2025秋蘇教版（2024）科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元用力以后《7推和拉》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《7推和拉》是蘇教版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元《用力以后》的起始課，隸屬物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域中物質(zhì)變化及其成因部分。教材從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景出發(fā)，如開(kāi)門(mén)、拉抽屜等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注推和拉這兩種常見(jiàn)的用力方式。通過(guò)親身體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到推力和拉力不僅有大小之分，還存在方向的差異，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)力的相關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。其內(nèi)容編排符合二年級(jí)學(xué)生從形象思維逐步向抽象思維過(guò)渡的認(rèn)知特點(diǎn)，注重通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)好奇，對(duì)推和拉的現(xiàn)象在生活中雖有大量接觸，但多停留在感性認(rèn)識(shí)層面，缺乏對(duì)其中科學(xué)原理的深入思考。從知識(shí)儲(chǔ)備看，他們尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)力的知識(shí)，但已具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，能辨別簡(jiǎn)單的推、拉動(dòng)作。在能力方面，經(jīng)過(guò)一年級(jí)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握了觀察、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)操作等技能，且樂(lè)于參與游戲和小組活動(dòng)，但在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析歸納等能力上還有待提升。由于年齡小，他們注意力集中時(shí)間較短，課堂上需要教師以生動(dòng)有趣的方式引導(dǎo)，并給予明確的活動(dòng)指令，確保學(xué)習(xí)活動(dòng)有序開(kāi)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)：學(xué)生能夠識(shí)別生活中常見(jiàn)的推與拉的動(dòng)作，知道推力和拉力是生活中常見(jiàn)的兩種力，且明確推力和拉力具有大小和方向?？茖W(xué)探究：通過(guò)對(duì)具體事例的分析、親身參與體驗(yàn)活動(dòng)以及設(shè)計(jì)并實(shí)施簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、實(shí)驗(yàn)操作和歸納總結(jié)的能力，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，提高解決問(wèn)題的能力?？茖W(xué)態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣，使其愿意積極參與課堂討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、樂(lè)于表達(dá)和分享自己觀點(diǎn)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到推力和拉力在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)科學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)推和拉的動(dòng)作，區(qū)分推和拉；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)推力和拉力有大小和方向。教學(xué)難點(diǎn)：理解并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)清晰地證明推力和拉力是有大小和方向的，并能運(yùn)用這一知識(shí)解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。教學(xué)法講授法：講解推和拉的概念、力的大小和方向等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生建立初步的理論認(rèn)知。體驗(yàn)法：安排學(xué)生進(jìn)行推箱子、拉書(shū)包等親身體驗(yàn)活動(dòng)，直觀感受推和拉的用力方式及效果。實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，如用不同大小的力推小車(chē)、改變拉力方向拉物體等，探究推力和拉力的大小與方向特性。小組合作法：將學(xué)生分成小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作與討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）教師活動(dòng)：播放一段火車(chē)在詹天佑設(shè)計(jì)的人字形鐵路上爬坡的視頻，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道火車(chē)是怎么順利爬上這個(gè)陡坡的嗎？仔細(xì)觀察火車(chē)頭的運(yùn)作?！币龑?dǎo)學(xué)生思考并回答。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看視頻，積極思考并回答問(wèn)題，部分學(xué)生可能會(huì)提到前面有火車(chē)頭拉，后面有火車(chē)頭推。設(shè)計(jì)意圖：以有趣的歷史工程實(shí)例引入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究興趣，同時(shí)自然地引出本節(jié)課的主題——推和拉。2.體驗(yàn)生活中的推和拉，學(xué)會(huì)區(qū)分推和拉（10分鐘）教師活動(dòng)：將一個(gè)較重的箱子放在教室中間，提問(wèn)：“誰(shuí)能想辦法把這個(gè)箱子移到教室角落？可以上來(lái)嘗試一下，并說(shuō)說(shuō)你是怎么做的，有什么感受?！毖?qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)操作。接著，拿出一個(gè)帶有拉桿的行李箱，問(wèn)：“現(xiàn)在這個(gè)行李箱放在講臺(tái)中央擋道了，誰(shuí)能把它移到門(mén)口？說(shuō)說(shuō)你的方法和感受。”之后，帶領(lǐng)學(xué)生一起做推和拉的動(dòng)作，如向前推空氣、拉自己的手臂等，邊做邊講解動(dòng)作特點(diǎn)。最后，引導(dǎo)學(xué)生分享生活中見(jiàn)到或經(jīng)歷過(guò)的推和拉的事例，并展示一些相關(guān)圖片，如推門(mén)、拉窗簾等，讓學(xué)生判斷是推還是拉的動(dòng)作。