學考語文基礎知識點

字音字形-字音：重點關注多音字、形聲字、易誤讀字。多音字要結(jié)合語境確定讀音，如“行”，在“行走”中讀“xíng”，在“銀行”中讀“háng”。形聲字不能單純依據(jù)聲旁判斷讀音，像“莘莘學子”的“莘”讀“shēn”，而非“xīn”。平時要多讀多記，尤其留意生活中常見卻容易讀錯的字。-字形：注意形似字、同音字的辨析。形似字如“鶩”與“騖”，“趨之若鶩”的“鶩”指鴨子，所以是鳥字底；“好高騖遠”的“騖”指追求，是馬字底。同音字如“提綱挈領”不能寫成“題綱挈領”，理解詞語含義有助于準確書寫。詞語運用-實詞：準確把握實詞的含義、搭配和適用對象。例如“截止”和“截至”，“截止”表示到某個時間停止，強調(diào)“停止”；“截至”表示截止到某個時間，強調(diào)“時間”?！敖刂聊壳啊辈荒軐懗伞敖刂鼓壳啊?。-虛詞：掌握常見虛詞的用法，如“的”“地”“得”的區(qū)別，“的”是定語的標記，“地”是狀語的標記，“得”是補語的標記。關聯(lián)詞的使用要注意搭配和邏輯關系，如“不但……而且……”表遞進，“雖然……但是……”表轉(zhuǎn)折。-成語：了解成語的來源、意義、用法和感情色彩。不能望文生義，如“不刊之論”指不能改動或不可磨滅的言論，不是不能刊登的言論。注意成語的適用范圍，“豆蔻年華”專指女子十三四歲的年紀。病句辨析-語序不當：包括多項定語語序不當、多項狀語語序不當、關聯(lián)詞位置不當?shù)?。例如“她是一位?yōu)秀的有20多年教學經(jīng)驗的國家隊的籃球女教練”應改為“她是國家隊的一位有20多年教學經(jīng)驗的優(yōu)秀的籃球女教練”。-搭配不當：有主謂搭配不當、動賓搭配不當、主賓搭配不當?shù)?。如“他的革命精神時刻浮現(xiàn)在我眼前”，“精神”不能“浮現(xiàn)”，可將“精神”改為“形象”。-成分殘缺或贅余：殘缺主要有主語殘缺、賓語殘缺等；贅余如語義重復，“大約半小時左右”，“大約”和“左右”表意重復，刪去其一。-結(jié)構(gòu)混亂：常見的有句式雜糅，如“原因是……造成的”，可刪去“造成的”或“原因是”。-表意不明：包括歧義、指代不明。如“他走了一個多鐘頭了”，“走”有“行走”和“離開”兩種意思，造成歧義。-不合邏輯：有自相矛盾、分類不當、主客顛倒等。如“他是多少個死難者中幸免的一個”，“死難者”與“幸免”矛盾。修辭方法-比喻：用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。分為明喻、暗喻、借喻。如“彎彎的月亮像小船”是明喻，“生活是一面鏡子”是暗喻，“地上射起無數(shù)的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布”中“箭頭”“瀑布”是借喻，分別借指“雨”。-擬人：把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。如“春風知別苦，不遣柳條青”將“春風”擬人化。-夸張：為了達到某種表達效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”運用了夸張的手法。-對偶：用字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式。如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。-排比：把三個或以上結(jié)構(gòu)類似、語氣一致、意義相關或相同的句子排列起來。如“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜”。文學常識-古代文學：涵蓋先秦諸子散文、詩詞曲、小說等。先秦時期有《論語》《孟子》《莊子》等經(jīng)典著作；唐詩有李白的豪放飄逸、杜甫的沉郁頓挫；宋詞有婉約派柳永、李清照，豪放派蘇軾、辛棄疾；元曲關漢卿、王實甫等。明清小說如《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》。-現(xiàn)當代文學：魯迅的小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》；老舍的《駱駝祥子》《四世同堂》；沈從文的《