光看待。5.文學常識填空。（6分）《孫權勸學》選自《》，這是一部通史，作者是（朝代）的。文中“治經”中的“經”指《》《》《》《》《》等書。6.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（5分）（1）卿言多務，孰若孤？（2）肅遂拜蒙母，結友而別。二、閱讀理解（40分）閱讀下面的文言文，完成后面的題目。孫權勸學初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。炳燭而學晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣?！睅煏缭唬骸昂尾槐T乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲君乎？臣聞之：少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉！”7.解釋下列句中加點的字詞。（4分）（1）恐已暮矣（）（2）盲臣安敢戲君乎（）（3）士別三日，即更刮目相待（）（4）及魯肅過尋陽（）8.下列句子中“之”字的用法與其他三項不同的一項是（）（3分）A.大兄何見事之晚乎B.如日出之陽C.如日中之光D.如炳燭之明9.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（6分）（1）少而好學，如日出之陽。（2）炳燭之明，孰與昧行乎？10.孫權和師曠在勸學上有什么相同之處？（6分）11.從呂蒙和晉平公身上，我們能得到什么啟示？（6分）12.《孫權勸學》中，孫權是如何勸學的？他的勸學效果如何？（7分）13.比較《孫權勸學》和《炳燭而學》，說說兩文在寫法上的相同點和不同點。（8分）三、拓展延伸（30分）14.學習了《孫權勸學》，你認為孫權、呂蒙和魯肅分別是怎樣的人？請結合文章內容簡要分析。（10分）15.在現(xiàn)實生活中，你是否也遇到過像孫權這樣勸人學習的人，或者你自己是否勸過別人學習？請簡要描述一次這樣的經歷。（10分）16.請以“學習的力量”為話題，寫一篇300字左右的短文，談談你對學習的認識和理解。（10分）《孫權勸學》測試題答案一、基礎知識1.答案：C解析：A項“邪”應讀“yé”；B項“遂”應讀“suì”；D項“涉”應讀“shè”。2.（1）當?shù)溃敊啵?）推托（3）研究儒家經典；專掌經學傳授的學官（4）粗略地閱讀（5）了解；指歷史（6）認為；好處（7）到，等到；經過（8）不再是（9）重新（10）知曉事情3.答案：B解析：A、C、D三項中的“以”都是“用”的意思，B項中的“以”是“認為”的意思。4.答案：C解析：“但”應解釋為“只，只是”，而不是“但是”。5.《資治通鑒》；編年體；北宋；司馬光；《詩》《書》《禮》《易》《春秋》6.（1）你說事務多，誰比得上我（事務多）呢？（2）魯肅于是拜見了呂蒙的母親，（和呂蒙）結為朋友，然后分別了。二、閱讀理解7.（1）遲、晚（2）怎么（3）重新（4）到，等到8.答案：A解析：A項“之”是主謂之間，取消句子獨立性；B、C、D三項“之”都是結構助詞“的”。9.（1）年少而愛好學習，如同初升太陽的陽光一樣燦爛。（2）點上蠟燭走路和在黑暗中走路相比，哪個更好呢？10.相同之處：都根據(jù)對方的情況，用現(xiàn)身說法的方式進行勸學，都強調了學習的重要性和可行性。孫權以自己為例，說明讀書有益，勸呂蒙學習；師曠以不同年齡段學習的效果為例，勸晉平公不要因為年老而放棄學習。11.啟示：我們要珍惜時間，勤奮學習，無論處于什么年齡階段，都不應放棄學習的機會。呂蒙在孫權的勸說下開始學習，才略大增；晉平公雖年已七十，仍有學習的想法，他們都體現(xiàn)了積極學習的態(tài)度。我們在生活中也應該像他們一樣，不斷學習，提升自己。12.孫權勸學的過程：首先指出呂蒙當權管事，不可不學習；接著當呂蒙以軍中事務多推辭時，孫權現(xiàn)身說法，以自己為例，說明讀書的益處，讓呂蒙明白學習的可行性。勸學效果：呂蒙聽從了孫權的勸告，開始學習，等到魯肅與他論議時，發(fā)現(xiàn)他才略大增，非復吳下阿蒙，最后魯肅與呂蒙結友而別，這充分體現(xiàn)了孫權勸學的成功。13.相同點：-都以對話為主，通過人物之間的交流來推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)主題。-都表達了要重視學習、終身學習的思想。不同點：-《孫權勸學》主要通過對比來突出呂蒙學習前后的變化，更注重表現(xiàn)學習對人的影響；《炳燭而學》則主要運用比喻的手法，將不同年齡段學習的狀態(tài)比作不同的光線，形象地闡述了學習的重要性。-《孫權勸學》敘事較為完整，有起因、經過和結果；《炳燭而學》則更側重于對話本身，以簡潔的語言傳達觀點。三、拓展延伸14.-孫權：是一位善勸、關心下屬的領導。他看到呂蒙當權管事，便要求他學習，當呂蒙推辭時，他沒有生氣，而是現(xiàn)身說法，用自己的經歷告訴呂蒙學習的好處，體現(xiàn)了他對下屬的關心和期望。-呂蒙：是一個知錯能改、勤奮好學的人。他一開始以軍中事務多為由推辭學習，但在孫權的勸說下，能夠認識到自己的不足，開始學習，并取得了很大的進步。-魯肅：是一個尊重人才、善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的人。他與呂蒙論議后，發(fā)現(xiàn)呂蒙才略大增，便對他刮目相看，還拜見了呂蒙的母親，與他結為朋友，體現(xiàn)了他對人才的尊重和欣賞。15.示例：在我上初中的時候，我的好朋友小明對學習不太感興趣，成績也一直不太好。有一次，我和他聊天，跟他說：“小明，學習真的很重要，它可以讓我們增長知識，開闊眼界，以后能有更多的選擇。就像我最近讀了一本很有趣的歷史書，讓我了解了很多以前不知道的事情。而且現(xiàn)在努力學習，以后考個好高中、好大學，未來的路會更寬廣?！苯涍^我多次勸說，小明漸漸開始重視學習，成績也有了明顯的提高。16.《學習的力量》學習的力量是無窮的。它如同一盞明燈，照亮我們前行的道路；又如一把鑰匙，開啟我們智慧的大門。學習能讓我們不斷成長和進步。就像呂蒙，在孫權的勸說下開始學習，從一個只懂軍事的武將變成了才略出眾的人。在現(xiàn)實生活中，我們也能通過學習獲