《大還是小》敎學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備1．制作多媒體課件,準(zhǔn)備生字詞卡片.(教師)2．借助拼音自主朗讀課文,預(yù)習(xí)課文,標(biāo)出自然段,圈畫生字,拼讀生字,記憶生字.(學(xué)生)敎學(xué)過程第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧,質(zhì)疑導(dǎo)入1．課件出示詞語.時(shí)候覺得穿衣服自己很小快點(diǎn)兒(1)指名讀.用“自己”說一句話.(2)開火車讀.(3)小組比賽讀.設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑.通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握好已學(xué)的生字.2．回顧問題.師:請(qǐng)大家想一想上節(jié)課我們都提出了哪些問題?什么問題我們沒有解決?(1)“我”為什么一會(huì)兒說自己大,一會(huì)兒又說自己小?(2)“我”到底是大還是小?設(shè)計(jì)意圖:“溫故而知新”是提高學(xué)習(xí)效率的一種良好的學(xué)習(xí)方法.課前以問題引入,“上節(jié)課我們都提出了哪些問題?什么問題我們沒有解決?”意在激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣,引發(fā)學(xué)生思考,激勵(lì)學(xué)生全身心地投入到新課的探究中去.3．出示自探提示.圍繞這兩個(gè)問題,仔細(xì)讀課文完成下面兩個(gè)問題:(1)“我”什么時(shí)候覺得自己“很小”,用“____”畫出來.想一想:為什么這時(shí)候“我”覺得自己“很小”?(2)“我”什么時(shí)候覺得自己“很大”,用“”畫出來.想一想:為什么這時(shí)候“我”覺得自己“很大”?設(shè)計(jì)意圖:授人以魚,不如授人以漁.學(xué)生提出的問題,讓學(xué)生自己探究并找到答案.以“畫一畫”的方式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣,充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神.通過動(dòng)手畫一畫,加深了學(xué)生對(duì)文本的理解.只有持之以恒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo),敎學(xué)才能收到事半功倍的效果；同時(shí),合作學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力.二、精讀感悟,解決疑惑1．根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí),然后在小組長(zhǎng)的組織下在小組內(nèi)交流.2．匯報(bào)交流,相機(jī)引導(dǎo).(1)“我”覺得自己“很小”.“我夠不到按鈕的時(shí)候,我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候,我覺得自己很小.”①“我”覺得自己很小的原因是什么?②你有過這樣的感覺嗎?(2)“我”覺得自己“很大”.“我自己穿衣服的時(shí)候,我自己系鞋帶的時(shí)候,我覺得自己很大.”①“我”為什么覺得自己很大?(因?yàn)椤拔摇蹦茏龊芏嗍虑?可以自己照顧自己了.)②如果你是文中的“我”,你的心里會(huì)有怎樣的感覺?(高興)③請(qǐng)你高興地讀一讀這句話.(3)你覺得自己什么時(shí)候很大?(指名回答)讓我們一起齊讀.設(shè)計(jì)意圖:朗讀的最高境界為感情朗讀.感情朗讀是在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,使學(xué)生在加深理解的同時(shí)受到感染和熏陶,同時(shí)感情朗讀又能促進(jìn)對(duì)課文的理解.教師引導(dǎo),師生互動(dòng),入情入境,引起學(xué)生共鳴,激發(fā)情感,不僅加深了對(duì)課文的理解,同時(shí)也訓(xùn)練了情感朗讀.三、寫字指導(dǎo)1．課件出示田字格里的生字:衣.請(qǐng)你用喜歡的方式讀一讀.(學(xué)生用喜歡的方式讀生字,教師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況.)你是用什么方法認(rèn)識(shí)這個(gè)生字的?預(yù)設(shè):“衣”字可以用字理識(shí)字法記憶,也可以用數(shù)筆畫的方法記憶.2．書寫生字.(1)同學(xué)們觀察一下,這個(gè)生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(“衣”是獨(dú)體字.)(2)請(qǐng)同學(xué)們看好這個(gè)字的筆畫順序和在田字格中的位置,好嗎?(教師示范書寫,學(xué)生觀察,跟著書寫.重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆順,要先撇后捺.)(3)學(xué)生描紅、寫字,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥,提示書寫姿勢(shì).(4)展示評(píng)價(jià).設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過觀察字形,了解漢字正確的書寫筆順,感受漢字的間架結(jié)構(gòu)；然后通過描紅,仿寫練習(xí),學(xué)會(huì)正確書寫漢字.強(qiáng)調(diào)孩子正確的書寫姿勢(shì),有利于孩子的身體健康發(fā)展.“端端正正地寫字,寫出端端正正的字.”在這樣扎實(shí)的寫字?jǐn)湆W(xué)活動(dòng)中,學(xué)生不但能把字寫好,而且能陶冶出熱愛祖國(guó)語言文字的情操.四、總結(jié),再次質(zhì)疑1．此時(shí)你能解答一下課前的兩個(gè)問題嗎?(指名解答)2．你還有什么疑問嗎?問題預(yù)設(shè):“我”為什么有時(shí)候希望自己不要長(zhǎng)大,有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大?啟發(fā)表達(dá):“我”希望自己不要長(zhǎng)大,是因?yàn)開_____________________________________________；有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大,是因?yàn)開_________________________________________.設(shè)計(jì)意圖:問題引路,激發(fā)閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀書思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,避免教師的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中理解文意.五、欣賞歌曲,結(jié)束課堂最后,讓我們?cè)诟枨犊炜扉L(zhǎng)大》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí).(播放歌曲《快快長(zhǎng)大》)設(shè)計(jì)意圖:語文敎學(xué)與生活相聯(lián)系,課內(nèi)與課外相結(jié)合,體現(xiàn)了“大語文”的敎學(xué)觀,拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間.板書設(shè)計(jì)大還是小覺得自己很小覺得自己很大夠不到按鈕自己穿衣服怕雷聲自己系鞋帶希望自己不要長(zhǎng)大盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大《大還是小》課外閱讀積累資料◆讀兒歌我長(zhǎng)大了一歲小鳥,小鳥,看見我不要亂飛.再也不捉你們了,我長(zhǎng)大了一歲.小弟,小妹,看見我不要抹眼淚.再也不