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生上臺(tái)嘗試移動(dòng)箱子和行李箱，描述自己推或拉的動(dòng)作過(guò)程和用力感受。全體學(xué)生跟隨老師做推和拉的動(dòng)作，積極分享生活中的推、拉事例，根據(jù)圖片準(zhǔn)確判斷推和拉的動(dòng)作。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)親身體驗(yàn)和交流分享，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受推和拉這兩種常見(jiàn)的用力方式，初步學(xué)會(huì)區(qū)分它們，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、辨析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.通過(guò)探究，認(rèn)識(shí)推力和拉力的大小和方向（18分鐘）教師活動(dòng)：提出問(wèn)題：“推有什么特點(diǎn)呢？拉又有什么特點(diǎn)？大家先自己思考一下，然后小組內(nèi)交流。”引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。接著問(wèn)：“你們認(rèn)為推力有大小嗎？如果有，能用什么方法證明呢？小組討論2分鐘，然后請(qǐng)代表分享。”對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，示范用不同大小的力推一個(gè)玩具小車(chē)，展示推力大小對(duì)小車(chē)運(yùn)動(dòng)的影響。同樣，針對(duì)拉力，提問(wèn)：“拉力有大小嗎？怎么證明？小組討論并分享?！敝螅o每個(gè)小組發(fā)放實(shí)驗(yàn)器材（如小車(chē)、繩子、鉤碼等），要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明推力和拉力有大小和方向，并巡視指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織小組展示實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果，引導(dǎo)其他小組提問(wèn)和評(píng)價(jià)。最后，展示一些生活場(chǎng)景圖片，如用不同大小的力推門(mén)、朝不同方向拉窗簾等，讓學(xué)生分析其中推力和拉力的大小及方向變化，并提問(wèn)：“現(xiàn)在你能解釋詹天佑設(shè)計(jì)的鐵路，為什么要用兩個(gè)火車(chē)頭，一個(gè)在前面拉，一個(gè)在后面推了嗎？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生先獨(dú)立思考推和拉的特點(diǎn)，再進(jìn)行小組交流。針對(duì)推力和拉力大小的證明方法，小組熱烈討論，代表發(fā)言并演示方法，如用不同數(shù)量的同學(xué)推同一個(gè)物體感受推力大小不同，用不同數(shù)量的鉤碼通過(guò)繩子拉小車(chē)觀察拉力大小對(duì)小車(chē)的影響。小組合作設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，展示實(shí)驗(yàn)成果，回答其他小組的問(wèn)題。觀察生活場(chǎng)景圖片，分析并回答問(wèn)題，嘗試解釋火車(chē)爬坡設(shè)計(jì)的原理。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)層層遞進(jìn)的問(wèn)題引導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和深入理解推力和拉力的大小和方向特性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、實(shí)驗(yàn)探究能力以及獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力。4.課堂總結(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了推和拉，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)推和拉有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？推力和拉力又有什么特點(diǎn)呢？”對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善，總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極回顧并回答問(wèn)題，梳理推和拉的概念、區(qū)別以及推力和拉力大小、方向的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系，強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶，同時(shí)教師可了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。5.課后拓展（2分鐘）教師活動(dòng)：展示一個(gè)自制的會(huì)飛的紙鶴玩具，演示紙鶴翅膀運(yùn)動(dòng)過(guò)程，說(shuō)：“同學(xué)們，老師給表現(xiàn)好的同學(xué)準(zhǔn)備了禮物，就是這個(gè)紙鶴。課后大家可以試著自己制作一個(gè)，觀察紙鶴翅膀運(yùn)動(dòng)時(shí)你使用了什么力，力的方向是怎樣的。”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀看老師演示，對(duì)制作紙鶴和探究其中的力充滿(mǎn)興趣。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有趣的手工作品，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探究科學(xué)的興趣，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課后，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。板書(shū)設(shè)計(jì)位置內(nèi)容主板書(shū)推和拉1.推與拉的動(dòng)作區(qū)別2.推力和拉力：有大小、有方向副板書(shū)實(shí)驗(yàn)記錄（學(xué)生小組展示時(shí)簡(jiǎn)要記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論）設(shè)計(jì)意圖主板書(shū)突出重點(diǎn)知識(shí)，簡(jiǎn)潔明了地呈現(xiàn)推和拉的關(guān)鍵信息；副板書(shū)用于記錄課堂生成內(nèi)容，方便學(xué)生回顧和總結(jié)。教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，親身體驗(yàn)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們對(duì)推和拉有了直觀感受，但在引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確描述用力感受時(shí)，部分學(xué)生表達(dá)不夠清晰，后續(xù)應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的